J. U.

Castarlenas,
C. Durn
F. Lagardera,
G. Lasierra,
P. Lavega,
M.Mateu,
P. Ruiz.
Grupo de Estudio Praxiolgico,
INEFC-Ueida.
Resumen
Con el propsito de intentar construir una
nueva praxiologa que nos pennta com-
prender el funcionamiento de las diversas
acciones con significacin prxca, hemos
elaborado este artculo, el objetivo del cual
se centra en la aplicacin a los distintos
grupos de prcticas de los Universales
Ludomotores, que, segn P. Parlebas
(1987), son "modelos operativos porta-
dores de la lgica interna de todo juego
deportivo y que representan las estructu-
ras de base de su funcionamiento".
Esta tarea resultar arriesgada, ya que los
universales ludomotores fueron conce-
bidos para el anlisis de los juegos depor-
tivos colectivos y, en general, para prc-
ticas competitivas de tipo sociomotrz.
A pesar de esto, pensamos que en el
intento nos surgirn nuevas propuestas,
nuevas vas de estudio para las diversas
prcticas que nos darn, al menos, la posi-
bilidad de cuestionar el trmino "uni-
versal", concepto que se podra hacer
extensivo a cualquier situacin.
Adems, esperamos despertar nuevas
vas de bsqueda en el conocimiento
de la estructura interna de las acciones
intencionadas y conscientes con signi-
ficacin prxica, y ms concretamen-
te, de las deportivas, aprehensivas, ldi-
co-recreativas y expresivas.
Palabras clave: universales ludo-
motores, red de comunicaciones
motrices, red de interacciones de
marca, sistemas de puntuacin,
red de cambio de subroles, comu-
nicacin indirecta.
apunIs : Educaci6n Fisica y Deportes 1993 132) 2736
ESTUDIO PRAXIOLGICO DE LAS
PRCTICAS DEPORTIVAS,
EXPRESIVAS,
LDICO-RECREATIVAS Y
APREHENSIVAS
Clasificacin de las distintas
prcticas
Son muchos los intentos que se han rea-
lizado para agrupar y clasificar las dis-
tintas prcticas fsicas y, principal-
mente, los deportes. En la mayora de
los casos, las taxonomas se han cons-
truido a partir de los rasgos que son per-
tinentes, propios de estas actividades,
pues obedecen a aspectos formales o
categoras pertenecientes a otras disci-
plinas.
Seguramente, la tipologa ms riguro-
sa que hasta ahora se ha presentado es
la de P. Parlebas (1981), en la que,
desde una perspectiva sistemtica, fun-
damentada en los rasgos de existencia
o ausencia de compaeros, adversarios
e incerteza en el entorno, se agrupan
gran parte de los juegos deportivos y
prcticas fsicas.
A pesar de haber prcticas que se pue-
den desarrollar en diferentes medios,
la incerteza que origina el entorno no
ha sido incluida en nuestro anlisis, ya
que la valoracin del criterio "entorno
estable" o "inestable" supone una gran
variedad de aspectos cualitativos para
que pueda ser medida con total objeti-
vidad(I).
Hemos escogido el rasgo "competicin"
(Cp) para sustituir al de incertidumbre
del entorno, debido a que la realidad es
muy heterognea y con la aplicacin de
este aspecto esperamos que se produz-
ca una taxonoma ms clarificadora
desde el punto de vista operativo.
Sin embargo, para el estudio de nues-
tras prcticas, la presencia o ausencia
de competicin nos permite abrir nue-
vas perspectivas de anlisis (comuni-
cacin indirecta, aspectos fenomeno-
lgicos ... ).
Esta forma de agrupar las acciones nos
servir para idear una nueva taxonoma
en la que se puedan ver ubicadas todas
las prcticas de las que se puede servir
el profesional de la educacin fsica y
el deporte.
Para el estudio de las acciones intencio-
nadas y conscientes con significacin
Figura 1. CIasIfIcad6I_1as acdoIes a ,.-Hr _los rasgas CalaHradI (Q, 0p0s1d6l (O) Y COIIIpttldn (Cp)
27
prxica dentro de los contextos depor-
tivo, ldico-recreativo, aprehensivo y
expresivo, consideramos que los rasgos
distintivos para elaborar una clasifica-
cin operativa podran ser la existencia
o no de Colaboracin (C), Oposicin (O)
y C0!llpeticin (Cp), puesto que la com-
binacin de estos rasgos origina acciones
totalmente diferentes y susceptibles de
ser agrupadas en familias homogneas
que podrn utilizar los mismos sistemas
y mtodos de investigacin.
En cuanto al rasgo "colaboracin", lo
identificamos en aquellas situaciones en
las que, entre los participantes, se desen-
cadenan acciones con la finalidad de con-
seguir una meta comn. El rasgo "opo-
sicin" lo identificamos en aquellas
situaciones en las que los participantes
llevan a cabo acciones con el objetivo de
establecer una relacin de confrontacin.
