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BACHILLERATO GENERAL CUATRIMESTRAL

UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MXICO

CUADERNILLO PARA EL DESARROLLO Y DESEMPEO DE COMPETENCIAS

Cuando puedes medir aquello de lo que hablas, y expresarlo con nmeros, sabes algo acerca de ello; pero cuando no lo puedes medir, cuando no lo puedes expresar con nmeros, tu conocimiento es pobre e insatisfactorio: puede ser el principio del conocimiento, pero apenas has avanzado en tus pensamientos a la etapa de ciencia. William Thomson Kelvin

MATEMTICAS I

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DATOS PERSONALES
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: CAMPUS: MATRCULA: CUATRIMESTRE: NOMBRE DEL DOCENTE: E- MAIL:

HORA

LUNES

Horario de Asignatura MARTES MIRCOLES

JUEVES

VIERNES

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Bienvenido (a)
Hoy inicias un proceso ms en tu trayecto de formacin personal y educativa, nos da mucho gusto poder darte la ms cordial de las bienvenidas y agradecer en nombre de la Prepa UVM la decisin y confianza para que seamos tus nuevos compaeros de viaje. Ten la seguridad de que la eleccin que has tomado, la respalda una institucin de excelencia acadmica, la cual mantiene un alto sentido de responsabilidad social, al ofrecer programas educativos de calidad, globales, innovadores y actualizados, en donde el personaje central del proceso de aprendizaje eres t. Durante tu trayecto, tendrs la oportunidad de aprender de una manera diferente con tus compaeros de grupo, en donde el rol del docente se convierte en facilitador y gua, adems de poner a tu disposicin instalaciones confortables, material bibliogrfico, tecnolgico, laboratorios y de esparcimiento, con la finalidad de formarte integralmente bajo los enfoques del Modelo Educativo de UVM y nuevas polticas educativas de nuestro pas, tal es el caso de la Reforma Integral de la Educacin Media Superior. Uno de los insumos que estarn acompaando tu formacin a lo largo del bachillerato, es el presente Cuadernillo para el Desarrollo y Desempeo de Competencias (CDDC) en l encontrars una serie de ejercicios que te permitirn adquirir conocimientos, habilidades, actitudes y valores, as como delimitar los elementos para evaluar tus desempeos a travs de las competencias adquiridas. Pero Qu es una Competencia?, Para qu sirve?, Cmo se aplica?, Una competencia es el comportamiento especfico que se distingue por su autonoma, es decir, que la persona por s misma desea tener; la competencia se inicia, se mantiene y se concluye, misma que genera resultados satisfactorios ante situaciones concretas de la vida cotidiana. Por ejemplo, supongamos que quieres saber si eres competente al realizar tus tareas escolares; lo que tendras que observar son los requisitos de este comportamiento. El siguiente grfico delimita el proceso de adquisicin de la competencia:

Adquisicin de conocimientos, habilidades, actitudes y valores (INICIO)

Autonoma, Constancia, Consciencia y Responsabilidad (SE MANTIENE)

Resultados de aprendizaje, Desempeos, ser Competente. (SE FORTALECE)

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A lo largo de tu trayecto formativo y al interior del cuadernillo, escucharas que las competencias se clasifican en genricas, disciplinares y profesionales, mismas que te describimos a continuacin:

Genricas

Constituyen tu perfil como egresado de bachillerato; te permiten comprender el mundo e influir en l; te capacitan para continuar aprendiendo de forma autnoma a lo largo de tu vida, y para desarrollar relaciones armnicas con quienes te rodean. Son las nociones que expresan conocimientos, habilidades y actitudes que consideran los mnimos necesarios de cada campo disciplinar para que te desarrolles de manera eficaz en diferentes contextos y situaciones a lo largo de la vida.

Disciplinares

Profesionales

Son aquellas que te preparan para desempearte en tu vida laboral con mayores probabilidades de xito

El conjunto de estas Competencias te ayudarn a: a) Comunicarte con confianza y eficiencia en espaol e ingls de manera oral y escrita; b) Usar eficientemente la tecnologa de la informacin y comunicacin; c) Desarrollar un pensamiento lgico-matemtico en la solucin de problemas; d) Identificarte como un ciudadano global; e) Reconocer, valorar y respetar la diversidad; y f) Practicar un estilo de vida saludable e integral de ti mismo y de tu entorno.

El presente cuadernillo es un instrumento ms que te ayudar a estructurar tus conocimientos y habilidades de la asignatura, mismas que favorecen las competencias genricas y disciplinares, convirtindose as en evidencia concreta de tu desempeo.

Por siempre responsable de lo que se ha cultivado Universidad del Valle de Mxico

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NDICE
Pg. Cartula Hoja de Datos Personales Bienvenida ndice Crditos Bloque I. Resuelve problemas aritmticos y algebraicos. Bloque II. Utiliza magnitudes y nmeros reales. Bloque III. Realiza sumas y sucesiones de nmeros. Bloque IV. Realiza transformaciones algebraicas I. Bloque V. Realiza transformaciones algebraicas II. Bloque VI. Resuelve ecuaciones lineales I. Bloque VII. Uso del lxico y la semntica. Bloque VIII. Resuelve ecuaciones lineales II. Bloque IX. Resuelve ecuaciones cuadrticas I. Bloque X. Resuelve ecuaciones cuadrticas II. Bibliografa. 1 2 3 5 6 7-12 13-17 18-21 22-26 27-33 34-37 38-39 40-44 45-48 49-51 52

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CRDITOS ELABORARON PROFESORES: ARTURO CHONG CASTELL GONZALO SALAZAR ACEVEDO UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MXICO CAMPUS COYOACN

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BLOQUE I: RESUELVE PROBLEMAS ARITMTICOS Y ALGEBRAICOS

El estudiante es competente cuando construye e interpreta modelos aritmticos, algebraicos y grficos aplicando las propiedades de los nmeros positivos y expresiones aritmticas y algebraicas, relacionando magnitudes constantes y variables, y empleando las literales, para la representacin y resolucin de situaciones y/o problemas aritmticos y algebraicos, concernientes a su vida cotidiana y escolar, que le ayudan a explicar y describir su realidad. Identifica las caractersticas presentes en tablas, grficas, mapas, diagramas o textos, provenientes de situaciones cotidianas y los traduce a un lenguaje aritmtico y/o algebraico.

1. 2. 3. 4. 5.

Calcula porcentajes, descuentos, intereses en diversas situaciones. Emplea la calculadora como instrumento de exploracin y verificacin de resultados. Representa relaciones numricas y algebraicas entre los elementos de situaciones dadas. Interpreta modelos aritmticos y algebraicos de situaciones diversas, con nmeros positivos. Soluciona problemas aritmticos y algebraicos relacionados con su vida cotidiana.

ACTIVIDAD I APERTURA: EVALUACIN DIAGNOSTICA (CONOCIMIENTOS PREVIOS):

Contesta las siguientes preguntas:

1.- Menciona que significado tiene para ti el algebra: __________________________________ ____________________________________________________________________________

2.- T viajas de vacaciones a Acapulco tiene que recorrer 300Km de tu casa a tu destino vacacional si solo haz recorrido Cuntos kilmetros te faltan?:

3.- Resuelve 4. Que es un algoritmo? 5. Qu es una variable?:

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6. Define un nmero real y un nmero primo:

7. Anota el smbolo segn<,>. = segn corresponda:

8. Cul es el mximo comn divisor de 200x y , 420x y

2 5

3 4

9.- Resuelve:

10. Escribe en lenguaje coloquial la siguiente expresin algebraica:

El seor Prez que quiso pasarse de vivo. No voy a trabajar por que no me alcanza el tiempo. El seor Prez procuraba no asistir a laborar con el pretexto de que no le alcanzaba el tiempo para ello. Aqu su argumento: Tengo que dormir 8 horas por da, lo que equivale a 365 x 8 = 2,920 hrs, entre 24 horas de cada da (2,920 / 4) dan un total de: 122 das. Los sbados y domingos yo no trabajo: 104 das. Las vacaciones: 60 das. Tambin tomen en cuenta 3 horas diarias para comer, por lo tanto (3 x 365) / 24: 45 das. Y, por supuesto, las dos horas diarias que dedico a descansar (2 x 365) / 24: 30 das. Lo que da un total de: 361 das. Por lo que slo quedan 4 das efectivos para trabajar durante el ao. Es posible obtener este resultado? Justifica tu respuesta. El conjunto de los nmeros reales lo empleamos de manera frecuente, sin embargo, cuando el estudiante se le pide que mencione cuales son los nmeros reales surge lo que para l es el obstculo insalvable. Este en particular se a desarrollado a partir de los conjuntos de nmeros naturales, enteros, racionales e irracionales; primero en forma intuitiva y despus dar una introduccin al estudio formal de las propiedades del conjunto de nmeros reales.

