Hoy me integro mucho ms con ayuda de las Tic

Estrategia que atiende particularidades lingsticas y comunicativas de la poblacin sorda promoviendo la formacin permanente de los docentes, estudiantes de grados 1ero a quinto y comunidad educativa del Centro Educativo La Caldera, a travs del uso y aprovechamiento de herramientas tecnolgicas y software de autor que al mismo tiempo garantizan la equidad y el acceso a la sociedad de la informacin desde el Entorno escolar. La unin Nario, Periodo lectivo 2012.

Autor: Rosa Cecilia Solarte rosaceciliasolarte@gmail.com

Proyecto Pedaggico de Aula asesorado por la ingeniera SANDRA MILENA BOTINA P. y realizado como parte de la Estrategia de Formacin y Acompaamiento 2012 de la Universidad de Nario para la Regin 6, en el marco del programa de Computadores para Educar

CENTO EDUCATIVO LA CALDERA INSTITUCIN EDUCATIVA NORMAL SAN CARLOS LA UNION, NARIO, COLOMBIA 2012
Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imgenes y dems anexos son de su propia creacin o tienen la autorizacin para hacer uso de ellos. Adems dan la autorizacin para que este documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autora y se realice sin fines comerciales, de acuerdo con los trminos de la Licencia Creative Commons By-Nc: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/

RESUMEN Teniendo en cuenta los antecedentes hereditarios, o influidos por otros aspectos que producen deterioro humano como la fumigacin, contaminacin ambiental, extincin de las especies, empobrecimiento de la capa vegetal, y problemas de salud, aunque no son aspectos determinantes, se decidi tomar una consecuencia determinante como lo es la discapacidad auditiva. Lo que lleva a la realizacin de este proyecto para integrar en inclusin a estudiantes con necesidades educativas especiales que acoge y valora a todos y a todas desde la diversidad, fortaleciendo los valores y el trabajo colaborativo en equipo para lograr una inclusin con igualdad y de fcil manejo. Este proyecto recoge la identidad y sentido de pertenencia de la comunidad sorda Ventea, y se convierte tambin en un compendio lxico que facilitara los procesos comunicativos y educativos, en tanto que constituye una herramienta de trabajo para docentes, y medio de comunicacin para estudiantes, convirtindose en un proyecto motivador de los diferentes sectores y personas de nuestra sociedad, para que identifiquen, reconozcan y utilicen la Lengua de Seas como un componente nico y medio de comunicacin. Por ello se utiliz como herramientas la cmara que proporciono la grabacin de videos como cantos infantiles con expresin corporal que facilitan el aprendizaje del lenguaje de seas a travs del libro digital en Edilim, involucrando el juego, presentacin en powert point, pictogramas, imgenes animadas que se proyectan en la pantalla como medio de aprendizaje interactivo y un blog para que todos los que deseen profundizar y conocer el proyecto puedan acceder a l a travs de internet..

FORMULACION DEL PROBLEMA

Cmo generar estrategias que atiendan particularidades lingsticas y comunicativas de la poblacin sorda?; promoviendo la formacin permanente de los docentes, estudiantes de grados 1ero a quinto y comunidad educativa del Centro Educativo La Caldera, a travs del uso y aprovechamiento de las Tic.