La competicin hace referencia a la exis-
tencia de un sistema de enfrentamiento
escogido de forma convencional y que
permite, en funcin de los resultados,
situar a los participantes en una jerarqua
de xitos (ver figura 1 y cuadro 1).
Caractersticas de las actividades
obeto de estudio
Es necesario recordar que las prcticas
de las que se puede ocupar el profesio-
nal de la educacin fsica y el deporte
son muy numerosas y, a la vez, muy
distintas, para poder estudiarlas todas
al mismo tiempo.
En este trabajo se han escogido accio-
nes representativas de las seis categoras
que observamos en el cuadro 1, para
iniciar el estudio praxiolgico.
Las prcticas individuales
Entendemos por prcticas individuales
aquellas que implican una actuacin
aislada de los sujetos, es decir, aque-
llas en las que los participantes no esta-
blecen ni colaboracin, ni oposicin
directa con los otros.
Teniendo en cuenta el parmetro "com-
peticin" , estas prcticas se pueden
agruparen:
28
(COCp)PRCTICAS DE COLABORACIN Y OPOSICIN CONCOMPEIlCIN
- DEPORTES: balonmano, baloncesto, ftbol...
- JUEGOS: tres en raya, cementerio, cadena ...
(C Cp) PRCTICAS DE COOPERACIN Y COMPETICIN
- DEPORTES:
DEPORTES CON SOPORTE MUSICAL: gimnasia rtmica de conjuntos, pati-
naje artstico por parejas, natacin sincronizada ...
DEPORTES EN EL ENTORNO NATURAL: ciclismo contra reloj por equi-
pos, remo (C-2, C-3 ... ), bobsleight por equipos ...
(O Cp) PRCTICAS DE OPOSICIN Y COMPETICIN
- DEPORTES:
DEPORTES DE COMBA TE O LUCHA: judo, lucha, boxeo, kendo, esgrima ..
DEPORTES CON MBIL:
Espacio comn: frontn, pelota vasca, squash ...
Espacio antittico: tenis,ping-pong .. .
- JUEGOS: pauelo, el pulso gitano .. .
(C O) PRCTICAS DE COLABORACIN Y OPOSICIN
No existen acciones de este tipo que no sean competitivas
(Cp) PRcTICAS INDIVIDUALES Y COMPETITIVAS
- DEPORTES:
DEP. EN ESP. CONCURRENTE: natacin en piscina, carreras de velocidad ...
DEPORTES EN ESPACIO COMN: carreras demedio fondo y fodo, windsuif. ..
CONCURSOS: salto de altura, salto de longitud, gimnasia artstica, natacin,
windsurf ..
- JUEGOS: bolos ...
(C)PRCTICAS DE COLABORACIN
- ACCIONES DE COOPERACIN INFORMALES: pasear en remo, tndem ...
- JUEGOS COOPERATWOS: el nudo, mantear, torres humanas (castellers); ..
- ACCIONES EXPRESWAS: teatro, mimo ...
- ACCIONES APREHENSW AS: shiatsu, quiromasaje ...
(O) PRCTICAS DE OPOSICIN
- Las acciones de oposicin exigen la presencia de competicin. No existen acci()o
nes en esta categora.
(f) PRCTICAS INDIVIDUALES NO COMPETITIVAS:
- ACCIONES CON MOVIliDAD: excursionismo, malabares, pasear, ir en bici-
cleta, nadar, ta; chi...
- ACCIONES CON INMOVIliDAD APARENTE: yoga, relajacin, microgim-
nasia, eutonIa ...
Cuadro 1. DlsIrIHdn _las acdones a par* _los alfalfos _ presencia o .sellda de CoIaIIorad6n, Oposicin Y
CoIIIp.tki6n. C: P"HIJda de co""OIfIcia, O: Presea de oposldll. Cp: PresllJda'" competld6n
apunts : Educoci6n Fisico y Deportes 1993 (32) 27-36
a) Prcticas individuales competitivas:
gimnasia artstica, carreras atlticas,
bolos, saltos, wind surf. ..
b) Prcticas individuales no competi-
tivas. Estas ltimas a la vez, tenien-
do en cuenta la presencia o no de
movilidad, se dividen en:
b.l. Prcticas individuales con movi-
lidad: pasear, excursionismo,
malabares, ir en bicicleta. tai cm ...
b.2. Prcticas individuales con inmo-
vilidad aparente: yoga, relaja-
cin ...
Al referirnos a las prcticas individua-
les con competicin, consideramos
imprescindible no obviar las relaciones
que se establecen entre los participan-
tes, a pesar de que no intervengan simul-
tneamente, pues la actuacin de un
jugador generalmente condiciona la de
los dems. A esta circunstancia la deno-
minamos comunicacin indirecta.
