BRASIL

CADERNO DO PROFESSOR/APLICADOR - II

PROVINHA

GUIA DE APLICAO TESTE 1

PRImEIRO SEmEStRE - 2010

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Presidncia da Repblica Federativa do Brasil Ministrio da Educao Secretaria Executiva Presidncia do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira Diretoria de Avaliao da Educao Bsica

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PROVINHA BRASIL
PRImEIRO SEmEStRE 2010

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ELABORAO: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira (Inep) Diretoria de Avaliao da Educao Bsica (Daeb) Coordenao Geral do Sistema Nacional de Avaliao da Educao Bsica

COLABORADORES: Ministrio da Educao (MEC) Secretaria de Educao Bsica (SEB/MEC) Centro de Alfabetizao, Leitura e Escrita da Universidade Federal de Minas Gerais (Ceale) Centro de Formao Continuada de Professores da Universidade de Braslia (Ceform) Centro de Formao Continuada, Desenvolvimento de Tecnologias e Prestao de Servios para as Redes Pblicas de Ensino da Universidade Federal de Ponta Grossa (Cefortec) Centro de Estudos em Educao e Linguagem da Universidade Federal de Pernambuco (Ceel) Centro de Polticas Pblicas e Avaliao da Educao da Universidade Federal de Juiz de Fora (Caed)

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ORIENTAES GERAIS O Caderno do Aluno Teste 1 contm: 31 pginas, incluindo a capa; 1 exemplo de questo, para ensinar aos alunos como devero responder ao teste; 24 questes de mltipla escolha, com quatro alternativas cada.

A maioria das questes do teste so ilustradas, e algumas delas dependem da ilustrao para serem respondidas. Diante disso, antes de iniciar a aplicao, certifiquese de que todos os testes dos alunos esto completos e com as ilustraes visveis. As questes de mltipla escolha podem ser de trs tipos, de acordo com a forma de aplicao: Tipo 1 Totalmente lidas pelo professor/aplicador: questes cujos comandos e alternativas precisam ser totalmente lidos por voc; Tipo 2 Parcialmente lidas pelo professor/aplicador: questes nas quais voc ler apenas os comandos ou um deles; Tipo 3 Lidas pelos alunos individualmente: questes em que voc ler apenas a orientao inicial para avisar aos alunos que tero que ler sozinhos o texto, os enunciados e as alternativas. ATENO! O Megafone [

] aparecer todas as vezes que o enunciado da questo

ou as opes de resposta tiverem que ser lidos por voc.

Antes de realizar a aplicao, recomenda-se uma leitura cautelosa de todas as questes e de seus diferentes comandos. Nesse momento, importante consultar o Caderno do Aluno Teste 1, visualizando como os itens so apresentados para os alunos. Caso em sua escola haja mais de uma turma que participar da avaliao, rena-se com os demais professores/aplicadores para planejar a aplicao.

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AtENO! Neste caderno, cada opo de resposta est identificada por uma letra (A), (B), (C) e (D) para, posteriormente, facilitar a correo; mas essas letras no constam no teste recebido pelos alunos.
U U

Na primeira pgina do Caderno do Aluno teste 1, apresenta-se um exemplo de questo (tipo 2), a fim de que seja realizado um exerccio para ensin-los a responder ao teste. Durante esse exerccio, importante esclarecer minuciosamente os procedimentos necessrios para responder a cada questo, explicando aos alunos que este o momento de aprender a responder ao teste e que, portanto, eles precisam ficar atentos. Alguns lembretes devero ser observados antes da aplicao: Agende um dia para a aplicao do teste. Caso exista mais de uma turma na escola que participar da avaliao, procure marcar uma data e um horrio comuns para as aplicaes. Prepare a sala para a aplicao. recomendvel que os alunos tenham um local tranquilo para a realizao do teste. Os passos apresentados no prximo tpico Comeando a Aplicao devem ser observados com o propsito de conhecer os procedimentos que devero ser adotados no momento da aplicao.

COmEANDO A APLICAO 1. Motive os alunos a fazer o teste. Explique que eles vo fazer uma atividade diferente e que, para compreend-la, necessrio que sigam atentamente todas as suas orientaes. 2. Distribua o caderno de teste para os alunos. 3. Pea aos alunos que escrevam o nome na linha que consta na capa do caderno. 4. Caso haja alunos que ainda tenham dificuldade em escrever o nome, avise que voc o escrever para eles. Faa isso antes de iniciar a aplicao.
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5. Diga aos alunos que s abram o caderno quando voc pedir que o faam. 6. Pea aos alunos para abrirem a primeira pgina do caderno. importante ressaltar que eles devem aguardar a sua orientao para mudar de pgina. 7. A primeira pgina do teste do aluno tem um exemplo de questo (tipo 2), cujo enunciado dever ser parcialmente lido por voc. Resolva com os alunos esse exemplo, aproveitando esse momento para ensin-los a responder o teste. Diga aos alunos :
U

Agora, ns vamos fazer um exerccio para aprender como responder a cada pergunta dessa atividade.