DESCRIPCIN DEL PROBLEMA La vereda la caldera, est ubicada en el norte del municipio de la Unin Nario a una distancia aproximada de 5km de la cabecera municipal. Cuenta con el Centro Educativo La Caldera en donde los nios aportan con sus trabajos en el campo despus de la jornada escolar. En la agricultura la fumigacin trae como consecuencia la contaminacin ambiental, extincin de las especies , empobrecimiento de la capa vegetal, y problemas de salud, ya que esta se realiza sin medidas de seguridad adecuadas, aunque no es un aspecto determinante, ya que los problemas de salud pueden ser hereditarios, o influidos por otros aspectos que producen deterioro humano, de acuerdo a lo anterior se decidi tomar un problema de salud determinante como lo es la discapacidad auditiva que se genera de acuerdo a las siguientes causas segn seala Estela Daz en su libro El sujeto sordo en el lenguaje, las mismas pueden ser: - Genticas o heredadas (transmitida de padres a hijos); - Congnitas (adquiridas durante el embarazo); Neonatales (ocurren durante el nacimiento); Postnatales (se producen durante el perodo de 0 a 3 aos); Pos lingsticas (se producen despus de los 3 aos de edad en adelante)., Lo que lleva a incluir a estudiantes con necesidades educativas especiales, una de ella es la discapacidad auditiva. El centro Educativo maneja metodologa Escuela Nueva, donde funcionan los cinco niveles de grado 1 a grado 5, los cuales sern el componente principal para trabajar aceptacin con un estudiante que pertenece a grado 1 con discapacidad auditiva, fortaleciendo los valores y el trabajo colaborativo en equipo para lograr una inclusin con igualdad y de fcil manejo. Colombia Aprende y Ministerio de Educacin Nacional. Propone en los Lineamientos de poltica para la atencin educativa a poblaciones vulnerables superando obstculos para lograr equidad que las personas excluidas son aquellas que sufren la negacin de sus derechos como personas, los que no disfrutan sus derechos bsicos porque la sociedad no se los reconoce, no los contempla dentro de los bienes, servicios y oportunidades de crecimiento, o porque no pueden reclamarlos. Los excluidos son personas que se encuentran en una situacin de desigualdad que por diversos factores histricos, polticos, econmicos, culturales, biolgicos se presenta en grupos de poblacin, impidindoles aprovechar las riquezas del desarrollo humano. Por lo tanto este proyecto es un paso a la inclusin, en la medida en que recoge la identidad y sentido de pertenencia de la comunidad sorda Ventea, y se convierte tambin en un compendio lxico que facilitara los procesos comunicativos y educativos, en

tanto que constituye una herramienta de trabajo para docentes, y medio de comunicacin para estudiantes, convirtindose en un proyecto motivador de los diferentes sectores y personas de nuestra sociedad, para que identifiquen, reconozcan y utilicen la Lengua de Seas como un componente nico y medio de comunicacin. PALABRAS CLAVES. Accesibilidad, Inclusin, igualdad, discapacidad auditiva, medio de comunicacin, deberes y derechos, herramientas tecnolgicas.

CONTEXTUALIZACIN El Municipio de La Unin se encuentra ubicado as: 1 36' 06" de latitud Norte. En consecuencia de esto el Municipio se encuentra en la zona de latitudes bajas y tendra un clima clido, pero gracias a la presencia de la Cordillera de Los Andes, posee una variedad de climas que van desde el fro en su parte alta, templado en su mayor parte y clido en la zona baja. Est ubicado al noreste del Departamento de Nario a 92 kilmetros de San Juan de Pasto. Posee una superficie de 147 kilmetros cuadrados y una altitud que va desde 800 a 2.200 metros sobre el nivel del mar, la cabecera municipal tiene una altitud promedio de 1745 metros sobre el nivel del mar. Limita al norte con el Departamento del Cauca, Municipios de Mercaderes y Florencia; al oriente con el municipio de Beln; al occidente con el municipio de San Lorenzo (Corregimiento de El Carmen); al Sur con el municipio de San Pedro de Cartago. La vereda la caldera, est ubicada en el norte del municipio de la Unin Nario a una distancia aproximada de 5km de la cabecera municipal. Su nombre tiene origen en el intenso calor con el que se caracteriza esta regin y por las calderas que son utilizadas en el proceso de la fabricacin de la panela que por cierto eran muy numerosas en la regin. Se considera que esta vereda tiene clima caliente moderado oscilando su temperatura entre los 19c y 24 siendo las pocas de verano las que ms altas temperaturas alcanza. El principal producto agrcola es el caf, siguiendo el orden de importancia el pltano, el maz, la yuca y los frutales, aunque el caf se ha caracterizado por ser el principal medio de subsistencia de las familias, su tratamiento se hace en forma manual o artesanal por la mayora de sus habitantes, porque no se utilizan maquinaria para la produccin agrcola. La principal ocupacin de los hombres es la agricultura, propietarios y jornaleros. Las mujeres en su mayora se dedican a trabajos domsticos y hacer recolectoras de caf en tiempo de cosecha. El centro Educativo est compuesto por 9 estudiantes con metodologa Escuela Nueva, donde funcionan los cinco niveles de grado 1 a grado 5, es un Centro Educativo afectado por la comunidad ya que la familia promueve en los hijos amor por el trabajo y muy pocos por el estudio y en el cual se presenta un caso especial que se trata de resolver a travs de la ejecucin de este proyecto, generando condiciones propicias para un estudiante de grado primero con discapacidad auditiva, superando as barreras de comunicacin que permiten a las personas sordas hacer uso pleno de sus derechos como ciudadanos, participando en una colectividad que cada da sea ms incluyente de las diferencias en la escuela y en otros espacios sociales.