Prdkas d. colaboracin con
co.tid6n
En estas prcticas hallamos la presencia
de interaccin motriz esencial y direc-
ta entre los compaeros. Los adversa-
rios intervienen en momentos distin-
tos; por tanto, no interactan
directamente con sus rivales, pero pue-
den condicionar su intervencin.
apunts : Educad6n Fsica y Deportes 1993 (32) 2736
Diferenciamos dos grupos principales:
a) Deportes con soporte musical. Son
prcticas cerradas, programadas, que
persiguen la optimizacin median-
te la consecucin de aspectos comu-
nes tales como belleza, esttica,
armona, plasticidad, originalidad,
correcta adaptacin al mvil ... Per-
tenecen a esta categora la gimnasia
rtmica de conjuntos, la natacin sin-
cronizada por equipos, el patinaje
por parejas ...
b) Deportes que se realizan en un entor-
no natural, tratando de hacer un
determinado recorrido en el menor
tiempo posible. Se pueden presen-
tar dificultades en los desplaza-
mientos, ya que el entorno origina
imprevistos. Se persiguen objetivos
como la sincronizacin de las accio-
nes grupales, la correcta dosifica-
cin del esfuerzo, un nivel ptimo
de ejecucin biomecnica ... En defi-
nitiva, son acciones cclicas, con
pocas posibilidades para variar los
estereotipos motores predetermina-
dos (pedalear, remar ... ). Son prcti-
cas de esta categora el ciclismo por
equipos contrarreloj, bobsleight ...
Hemos escogido la gimnasia rtmica de
conjuntos para realizar el anlisis pra-
DOSSIER
xiolgico de las acciones de colabora-
cin con competicin.
Prcticas de colaboracin y oposicin
En estas prcticas observamos la pre-
sencia de interaccin motriz esencial y
directa entre los compaeros (colabo-
racin) y los adversarios (oposicin) y,
por tanto, son siempre competitivas,
con participacin simultnea.
En este grupo se localizan principalmente
los deportes de equipo (balonmano,
voleibol, ftbol, baloncesto ... ), y hemos
escogido el balonmano para la aplica-
cin de los universales en su estudio.
Tambin se inscriben otras prcticas,
como algunos tipos de carreras (rele-
vos 4x400, carreras ciclistas por equi-
pos ... ), algunos juegos tradicionales
(tres en raya, cementerio, cadena ... ).
Prclkas de oposicin
En las prcticas de oposicin se obser-
va la presencia de interaccin esencial
y directa entre los adversarios. La par-
ticipacin es simultnea y siempre hay
competicin. Se presentan distintos gru-
pos de deportes y juegos:
a) Deportes de lucha. Se establece un
enfrentamiento cuerpo a cuerpo
entre los adversarios. Es el caso del
judo, la lucha grecorromana, la esgri-
ma, el kendo, el palo canario, el
boxeo ...
b) Deportes con mvil: tenis, frontn,
bdminton, pelota vasca, pelota
valenciana, ping-pong ...
c) Juegos: pulso gitano,
De todas estas prcticas, hemos esco-
gido el judo como objeto de anlisis.
Prcticas de colaboracin sin
competicin
Encontramos la presencia de interac-
cin motriz esencial y directa entre los
participantes (colaboracin) y la parti-
cipacin es simultnea. En cambio,
nunca existe competicin.
Son prcticas ludorrecreativas de coo-
peracin que tienen como finalidad el
divertimiento o el placer. Estas accio-
29
nes se pueden dividir en los siguientes
grupos:
a) Acciones de cooperacin informa-
les: pasear a remo, tndem, alpinis-
mo con cordada ...
b) Acciones expresivas: teatro, mimo,
pantomima, bailes ...
c) Acciones aprehensivas: quiromasa-
je, shiatsu, hidromasaje ...
d) Juegos cooperativos: juego del nudo,
mantear, torres humanas (cste-
llers) ...
La existencia de una gran variedad de
acciones de colaboracin sin competi-
GrMico l. Las rlMCls di_Ilnuas que yan de
partlclpanle a participanle indican la eamunicacin
indirecta que origina elslslema d. eompelicin
cin aconseja no arriesgarse tratando
slo una de ellas, ya que supondra
hacer un anlisis demasiado reduccio-
nista y, por tanto, poco significativo.
Aplicacin de los universales a las
distintas situaciones
Red de comunicaciones motrices
Definicin
Es la representacin grfica de las inte-
racciones motrices directas. Funda-
mentalmente se distinguen comunica-
ciones (acciones de cooperacin) y
contracomunicaciones (acciones de
oposicin) motrices.