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Mi oficio de vacaciones: Quiero poner un negocio de podar pasto llamado llegamos los que podamos primero somos 2 2 compaeros y terminamos un jardn en 6 horas uno de 300m y nos pagan $200 si nos asociamos con otro compaero Contesta las siguientes preguntas: 1. Cunto nos tardaremos? 2. Cunto ganaremos lo dos y luego con los tres? Yo si ayudo a mi familia: A mi mam le cargaron gas al tanque estacionario y pago por los dos das $500. Primero le llenaron y al da siguiente y dicen que le llenaron 44.44% del tanque. Mi mama me pregunto: 1. Cunto llenaron el tanque? en fracciones la respuesta. 2. Si es el porcentaje que me dijo el vendedor comprubalo matemticamente: 3. Cunto pagar por el tanque lleno? La Fiesta: Tus padres te dejaron hacer una fiesta en tu casa, para ello debes decidir que dar de comer en la fiesta sndwich de jamn y queso o hot dog. Vas a tener que invitar a tus 50 compaeros de clase y considerando unos 20 personas extras entre amigos y familiares que no van en tu saln. Para preparar los sndwich de jamn y queso para 5 personas, requieres un pan bimbo grande a $18, Kg de jamn a $ 90 el kilo, Kg de queso a $80 el kilo, un frasquito de mayonesa de 250 g a $ 10, una lata pequea de chiles de 100g a $ 10. Para preparar los hog dog para 8 personas, requieres comprar pan bimbo medias noches a $20 el paquete, Kg de salchicha a $43 el kilo, un frasquito de mayonesa de 250 g a $ 10, una lata pequea de chiles de 100g a $ 10. Si a de mas debes comprar un paquete de servilletas de 500 a $14, vasos desechables a $70 por los 6 paquetes que requieres y 28 refrescos de litro y medio a $12 cada uno Contesta las siguientes preguntas: Cunto necesitas de pan, de jamn, de queso, de mayonesa para y de chiles para preparar los 70 invitados? 2. Cunto necesitas de pan, de salchicha, de mayonesa para y de chiles para preparar los 70 invitados? 3. Cunto te costara por cada una de las dos opciones (sndwich de jamn y queso y la otra opciones hot dog)? 4. Con una reglas de tres resuelve: si te cancelan 35 persona 8 das de tu fiesta Cunto te ahorras por cada de las opciones? 1.

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1. 123 + 125 89 + 315 = 2. 515 125 + 137 210 = 3. 13 + 83 18 + 108 = 4. 10 2 2 + 4 =

3

5. 9 + 2 7 + 40 8 + 3 = 6. 7(2 + 4) + 8
3

4 =
2

7. 4(3 + 5) 2 + (3 2) = 8. 2 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22.

4 + 10 5 4 =

27 2 3 + 3 8 =
40 2 2 25 =
2 3 x5 10 2 =

5 2 8 x3 + 4 =

18 2 + 33 16 =
7 25 5 + 4 =
60 5 x3 + 2 3 6 =

6 2 + 36 x 2 2 13 =
144 + 3 2 5 x 2 4 =
10 + 9 x 2 2 2 7 =

17 8 x 2 4 2 16 =
8 2 3 + 27 81x3 = 45 5 x 2 49 7 + 6 =
2 x32 8 10 + 2 25 2 =

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ACTIVIDAD II Se entregarn los trabajos calificados de la clase pasada con el fin de realizar una retroalimentacin. Realiza los ejercicios junto con el profesor que el considere pertinente. Realiza los ejercicios en forma individual que el profesor te seale.

Instrucciones: Realiza los ejercicios en forma individual que el profesor te seale.

ACTIVIDAD EJERCICIO

1. Lus recorri recorrer?

3 4 el lunes y el martes de una distancia de 1500 km. Cunto le falta por 7 14

2. Un albail debe levantar una barda en cuatro das. El primer da realiz 1 parte del trabajo, el 5 segundo da

2 1 partes y el tercer da parte. Cunto le falta? 7 6

3. Tena ahorrados $18. Para comprarme un juguete he sacado 4 / 9 del dinero de mi hucha. Cunto me ha costado el juguete?

4. Entre tres hermanos deben repartirse 120 euros. El primero se lleva 7 / 15 del total, el segundo 5 / 12 del total y el tercero el resto. Cunto dinero se ha llevado cada uno?

5. Cunto debes pagar por un traje cuyo precio es de $1,500.00 y tiene un descuento del 15%? Pgina | 11

6. Francisca tom una bebida de medio litro y Mara tom dos bebidas de un cuarto de litro cada una. Tomaron ambas la misma cantidad de lquido?

7. En la especialidad de alimentacin se preparan tortas para una recepcin, Susana prepar 2 tortas de igual tamao, una de pia y otra de manjar. La de pia la dividi en 24 trozos iguales y la otra en 12 trozos iguales. y don Juan comi 3 pedazos de torta de pia y dos de manjar, comi lo mismo de ambas?

8. Cuntos minutos son dos quintas partes de una hora?

9. Qu parte de la hora son cinco minutos?

10. Qu parte de una hora son dos terceras partes de tres cuartos de hora? Cuntos minutos son?

11. En un envase de 3 / 2 litros se tiene la siguiente concentracin: 17% de azcar y 35% de pulpa de tamarindo y el resto es de agua. Cul es la cantidad en litros que se tiene de agua con azcar?

12. Cunto debes pagar por un prstamo del banco incluyendo inters de $1,500.00 cuyo inters fue del 15%?

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BLOQUE II: UTILIZA MAGNITUDES Y NMEROS REALES

El estudiante es competente cuando conoce e interpreta los nmeros reales, como diferencia la clasificacin de los subconjuntos reconociendo la diferencia por su clasificacin. Reconoce las subconjuntos de los nmeros reales con su relacin de sus magnitudes. As opera los cambios de nmeros de un subconjunto a otro por medio de las operaciones bsicas, como utiliza las operaciones de los mismos en su vida personal.

1. Combina clculos de porcentajes, descuentos, intereses, capitales, ganancias, prdidas, ingresos, amortizaciones, utilizando distintas representaciones, operaciones y propiedades de nmeros reales. 2. Emplea la calculadora, la computadora, medios impresos o electrnicos de informacin, como instrumento de bsqueda, exploracin, y verificacin de resultados de distintas operaciones con nmeros reales. 3. Representa relaciones numricas entre magnitudes constantes, mediante tasas, razones o proporciones, y obtiene soluciones empleando la propiedad fundamental. 4. Representa relaciones entre magnitudes espaciales variables, mediante modelos de variacin proporcional directa o inversa. 5. Interpreta modelos aritmticos y algebraicos de situaciones diversas, expresadas con nmeros reales o con relaciones de proporcionalidad, asociadas con su vida cotidiana.

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ACTIVIDAD I Se entregarn los trabajos calificados de la clase pasada con el fin de realizar una retroalimentacin. En una tienda hay descuentos en sus departamentos. Tu padre te manda a comprar ropa con $2500 para tu ropa Cuantos productos te alcanza?. Debes comprar al menos 1 producto de cada departamento.