OBJETIVO GENERAL

Enriquecer el vocabulario de docentes y estudiantes para mejorar la calidad de vida de las personas con discapacidad auditiva contribuyendo a dar identidad, posibilidad de entendimiento y proyeccin de un grupo y su cultura mediante el uso y aprovechamiento de las TIC

OBJETIVOS ESPECIFICOS.

Crear conciencia de las necesidades y las capacidades de las personas que son sordas o que oyen bien Fortalecer el significado de comunidad, respeto y valores Sensibilizar a la comunidad educativa motivando a la construccin de una sociedad del conocimiento a travs de escuelas incluyentes Capacitar a la comunidad educativa en general sobre los aspectos que abarca la inclusin educativa Contribuir al aprendizaje inicial de la lengua mediante el uso y aprovechamiento de las Tic, generando condiciones para la superacin de barreras de comunicacin que permitan a las personas sordas hacer uso pleno de sus derechos como ciudadanos. Identificar que el lenguaje de seas se dispone en diferentes idiomas por lo tanto diferencias las lenguas. Generar espacios de aceptacin, afecto, interaccin a travs del uso y aprovechamiento de las tic

JUSTIFICACION Hay muchas formas para enriquecer las vidas de los nios especialmente de los que poseen discapacidad auditiva, por ello es importante la creacin de este proyecto para que las personas tomen conciencia de las necesidades y capacidades de las personas que no son sordas y de las que oyen bien, apoyando a las familias que se enfrentan a esta dificultad y que sus nios reciban una educacin de calidad. Menciona la Psicopedagoga Asesora Ministerio de Educacin Nacional de Colombia Fulvia Cedeo Angel Alguien hizo un crculo para dejarme fuera, yo hice uno ms grande para incluirlos a todos. La integracin se adecua a las estructuras de las instituciones y la inclusin propone, incita, a que sean ellas las que se vayan adecuando a las necesidades y requerimientos de cada uno de los estudiantes, porque cada miembro es importante, valioso, con responsabilidades y con un rol que desempear para apoyar a los dems. por ello este proyecto es una estrategia pedaggica que a travs de las TIC posibilita el desarrollo de competencias en igualdad de condiciones, mejorando procesos de aprendizaje que facilitan los procesos comunicativos y educativos. El libro Tecnologas de la informacin para la inclusin social: una apuesta por la diversidad menciona hablar de inclusin supone el respeto por la dignidad de las personas y por consiguiente de su libertad y determinacin, as como el reconocimiento de sus plenos derechos: a la vida, al trabajo, a la educacin, a la salud. Por ello es importante alcanzar los objetivos ya que con la implementacin del proyecto propicia una escuela inclusiva, la alfabetizacin tecnolgica virtual y la alfabetizacin afectiva y humanizada, tomando como referente los valores, el respeto y otros que promueve en Ticconfo, siendo un recurso fundamental, metodolgico que fortalece una estructura de conceptos para el diario vivir, las Tic generan una visin integral que gestan alternativas de prevencin, diagnstico, rehabilitacin, apoyo e inclusin, que benefician a las personas con discapacidad, haciendo que sus aprendizajes sean divertidos, interactivo e interesantes, estimulando el anlisis, la memoria, la observacin, el afecto y promueve de forma extraordinaria la capacidad crtica, creadora y valores humanos. Las TICS son importantes porque permiten al nio hacer fciles los procesos de aprendizajes, es por ello que las herramientas que se usen beben ser diseadas bajo el concepto de "diseo para todos" que permitan con su accesibilidad su utilizacin por parte de personas con discapacidad, ayudado a la comunidad educativa a que se involucren e interesen en conocer sobre el tema y sobre todo en llevar a la prctica los conocimientos que va adquiriendo a travs de las diferentes actividades y ejercicios, fortaleciendo las relaciones sociales, facilitando el intercambio de ideas, la realizacin de un aprendizaje interactivo, flexible y accesible a cualquier receptor potencial. Por ello se utiliz como herramientas la cmara que proporciono la grabacin de videos como cantos infantiles con expresin corporal que facilitan el aprendizaje del lenguaje de seas a travs del libro digital en edilim, involucrando el juego, presentacin en powert point,