30
GrMico 2. Las relaciones que se eslablecen enlrelos
participanles son nicamenle inlralncllviduales (con
uno misma)
Aplicacin de la red de comunicacio-
nes motrices a diferentes prcticas
- Prcticas individuales.
Prcticas individuales competitivas:
En este grupo de prcticas, la red de
comunicaciones motrices es 1-exclu-
siva de individuos, estable (las rela-
ciones entre los jugadores no varan) y
simtrica (todos los participantes dis-
frutan de las mismas condiciones). Hay
que recordar, sin embargo, que en este
caso no existe interaccin motriz esen-
cial y directa entre los participantes; en
todo caso no se ha de obviar la impor-
4
tancia que puede tener la interaccin
indirecta.
Estas acciones tienen una particulari-
dad que les da el sistema de competi-
cin, en cuanto a que la intervencin
de un jugador puede condicionar la de
los otros. Por ejemplo, una puntua-
cin de 10 en una actuacin de la pri-
mera gimnasta obligara a que las
dems arriesgasen ms en la ejecu-
cin de sus ejercicios (verapartado de
La comunicacin indirecta). (Ver gr-
fico 1).
Prcticas individuales no competitivas:
En estas acciones, la red de comunica-
ciones motrices tambin es del tipo 1-
exclusiva de individuos, estable y sim-
trica. En cambio, no se observa ningn
tipo de interaccin indirecta, la cual
viene determinada por el sistema de
competicin (ver grfico 2).
Prcticas individuales de inmovilidad
aparente:
La red de comunicaciones motrices se
corresponde con la anterior.
- Prcticas de colaboracin y compe-
ticin (g. rtmica de conjuntos).
3
GrOfico 3. Representadn de la red de comunicaciones lIIDIrices (entre 105 nienIbros de nismo equipo) Y
CDlIMitadolllS inIhctas (entre los clstmtos .... ). Los lIIIIIrDS indiaII el orden de pcllidpad6n de los conjuntos
apunts : Educacin Fisico y Deportes 1993 132) 2736
Grfico 4. Representacin de la red de comunicaciones
motrkes que se establece en un conjunto,
ditere.clando los niveles de interaccin
En este tipo de prcticas, la red de
comunicaciones motrices es N-exclu-
siva de equipos (es una competicin
entre equipos), estable (las relaciones
de cooperacin con los compaeros no
varan en ningn momento) y simtri-
ca (todos los equipos tienen los mismos
efectivos).
A pesar de no existir oposicin directa
(interaccin motriz esencial) entre los
equipos, la actuacin de un conjunto
condiciona la de los otros. Por tanto, no
se ha de obviar esta competitividad
existente entre los equipos que se
enfrentan y es necesario considerar la
presencia de una contracomunicacin
entre ellos aunque no sea esencial.
A tal efecto, se propone hacer el grfi-
co que seale la competitividad que ori-
ginan las presentes acciones coopera-
tivas de competicin e indicar el orden
de intervencin de los equipos (ver gr-
fico 3).
Dentro de un mismo conjunto, se pue-
den dar diferentes niveles de interac-
cin; por ejemplo, entre dos jugadores
que se pasen el mvil y otros que rea-
licen acciones individuales. En el pri-
mer caso, la colaboracin es ms inten-
sa, puesto que lo que hace un jugador
afecta las acciones del otro (pasar y reci-
bir); en cambio, los otros jugadores slo
se han de preocupar de mantener una
Grfico 5. Red de camunkaciones motrices en las neclanes de calaborneln y aposicin (balanlllCllCl)
EQ ':"OE
. - ~ .. , ..
. . '. " O - - - - - - - - - - - - - ~ O
~ ...... _------------
Grfico 6. Red de comunlcadants indirectas existentes entre IlChadar y entrenadar
apunts : Educa,in fisica y Deportes 1993 (32) 2736
DOSSIER
correcta ubicacin espacial y prever las
prximas actuaciones (ver grfico 4).
- Prcticas de colaboracin y oposi-
cin (balonmano).
La red de comunicaciones motrices
correspondiente a las acciones de cola-
boracin y oposicin es la red 2-exclu-
siva de equipo (no cambian en ningn
momento sus relaciones de colabora-
cin y oposicin), estable y de duelo
simtrico (ver grfico 5).
- Prcticas de oposicin (judo).
Dentro de estas prcticas, la red es 2-
exclusiva de individuos, estable y de
duelo simtrico.
Se deben considerar algunas matiza-
ciones diferenciales respecto a las inte-
racciones que se establecen en esta
prctica:
1. Comunicaciones con el entrenador.
A pesar de que no sean comunica-
ciones motrices, se deben tener en
cuenta, ya que condicionan directa-
mente (mucho ms que en otras
acciones, como en los deportes de
equipo) las actuaciones de los lucha-
dores (ver grfico 6).
