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MILSTEN, Diana et al. 2011. Encuentros etnogrficos com ni@s y adolescentes: Entre tiempos y espacios compartidos. Buenos Aires: Mio y Dvila Editores / IDES. 239 pp
Cassianne Campos
PPGAS, UnB

Encontros! Este o fio condutor entre os textos que compem a coletnea etnogrfica Encuentros etnogrficos com nias y adolescentes: Entre tiempos y espacios compartidos, editada por Diana Milstein, Angeles Clemente, Maria DantasWhitney, Alba Lucy Guerrero e Michael Higgins. O livro surgiu de um encontro especfico o dos investigadores entre pares que compartilham a necessidade de abrir espaos para a expresso da diversidade da prxis social, educativa e etnogrfica (2011:13; traduo livre). importante destacar que tal ao possibilitou esse conjunto de etnografias protagonizadas por crianas e adolescentes, trazendo uma grande contribuio para este campo de pesquisa. Nesse sentido, ao ler o livro, entramos em contato com os diversos encontros entre os pesquisadores, as crianas e os adolescentes. Em algumas etnografias deparamo-nos com os encontros das crianas e dos adolescentes com os seus outros cotidianos, e que foram revelados por serem eles mesmos, em tais etnografias, os pesquisadores da realidade em que vivem. Pesquisadores defrontam-se com a realidade dessas crianas, que vivem em espaos especficos, com vises e entendimentos sobre o mundo ao seu redor, possibilitando refletir sobre diversas categorias que compem as cincias sociais, como sexualidade, gnero, classe, rural, urbano. Os encontros que permeiam este livro nos ajudam a compreender os diferentes contextos abordados, o que faz dele uma forte ferramenta para se pensar terica e metodologicamente a antropologia com crianas e adolescentes. Ao entrarem em contato com esses interlocutores por meio da pesquisa etnogrfica, os autores recorreram de maneira particular perspectiva de Johannes Fabian sobre a etnografia, segundo a qual ela pensada como um produto da interao. Nesse sentido, a pesquisa etnogrfica tem um carter dialgico que possibilita legitimar a criana e o adolescente como agentes no espao em que vivem. O processo de incorporar as narrativas das crianas e adolescentes compreenso das categorias de entendimento social o que faz dessa coletnea
Anurio Antropolgico/2011-I, 2012: 307-311

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uma ferramenta eficaz para a produo de conhecimento em torno das diversas categorias de anlise antropolgica ou, de forma geral, das cincias sociais. Surge, a partir da, o reconhecimento de que as crianas tm saberes produtivos que possibilitam ao adulto pesquisador(a) compreender o meio social em que as crianas esto inseridas. Assim, podemos compreender que as experincias das crianas e dos adolescentes no mundo ao seu redor possibilitam reflexes que se edificam no processo de contato entre o saber formatado por estes e a carga terica dos investigadores. Para tanto, evidente nas etnografias apresentadas na referida coletnea o envolvimento dos investigadores com as crianas e os adolescentes em seus espaos e a busca dos primeiros para entender as situaes vivenciadas pelos segundos em um espao especfico. Elas/eles esto em vrios espaos: escola, casa, rua, campo de futebol, bairro, museu, assentamento e, para @s editor@s, estas localidades esto ordenadas por uma srie de prticas complexas em que os espaos necessrios para viver so criados e a regulao, a repetio, a diferena e a improvisao so constncias que do sentido s atividades dirias de crianas e adolescentes (2011:20; traduo livre). A coletnea em foco est dividida em trs sees. Na primeira seo Ni@s, adolescentes y etngraf@s se localizan, h dois textos em que os autores lidam com conceitos tericos que fazem parte do cotidiano das crianas, ambos no contexto escolar. As crianas e os adolescentes propiciam aos pesquisadores pensarem as categorias de anlise a partir da maneira como elas/eles vivenciam as nuances de seu cotidiano. No primeiro captulo, Hablemos de agencia: apropriacin y resistencia en las prcticas de lectoescritura de ni@s y jvenes, escrito por Victoria Purcell-Gates, Kristen H. Perry, Adriana Briseo e Catherine Mazak, surgem os conceitos de hegemonia e resistncia atravs da agncia de crianas e adolescentes no espao de aprendizagem do ingls nos Estados Unidos e na Costa Rica. Nesse contexto, as crianas e os adolescentes lidam resistindo de maneira manifesta ou encoberta com o fato de se relacionarem com duas lnguas e culturas diferentes. No captulo 2, Gnero e sexualidade em la escuela: um estdio etnogrfico del recreo, de Ileana Wenetz e Marco Paulo Stigger, o recreio escolar focalizado para que se perceba a compreenso das crianas e dos adolescentes sobre as construes de gnero e sexualidade. Nesse espao aparentemente livre, os autores notam como as noes que os sujeitos tm de suas diferenas sexuais determinam a maneira de brincar, de se organizarem no local e at mesmo de como danar ou no danar ali.