pictogramas, imgenes animadas que se proyectan en la pantalla como medio de aprendizaje interactivo y un blog para que todos los que deseen profundizar y conocer el proyecto puedan acceder a l a travs de internet. Este proyecto fortalece la labor docente en cuanto proporcionan acercamiento con la comunidad, al tiempo una oportunidad para aproximar el acceso activo a la tecnologa y para que los estudiantes interactuaran con las herramientas de la informacin y la comunicacin, mejorando los procesos de enseanza aprendizaje en trminos de igualdad. Por ello este proyecto es importante para el Centro Educativo La Caldera y la Institucin Educativa Normal San Carlos ya que con la mediacin de los aprendizajes en el aula basados en las TIC; el proyecto ofrecen un sinnmero de posibilidades con utilizacin de las herramientas tecnolgicas, Para orientar los diferentes procesos acadmicos que se enfocan a procesos de transformacin en la prctica acadmica, ya que solo se necesita tener actitud de innovar y apoyarse de las herramientas que brinda el medio. Tambin demuestran que soar con construir un mundo con mayores posibilidades para las personas ms vulnerables es posible, solo hace falta creer en lo que podemos hacer, porque toda gran idea primero fue pequea. RELACIN CON EL CURRCULO Las reas de Trabajo y Competencias del MEN con las que se relaciona el Proyecto son las reas fundamentales y las obligatorias. Cabe destacar que estas reas se encuentran transversadas en el proyecto por lo tanto tiene en cuenta a los referentes Pedaggicos sociales y metodologas de aprendizaje colaborativo de los siguientes autores:
Vigotski) y el desarrollo de inteligencias mltiples (Gardner y Goleman). Inclusin Educativa (VAE) y PIIE

El enfoque de integracin escolar propuso incorporar a los estudiantes con discapacidad, tradicionalmente educados en la escuela especial, a la educacin regular, con la idea de entregarles un ambiente educativo lo menos restrictivo posible (Informe Warnock, 1978), cuyas posibilidades dependan de s y como el estudiante lograba adaptarse a una escuela que no cambiaba sustancialmente su ambiente educativo (Thomas, 1997). El enfoque de integracin comenz a recibir fuertes crticas por su carcter asimilador (Graham & Jahnukainen, 2011; Thomas, 1997). En trminos de mediacin pedaggica, la integracin utiliza una estrategia de Adecuaciones Curriculares Individuales (ACI), orientada desde la situacin especfica del estudiante para favorecer que ste se integre en la escuela y la sociedad 1 La ley general de Educacin determina como rea obligatoria y fundamental la Educacin tica y en Valores Humanos l (art.23) mediante la cual se promover
1

