UMA ANLISE QUALITATIVA E QUANTITATIVA DA PRODUO CIENTIFICA SOBRE CTS (CINCIA, TECNOLOGIA E SOCIEDADE EM ATAS DE ENCONTROS DA REA DE ENSINO

DE CINCIAS NO BRASIL

Teo Bueno de Abreu1 Joo Paulo Fernandes2, Isabel Martins 3

1 Doutorando do Programa Educao em Cincias e Sade Nucleo de Tecnologia Educacional para a Sade (NUTES) da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), apoio CAPES. E-mail: teobuenorj@yahoo.com.br 2 Aluno de Iniciao Cientifica NUTES-UFRJ, apoio CAPES 3 Professora Doutora do NUTES-UFRJ, apoio parcial CNPq

Resumo O trabalho que aqui apresentamos se refere a um levantamento realizado em atas de encontros na rea de ensino de cincias da produo cientifica vinculada temtica CTS (Cincia, Sociedade e Tecnologia). Esse trabalho foi desenvolvido no contexto do projeto de pesquisa: Ensino de Cincias: desempenho de estudantes, prticas educativas e materiais de ensino (Observatrio da Educao CAPES -

UFRJ/UNIRIO/USP), que investiga praticas CTS desenvolvidas por professores em salas de aulas dos estados do Rio de Janeiro e So Paulo. A pesquisa foi realizada a partir das atas digitais dos ENPECs (Encontro Nacional de Pesquisa em Educao em incias) e EPEFs (Encontro de Pesquisa em Ensino de Fsica) realizados entre 1997 e 2008 e complementa um levantamento anterior realizado em peridicos da rea de Ensino de Cincias no mesmo perodo. Utilizando princpios de anlise de contedo temtica, conclumos que a produo nacional em CTS est mais presente nas atas dos encontros do que nos peridicos da rea que a vertente CTSA vem crescendo quantitativamente nos ltimos anos.

Palavras-chave: CTS (Cincia, Tecnologia Sociedade); Ensino de Cincias; levantamento; reviso de literatura

INTRODUO Esse trabalho foi desenvolvido no contexto do projeto de pesquisa: Ensino de Cincias: desempenho de estudantes, prticas educativas e materiais de ensino 1. O projeto tem como objetivo investigar, a partir de um enfoque CTS, prticas pedaggicas adotadas para o ensino da temtica energia em cidades que sofrem o impacto direto das questes de gerao de energia como, por exemplo, Angra dos Reis e Maca no Estado do Rio de Janeiro e So Paulo. Atualmente, as linhas de pesquisa em CTS no campo da educao em cincias tm apresentado um crescimento nos ltimos anos tanto no mbito internacional (CACHAPUZ, 2008; AIKENHEAD, 2005) como no nacional. (DELIZOICOV, 2004, SANTOS, 2008). No entanto, com o crescimento da produo nessa rea ocorreu tambm uma diversificao das perspectivas e abordagens CTS (SANTOS e MORTIMER 2002) gerando uma heterogeneidade no interior desse campo, tornando essas perspectivas plurais e, em alguns casos, ate mesmo contraditrias entre si. Nesta etapa inicial do projeto buscamos por meio de um levantamento mapear a produo brasileira atual na rea e identificar as abordagens/conceituaes de CTS mais freqentes e influentes no campo de pesquisa brasileiro. O trabalho aqui apresentado se refere continuidade desse levantamento da produo cientifica com base nas abordagens Cincia Tecnologia Sociedade (CTS) ou Cincia Tecnologia Sociedade e Ambiente (CTSA). Esse trabalho teve incio a partir do levantamento da produo em CTS nos principais peridicos de pesquisa da rea de ensino de cincias (ABREU et al, 2009). Aps mapear a produo em CTS e CTSA nos peridicos, e considerando a tradio dos pesquisadores da rea de Ensino de Cincias de divulgar sua produo por vezes exclusivamente nos eventos da rea, sentimos necessidade de complementar estes dados com a produo registrada nas atas de dois importantes encontros nacionais de ensino de cincias, o Encontro Nacional de Pesquisa em Ensino de cincias (ENPEC) e Encontro de Pesquisadores de Ensino de Fsica (EPEF). Nesse sentido, o objetivo desse trabalho apresentar uma anlise qualitativa e quantitativa da produo em CTS presente nas atas dos ltimos ENPECs e EPEFs durante o perodo de 1997 a 2008.