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Na segunda seo, Las instituciones tambin tienen lo suyo, encontram-se mais trs captulos da coletnea. Aqui se nota claramente a forma particular como as instituies sociais se fazem presentes na vida das crianas e dos adolescentes, haja vista que elas/eles formulam compreenses de si e do mundo a partir das relaes que se estabelecem no interior da escola e do museu, por exemplo. O captulo 3, Queremos ensearles que hay otras maneras: los encuentros etnogrficos y la enseanza de ingls em uma escuela de Oaxaca, escrito por ngeles Clemente, Maria Dantas-Whitney e Michael J. Higgins, apresenta o professor-pesquisador ensinando e investigando, pois, a partir do ensino da lngua inglesa s crianas da cidade de Oaxaca, no Mxico, os autores inferiram que os encontros lingusticos com o ingls podem ter mais significado do que apenas constiturem um processo de aprendizagem de outra lngua. No captulo 4, Representaciones de infncia em ni@s visitantes del Museo Nacional de Colombia, Olga Marcela Cruz Montalvo apresenta os processos de interao das crianas com as colees expostas no museu. Para as crianas, o museu pode ser um lugar onde h muitas coisas para ver e para fazer (Montalvo, 2011:109; traduo livre). Nesse sentido, as crianas falam a respeito das suas interpretaes sobre as obras do museu, evidenciando o seu entendimento das representaes daquelas obras, principalmente as que retratam crianas. No captulo 5, Interpelaciones a la escuela desde sexualidades diferentes: notas etnogrficas con estudiantes secundarios, de Guadalupe Molina e Mnica Maria Maldonado, a escola aparece como um lugar onde sujeitos com histrias distintas se encontram e como um espao de expresso dos adolescentes. As autoras apresentam o estudo de caso protagonizado por dois alunos do ensino mdio que so gays e costumam ser interpelados constantemente nas relaes sociais estabelecidas com os seus outros, o que possibilita reflexes sobre sexualidade e normatizao. Na terceira e ltima seo do livro, nomeada Las Calles nos ensean a tod@s, esto os quatro ltimos captulos. Neles podemos notar que, alm de terem a rua lugar pblico como espao de encontro, h tambm a inteno de deixar a feitura da pesquisa nas mos das crianas e dos adolescentes. H nestes captulos a perspectiva das crianas e dos adolescentes que se tornam investigadores e analistas de sua realidade. No captulo 6, El Rincn de los Nios: um abordaje etnogrfico sobre l@s ni@s y sus ensayos polticos, as autoras Antondia Borges e Vernica Kaezer apresentam as crianas como membros juniores da equipe de investigao e, no decorrer desta, elas refletem sobre a organizao poltica da cidade onde vivem:

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Recanto das Emas, Distrito Federal. As autoras foram apenas os elos entre as crianas e a investigao da realidade social da qual fazem parte. Esses jovens pesquisadores refletiram sobre as desigualdades de seus cotidianos e sobre quem so social e politicamente, passando assim a sujeitos de investigao com compromisso reflexivo. O captulo 7, Asentamiento, familia y escuela: sentidos de participacin infantil producidos com uma nia del Movimiento de los Trabajadores Rurales sin Tierra, escrito por Regiane Sbroion de Carvalho e Ana Paula Soares da Silva, tem como foco analisar a perspectiva das crianas que residem na periferia urbana em um assentamento rural vinculado ao MST Movimento dos Sem-Terra. Contudo, a direo desta perspectiva dada atravs do olhar de uma criana que as autoras chamaram de Daniela, escolhida por causa da fora com que representa os processos sociais e culturais vividos pelas crianas (Carvalho & Silva, 2011:170; traduo livre). No captulo 8, Explorando las relaciones entre identidad y lugar construdas por nios y nias em condicin de desprazamiento em um contexto de marginalidad y violencia em Colombia, de Alba Lucy Guerrero, as crianas que constroem as reflexes a partir das fotografias que elas mesmas fizeram do espao em que vivem. Atravs dos relatos fotogrficos realizados pelas crianas, a autora explora a relao entre identidade e espao, entendendo a primeira como uma construo social que ocorre nas interaes dirias, e o segundo, como constitutivo da vida social (Guerrero, 2011:194; traduo livre). Encuentros etnogrficos com ni@s. Campo e reflexividad, escrito por Diana Milstein, o nono e ltimo captulo desta coletnea. Neste texto, as crianas participam da pesquisa como investigadoras e so evidenciadas como sujeitos sociais que refletem sobre suas experincias dentro do espao social. Percebemos ento as crianas problematizando categorias do seu cotidiano, de dentro e de fora, as quais possibilitam compreender como elas se localizam neste espao em que vivem e como elas se pensam nele espao que tambm construdo por elas. Assim, nesse conjunto de textos, o leitor se depara com perspectivas que vo se encaixando como peas de um grande quebra-cabea, alm de poder refletir sobre as variadas formas metodolgicas de realizar pesquisas etnogrficas com crianas e adolescentes. Aqui, o mtodo prope um inevitvel encontro com o outro. Esses encontros etnogrficos podem ocorrer atravs da observao das crianas em determinados espaos, de entrevistas e de estudos de casos. Contudo, pesquisar e compreender o mundo segundo o ponto de vista das crianas um trabalho que exige do pesquisador, primeiro, pensar a criana como

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sujeito ativo, como pessoa que possui experincias particulares e que, a partir delas, reflete; segundo, pensar o fazer da pesquisa e seus desafios metodolgicos. Em alguns textos o trabalho investigativo est propriamente nas mos das crianas, e realizar uma pesquisa em que o pesquisado se torna pesquisador um exerccio antropolgico mpar. Colocar nas mos das crianas e dos adolescentes ferramentas que proporcionam o executar da pesquisa, como mquinas fotogrficas, cartolinas, lpis de cor, tintas, legitim-las como agentes, como participantes e como produtores de conhecimentos diversos sobre a realidade social em que vivenciam cotidianamente suas experincias. O encontro com este livro suscita o compromisso com a reflexo sobre os desafios prprios da pesquisa de campo com crianas e adolescentes, estimulando novos encontros etnogrficos em diferentes tempos e espaos possveis.