Es usual que en los comercios nos encontremos con anuncios de publicidad que ofrecen grandes ofertas: 25%, 30% o hasta 50%. Estas expresiones nos parecen tan familiares que difcilmente nos damos cuenta que lo que hay detrs de nuestras magnificas copras no es otra cosa ms que operaciones con nmeros racionales. Las razones y proporciones tienen una gran aplicacin en diversas disciplinas; por ejemplo, en ingeniera se emplean las escalas para realizar maquetas, en el rea contable, para realizar movimientos financieros y, en la vida diaria, para efectuar ciertas operaciones aritmticas. Por ejemplo, despus de un examen se encuentran dos estudiantes y uno de ellos comenta que contest correctamente 7 preguntas y el otro dice que contest 9 correctamente, no podr decirse a cual de los dos le ha ido mejor en tal examen porque antes habra que ver cuntos reactivos o problemas tena cada examen. Se entregarn los trabajos calificados de la clase pasada con el fin de realizar una retroalimentacin. Realiza los ejercicios junto con el profesor que el considere pertinente. Realiza los ejercicios en forma individual que el profesor te seale.

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Instrucciones: Realiza los ejercicios en forma individual que el profesor te seale.

ACTIVIDAD EJERCICIO 1. 2 + 5 10 + 20 = 2.

2 15 + 17 + 26 =

3. 8 + 75 + 30 20 = 4. 9 95 12 40 = 5. 6.

12 25 + 18 + 52 =

54 + 100 180 520 =

Escribe el smbolo <, > o = segn sea el caso Operaciones 1. 2. 3. Operaciones 4. 5. 6.

9 8
2 7 4 7

5 6
6 4 1 6

3 8
1 8 9 10

6 16
5 6 15 6

Escribe el smbolo <, > o = segn sea el caso Operaciones 1. 2. 3. Operaciones 4. 5. 6.

9 8
2 7 4 7

5 6
6 4 1 6

3 8
1 8 9 10

6 16
5 6 15 6

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Qu porcentaje expresan las fracciones siguientes?

1 = 2 3 = 4

1 = 50 4 = 5

1 = 4 1 = 10

Expresa los porcentajes en forma de fraccin: 25% = 30% = 42% = 50% = 1.25% = 5.5% =

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ACTIVIDAD II Se entregarn los trabajos calificados de la clase pasada con el fin de realizar una retroalimentacin. Realiza los ejercicios junto con el profesor que el considere pertinente. Realiza los ejercicios en forma individual que el profesor te seale.

Instrucciones: Realiza los ejercicios en forma individual que el profesor te seale.

ACTIVIDAD EJERCICIO 1. En un da de trabajo de 8 horas, un obrero ha hecho 10 cajas. Cuntas horas tardar en hacer 25 de esas mismas cajas?

2. Si para pintar 180 m se necesitan 24 kg de pintura. Cuntos kg se necesitarn para pintar una superficie rectangular de 12 m de largo por 10 m de ancho?

3. Un automvil recorre 50 km en 1 h 32 m. En qu tiempo recorrer 30 km?

4. Un ganadero tiene 36 ovejas y alimento para ellas por el trmino de 28 das. Con 20 ovejas ms, sin disminuir la racin diaria y sin agregar forraje durante cuntos das podr alimentarlas

5. Un trabajo puede ser realizado por 80 obreros en 42 das. Si el plazo para terminarlo es de 30das cuntos obreros debern aumentarse?

6. Para preparar el decorado para la feria de ciencias de la escuela, se ha designado a 6 alumnos. Se estima que tardarn 10 das en terminarla. Pero, por distintos cambios en las actividades escolares, se necesita que est lista en 4 das. Cuntos alumnos ms se necesitarn?

7. Una personar paga de impuestos un 22 % de su salario. Si este ao ha cobrado 21,500 pesos, cunto ha de abonar a Hacienda?

8. Un jugador de baloncesto ha encestado 15 de 25 tiros libres que ha ensayado. Cul es su porcentaje de acierto?

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BLOQUE III: REALIZA SUMAS Y SUCESIONES DE NMEROS

El estudiante es competente cuando construye las sucesiones por sus partes reconociendo cual es la secuencia lgica de la misma, puede construir sucesiones de acuerdo a la utilidad que el alumno tiene en su vida cotidiana. Aplicar la lgica de las matemticas, sus operaciones utilizadas en las mismas.

1. Utiliza la calculadora como instrumento de exploracin de regularidades mediante la verificacin de la existencia de diferencias o cocientes constantes en trminos sucesivos de sucesiones numricas. 2. Emplea los procedimientos apropiados para obtener trminos especficos o la frmula del nsimo trmino, de sucesiones y series aritmticas o geomtricas particulares, y justifica su uso. 3. Comprueba las frmulas del n-simo trmino, obteniendo diversos trminos de sucesiones aritmticas o geomtricas y verificando que son constantes los cocientes o diferencias entre ellos. 4. Representa grficamente sucesiones aritmticas y geomtricas, y asocia stas con relaciones lineales y exponenciales discretas. 5. Aplica las frmulas para hallar la suma de sucesiones aritmticas o geomtricas y describe verbalmente los resultados obtenidos al solucionar problemas de su entorno.

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ACTIVIDAD I Se entregarn los trabajos calificados de la clase pasada con el fin de realizar una retroalimentacin. Realiza los ejercicios junto con el profesor que el considere pertinente. Realiza los ejercicios en forma individual que el profesor te seale.

Instrucciones: Realiza los ejercicios en forma individual que el profesor te seale.

ACTIVIDAD EJERCICIO Se entregarn los trabajos calificados de la clase pasada con el fin de realizar una retroalimentacin. Instrucciones: Completa las sucesiones de acuerdo como indica al final de cada columna o rengln, sin perder el sentido de las flechas.

Cuadro de sucesiones

entre

entre

entre

por

entre

por2

Las sucesiones numricas son objetos de uso cotidiano. Si mides tu peso el da uno de cada mes, ah tienes una sucesin. El amo/a de casa que apunta los gastos de cada da, el taquillero del cine que cada noche apunta el nmero de entradas vendidas, todos estamos manejando sucesiones muy a menudo. Y ellas nos dan a conocer ms profundamente y de un modo cuantitativo, fenmenos que nos pueden resultar extremadamente interesantes. Realiza los ejercicios junto con el profesor que el considere pertinente. Realiza los ejercicios en forma individual que el profesor te seale

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1. Forma una progresin aritmtica de 7 trminos en la que el primer trmino sea 5 y la diferencia sea 3. 2. Agrega cinco trminos a la progresin: 3, 8, 13.. 3. Se deben encontrar cinco nmeros que, junto con 13 y 25 formen una progresin aritmtica que tiene 5+2 =7 trminos, donde a1=13 an=5 y n=7 4. Interpola seis medios aritmticos entre 1 y 5 5. 300 soldados forman un triangulo. En la primera fila hay 1 soldado, 2 en la segunda, 3 en la tercera y as sucesin Cuntos soldados tiene la ltima fila? 6. Coloca la flecha que corresponda segn la clasificacin de las series aritmticas de acuerdo a los recuadros siguientes:

Creciente

Decrecientes

Series: a) 8,4,2,1.. es ___________________________________

b)

.11,33,66.. es __________________________________

c)

es ____________________________

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ACTIVIDAD II Se entregarn los trabajos calificados de la clase pasada con el fin de realizar una retroalimentacin. Realiza los ejercicios junto con el profesor que el considere pertinente. Realiza los ejercicios en forma individual que el profesor te seale.

Instrucciones: Realiza los ejercicios en forma individual que el profesor te seale.

ACTIVIDAD EJERCICIO Se entregarn los trabajos calificados de la clase pasada con el fin de realizar una retroalimentacin. Realiza los ejercicios junto con el profesor que el considere pertinente. Realiza los ejercicios en forma individual que el profesor te seale.

1. Escribe los primeros trminos de la progresin geomtrica que contiene los elementos que se indican: 1. a = 3; r = 2; n = 4 2. a = 1 / 2; r = -2; n = 5 3. a = 8, segundo trmino 4; n = 5 2. Resolver las progresiones geomtricas: 1. a = 2; r = 2; n 7; l =? 2. a = 2; l = 64; n = 6; r =?; s =? 3. r = 2; s = 365; n = 7; a =?; l =?