Apoio CAPES/Observatrio da Educao

METODOLOGIA Objetivo, etapas e procedimentos de pesquisa Procuramos com nosso levantamento, mapear parte da produo da comunidade de pesquisa em ensino de Cincias que se filiavam as abordagens CTS ou CTSA. Inicialmente identificamos os trabalhos sobre essa temtica nas atas dos ltimos ENPECs e EPEFs e posteriormente os analisamos baseados na leitura de seus resumos e eventualmente nos seus textos completos, produzindo uma descrio que permitisse visualizar alguns padres caractersticos de distribuio dessa produo ao longo da ltima dcada. A pesquisa foi iniciada a partir da obteno das atas digitais de todos os ENPECs e EPEFs ocorridos at o ano de 2008. Em um segundo momento, identificamos os trabalhos publicados nessas atas que tratavam dos temas de Cincia, Tecnologia e Sociedade (CTS) ou Cincia, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA) por meio da identificao das expresses cincia tecnologia sociedade e/ou das siglas CTS e CTSA nos campos titulo, resumo e palavras-chaves. Desta forma, inclumos apenas textos nos quais as perspectivas CTS ou CTSA tinham centralidade na discusso. Todo o levantamento foi baseado na leitura dos resumos e, por esta razo, alguns aspectos foram merecedores de especial considerao. Segundo Ferreira (2002) pode ser problemtico analisar resumos de trabalhos sem considerar a complexidade e a heterogeneidade destas produes textuais. Cada encontro tem suas prprias regras de formatao de resumos, o que pode torn-los menos ou mais condensados. Alem disso, os autores ao redigirem os resumos privilegiam algumas informaes em detrimento de outras realizando assim uma descrio parcial do texto. Por conta disso, em muitos casos, realizamos a leitura do texto completo toda vez que o resumo pareceu insuficiente para determinar sua classificao. Primeiramente e, em principio, com base na leitura dos resumos, classificamos os artigos em trs categorias: Relato de pesquisa emprica; Ensaio; Reviso de rea. Foram classificados como relatos de pesquisa emprica aqueles que continham fundamentao terico-metodolgica vinculada rea CTS, descrio de procedimentos de obteno e analise de dados empricos, e discusso de resultados.

Os artigos categorizados como Ensaios, foram aqueles que apresentavam uma reflexo acerca de temtica CTS, fundamentada em bibliografia, incluindo comentrio ou posicionamento do autor. As revises de rea foram os artigos que realizavam levantamentos da produo cientifica na rea de CTS. Os dados levantados foram organizados na forma de tabelas e grficos que fazem uma descrio quantitativa do material identificado nas atas. A partir das tabelas e grficos gerados realizamos interpretaes qualitativas desses dados.

RESULTADOS As tabelas 1 e 2 renem os dados quantitativos levantados nas atas dos ltimos
ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM ENSINO DE CINCIAS (ENPEC) Comunicao Oral Total de trabalhos publicados Total de trabalhos CTS 1997 61 3 Total de trabalhos publicados Poster Total de trabalhos CTS 3 Total de Artigos CTS publicados

ENPECs e EPEFs at o ano de 2008.