http://www.educacion.gob.es/dctm/revista-de-educacion/doi/363180.pdf?documentId=0901e72b81269ea5

el comportamiento honesto, recto y justo del educando. Sobre la Formacin tica y moral seala: La formacin tica y moral se promover en el establecimiento educativo a travs del currculo, de los contenidos acadmicos pertinentes, del ambiente, del comportamiento honesto de directivos, educadores y personal administrativo, de la aplicacin recta y justa de las normas de la institucin, y dems mecanismos que contemple el Proyecto Educativo Institucional. (Art. 25). Por ello se toma como referente a: Jerome Bruner: Postula la construccin social como base de las relaciones de los seres humanos. Mara Montessori: Postula el desarrollo de los sentidos.

Los referentes Disciplinares que aborda el Proyecto son psicolgicos, pedaggicos, filosficos: Carl Rogers: Teoras de la personalidad Abraham Maslow: jerarqua de necesidades, autorrealizacin Erich Fromm: construccin de valores Stokoe, P y R. Harf. Expresiones corporales Angela Hernndez: Pautas de crianza y familia

La evaluacin del proyecto se realizara con el objetivo de analizar si se logr el proceso de comunicacin y entendimiento frente a cualquier rea, adems de la aceptacin entre compaeros de estudio, por ello se tendr presente los siguientes aspectos: Sensibilizacin e identificacin de las diferentes comunidades Valoracin de la participacin mediante el autodiagnstico de aprendizajes Puntualidad y responsabilidad en los compromisos adquiridos Prctica de valores como solidaridad, colaboracin, respeto, creatividad, convivencia.

Las Tics - tecnologas de la informacin y comunicacin son los medios y herramientas tecnolgicas aprovechados de tal manera que su buen uso con el computador se depositan en las posibilidades de las TIC para luchar contra la exclusin social a travs de Internet, software de autor y otras herramientas que puede ser un instrumento para involucrar a las personas en redes sociales de mltiples tipos que les permitan hacer frente a los problemas y reducir las desigualdades sociales. Por lo tanto, de alguna manera se considera que niveles elevados de adopcin de las TIC pueden mejorar la calidad de vida de los ciudadanos/as convierten en medios de interaccin ya que el juego, la participacin despiertan en las personas el inters mejorando as los procesos de aprendizaje.

RELACIN INSTITUCIONAL Este proyecto contribuye a la ejecucin del PEI en la consecucin de la misin, visin y principios de la Institucin Educativa Normal San Carlos, sus sedes y centros educativos asociados, generando espacios integradores, colaborativos, aportando a los mecanismos que la institucin compromete a trabajar con una persona que necesite un acompaamiento individualizado el cual debe ser mayor que el que tiene con cualquiera de sus alumnos, profundizando en un estilo de educar que presenta la alternativa para una autntica formacin integral y cristiana donde el hombre es creativo y libre, valores que promueve la institucin y el ejercicio de competencias ciudadanas, acadmicas y laborales en relacin con los contextos social y la educacin superior. Igualmente contribuye al PMI, puesto que en la gestin directiva, administrativa, acadmica y de la comunidad permite a la institucin educativa realizar el proceso de autoevaluacin de la gestin inclusiva, reconociendo el estado actual en la atencin a la diversidad, el anlisis de las fortalezas y oportunidades de mejoramiento para establecer prioridades y tomar decisiones que cualifiquen las condiciones de aprendizaje, participacin y convivencia de la comunidad, por lo tanto se hace necesario sacar adelante este proyecto haciendo uso de las TIC para un mayor alcance de los objetivos planteados y de esta forma satisfacer las necesidades de los estudiantes con dificultades auditivas y la comunidad educativa en general, para ello se toman como referente las la gua de revolucin educativa, programa de educacin inclusiva con calidad construyendo capacidad institucional para la atencin a la diversidad , polticas educativas con las que se relaciona el Proyecto y son Plan decenal de Educacin del 2006- 2016, Ley general 115 de 1994; Art. 14 de la ley 115 proyectos obligatorios. Ley de la infancia y la adolescencia dcto 10 Ministerio de Educacin, adems con las polticas sobre TIC ley 1286 de 2009, ley de Colciencias tecnologa e informtica CTI, esta ley influye en la ley 1341 de 2009 que es una ley TIC Tecnologa de la informtica y la comunicacin.