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BLOQUE IV: REALIZA TRANSFORMACIONES ALGEBRAICAS I

El estudiante es competente cuando Encuentra la similitud del lenguaje algebraico con el coloquial as como su interpretacin y transformacin de uno con otro, en su vida relaciona el lenguaje algebraico como respuesta a sus problemas reales.

1. Utiliza suma, resta y multiplicacin de polinomios (operaciones bsicas), productos notables y factorizaciones bsicas (factor comn, diferencia de cuadrados, productos de binomios y trinomios cuadrados perfectos), y sus combinaciones, para obtener la solucin de problemas de su entorno, tericos o prcticos. 20% 2. Redacta problemas relativos a situaciones de su realidad, que en su planteamiento o solucin requieren de la transformacin de expresiones algebraicas mediante operaciones y factorizaciones bsicas. 20% 3. Enuncia de forma verbal o escrita los resultados obtenidos al solucionar problemas tericos o prcticos utilizando operaciones y/o factorizaciones bsicas. 20% 4. Explica las transformaciones algebraicas (operaciones y factorizaciones bsicas), utilizadas en la solucin de un problema y justifica su uso. 20% 5. Comprueba las soluciones de un problema con el modelo basado en operaciones y/o factorizaciones bsicas de polinomios. 20%

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ACTIVIDAD I Se entregarn los trabajos calificados de la clase pasada con el fin de realizar una retroalimentacin. Realiza los ejercicios junto con el profesor que el considere pertinente. Realiza los ejercicios en forma individual que el profesor te seale.

Instrucciones: Realiza los ejercicios en forma individual que el profesor te seale.

ACTIVIDAD EJERCICIO

Se entregarn los trabajos calificados de la clase pasada con el fin de realizar una retroalimentacin.

1. Tengo un problema que colocando dos cubos azules y dos cubos rojos en una cara y por lo tanto en la otra cara colocamos tres cubos azules y tres rojos. As como los apilamos no podemos saber su volumen. Solo nos dan los siguientes datos que los azules les designes la letra X y a rojos Y.

Cul es el volumen de la figura? (representa algebraicamente)

Desde hace mucho tiempo sabemos que si hemos caminado 8 metros y luego caminamos 4 metros, en total hemos caminado 12 metros. A los cientficos les gusta simplificar las cosas. Por ello una convencin estableci que en lugar de escribir toda la palabra metros, escribamos solamente el smbolo m. Entonces podemos simplificar la notacin de lo caminado, traducindolo al lenguaje algebraico como: 8 m + 4 m = 12 m. Lo que hicimos fue sumar dos monomios semejantes: 8 m y 4 m. En cuantas ocasiones al leer desarrollos matemticos sientes que es imposible seguir los pasos que en ello se indican? Los productos notables son multiplicaciones entre expresiones algebraicas a los que, debido a la regularidad con lo que aparecen en los desarrollos matemticos, se opto por Pgina | 23

clasificar en diferentes tipos y estudiar su comportamiento al efectuar las operaciones para encontrar una forma que permitiera clculos fcilmente. Aprender a manejar los diferentes mtodos de factorizacin es un recurso sumamente valioso en cualquier profesin. Son estas tcnicas las que sirven como herramientas para la resolucin de ecuaciones y que son el lenguaje simblico con el que se representan las situaciones del mundo real. Realiza las siguientes sumas algebraicas: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 54w + 17y 12w + 55y 69w 22y = 99x 10y + 18y +82x 18y 21 = 25 84z + 32 40z +60 + 17z = 3 2 3 2 3 40x + 21y + 44x 77y + 32x = 2 2 2 2 44x 12y + 57x + 23x = 2 2 2 47ab 51ab + 31ab + 45ab 67ab 4ab = 2 2 12x + 34y 51x 37y = 25xy 70ab + 34xy + 48ab 71xy =

9. (8x + 12x 2) (10x 12x + 8) = 2 2 10. (12x 10x 8) + (5x 9x 5) = 11. (9x + 2y 1) + (x 2y 15) = 2 2 12. (2x y 3z + 11w) (9x y + 7z 8w) = 13. (16x + 12y + 8) + (3x + 7y 12) = 2 2 14. (10x + 15x + 8) + (12x + 15x + 1) = 15. (4x + 14y 12) + (7x 6y 9) = 16. (2x + 7y 14) + (8x 16y 6) = 2 2 17. (10x 9x + 7) (14x + 5x 2) =

18. Hallar la expresin que sumada con x x + 5 da 3x 6 19. Hallar la expresin que sumada con 5a + 9b 6c da 8x + 9 3 3 2 2 3 20. Qu expresin suma con a b da 8a b + 5ab 4b ? 4 3 4 2 2 21. Qu expresin hay que restar de m 3mn + 6n para que la diferencia sea 4m n 8

Relaciona las siguientes columnas 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Operacin 87x 32y + 57y + 88x 97y 78 = 2 x [2 y z (4 x 3 y + z )] 2 y = 3x4y2z5 (6xy7z3 + 2x4yz3) = 8 x {2 x ( 5 x + 10 y ) 7 y} + 3 y = (5x2y3z5) (7x2yz4) (4x3y4z2) = 54x2 + 72y 34x2 12y = 5ab4c2 (7a3b2 ab3c4) = (9x2y + 5z 12w) (3x2y 10z 4w) = (3x5y3z) (6x2y9z3) (-x3z2) = 25 84z + 32 40z + 60 + 17z =
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Inciso

a) b) c) d) e) f) g) h) i) j)

Resultado x + 20y 18x10y12z6 140x7y8z12 35a4b6c2 + 5a2b7c6 117 107z 175x 72y 78 18x5y9z8 + 6x8y3z8 6x 7y + 2z 12x2y + 15z 8w 88x2 + 60y

ACTIVIDAD II Se entregarn los trabajos calificados de la clase pasada con el fin de realizar una retroalimentacin. Realiza los ejercicios junto con el profesor que el considere pertinente. Realiza los ejercicios en forma individual que el profesor te seale.

Instrucciones: Realiza los ejercicios en forma individual que el profesor te seale.

ACTIVIDAD EJERCICIO 1. (2x + 3) (4x 5) = 2. (x 3y) (x + 5y) = 3. (4x + 7) (3x 9) = 4. (7x 8y) (x + 15) = 5. (4x + 2) (2x 6) = 2 6. (x 7y) = 2 7. (2x + 4) = 2 8. (3x 6y) = 2 9. (5 + 7y) = 10. (x 10)2 = 11. (4x + 2) (4x 2) = 12. (x + 9) (x 9) = 13. (8x + y) (8x y) = 14. (7x + 8) (7x 8) = 15. (3x + 2y) (3x 2y) = 16. (x2 y)3 = 17. (2x2 + 2y)3 = 18. (4x2 y2)3 = 19. (5x2 + 2)3 = 20. (x2 1)3 = 21. (x 1)4 = 22. (2x 7)3 = 23. (2x + 1)5 =

Relaciona las siguientes columnas 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. (2x + 3) (x 8) = (2x + y 3z)2 = (2x + 3y)2 = (2 + 3x) (8 4x) = (12 + 3x) (12 3x) = (4x2 3)2 = (x 6)4 = (8x + 3) (2x + 7) = (x2 2)3 = (x + 13) (x 13) =
Operacin Inciso

a) b) c) d) e) f) g) h) i) j)

16x4 24x2 + 9 x2 169 x4 24x3 + 216x2 864x + 1296 x6 6x4 + 12x2 8 16x2 50x + 21 144 9x2 4x2 + y2 + 9z2 + 4xy 6xz 6yz 16 16x 12x2 2x2 13x 24 4x2 + 12xy + 9y2

Resultado

IVIDAD III

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Se entregarn los trabajos calificados de la clase pasada con el fin de realizar una retroalimentacin. Realiza los ejercicios junto con el profesor que el considere pertinente. Realiza los ejercicios en forma individual que el profesor te seale.

Instrucciones: Realiza los ejercicios en forma individual que el profesor te seale.