No diferencia pster ou comunicao oral

1999 2001 2003 2005 2007 TOTAL

57 103 60 369 420 1070

2 1 2 6 14 28

58 98 59 312 228 755

1 0 4 2 3 10

3 1 6 8 17 38

Tabela 1: Levantamento nas atas dos ENPECs

Podemos perceber pela anlise dos dados das tabelas 1 e 2 que em ambos os encontros, ocorreu um aumento quantitativo de trabalhos sobre CTS. No caso dos ENPECs, essa tendncia se inicia a partir de 2003, e no caso dos EPEFs, a partir de 2006. interessante notar que tanto em 2007 no ENPEC e em 2008 no EPEF, o crescimento de trabalhos sobre CTS foi bastante significativo, sugerindo um processo de expanso e crescimento das abordagens CTS/CTSA no campo de pesquisa em ensino de cincias.
ENCONTRO DE PESQUISADORES EM ENSINO DE FSICA (EPEF) Comunicao Oral(C.O.) Total de artigos publicados 1998 2000 2002 2004 2006 2008 TOTAL 46 58 63 71 42 126 406 Total de Artigos CTS 1 2 0 2 1 7 13 Poster Total de artigos publicados 93 103 25 70 0 70 361 Total de Artigos CTS 1 1 0 0 0 2 4 Total de Artigos CTS publicados 2 3 0 2 1 9 17

Tabela 2: Levantamento nas atas dos EPEFs

Total de trabalhos publicados (C.O+ Poster) ENPEC EPEF 1825 767

Total de trabalhos CTS (C.O+ Poster) 38 17

Percentual de trabalhos CTS em relao ao total 2,08% 2,22%

Tabela 3: Porcentagem de trabalhos CTS em relao ao total de trabalhos

A tabela 3 nos informa sobre a contribuio relativa que os trabalhos sobre CTS do ao montante total dos trabalhos apresentados nos encontros. Embora a produo em CTS nas atas dos EPEFs tenha sido menor do que nos ENPECs, proporcionalmente os trabalhos ocupam aproximadamente a mesma faixa de contribuio, sendo responsveis por cerca de 2 % da produo geral dos encontros, durante o perodo analisado. Esse dado nos chamou a ateno uma vez que em um levantamento da produo em CTS em peridicos da rea de pesquisa em ensino de cincias (ABREU et al, 2009) sinalizou para uma contribuio de apenas 0,78%. Dessa forma, pudemos perceber que, proporcionalmente, os trabalhos em CTS/CTSA esto mais evidentes nos encontros de pesquisa do que nos peridicos. As figuras 1 e 2 abaixo descrevem a distribuio dos trabalhos encontrados nas atas dos ENPECs e EPEFs no que se refere s categorias construdas por essa pesquisa.

Figura 1

Figura 2

ntida uma maior ocorrncia de relatos de pesquisa emprica nas atas dos encontros. Essa maior ocorrncia possivelmente est relacionada com a prpria natureza desses encontros que congregam a comunidade de pesquisadores da rea de ensino de cincias, no entanto, interessante notar a contribuio significativa de ensaios nos ENPECs. Enquanto os relatos de pesquisa sinalizam para uma tentativa de implementao de prticas CTS/CTSA no ensino de cincias, os ensaios indicam que a comunidade envolvida com as questes do campo CTS/CTSA j realiza reflexes sobre os aspectos tericos das abordagens CTS/CTSA. interessante notar que esse padro de distribuio dos trabalhos nas atas, foi semelhante ao padro encontrado no levantamento realizado com os peridicos (ABREU et al, 2009).

Outro dado que nos chamou a ateno, foi o fato da maior presena da sigla CTSA nos trabalhos apresentados nos encontros do que nos peridicos (ABREU et al, 2009).

Figura 4

Figura 4 Figura 3

Figura 6

Figura 5

Pelos dados apresentados nos grficos acima (figuras 3,4,5 e 6), podemos perceber que paralelo ao crescimento de trabalhos sobre CTS/CTSA nos encontros, observamos tambm um aumento na quantidade de trabalho que se filiam sigla CTSA. A relao entre a quantidade de trabalhos que se declaram CTS e os trabalhos que se declaram CTSA praticamente igual em ambos os encontros. Tanto nos ENPECs como nos EPEFs encontramos uma maior quantidade de trabalhos CTS do que CTSA em uma proporo 76% para 24% respectivamente. Percebemos que o crescimento do nmero de trabalhos filiados CTSA mais recente, tendo comeado no ano de 2003 nos ENPECs e em 2004 nos EPEFs. Esses dados sugerem que existe atualmente, dentro do campo CTS, um processo de crescimento e desenvolvimento de trabalhos que exploram a vertente CTSA no campo. A diferenciao entre as abordagens CTS e CTSA ainda objeto de discusso no campo. A dimenso ambiental ganhou mais importncia e destaque na pauta das discusses CTS, ao ponto de que alguns pesquisadores acrescentarem a letra A sigla CTS. No entanto, alguns pesquisadores questionam a necessidade de se evidenciar a dimenso ambiental na sigla CTS, uma vez que na origem da discusso de Cincia,