Objetivos especficos
Crear conciencia de las necesidades y las capacidades de las personas que son sordas o que oyen bien. Fortalecer el significado de comunidad, respeto y valores

Actividades

Sensibilizacin acerca de la inclusin mediante video

Competencias a desarrollar estudiantes Identifico formacin en la fe y orientacin, de cada grado, adecuados con respecto al tema de diferencias individuales
Identifico la sociedad y la comunidad integrando a todos.

Tiempo

Responsables

Productos

Recursos

28h

Docente CE La Encuesta de Caldera, aceptacin estudiantes y sobre el tema comunidad educativa

Computador Cmara Internet humanos

Identificar los diferentes tipos de comunidades, haciendo nfasis en respeto y valores. creacin de herramientas con el uso y aprovechamiento de las TIC, que faciliten la comunicacin y aceptacin de personas con dificultades auditivas. Creacin de talleres, juegos y actividades mediante herramientas creadas con el uso de las Tic Presentacin de videos. Elaboracin del libro multimedia ldico con el programa edilim

40 h

Sensibilizar a la comunidad educativa motivando a la construccin de una sociedad del conocimiento a travs de escuelas incluyentes

Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, segn lo amerite la situacin comunicativa.

12h

Docente CE La Relato escrito Caldera, sobre las estudiantes y diferentes comunidad comunidades educativa y su aporte en la inclusin. Docente CE La Libro digital, Caldera, presentacin estudiantes y en powert comunidad point. educativa

Computador Cmara Internet Humanos

Computador Cmara Internet Humanos

Capacitar a la comunidad educativa en general sobre los aspectos que abarca la inclusin educativa Contribuir al aprendizaje inicial de la lengua mediante el uso y aprovechamiento de las Tic

Describo eventos manera secuencial.

de 28h

Reconozco los valores, el 38h respeto y la igualdad.

Docente CE La Libro digital Caldera, con estudiantes y actividades comunidad interactivas educativa Docente CE La Libro digital Caldera, con valores, estudiantes y respeto e comunidad igualdad. educativa reflexiones escritas en el computador

Computador Cmara Internet Humanos Computador Cmara Internet Humanos

Identificar que el lenguaje de seas se dispone en diferentes idiomas por lo tanto diferencias las lenguas. Generar espacios de aceptacin, afecto, interaccin a travs del uso y aprovechamiento de las tic

Utilizar internet para diferenciar lenguaje de seas e investigar cuales existen y en cuales pases

Identifico algunas caractersticas fsicas, sociales, culturales y emocionales.

36h

Docente CE La Conclusiones Caldera, escritas estudiantes y comunidad educativa Docente CE La Reflexin Caldera, acuerdo estudiantes y tema comunidad inclusin. educativa

Computador Cmara Internet Humanos

Aplicar el libro digital, Desarrollo actitud positiva powert point, videos, de los nios/as hacia las para generar igualdad diferencias y la inclusin. de condiciones en los momentos de enseanzaaprendizaje.