ACTIVIDAD EJERCICIO

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18.

12x8y8 + 16x4y6 40x8y2 = 20x9y6 + 60x6y18 + 120x9y9 = 8x6y2 16x4y3 + 32x6y2 = 4x2 2x = x2 3x = 4x10 9y2 = 100x6 y20 = x2 25y22 = 16x12 16y4 = 25x8 49y2 = 16x4 24x2y2 + 9y4 = 9y2 + 30x6y + 25x12 = 16y8 40x6y4 + 25x12 = 100x12 40x6y + 4y2 = 9x4 + 54x2y3 + 81y6 = 36x2 48xy2 + 16y4 = x6 6x4 + 12x2 8 = 8x3 36x2 + 54x 27=

Relaciona las siguientes columnas 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Operacin 25x8 90x4y2 + 81y4 27x3y4 + 54x2y3 + 36xy10 + 18x3y15 64y8 16x6 48x4y4 + 24x2y3 60x4y 36y6 + 84x5y3 + 49x10 64x6 + 240x4y + 300x2y2 + 125y3 8x3 36x2 + 54x 27 100x10 60x5y + 9y2 27x6y 81x5y2 18x6y5 100x12 y20 Inciso a) b) c) d) e) f) g) h) i) j) Resultado (10x5 3y)2 9x5y(3x + 9y + 2xy4) (2x 3)3 (4x2 + 5y)3 (5x4 9y2)2 (6y3 + 7x5)2 (10x6 + y10) (10x6 y10) (8y4 + 4x3) (8y4 4x3) 9xy3(3x2y + 6x +4y7 + 2x2y12) 12x2y(4x2y3 + 2y2 5x2)

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BLOQUE V: REALIZA TRANSFORMACIONES ALGEBRAICAS II

El Estudiante es competente cuando aplica lo aprendido de identificacin de lenguaje coloquial a lenguaje algebraico. Sus usos su interpretacin y su manejo en el desarrollo de todas las disciplinas

1. Resuelve situaciones que incluyen magnitudes variables y utiliza las representaciones y transformaciones fundamentales del lenguaje algebraico en trinomios y en expresiones racionales. 2. Simplifica procesos algebraicos mediante operaciones con polinomios y factorizaciones, y combina estos recursos para obtener la solucin de un problema. 3. Redacta problemas relativos a situaciones que Implican el uso y/o transformacin de expresiones algebraicas. 4. Describe y justifica el uso de los procedimientos empleados en la obtencin de la solucin de un problema, comprueba sta y la describe verbalmente.

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ACTIVIDAD I Se entregarn los trabajos calificados de la clase pasada con el fin de realizar una retroalimentacin. Realiza los ejercicios junto con el profesor que el considere pertinente. Realiza los ejercicios en forma individual que el profesor te seale.

Instrucciones: Realiza los ejercicios en forma individual que el profesor te seale.

ACTIVIDAD EJERCICIO Si el rea total de de la figura es a + 2ab + b

2 2

Cunto vale la altura de la figura?

Aprender a manejar los diferentes mtodos de factorizacin es un recurso sumamente valioso en cualquier profesin. Son estas tcnicas las que sirven como herramientas para la resolucin de ecuaciones y que son el lenguaje simblico con el que se representan las situaciones del mundo real. La divisin es una operacin que entraa cierta dificultad. Habitualmente pensamos en la divisin como un mecanismo para repartir. Esta visin de la operacin inversa de la multiplicacin, es aun siendo correcta, parcial, deja de lado la nocin tan importante de razn e implica la incomprensin de la divisin de irracionales. Es habitual que la suma y la resta son ms simples que la multiplicacin y la divisin. la multiplicacin y la divisin es ms natural en el sentido de que no hay que transformar los elementos que intervienen de la operacin a denominadores compatibles de ser sumados.

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1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16.

x + 2x 15 = 2 x 3x 28 = 2 x + 11x + 10 = 2 x 16x + 64 = 2 x 13x + 42 = 2 x + 10x + 21 = 2 x 11x + 30 = 2 x + 7x 18 = 2 x 10x + 25 = 2 x x 30 = 2 x x 90 = 2 x 2x 80 = 2 x + 2x 24 = 2 x 17x + 72 = 2 x + 11x + 30 = 2 x + 2x 15 =

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.

12x 8x + 1 = 0 2 5x 2x 3 = 0 2 4x + 9x + 2 = 0 2 2x + 7x 9 = 0 2 3x + 10x 8 = 0 2 2x 13x + 15 = 0 2 4x 5x + 1 = 0 2 4x + 5x 6 = 0 2 3x + 2x 8 = 0 2 5x 6x + 1 = 0 2 10x 3x 1 = 0 2 6x + 13x + 2 = 0 2 8x + 6x + 1 = 0 2 3x 13x + 4 = 0 2 6x 11x + 5 = 0

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ACTIVIDAD II Se entregarn los trabajos calificados de la clase pasada con el fin de realizar una retroalimentacin. Realiza los ejercicios junto con el profesor que el considere pertinente. Realiza los ejercicios en forma individual que el profesor te seale.

Instrucciones: Realiza los ejercicios en forma individual que el profesor te seale.

ACTIVIDAD EJERCICIO

1.

4 y 6 z + 2 x 4 y 2 z 10 x 3 y 4 = 2x 3 y 2 z

2.

15 x 6 y 2 z 3 + 10 x 6 y 2 z 2 5 x 3 y 14 z = 5x y z 6

2 3 3 2 4 6 4 5 3. x y z + 2 x 2y 3z 2 x y z =

4x y z

3 2 3 2 4. 12 x y z x2 y3 5 yz =

4x z

5.

10 x 6 z 3 2 x 3 y 6 z 2 15 x 3 y 2 = x2 y2

6.

74 x 12 y 16 z 6 + 22 x 9 y 10 z 4 10 x 9 y 14 = 2 x 6 y 2 z 5
8 x 4 y 8 z 9 10 x 6 y 2 z 6 + 16 x 3 y 4 z = 10 x 9 y 2 z

7.

1. 10x2 8x + 3 2x 1 2. 9x2 + 6x 1 x + 3 3. 12x2 + 2 3 x 4. x4 64 4x 1

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ACTIVIDAD III Se entregarn los trabajos calificados de la clase pasada con el fin de realizar una retroalimentacin. Realiza los ejercicios junto con el profesor que el considere pertinente. Realiza los ejercicios en forma individual que el profesor te seale.

Instrucciones: Realiza los ejercicios en forma individual que el profesor te seale.

ACTIVIDAD EJERCICIO

104a 2b 7 c 6 = 16ab5c10
5a 3b 4 c = 10a 2 b 7 c

25 x 9 y 2 z = 30 x 10 y 4 z 8x 4 y 3 z 9 = 10 x 4 y 7 z
3a 8 c 4 = 9b 4 c 3
14a 7 b14 = 28a 8 b17 c

20 x 8 y 8 z 19 = 40 x 14 y 14 z 22
7 x 42 = x x 30
2

7 x 42 = x x 30
2

6 x 12 = x2 + x 6
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6 x 12 = x2 + x 6

x 2 + 6 x 27 = x2 9 x 2 + 3 x 10 = x2 4
9 x 27 = 3 x + 12 4 x + 24 = 2 x + 12

x2 1 = x2 + 4x 5 5a 3 b 4 2ab 3 = 10a 2 b 7 3a 4 b

5x 9 y 2 4 xy = 10 4 3x y 3x 3 y 2 20 x 4 y 3 z 9 x 3 y 2 = x 4 y 7 z 5x 4 y 3 2 x 8 y 3 2 x 3 y 12 8 13 = 3x 6 y x y
4a 7 b14 3a 7 b = 8a 8 b17 2a 4 b 2

5 xy 20 x 8 y 8 = 14 14 3x 2 y 3 40 x y 6x2 y3z 2 2x2 y 2 = 3 xy 4 z 6 4 xz 2x2 y3 4x2 z 2 = 4 x6 y 3y4z6

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x2 4 x2 9 = x 2 + 4x + 3 4x 6
3x 3 6 x + 12 2 = 9 x + x 12

2 x 6 x 2 16 = 4 x 16 2 x + 8 x 2 + 2x 8 x 3 = x+4 x2 9
2x + 6 x 2 4 = 4x 8 x + 3

x 2 6 x 16 x 2 + 2 x 24 = x 2 + 9 x + 18 x 2 3 x 40

(b 6) (b 2 + 4b + 3) = (b 2 3b 18) (b 4)

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BLOQUE VI: RESUELVE ECUACIONES LINEALES I

El Estudiante es competente cuando construye las sucesiones por sus partes reconociendo cual es la secuencia lgica de la misma, puede construir sucesiones de acuerdo a la utilidad que el alumno tiene en su vida cotidiana. Aplicar la lgica de las matemticas, sus operaciones utilizadas en las mismas.