Tecnologia e Sociedade, o ambiente j era considerado como elemento constituinte da sociedade. Este um debate atual dentro do campo e ainda no h consensos estabelecidos com relao natureza dessas duas abordagens no sentindo delas serem excludentes ou no entre si. De uma maneira geral, os trabalhos dos ENPECs que se filiaram a perspectiva CTSA no problematizam a sua opo por essa abordagem em relao abordagem CTS (BRITO et al, 2003; ALVES E CARVALHO,2005; SASSERON e CARVALHO,2007; ZUIN e FREITAS,2007; ALVES et al, 2007). Dois trabalhos se colocaram na perspectiva CTSA e desenvolveram um pouco sobre os aspectos que caracterizam essa perspectiva, porm eles no marcam uma diferenciao clara entre CTS e CTSA (LEONARDO e PIO,2005; MACIEL e DUARTE,2007) e dessa forma,alguns desses textos inclusive utilizam as duas siglas quase como sinnimos (MARCONDES et al,2007) ou ento afirmando que a abordagem CTSA a forma recente como a abordagem CTS chamada.
O movimento que ficou conhecido por CTS - Cincia, Tecnologia e Sociedade
e que mais recentemente vem sendo chamado de CTSA- Cincia, Tecnologia, Sociedade e Ambiente, se inicia com a conscincia da crise ambiental nos anos 1970 e se afirma como tendncia curricular na educao em cincias na dcada seguinte. (CASTRO et al, 2007)

Pela leitura dos trabalhos identificados como CTSA no possvel identificar uma diferena consistente entre as abordagens CTS e as CTSA. Ao que parece, os autores fazem a opo pela abordagem CTSA por considerarem importante evidenciar a dimenso ambiental das questes scio-cientficas, no entanto, essa opo justificada dessa maneira nos faz pensar no sentindo de se separar a Sociedade, do Ambiente. Ao destacarmos o ambiente da sociedade no estaramos fragmentando aquilo que inicialmente o movimento CTS se propunha a aproximar? Do ponto de vista das propostas dos trabalhos encontrados nas atas, identificamos exemplos de trabalhos que focam na contribuio das abordagens CTS/CTSA na formao inicial e continuada de professores (BRITO et al, 2003) na implementao de propostas curriculares baseadas nessas abordagens (SOUZA e BRITO,2007; SOUZA e ALENCAR,2007, SILVA et al, 2003, MUENCHEN et al, 2005) nas concepes e

prticas de professores

sobre as articulaes CTS/CTSA (MACIEL e DUARTE,

2007;AULER e DELIZOICOV,2003) entre outros. Concluses Diante dos dados aqui apresentados, percebemos que o campo de pesquisa em CTS/CTSA est passando por um processo de expanso quantitativo dentro do campo de pesquisa em ensino de cincias. A produo do campo CTS/CTSA, est mais presente nas atas dos encontros de pesquisa na rea de ensino de cincias do que nos peridicos dessa rea. Alm disso, percebemos tambm um processo de crescimento quantitativo da vertente CTSA nos trabalhos apresentados nos encontros nos ltimos anos. No entanto, no conseguimos, a partir dos trabalhos selecionados, identificar diferenas epistemolgicas, filosficas ou metodolgicas entre os trabalhos que se declaravam CTS e os que se declaravam CTSA. Nesse sentido, esse trabalho aponta para a necessidade de uma anlise mais aprofundada desses trabalhos que versam sobre o campo CTS/CTSA com o objetivo, por exemplo, de investigar os pressupostos tericos desses trabalhos, assim como os sujeitos de pesquisa de modo a melhor caracterizar a produo em CTS/CTSA no campo de pesquisa em Ensino de Cincias e suas possveis contribuies para o Ensino e para a formao de professores.

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