CON LAS TIC PUEDO APRENDER CON FACILIDAD, ACOMPAEME Y VERAS LO AGRADABLE QUE SERA COMPARTIR CON TIGO

EST SECCIN DE APREDIZAJE

DATOS GENERALES

PARTICIPANTE: RAFAEL CRDOBA MENA CURSO: METODOLOGA EDUCATIVA Y TICS. MAESTRIA: Informtica educativa. CICLO: II Tutora: Lic. Fabiola Lujn Briceo Institucin educativa Juan de la Cruz posada AREA: Ciencias Naturales y Educacin Ambiental Fecha: diciembre 2 de 2012 Seccin: Bsica Secundaria Grado: sptimo Jornada: tarde Duracin de la seccin de aprendizaje: 90 minutos Nmero de estudiantes por aula de clase: 43 Modelo a utilizar: modelo tecno pedaggico TPCK

SECCIN DE CLASE SOBRE EL SISTEMA DIGESTIVO COMPETENCIAS DEL CURSO: Analiza, comprende y explica a partir de los conocimientos que ha adquirido la manera como se constituye y funciona el sistema digestivo, da respuestas a diferentes planteamientos o situaciones planteadas en su contexto escolar, utilizando diferentes recursos tecnolgicos(TICS) para realizar representaciones grficas, material didctico, mapas conceptuales

COMPETENCIAS TRANSVERSALES O GENERICAS Hace uso de las habilidades que ha adquirido y desarrollado para dar solucin a problemas que se le plantean, de manera autnoma, crtica y reflexiva, potenciando de esta manera el trabajo colaborativo con sus pares

OBETIVOS Identifica cada una de las partes que conforman el sistema digestivo, reconoce sus funciones, y los procesos que se llevan a cabo, la importancia de la higiene y el cuidado de este.

Organiza y sistematiza la informacin de diversas fuentes mediante la representacin grafica de mapas conceptuales, dibujos y juegos didcticos mostrando su creatividad en la utilizacin de los recursos tecnolgicos.

MOMENTO

ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS PREINSTRUCCIONALES: Son estrategias que preparan y alertan al estudiante en relacin a qu y cmo va a aprender. Aclara los fines de la actividad y aprendizaje. Parte de los conocimientos y habilidades de los estudiantes. Busca la participacin activa de los estudiantes. (Muoz, s.f.)

ACCIONES FASE ACTIVA: Reuniendo la informacin. FASE REFLEXIVA: informacin. Analizando la

RECURSOS Esta clase la realizaremos en el aula de informtica la cual posee tambin video vean, con antelacin se solicitara.

TIEMPO 10 min.

I N I C I A L

Presentar a los estudiantes la informacin de la sesin: temtica, objetivos, competencias, actividades, forma de evaluar y recursos a utilizar, motivando la importancia de conocer nuestro sistema digestivo para comprender el proceso de la digestin y nutricin y poder dar solucin a problemas que se puedan presentar en el contexto.

Actividades tics para el aprendizaje y desarrollo de habilidades de bsqueda y comprensin de informacin. Permiten obtener datos e informacin complementaria para abordar la temtica.

-Presentacin en Prezi, donde encontramos las preguntas previas. http://prezi.com/gxjepbepkeco/edit/? auth_key=yqx8fgw&follow=tnvuunydv2za

RECUPERACIN ACTIVACIN DE SABERES PREVIOS.

-Presentacin de preguntas previas para recoger informacin de la experiencias de los estudiantes, (saberes previos), las cuales se presentaran en diapositivas, y se proyectaran en video vean.

10 min.

EXPLORACIN DE SIGNIFICADOS: Esto implica que los educadores escuchen con atencin a los estudiantes, orienten el desarrollo de sus ideas y hagan uso extensivo y reflexivo de sus conocimientos previos. ESTRATEGIAS COINSTRUCCIONALES: Apoyan los contenidos, cubren funciones como: deteccin de la informacin principal, conceptualizacin de contenidos, delimitacin de la organizacin y la motivacin. (Muoz, s.f.) APRENDIZAJE EN EQUIPOS Y TRABAJO COLABORATIVO: En la construccin del objetivo planteado, los

Reflexin sobre los aportes de los estudiantes y diseo de una nueva pregunta que nos permita aclarar conceptos del sistema digestivo, incluyendo las experiencias de los estudiantes.