1. Utiliza la relacin matemtica entre dos magnitudes, linealmente interdependientes, para calcular una de ellas a partir de la otra y realizar tabulaciones y grficas de funciones lineales. 2. Describe el comportamiento de las variables y los resultados obtenidos, al solucionar problemas de ecuaciones y/o funciones lineales. 3. Emplea propiedades de las igualdades al resolver ecuaciones lineales. 4. Elabora grficas de funciones lineales mediante intersecciones con los ejes y/o la pendiente, al resolver situaciones. 5. Redacta y resuelve problemas relativos a situaciones que requieren del uso de ecuaciones y/o de funciones lineales. 6. Comprueba las soluciones de un problema en el modelo lineal para obtener su solucin y explica por qu algn(os) resultado(s) del modelo lineal son inadmisibles en el contexto del problema. 7. Identifica y utiliza escalas de equivalencia en grficas, tablas y mapas, para la conversin de unidades en modelos lineales, algebraicos o grficos, que representan situaciones de su vida cotidiana. 8. Utiliza diagramas para expresar la relacin entre los datos e incgnitas en problemas de mezclas, velocidades, movimiento rectilneo, entre otros.

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Cul es la grfica de la siguiente ecuacin y=mx+b? Marca con una cruz

Mediante las ecuaciones lineales se pueden representar fenmenos de distintas reas de conocimiento utilizando un lenguaje y smbolos algebraicos; por medio de estas se facilita la solucin por ejemplo de problemas mdicos, como de la presin arterial.

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1. Si sumamos 5 unidades al doble de un nmero el resultado es el mismo que si le sumramos 7 unidades. Cul es el nmero?

2. La suma de tres nmeros naturales consecutivos es 84. Halla dichos nmeros.

3. La valla del patio rectangular de un colegio mide 3600 metros. Si su largo es el doble que su ancho, Cules son las dimensiones del patio?

4. Un terreno rectangular tiene un permetro de 640 m. Calcula las dimensiones del terreno sabiendo que uno de sus lados mide 8 m ms que el otro.

5. Pablo quiere repartir 60 euros entre Rosa, Marcos y Mara, de forma que Marcos reciba 4 euros ms que Rosa y Mara reciba tanto como Marcos y Rosa juntos. Qu cantidad recibir cada uno?

6. En una reunin hay triple nmero de mujeres que de hombres y doble nmero de nios que de hombres y mujeres juntos. Cuntas mujeres, hombres y nios hay si asistieron a la reunin 60 personas?

7. Antonio tiene 15 aos, su hermano Roberto, 13, y su padre, 43. Cuntos aos han de transcurrir para que entre los dos hijos igualen la edad del padre?

8. Alberto tiene el triple de libros que Luisa. Si ambos suman 64 libros. Cuntos libros tienen cada uno?

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ACTIVIDAD II Se entregarn los trabajos calificados de la clase pasada con el fin de realizar una retroalimentacin. Realiza los ejercicios junto con el profesor que el considere pertinente. Realiza los ejercicios en forma individual que el profesor te seale.

Instrucciones: Realiza los ejercicios en forma individual que el profesor te seale.

ACTIVIDAD EJERCICIO 1. Alberto tiene el triple de libros que Luisa. Si ambos suman 64 libros. Cuntos libros tienen cada uno?

2. El rea de un terreno rectangular mide 900 m . Calcula la base del terreno si la altura mide 36 m.

3. La edad del padre es 3 veces la edad de su hijo. Si ambas edades suman 68 Qu edad tienen cada uno?

4. El precio de cierta chamarra es de 4 veces el precio de un par de zapatos. Si ambas suman $4000.00, cunto cuesta la chamarra y los zapatos?

5. El doble de un nmero aumentado en 17 es igual a su triple aumentado en 5. Cul es el nmero?

6. Realiza la grfica de la siguiente recta: x 2y = 1 7. Realiza la grfica de la siguiente recta: 2x + y = 5 8. Realiza la grfica de la siguiente recta: 2x 4y = 3 9. Realiza la grfica de la siguiente recta: x y +2 = 0 10. Determina los parmetros m y b de la siguiente recta: 4x + 2y + 8 = 0 11. Determina los parmetros m y b de la siguiente recta: x y = 7 Pgina | 37

BLOQUE VII: RESUELVE ECUACIONES LINEALES II

El Estudiante es competente cuando construye e interpreta las ecuaciones aplica las propiedades de las operaciones bsicas para el des peje de las ecuaciones de segundo grado y de primer grado con denominador para hallar el valor de la incgnita, generar respuestas a problemas de la vida cotidiana.

1. Identifica situaciones en donde las magnitudes constantes o variables se relacionan, mediante sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas. 2. Representa en los ejes vertical y horizontal, respectivamente, las variables dependiente e independiente de las funciones lineales asociadas a los sistemas de ecuaciones 2 x 2, y calcula una a partir de la otra para tabular valores y graficar. 3. Resuelve problemas de ecuaciones lineales que plantea en lenguaje algebraico, utilizando mtodos de reduccin, o determinantes, o grficas de funciones asociadas, de sistemas de ecuaciones lineales 2 x 2. 4. Identifica las soluciones de los sistemas de ecuaciones lineales 2 x 2, comprueba stas empleando modelos algebraicos o grficos y explica por qu algn(os) resultado(s) son inadmisibles en el contexto del problema. 5. Extrae informacin de registros algebraicos, o de grficas, tablas, mapas, etc., y utiliza la escala o equivalencia de unidades para realizar conversiones a medidas reales y viceversa.

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ACTIVIDAD I Se entregarn los trabajos calificados de la clase pasada con el fin de realizar una retroalimentacin. Realiza los ejercicios junto con el profesor que el considere pertinente. Realiza los ejercicios en forma individual que el profesor te seale.

Instrucciones: Realiza los ejercicios en forma individual que el profesor te seale.

ACTIVIDAD EJERCICIO 1. Las edades de dos nios suman 16 aos. Dentro de un ao, la edad del uno ser el doble de la del otro. Cules son sus edades?

2. En la granja se han envasado 300 litros de leche en 120 botellas de dos y cinco litros. Cuntas botellas de cada clase se han utilizado?

3. En una lucha entre moscas y araas intervienen 42 cabezas y 276 patas. Cuntos luchadores haba de cada clase? (Recuerda que una mosca tiene 6 patas y una araa 8 patas).

4. Un ama de casa compra en un supermercado 6 Kg. de caf y 3 de azcar, por lo que paga 1530 ptas. Ante la amenaza de nuevas subidas, vuelve al da siguiente y compra 1 Kg. de caf y 10 Kg. de azcar por lo que paga 825 ptas. No se fija en el precio y plantea el problema a su hijo de 13 aos. Este despus de calcular lo que su madre hubiera pagado por 6 Kg de caf y 60 de azcar halla el precio de cada artculo. Podras llegar t a resolver el problema?

5. En un puesto de verduras se han vendido 2 Kg de naranjas y 5 Kg de patatas por 835 ptas. y 4 Kg de naranjas y 2 Kg de patatas por 1.285 ptas. Calcula el precio de los kilogramos de naranja y patata

6. En una librera han vendido 20 libros a dos precios distintos: unos a 800 ptas. y otros a 1200 ptas. con los que han obtenido 19.200 ptas. Cuntos libros han vendido de cada precio?