2. Comunicaciones con el adversario.
El objetivo fmal de todo combate es
contracomunicar con el adversario,
o sea, emitir acciones que posibili-
ten obtener un resultado exitoso.
Grfico 7. Red de cWMJtadill_tant lncoutant
... se prlHllfa _ este ~ de prcticas. Las fIedIas
... ..m. y'" MeStn.1a poslNldad de
iMarparars. o abaadanar la prctica
31
Pero no todas las acciones que se lle-
van a cabo en un combate consiguen
esta finalidad. Por tanto, podemos
vislumbrar dos tipos de acciones:
Las que consiguen el objetivo
deseado.
Las que no consiguen el objeti-
vo.
Prcticas de colaboracin sin
competicin.
La dinmica que originan estas prcti-
cas es muy flexible, pues no se atiende
a ninguna reglamentacin estricta, es
decir, el nmero de participantes puede
variar de un momento a otro segn la
motivacin de los mismos. En este sen-
tido, se propone introducir la expresin
de red constante o red inconstante en
funcin de la permanencia de los juga-
dores en la prctica (ver grfico 7).
Red de interacciones de marca
Definicin
Son comunicaciones o contracomuni-
caciones motrices que determinan el
xito o fracaso de los participantes.
La red de interacciones de marca puede
ser de tres tipos:
Antagnica. Situaciones en las que
exclusivamente se valoran las inte-
racciones de marca de oposicin.
Cooperativa. Situaciones en las que
exclusivamente se valora la interac-
cin de marca de colaboracin.
Mixta. Situaciones en las que se
valoran ambos tipos de interaccin
demarca.
Aplicacin de la red de interaccin de
marca a diferentes prcticas
- Prcticas individuales.
Prcticas individuales competitivas:
En estas prcticas se han de realizar una
serie de elementos de la manera ms
ptima posible. La red de interaccin
de marca obedece a la correcta realiza-
cin de estos elementos, estando pena-
lizadas las ejecuciones que se alejan de
los modelos considerados ptimos. Esto
hace que no se pueda hablar de redes
de interaccin de marca estrictamente
32
GrOfico 8. Red de Interaccin de marca corresponclente
a las prcticas de colaboracin y cOlllpltldn,
estrlct...te caaperatlYa
agonsticas o estrictamente cooperati-
vas, pues deberamos hablar de redes
de interaccin de marca en base al nivel
de la ejecucin.
Prcticas individuales no competitivas:
A pesar de no haber una competicin
con otros participantes, el resultado de
estas prcticas viene determinado por
si se han podido conseguir los objeti-
vos y las motivaciones previstas. En
todo caso, resulta cuestionable deter-
minar la existencia de algn tipo de inte-
raccin de marca en prcticas en las que
no hay competicin, ya que el concep-
to de interaccin de marca, rigurosa-
mente hablando, se ha ideado para prc-
ticas competitivas. Por tanto, la
aplicacin de este concepto en las accio-
nes no competitivas supondra ampliar
la nocin original de interaccin de
marca, aadiendo otros aspectos de
cariz ms fenomenolgico (motivacio-
nes, sensaciones, fmalidades no motri-
ces perseguidas ... ).
Prcticas individuales de inmovilidad
aparente:
Estas acciones, a diferencia de las
prcticas psicomotrices no competiti-
vas, generalmente no presentan obje-
tivos motrices claramente observables,
pues la naturaleza de los mismos es de
tipo fenomenolgico. Por este moti-
vo, si se quiere aplicar el concepto uni-
versal de interaccin de marca, es
necesario realizar una interpretacin
ms amplia.
- Prcticas de colaboracin y compe-
ticin (g. rtmica de conjuntos).
Estas prcticas se corresponden con una
red de interaccin de marca estricta-
mente cooperativa, en la que la valora-
cin se convierte bsicamente en sub-
jetiva en funcin de parmetros como la
armona, la coordinacin grupal en el
intercambio de mviles y la esttica en
las acciones.
Se observa una red de interaccin de
marca parecida a la de las prcticas psi-
comotrices competitivas. nicamente
se diferencia en que, en las acciones de
colaboracin y competicin, las inte-
racciones de marca, adems de valorar
la realizacin de los elementos que eje-
cuta cada jugador, tambin consideran
la esttica, la armona y la conjuncin
del equipo.
En defmitiva, podemos vislumbrar dos
tipos de interaccin de marca en estas
-------........

Grofico 9. ReprtS111h1d61 de la red de IItncdl de..al pcn las acdoIes de cal. ad6II y oposIdI <W-)
apunts : Educacj6nFl,jcoyOeportes 1993132)27-36
prcticas, uno de cariz psicomotriz (la
ejecucin individual de cada elemen-
to) y el otro, sociomotriz (esttica,
armona, conjuncin en las acciones de
equipo). (Ver grfico 8).