30h

de Computador al Cmara de Internet Humanos

RESULTADOS

Por medio de este proyecto se desarroll la solucin a un problema que afecta no solo a los estudiantes y comunidad educativa del CE La Caldera sino tambin a algunas personas de la comunidad Ventea en general, ya que favorece la relacin personal entre estudiante y los docentes, el crecimiento en el uso responsable de la libertad, de los deberes y derechos de nio. Los docentes, la gestin directiva, administrativa, acadmica y de la comunidad son participes a dar la solucin a travs de la aplicacin del proyecto ya que tienen contacto directo en la vida de los estudiantes, con este proyecto se logra el desarrollo intelectual, afectivo, moral y espiritual de cada nio y familia, ayudndoles a desplegar un sentido de la propia dignidad y a llegar a ser personas responsables en la comunidad, el proyecto adems genera respeto por la intimidad, ayudndoles en su crecimiento personal y en sus relaciones interpersonales. gracias al uso de las TIC que permiti el desarrollo de este proyecto se observan cambios favorables en los estudiantes, ya que comprenden el sentido de la inclusin siendo solidarios, colaboradores enfocados en el desarrollo del ser humano integral. El gusto por la tecnologa cierra las brechas y nos enfrenta al mundo actual y nos convence cada vez de que son el medio adecuado para fortalecer los procesos pedaggicos contribuyendo as al mejoramiento de la calidad educativa.

APRENDIZAJES Y CONCLUSIONES Reconocemos el valor de las TIC que favorecen la inclusin social ya que favorecen los objetivos formativos que se propone nuestra institucin El Buen uso de las Tic puede remediar situaciones de exclusin Con la ayuda de las Tic se promueven igualdad de condiciones Es un proyecto que genera nuevas experiencias. El buen uso de las TIC posibilitan herramientas de interaccin , juegos que permiten la pertinencia en la educacin Los nios y nias del Ce la caldera adquieren progresivamente competencias que le ayudan a transformar su relacin con el entorno, consigo mismo y con los dems. Las TIC son un recurso muy importante ya que los estudiantes estn en capacidad de profundizar los contenidos y presentar excelentes los resultados. La tecnologa es importante en el desarrollo del proceso educativo. La educacin debe ir a la vanguardia incorporacin las TIC en las diferentes es reas. A travs de las Tic, como docente comparto las inquietudes y expectativas de los estudiantes utilizando canales de comunicacin sencillos y claros. Los padres de familia se interesen por el uso de las Tic para compartir con los estudiantes y familiarizarse de manera sencilla con el lenguaje de seas.

Muy Bien

BIBLIOGRAFA

http://www.neurociencias.org.co/downloads/educacion_hacia_la_inclusion_con_calidad. pdf http://www.colombiadigital.net/tic-para-la-inclusion-social-una-apuesta-por-ladiversidad.html http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/article213120.html?cx=004578948039965963489%3Atvyxy52x0lq&cof=FORID%3A11&ie=UT F-8&sa.x=0&sa.y=0&sa=Buscar&q=inclusion http://fundacionexe.org.co/wp-content/uploads/2011/09/INDICE-DE-INCLUSIONEDUCATIVA-COLOMBIA-2009_0.pdf http://www.redinclusion.com.ar/ www.colombiaaprende.edu.co www.insor.gov.co www.fenascol.gov.co OSSA, Marcela. CARTILLA DE CITAS: Pautas para citar textos y hacer listas de referencias [En lnea]. Bogot: Universidad de los Andes, 2006 [Consultado en diciembre de 2008]. Gua N2 Programa de Educacin para la sexualidad y construccin de ciudadana. Ministerio de Educacin Nacional Un proyecto de vida Francisco Luque S.J. Viviendo y construyendo, dinmicas de grupo Equipo Paulinas Talleres para el crecimiento en grupo Oscar Surez Colombia. Ley general de educacin. Ley 115 de1994. Santaf de Bogot D. C. http://debu.uniandes.edu.co/Documentos/Cartilla_de_citas.pdf http://www.javeriana.edu.co/politicas/publicaciones/documents/5ESTaNDARES.pdf http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-90103_archivo_pdf.pdf