7. Un obrero ha trabajado durante 30 das para dos patrones ganando 207.000 ptas. El primero le pagaba 6.500 ptas. diarias y el segundo 8.000 ptas. Cuantos das trabaj para cada patrn? Pgina | 39

ACTIVIDAD II Se entregarn los trabajos calificados de la clase pasada con el fin de realizar una retroalimentacin. Realiza los ejercicios junto con el profesor que el considere pertinente. Realiza los ejercicios en forma individual que el profesor te seale.

Instrucciones: Realiza los ejercicios en forma individual que el profesor te seale.

ACTIVIDAD EJERCICIO 1. En una canasta hay 150 frutas entre peras y manzanas. Si triplico el nmero de peras y duplico el nmero de manzanas, se tiene el mismo nmero de frutas. Cuntas manzanas y cuntas peras se tienen?

2. En mi clase estn 35 alumnos. Nos han regalado por nuestro buen comportamiento 2 bolgrafos a cada chica y un cuaderno a cada chico. Si en total han sido 55 regalos, cuntos chicos y chicas estn en mi clase?

3. Entre mi abuelo y mi hermano tienen 56 aos. Si mi abuelo tiene 50 aos ms que mi hermano, qu edad tienen cada uno?

4. Si Jos y Lus juntan su dinero tienen $250. Si a Jos su pap le triplica el dinero que tiene y a Lus se lo duplica, tendrn la misma cantidad de dinero. Cunto tiene cada uno?

5. En una granja se cran gallinas y conejos. Si se cuentan las cabezas, son 50, si las patas, son 134. Cuntos animales hay de cada clase?

6. La suma de dos nmeros es 65 y su diferencia 23. Halla los nmeros

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BLOQUE VIII: RESUELVE ECUACIONES LINEALES III

El Estudiante es competente cuando plantea ecuaciones simultneas a partir de eventos reales su resolucin como conocimiento compartido en una sola respuesta. Se engloba como en el mundo de las respuestas del mundo de las matemticas que rigen nuestras necesidades ms comunes que es tener problemas con varias incgnitas y una solas respuesta aunque parezcan hechos diferentes pero unidos con una sola variable operativa.

1. Identifica situaciones en donde las magnitudes constantes o variables se relacionan mediante sistemas de tres ecuaciones lineales con tres incgnitas. 2. Representa en los ejes vertical y horizontal, respectivamente, las variables dependiente e independiente de las funciones lineales asociadas a los sistemas de ecuaciones 3 x 3 y calcula una a partir de la otra para tabular valores y graficar. 3. Resuelve problemas de ecuaciones de 3 x 3 que plantea en lenguaje algebraico, utilizando el mtodo de sustitucin, o determinantes, o grficas. 4. Identifica las soluciones de los sistemas de ecuaciones lineales 3 x 3, comprueba stas en los modelos algebraicos, o las visualiza en modelos grficos y explica por qu algn(os) resultado(s) son inadmisibles en el contexto del problema. 5. Realiza conversiones a medidas reales y viceversa, extrayendo informacin de registros algebraicos, o de grficas, tablas, mapas, etc., y utilizando la escala o equivalencia de unidades.

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ACTIVIDAD I Se entregarn los trabajos calificados de la clase pasada con el fin de realizar una retroalimentacin. Realiza los ejercicios junto con el profesor que el considere pertinente. Realiza los ejercicios en forma individual que el profesor te seale.

Instrucciones: Realiza los ejercicios en forma individual que el profesor te seale.

ACTIVIDAD EJERCICIO 1. Entre A, B y C tienen $140, A tiene el doble de lo que C y A tiene $10 ms que B. Cunto tiene cada uno?

2. La suma de los tres ngulos de un tringulo es 180 . La suma del mayor y el mediano, menos dos veces el ms pequeo resulta 45. El doble del ms grande ms el triple del mediano menos el ms chico resulta 290. Cunto mide cada ngulo?

3. Tres hombres (A, B y C) son capaces de levantar 182kg. A y B juntos levantan 115kg. B y C juntos levantan 137 kg. Cuntos kilogramos levantan cada uno?

4. La suma de tres nmeros es 12. Si sumamos el doble del primero ms el triple del segundo y le restamos el doble del tercero el resultado es 4. Si al primero le restamos el doble del segundo y luego le sumamos el doble del tercero el resultado es 6. Cules son esos nmeros?

5. Los lados de un triangulo rectngulo satisfacen las siguientes condiciones: la suma de sus catetos es igual a la hipotenusa ms 2. La suma de sus tres lados es igual a 12, la suma del doble de un cateto ms el otro cateto excede en 5 a la medida de su hipotenusa, cunto miden sus lados?

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ACTIVIDAD II Se entregarn los trabajos calificados de la clase pasada con el fin de realizar una retroalimentacin. Realiza los ejercicios junto con el profesor que el considere pertinente. Realiza los ejercicios en forma individual que el profesor te seale.

Instrucciones: Realiza los ejercicios en forma individual que el profesor te seale.

ACTIVIDAD EJERCICIO 1. Tres nmeros (a, b, y c), cumplen con las siguientes condiciones: la suma de los tres da cinco; la suma de a, b y el doble de c da como resultado tres; si a b se le resta dos veces a, el resultado es uno. Cules son esos nmeros?

2. Los lados de un triangulo rectngulo satisfacen las siguientes condiciones: La hipotenusa menos la suma de los catetos es igual a -4; la suma de los catetos ms 6 es igual al doble de la hipotenusa; el doble de la diferencia de los catetos ms 6 es igual a la hipotenusa. Cules son las mediadas de sus lados?

3. Que numero de tres cifras satisface las siguientes condiciones? El doble de la cifra de las unidades es igual a la suma de la cifra de las decenas y la de las centenas; el triple de la cifra de las decenas ms el doble de la cifra de las unidades es igual al quntuplo de la cifra de las centenas ms 8; la suma de las cifras es 9.

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ACTIVIDAD III Se entregarn los trabajos calificados de la clase pasada con el fin de realizar una retroalimentacin. Realiza los ejercicios junto con el profesor que el considere pertinente. Realiza los ejercicios en forma individual que el profesor te seale.

Instrucciones: Realiza los ejercicios en forma individual que el profesor te seale.

ACTIVIDAD EJERCICIO Un mvil se desplaza a una velocidad de 108 km/h, expresa la velocidad en m/s.

Considerando la distocia media de la Tierra al Sol es de 150,000,000 de km y la velocidad de la luz es de 300,000 km/s; cunto tiempo, en minutos, tarda la luz del Sol en llegar a la Tierra?

Una hoja de papel mide 8 pulgadas de ancho por 11 de largo; calcula el rea en cm .

Qu longitud representa 5.6 cm en una escala de 1:500?

Cundo un automvil de carreras alcanza una velocidad de300 km/h. A qu velocidad equivale en millas/h?

Cuntos minutos tiene un ao?

Una tabla mide 3 metros se coloca de manera vertical y proyecta sobre el suelo una sombra que mide 4 metros. En ese mismo momento y lugar un edificio proyecta una sombra de 60 metros, Cul es la altura del edificio en cm?

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BLOQUE IX: RESUELVE ECUACIONES CUADRTICAS I

El Estudiante es competente cuando Aplica las ecuaciones cuadraditas conociendo sus partes como su resolucin por las formula general, por factorizacin y sobre todo su utilidad en el mundo cotidiano.

1. Identifica situaciones donde las magnitudes constantes o variables se relacionan mediante una funcin o una ecuacin cuadrtica. 2. Resuelve problemas que plantea con ecuaciones cuadrticas completas o incompletas, utilizando despejes y/o factorizaciones. 3. Identifica y comprueba las soluciones reales o complejas de las ecuaciones cuadrticas, y reconstruye stas, o escribe nuevas ecuaciones cuadrticas equivalentes, a partir de aquellas. 4. Identifica la forma a + bi de los nmeros complejos y la forma a b1 de sus conjugados. 5. Explica por qu algn(os) resultado(s) de ecuaciones cuadrticas son inadmisibles en el contexto del problema. 6. Extrae informacin de registros algebraicos, o grficos y utiliza la escala o equivalencia de unidades para realizar conversiones a medidas reales y viceversa.

