Capacitación de los profesores en TIC como medios de 

enseñanza
Lun, 07/16/2007 - 11:36 — chauvin

Sobre el autor, el Dr. Antonio Raúl Chauvín Roche:

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Dentro de las tendencias actuales en la educación superior encontramos el empleo de

las Tecnologías de la Información y la Comunicación como medios de enseñanza.

Consideramos que es necesario tener en cuenta varios aspectos en el uso que se les

dará a las TIC en el proceso enseñanza-aprendizaje para que estas tengan la efectividad

corespondiente, que permitan alcanzar los objetivos educativos deseados. En resumen

estos aspectos son: a) modelo pedagógico en que serán empleadas las TIC, b)

capacitación de los profesores para el empleo efectivo de las TIC y c) accesibilidad de

las TIC tanto desde el orden físico del equipamiento como en la infraestructura para su

conectividad eficaz y eficiente, teniendo en cuenta las potencialidades de recursos

existentes.

Respecto al modelo pedagógico son conocidos los modelos en los que las TIC pueden

ser empleadas como medios de enseñanza:1) modelo centrado en el profesor con

empleo de las TIC, 2) modelo centrado en las TIC como medios de enseñanza 3)

modelo centrado en el estudiante con el empleo de las TIC. Si revisamos Internet en la

búsqueda del modelo pedagógico más generalizado en los centros universitarios de

diferentes regiones del mundo, podemos constatar que el modelo centrado en el

estudiante es el que más se emplea en la educación superior, por cuanto es conocido

que hoy en día, el cúmulo de información de un cuerpo de conocimientos para un

determinado contenido de cualquier material docente y en cualquier rama del saber, es

tan vasto e ilimitado que posiblemente mientras estemos leyendo un artículo científico

reciente de cualquier profesión se estén generando nuevos enfoques de esa misma

temática , lo que no quere decir que la naturaleza, la sociedad y/o el pensamiento nos

sean incognoscibles, sino que es necesario mantener enfoques mentales algorítmicos

muy generales de como enfrentar situaciones determinadas en nuestra cotidanedad de

acciones humanas. es por ello que en el plano pedagógico los enfoques se centran más
en brindar oprotunidades al que desea aprender sobre algo y que él mismo construya

sus recursos y herramientas mentales, conociéndose además en su propia construcción

y los que los rodeamos contribuyamos a guiar sus acciones en principios y valores que

rigen nuestra conducta humana para un fin determinado. Las TICcomo plantean muchos

autores no solo jugarían un rol instrumental, sino que aportarían en la construcción de

un pensamiento desarrollador en los estudiantes, siempre y cuando los contenidos que

reflejen los medios tecnológicos, estén elaborados bajo principios éticos y científicos que

hagan madurar gradualmente la conducta de nuestros estudiantes.

En relación a la capacitación de los profesores para el empleo de las TIC como medios

de enseñanza, ya hicimos referencia a que estas tecnologías no pueden verse solamente

como un instrumento de trabajo, sino que además, es imprescindible que se valoren en

su máxima expresión como forjadoras de valores y conocimientos construídos sobre

fundamentos psicopedagógicos que permitan la gradación en la asimilación de

conocimientos desde la familiarización de los mismos, pasando por su reproductibilidad

hasta la creatividad en las acciones para alcanzar nuevos resultados académicos que

luego le servirán para desarrollar hábitos y habilidades competitivas en su profesión y

asimilar otras en una diferente. Por eso es importante que los profesrores reflexionen

hasta donde sus potencialidades actuales para asimilar las tecnologias como medios de

enseñanza, no solo para aplicar los contenidos que las mismas puedan tener

prediseñadas, sino como diseñar entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje que

favorezcan su trabajo y lo hagan más novedosos o factibles en su contexto educaconal.

En cuanto a la accesibilidad y conectividad de las TIC, tiene que ser voluntad política de

la administración tanto de los servicios informáticos como de la administración de los

servicios metodológicos, que las TIC requieren de un mínimo de flujo interno de

información para servicios de intranet docentes y que Internet, aún con sus dificultades

de información chatarra y banalidades que se puedan encontrar, es hoy por hoy, la

fuente de información más rápida de conocimientos actualizados en cualquier rama del

saber, aún cuando sepamos que este aporte del acervo cultural de la humanidad llega a

una escasa población mundial. Por tanto, la administración escolar está obligada a

brindar sin restricciones de ningún tipo, excepto las que emanen de la seguridad

informática, todas las potencialidaes de las herramientas didácticas que brinda Internet

y para ello, sus directivos tienen que poseer un mínimo de conocimientos de cómo

trabaja un servidor en función de la docencia que es lo primordial en un centro

universitario.
Recalcamos entonces que los profesores de hoy tienen que estar capacitados en el

empleo de las TIC como medios de enseñanza con un enfoque constructivista y no ser

meros instrumenttisas de las tecnologías de la Información y la Comunicación Dr.

Antonio Raúl Chauvín Roche. Especialista de 2do grado de Fisiología y Fisiopatología y

master en Educación Médica Superior de la Facultad de Ciencias Médicas de Cienfuegos,

Cuba