- Prcticas de colaboracin y oposi-
cin (balonmano).
En todos los deportes de equipo existe
una red de interaccin de marca estric-
tamente antagnica, pues el conjunto
de comunicaciones motrices esencia-
les y directas previstas por las reglas,
reflejadas en el marcador, representan
relaciones antagnicas de oposicin,
clsica estructura de duelo sobre el
adversario (marcar un gol).
Es necesario tener en cuenta que las
relaciones de colaboracin, como por
ejemplo el nmero de pases efectuados
entre los jugadores o los aspectos est-
ticos del juego, no son consideradas
interacciones de marca (ver grfico 9).
- Prcticas de oposicin (judo).
En los deportes de combate se pueden
diferenciar tres tipos de interacciones
de marca, ya que todas ellas son mane-
ras de hacer variar el marcador, aunque
unas se denominan puntuaciones y las
otras, sanciones o penalizaciones:
a) Las que se desprenden de la mate-
rializacin de acciones ofensivas
(proyectar, estrangular, inmovilizar).
b) Las que se desprenden de acciones
defensivas que se dan como conse-
cuencia de la demostracin de infe-
rioridad de uno de los dos luchado-
res.
e) Las que se desprenden de las accio-
nes que van en contra del reglamen-
to (generalmente implican peligro-
sidad para el adversario).
- Prcticas de colaboracin sin com-
peticin.
La aplicacin de la red de interaccin
de marca para las presentes acciones
encuentra las mismas dificultades que
las mencionadas en el grupo de accio-
nes individuales no competitivas. En
todo caso, se debera valorar la aporta-
apu1'ds : Educacin F,ca y O.portOl 1993 (32) 27-36
cin que origina el grupo en las "inte-
racciones de marca" en el momento de
conseguir objetivos motrices y de cariz
ms psicolgico, como motivaciones,
afectividad ...
Sistema de puntuadn o tanteo
Definicin
El sistema de tanteo se desprende de la
materializacin de las interacciones de
marca en un cdigo descifrable con el
fin de poder comparar los resultados de
los participantes y determinar un gana-
dor.
En lneas generales, segn propone P.
Parlebas (1982), se diferencian tres
tipos de sistemas de puntuacin:
Puntuacin lmite. Prcticas en las
que la limitacin del tiempo no est
implcita en el reglamento sino a
expensas del marcador. Es decir, el
ganador, en estas acciones, es la per-
sona o equipo que antes consigue un
nmero predeterminado de puntos
(voleibol, tenis, tenis de mesa, juego
del cementerio, juego de moros y
cristianos ... ).
Tiempo lmite. Prcticas que tienen
en el tiempo el acotamiento de su
duracin; cuando se agota el tiem-
po para intervenir, el ganador se
obtiene de la comparacin del resul-
DOSSIER
tado de las partes que se enfrentan
(ftbol, baloncesto ... ).
Puntuacin lmite-tiempo lmite.
Prcticas en las que el fmal se puede
determinar en base a la puntuacin o
al tiempo, es decir, si una de las par-
tes que se enfrenta demuestra, antes
de que se acabe el tiempo, su supe-
rioridad respecto a la otra, el enfren-
tamiento se puede dar por fmatizado
(judo, boxeo ... ).
Aplicacin del sistema de tanteo a dife-
rentes acciones
- Prcticas individuales.
Prcticas individuales competitivas:
Estas acciones no se pueden incluir
en ninguno de los sistemas de pun-
tuacin antes mencionados. Se pre-
sentan distintas formas de competi-
cin: en unos casos se comparan las
marcas conseguidas por cada jugador
(saltos, lanzamientos ... ), en otros
casos se toma en consideracin el
tiempo empleado en cubrir una dis-
tancia (carreras, esqu, bobsleight ... )
y, finalmente, en otras situaciones se
valora la calidad de la ejecucin. En
ellas el sistema de puntuacin se con-
vierte en muy subjetivo, a pesar de
existir la tendencia a objetivar al mxi-
mo el reglamento (gimnasia artstica;
salto de potro, barra fija; manos libres,
33
pelota, aro, mazas; salto de trampo-
ln, cama elstica). Estas ltimas prc-
ticas se acercaD al sistema de puntua-
cin tiempo lmite, aunque la
participacin no es simultnea, sino
alterna (los jugadores no coinciden en
el mismo espacio y tiempo de inter-
vencin).
Observamos que existe un nmero con-
siderable de modalidades psicomotri-
ces competitivas heterogneas en las
que el sistema de tanteo se puede
corresponder a diferentes parmetros
(ala delta, paracaidismo ... ).