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ACTIVIDAD I Se entregarn los trabajos calificados de la clase pasada con el fin de realizar una retroalimentacin. Realiza los ejercicios junto con el profesor que el considere pertinente. Realiza los ejercicios en forma individual que el profesor te seale.

Instrucciones: Realiza los ejercicios en forma individual que el profesor te seale.

ACTIVIDAD EJERCICIO 1. 9x 36 = 0
2 2

2. x 100 = 0
2

3. 5x + 125 = 0
2

4. 16x 16 = 0
2

5. 64x + 128 = 0
2

6. 9x + 36 = 0

7. Averigua dos nmeros cuya suma es 32 y su producto 255

8. El cuadrado de la edad de Ana por 5 ms 15 es igual a 60. Cuntos aos tiene Ana?

9. Si el doble de un nmero se eleva al cuadrado el resultado el resultado es 256. Hallar el nmero.

10. Si el producto de dos nmeros es 80 y uno de ellos es que cumplen esas condiciones?

4 del otro, cules son los nmeros 5

11. Al aumentar en 5 metros el lado de un cuadrado, su superficie aumenta en 75 metros cuadrados. Calcula el lado del cuadrado. Pgina | 46

12. 6x + 8x = 0
2

13. 10x 6x = 0
2

14. 21x 147x = 0

2

15. 12x + 60x = 0

2

16. 15x 75x = 0

2

17. x 14x = 0

18. Si el triple del cuadrado de un nmero se le resta el doble del nmero, el resultado es cero. Hallar el nmero.

19. El doble del cuadrado de un nmero equivale al cudruple del nmero. Hallar el nmero.

20. Si se toman

7 del cuadrado de la cantidad de dinero de Juan es lo mismo que si se toma el 4

sptuple de la cantidad de su dinero. Cunto equivale el capital de Juan?

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ACTIVIDAD II Se entregarn los trabajos calificados de la clase pasada con el fin de realizar una retroalimentacin. Realiza los ejercicios junto con el profesor que el considere pertinente. Realiza los ejercicios en forma individual que el profesor te seale.

Instrucciones: Realiza los ejercicios en forma individual que el profesor te seale.

ACTIVIDAD EJERCICIO 1. 12x 8x + 1 = 0

2 2

2. x + 7x + 12 = 0
2

3. 5x 2x 3 = 0

4. x 11x + 30 = 0

5. 4x + 9x + 2 = 0

6. Una caja mide 5 cm de altura y de ancho, 5 cm. ms que de largo. Su volumen es 1500cm . Calcular la longitud y la anchura

7. Dentro de 11 aos la edad de Pedro ser la mitad del cuadrado de la edad que tena hace 13 aos. Calcula la edad de Pedro.

8. Para vallar una finca rectangular de 750 m se han utilizado 110 m de cerca. Calcula las dimensiones de la finca.

9. Un jardn rectangular de 50 m de largo por 34 m de ancho est rodeado por un camino de arena uniforme. Halla la anchura de dicho camino si se sabe que su rea es 540 m.

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BLOQUE X: RESUELVE ECUACIONES CUADRTICAS II

El Estudiante es competente cuando modela las ecuaciones cuadrticas como la respuesta de la vida cotidiana o eventos marcados en con ecuaciones con variables cuadrticas en el denominador. Aplicando las tcnicas de las operaciones bsicas, para obtener una ecuacin lo mejor operable y resolverlo por los mtodos adecuados.

1. Identifica situaciones donde las magnitudes constantes o variables se relacionan mediante una ecuacin o una funcin cuadrtica. 2. Representa en los ejes vertical y horizontal las variables dependientes e independientes de la funcin cuadrtica asociada a una ecuacin cuadrtica en una variable, y calcula una a partir de la otra para tabular valores y grficas. 3. Indica la naturaleza de las races de una ecuacin cuadrtica a partir del discriminante de la frmula general. 4. Resuelve problemas que se plantean con ecuaciones o funciones cuadrticas, utilizando despejes y/o factorizacin, o la frmula cuadrtica o construyendo grficas y visualizando posibles intersecciones con el eje x, ancho, concavidad y vrtice de la parbola vertical respectivamente. 5. Explica por qu algunos resultados de ecuaciones o valores de funciones cuadrticas, son inadmisibles en el contexto del problema. 6. Extrae informacin de registros algebraicos o grficos y utiliza la escala o equivalencia de unidades para realizar conversiones de medidas reales y viceversa.

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ACTIVIDAD I Se entregarn los trabajos calificados de la clase pasada con el fin de realizar una retroalimentacin. Realiza los ejercicios junto con el profesor que el considere pertinente. Realiza los ejercicios en forma individual que el profesor te seale.

Instrucciones: Realiza los ejercicios en forma individual que el profesor te seale.

ACTIVIDAD EJERCICIO Un obrero puede hacer un trabajo 9 horas menos que las requeridas por su ayudante. Si trabajan juntos pueden hacer el trabajo en 20 horas. Cunto tiempo tardara cada uno si hicieran el trabajo solo?

Los gastos de una excursin son 5000 unidades de dinero. Si al momento de partir falta 5 personas, entonces cada una de las que existen tendrn que pagar 50 unidades de dinero ms. Cuntas personas van en la excursin y cuanto paga cada una?

Juan es tres aos mayor que Pedro y la suma de los cuadrados de sus edades e 89. Encuentra la edad de cada uno.

El rea de un rectngulo es de 392 m , si la base es el doble de la altura, Cules son las dimensiones del rectngulo?

Un triangulo tiene rea de 648 m . Si la altura y la base son iguales, determina la longitud de cada uno.

El cuadrado de un nmero mas el triple del mismo nmero nos da 54 Cul es ese nmero?

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ACTIVIDAD II Se entregarn los trabajos calificados de la clase pasada con el fin de realizar una retroalimentacin. Realiza los ejercicios junto con el profesor que el considere pertinente. Realiza los ejercicios en forma individual que el profesor te seale.

Instrucciones: Realiza los ejercicios en forma individual que el profesor te seale.

ACTIVIDAD EJERCICIO Un obrero puede hacer un trabajo 9 horas menos que las requeridas or su ayudante. Si trabajan juntos pueden hacer el trabajo en 20 horas. Cunto tiempo tardara cada uno si hicieran el trabajo solo?

Los gastos de una excursin son 5000 unidades de dinero. Si al momento de partir falta 5 personas, entonces cada una de las que existen tendrn que pagar 50 unidades de dinero ms. Cuntas personas van en la excursin y cuanto paga cada una?

Juan es tres aos mayor que Pedro y la suma de los cuadrados de sus edades e 89. Encuentra la edad de cada uno.

El rea de un rectngulo es de 392 m , si la base es el doble de la altura, Cules son las dimensiones del rectngulo?

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BIBLIOGRAFA
BIBLIOGRAFA BSICA Matemticas 1 autor: Antonio Pulido Chianti, Miguel ngel Vlez Compaa editorial nueva imagen Mxico 2009.
1.-

Castillejos

editorial:

2.- Matemticas 1 autor: Francisco Jos Ortiz campos editorial: Grupo Editorial Patria. Mxico 2009 3.- Matemticas 1 autor: PATRICIA IBAEZ CARRASCO GERARDO GARCIA TORRES editorial: CENGAGE lEARNING Mxico 2009 BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA 1.- Matemticas 1 Autor: Eduardo Basurto Hidalgo editorial: Person Mexico 2009. 2.- Matemticas 1 autor. MARCO ANTONIO GARCIA JUAREZ Editoral: ESFINGE Mxico 2009 3.- Matemticas1 autor: ALEJANDRO GARCIA SLEMAN Editorial: FERNANDEZ EDITORES Mxico 2009 4.-PEREZ, Mara, lgebra ,Alfaomega, Mxico,2008 5.-ARRIAGA, Alfonso, Matemticas 1 induccin a las competencias, Prentice Hall/Pearson, Mxico, 2008.

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