FASE ACTIVA: Reuniendo la informacin FASE REFLEXIVA: informacin. Analizando la 15min -El profesor presenta a los alumnos una situacin problema previamente elaborada para favorecer determinadas competencias en el estudiante. -Situacin problema: Qu sucede con la comida que comemos? -los estudiantes se organizan en grupos de a cuatro personas, para formular hiptesis

AUTO EVALUACIN SISTEMA DIGESTIVO RUBRICA SISTEMA DIGESTIVO CRITERIOS DE EVALUACIN SUPERIOR 5.0 4.5 Reconozco las partes del sistema digestivo Comprendo mapas conceptuales con la ayuda de la tic Indago y doy respuestas a interrogantes planteados sobre el sistema digestivo Al observar un video relacionado con el sistema digestivo valoro la importancia del sistema digestivo para m como persona Comparo mis conocimientos con los que me comunica el maestro y expreso mis ideas Respeto y valoro los aportes que establecen de mis compaeros de grupo Aporto ideas que me permitan comprender mejor el funcionamiento del sistema ALTO 4.4 3.9 DESEMPEOS BSICO 3.8 3.0 BAJO 2.9 1.0

digestivo Hago uso de las tic para apoyarme en la bsqueda y construccin de aprendizaje sobre el sistema digestivo Consulto en los blog, wiki, web, buscadores actividades que mejoren mi conocimiento relacionado con el sistema digestivo

RUBRICA DESEMPEOS
CATEGORIA DESEMPEO SUPERIOR 5.0 - 4.5 DESEMPEO ALTO 4.4 3.9 DESEMPEO BASICO 3.8 3.0 DESEMPEO BAJO 2.9 1.0

MBITO CONCEPTUAL

Reconoce con claridad las funciones y las partes que conforman el sistema digestivo

Reconoce las sistema digestivo

funciones

del

Se le dificulta reconocer las funciones y las partes del sistema digestivo

MBITOS PROCEDIMENTALES

Reconoce de forma adecuada las funciones y las partes del sistema digestivo

Realiza actividades sistema digestivo

sobre

el

Se le dificulta realizar actividades sobre el sistema digestivo

MBITOS ACTITUDINALES

Realiza actividades que le permiten reconocer las partes del sistema digestivo

Escucha activamente a sus compaeros , reconoce otros puntos de vista, los compara con los dems, modificando lo que piensa ante argumento ms slidos

Escucha a sus compaeros, reconoce otros puntos de vista, los compara con los dems, modificando lo que piensa ante argumento ms slidos

Abecs escucha a sus compaeros, reconoce otros puntos de vista, los compara con los dems, modificando lo que piensa ante argumento ms slidos

USO DE RECURSOS TECNOLOGICOS (TIC)

Utiliza las TICS para construir mapas conceptuales, representaciones grficas sobre el sistema digestivo, foro de discusiones sobre la importancia de la nutricin en nuestras vidas, para indagar sobre el sistema digestivo, reconocer sus partes

Utiliza las tics para construir mapas conceptuales, realizar representaciones graficas sobre el sistema digestivo, foro de discusiones sobre la importancia dela nutricin en nuestras vidas, para indagar sobre el sistema digestivo

Utiliza las tics para construir mapas conceptuales, realizar representaciones graficas sobre el sistema digestivo, foros de discusin sobre la importancia del sistema digestivo

No utiliza las tics para construir mapas conceptuales, realizar representaciones graficas sobre el sistema digestivo, tampoco participo en foros de discusin sobre la importancia del sistema digestivo

PARTICIPACIN EN GRUPO

Forma grupos de discusin con sus compaeros de clase, aporta ideas que permiten identificar las partes del sistema digestivo y la importancia de consumir alimentos que generen hbitos saludables

Participa en la discusin de grupos con sus compaeros en donde identifica las partes del sistema digestivo y los alimentos que generan hbitos saludables

Participa en la discusin con sus compaeros sobre el sistema digestivo reconociendo la importancia de los alimentos

Difcilmente puede participar en la discusin sobre las partes del sistema digestivo y la importancia de los alimentos que generan hbitos saludables

JUSTIFICACIN El modelo propone un tipo de conocimiento que aparece con la inclusin de la tecnologa en el aula. El contexto sociocultural, la incorporacin de las nuevas tecnologas en el aula como herramienta social permite hacer el aprendizaje de los estudiantes mucho ms significativo, teniendo en cuenta la mediacin que este recurso puede establecer impacto positivo en los procesos de enseanza aprendizaje, no como nico medio para lograrlo, sino como una alternativa que permite que los estudiantes construyan su aprendizaje haciendo cosas con las tic, logrando una interaccin entre el profesor estudiante, estudiante estudiante. Es por eso que con la unidad didctica que presentamos, lo hacemos apoyndonos en el modelo educativo TPCK el cual permitir al estudiante aprender de manera didctica, divertida y dinmica el sistema digestivo a partir de la apropiacin de contenidos, procesos metodolgicos y pedaggicos haciendo uso de la tecnologa como un alternativa que le ayude y le permita de construir y reconstruir su propio conocimiento con la interactuacin con sus pares.

EVIDENCIAS www.spicynodes.org MAPA CONCEPUAL

PREZI PREGUNTA PARA ACTIVAR CONOCIMIENTO S PREVIOS

AUTO BUS MGICO. CUERPO HUMANO. SISTEMA DIGESTIVO

CRUCIGRAMA INTERACTIVO EDUCAPLAY.SISTEMA DIGESTIVO

SOPA DE LATRAS INTERACTIVA EDUCAPLAY