Prcticas individuales no competitivas:
En las prcticas que no son competiti-
vas no se encuentra ningn sistema de
puntuacin o tanteo, ya que no tiene
sentido hablar de ganadores y perde-
dores.
Prcticas individuales de inmovilidad
aparente:
Sucede lo mismo que en el grupo ante-
rior.
- Prcticas de colaboracin y compe-
ticin (g. rtmica de conjuntos).
En estas prcticas, el sistema de tanteo
es muy parecido al de las acciones psi-
comotrices de competicin. En el caso
34
de la gimnasia rtmica de conjuntos,
cada equipo tiene un mismo intervalo
temporal pararealizar sus actuaciones;
sin embargo, cada equipo interviene
en momentos distintos (participacin
alterna) y la puntuacin se realiza tam-
bin segn criterios subjetivos en fun-
cin de la calidad de la ejecucin del
equipo.
- Prcticas de colaboracin y oposi-
cin (balonmano).
El sistema de puntuacin es de tiem-
po lmite. Gana el equipo que ms
puntos obtiene en un tiempo determi-
nado.
- Prcticas de oposicin (judo).
En estos deportes el sistema de tanteo
es el de puntuacin lmite-tiempo lmi-
te, puesto que un combate puede con-
cluir antes de que acabe el tiempo si se
realiza una accin que el reglamento
determina como ganadora (30" de
inmovilizacin, luxacin, estrangula-
cin ... ). Si fmalizado el tiempo prede-
terminado no se ha conseguido ningu-
na accin exitosa, se comparan los
resultados parciales de los contrincan-
tes.
- Prcticas de colaboracin sin com-
peticin.
La inexistencia de competicin en estas
prcticas hace que no se pueda hablar de
sistema de puntuacin. Son acciones
en las que el resultado, fundamental-
mente, se centra en conseguir un obje-
tivo de tipo motivacional (pasarlo bien,
divertirse ... ).
La red de cambios de rol
Definicin
Segn Parlebas (1981), el rol es "el sta-
tus traducido en actos, es el status dina-
mizado que toma cuerpo. El rol encuen-
tra su pertenencia en tres grandes
sectores de la accin: la interaccin
motriz respecto a la otra, las relaciones
con el espacio y las relaciones con los
objetos mediadores. Este concepto no
defme a los individuos sino al tipo de
accin motriz ... "
GIMNASTA
GrOfico 10. R.presentadn del sistema de .roles en las
acciones de colaboracin y competicin
Por tanto, la red sera la representacin
grfica de los cambios de rol que se pre-
sentan en cada prctica.
Aplicacin de la red de cambios de rol
a diferentes acciones
- Prcticas individuales.
En todas las acciones psicomotrices se
observa un solo rol, relacionado con la
prctica que se desarrolla, circunstan-
cia que origina que no haya cambio de
roles.
- Prcticas de colaboracin con com-
peticin (g. rtmica).
Se trata de prcticas que incluyen un
nico rol: gimnasta. Este rol, del mismo
modo que sucede en las acciones psi-
comotrices, es permanente, fijo, esta-
ble (ver grfico 10).
- Prcticas de colaboracin y oposi-
cin (balonmano).
En el sistema de roles de las presentes
prcticas se pueden identificar,
siguiendo la propuesta de P. Parlebas,
dos roles (portero y jugador de campo).
No obstante, un anlisis ms detalla-
do de las acciones de colaboracin y
oposicin (como ya hace J. Hernn-
dez Moreno, 1984) nos permite des-
cubrir lo que se denomina rol estrat-
gico. En el caso del balonmano,
diferenciamos los siguientes roles
estratgicos: jugador con pelota, juga-
dor sin pelota del equipo que tiene la
posesin de la pelota, jugador sin pelo-
ta del equipo que no la tiene y portero
(ver grfico 11).
apunIs : EdU(ocin Fisico y Deportes 1993 (321 2736
Grfico 11. Representacin de la red de cambias ele rol para las prdkas de colaboracin y opasldn Ibalonmana)
- Prcticas de oposicin (judo).
En el judo, en funcin de la interaccin
que se establece con el adversario,
teniendo en cuenta aspectos que se men-
cionan implcita o explcitamente en el
reglamento, podemos identificar tres
roles: luchador en situacin de espera,
luchador defensivo o en situacin
defensiva y luchador atacante o en situa-
cin atacante.
Para la identificacin de estos roles se
debern diferenciar las acciones que
tienen lugar en el combate de pie o y
las que se presentan en el combate en
el suelo, ya que, a pesar de que se iden-
tifican los mismos roles tanto en una
como en la otra situacin, surgirn mati-
zaciones diferenciadoras (ver grfico
12).
- Prcticas de colaboracin sin com-
peticin.
La determinacin de los roles no se
puede hacer en base al reglamento, ya
que no existe. Principalmente, se puede
hacer la siguiente distincin:
a) Prcticas en las que se presenta un
nico rol (pasear a remo, pasear
en doble scull), como el de reme-
ro.
de un rol (pasear a remo cuatro con
timonero), como el de remero y
timoner9
Los roles en las acciones de colabora-
cin sin competicin pueden ser per-
manentes (los sujetos desarrollan su rol
desde el principio hasta el fin de la prc-
tica) o no permanentes (los sujetos pue-
den salir o incorporarse a la prctica en
cualquier momento).
Red de cambio de SUHoles
Definicin
Segn P. Parlebas (1981), "cada subrol
representa una accin motriz mlima
para que tenga sentido desde el punto
de vista del observador y del analista".
Por tanto, el subrol es la unidad mlima
DOSSIER
de accin asociada a un rol, a pesar de
que en un nivel ms elemental se podri-
an distinguir las tcnicas o modalida-
des de ejecucin de cada prctica, las
cuales nos daran un anlisis ms
exhaustivo de la lgica interna de cada
prctica.
Una vez se hayan detectado los subro-
les para una determinada prctica, nos
ser muy til servirnos delludograma
o seguimiento grfico del cambio de
subroles que realiza un individuo cuan-
do est participando.
Aplicacin de la red de cambio de
subroles a diferentes prcticas
En relacin a la aplicacin de los subro-
les a los diferentes grupos de prcticas,
quisiramos hacer dos puntualizacio-
nes:
La misma definicin deja muy abier-
to el concepto, lo cual hace que,
cuando busquemos la determinacin
de los subroles en cada grupo de
prcticas, tengamos que hacerlo en
funcin de aquello que en ellas tenga
significado. Por ejemplo, en el caso
del balonmano, el hecho de fallar
tiene un significado muy diferente
al de fallar en gimnasia rtmica. Por
este motivo, no podemos generali-
zar el concepto de subrol para apli-
carlo a los distintos grupos.
Como consecuencia de lo anterior,
los subroles se analizarn especfi-
camente y con criterios individua-
les en cada de les prcticas que se
estudian en los artculos siguientes.
b) Prcticas en las que se presenta ms Grfico 12. RepresentadII de la red de cambios de rol para las prdkas de opasldn
apunts : Edu,O(in Fi,ico y Depar'" 1993 (32) 27-36
35
La comunicacin indirecta: cdigo
gestmico y cdigo praxmico
El estudio de la comunicacin indirec-
ta en las distintas prcticas quizs es el
aspecto ms complejo del anlisis pra-
xiolgico, pues precisa de conoci-
mientos de semiologa, semitica y
otras ciencias afines para poder pro-
fundizar e interpretar con el suficiente
rigor los gestos, praxemas y verbaliza-
ciones, y sus efectos sobre las accio-
nes.
En las prcticas individuales, al no
haber interacciones con otros parti-
cipantes, no tiene sentido hablar de
la comunicacin indirecta; la nica
consideracin al respecto sera den-
tro de las situaciones individuales con
competicin, en las que se debera
estudiar la comunicacin que se esta-
blece entre el entrenador y el depor-
tista.
En las prcticas colectivas no compe-
titivas que obedecen a factores moti-
vacionales, tiene mucha importancia el
intercambio de mensajes verbales. En
cambio, cuando entra la competicin y
se valoran aspectos como la esttica, el
intercambio verbal y gestrnico casi no
existe.
36
En las prcticas de oposicin, el inte-
rs reside en la descodificacin de los
praxemas y en la materializacin de las
verbalizaciones que haga el entrenador
que est observando el combate desde
el exterior.
En las prcticas de colaboracin y opo-
sicin, las comunicaciones indirectas
se manifiestan regularmente entre los
jugadores y entre el entrenador y los
participantes.
Por ltimo, se ha de destacar que en
todos los tipos de prcticas, funda-
mentalmente en las competitivas, la
presencia del pblico puede condicio-
nar la actuacin de los participantes.
Un estudio fenomenolgico podra faci-
litar la comprensin de los comporta-
mientos de los jugadores en relacin a
las conductas de los espectadores.
Bibliografa
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Lleida, 1991. Trabajo de la asignatura.
PLANA, C. Estudio funcional y estructural de la
danza "La hojita del pino", INEFC-Lleida,
1991. Trabajo indito.
Notas
(1) Por ejemplo, si hablamos de acciones reali-
zadas en aguas bravas, nos resulta difcil indi-
car qu nivel de inestabilidad se presenta en
relacin a acciones que se puedan llevar a cabo
en una pista de hielo o al hacer ala de pendiertte
en un da de mucho viento. Podramos ase-
verar que un partido de ftbol realizado un da
de lluvia no presenta inestabilidad en el medio?
apunIs : Educacin Fsca y Deportes 1993 (32) 2736