"Algumas

perguntas

eu

vou

ler

para

vocs,

mas

vocs

permanecero em silncio ao respond-las. No respondam em voz alta e no deixem seus colegas saberem a sua resposta. Quem terminar deve aguardar em silncio at que todos os colegas terminem.

"Algumas perguntas vocs lero sozinhos. Eu avisarei quando for

uma delas. Na realizao desse exemplo, observe os seguintes procedimentos:

Caso considere necessrio, copie o exemplo no quadro e mostre aos alunos como marcar a resposta. Leia o enunciado da questo e ressalte que voc repetir a leitura duas vezes. Avise aos alunos que, na resoluo desse exemplo, a leitura dos enunciados e das alternativas poder ser repetida vrias vezes, mas, quando iniciarem o teste, voc s poder repetir a leitura duas vezes. No caso dos itens de identificao ou reconhecimento sonoro de slabas, para se referir palavra slaba utilize o nome a que seus alunos esto habituados (slabas, partes, pedacinhos, etc.).
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 Esclarea que para cada questo existe apenas uma resposta correta. Diga que eles devem marcar um X apenas em um quadradinho, aquele que tiver a resposta que acharem correta e sem dizer a resposta em voz alta. No diga qual a resposta correta para o aluno e no indique qual o quadradinho onde ela est. Pea aos alunos que, aps responderem cada questo, aguardem em silncio at todos os colegas terminarem e que no passem para a pgina seguinte antes de receber seu pedido para faz-lo. Essa orientao tambm dever ser dada durante a resoluo das demais questes. Enquanto os alunos esperam os demais colegas terminarem de responder, voc pode deix-los colorir os desenhos da questo. Diga aos alunos que, se no souberem a resposta, no precisam marcar o X. Circule entre as carteiras e verifique se os alunos compreenderam que devem marcar o X somente em um quadradinho. Lembre-se de pedir para que os alunos respondam silenciosamente e no mostrem sua resposta para os colegas. Aps a resoluo do exemplo, ter incio a aplicao do teste. Avise aos alunos que a atividade ir iniciar. As orientaes e explicaes que se fizerem necessrias devem ser oferecidas sempre para o conjunto da turma, a fim de no privilegiar um aluno em detrimento de outro. AtENO! No oferea explicaes adicionais aos alunos individualmente, pois isso pode interferir na resposta questo, facilitando-a ou dificultando-a.
U

O Teste 1 comea na prxima pgina. Boa Aplicao!

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QUESTO 02
Item: AL0658

Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a instruo em que aparece o megafone. Repita a leitura, no mximo, duas vezes. Para se referir palavra slaba utilize o nome que seus alunos esto habituados (slaba, pedaos, partes, pedacinhos, etc).

Faa um X no quadradinho da primeira slaba da palavra BALEIA.

(A) (B) (C) (D)

TA CA MA BA

Comentrio sobre o item: A habilidade avaliada nesse item a de reconhecer slabas que compem palavras. O aluno deve ser capaz de identificar a slaba inicial da palavra ditada pelo professor(a) aplicador(a), estabelecendo relaes entre unidades sonoras (slaba) e suas representaes grficas.

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QUESTO 03

Item: AL0660

Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a instruo em que aparece o megafone. Repita a leitura, no mximo, duas vezes. Para se referir palavra slaba utilize o nome que seus alunos esto habituados (slaba, pedaos, partes, pedacinhos, etc).

Faa um X no quadradinho da primeira slaba da palavra TUBARO.

(A) (B) (C) (D)

BU FU PU TU

Comentrio sobre o item: Esse item avalia a capacidade de o aluno reconhecer slabas que compem palavras e os fonemas que compem as slabas. O aluno deve ser capaz de identificar a slaba inicial da palavra ditada pelo professor(a) aplicador(a) e representada pela figura, e escolher, entre as quatro opes apresentadas que se diferenciam apenas em relao letra inicial, aquela que apresenta a representao grfica dos sons dessa slaba.

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QUESTO 04

Item: ALIN0874

Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a instruo em que aparece o megafone. Repita a leitura, no mximo, duas vezes.

Qual a primeira letra da palavra BOLO?

(A)

F B C V

(B)

(C)

(D)

Comentrio sobre o item: A habilidade avaliada nesse item a de identificao de letras que possuem correspondncia sonora nica em palavras. O aluno deve identificar, entre as opes apresentadas, aquela que possui a letra inicial da palavra ditada pelo aplicador. No processo de apropriao da escrita alfabtica importante que o aluno perceba que algumas letras (como p, b, t, d, f) possuem uma correspondncia sonora nica e passe a identific-las nas palavras.

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QUESTO 05

Item: ALIN0754

Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a instruo em que aparece o megafone. Repita a leitura, no mximo, duas vezes.

Faa um X no quadradinho em que aparecem as letras L

(A) (B) (C) (D)

R Q.

I S O T B G L R Q L B O

Comentrio sobre o item : Esse item avalia a habilidade de a criana reconhecer pelo nome as letras do alfabeto. O aluno deve identificar, entre as opes apresentadas, aquela que possui as letras ditadas pelo aplicador. No processo de apropriao da escrita alfabtica importante que a criana reconhea as letras do alfabeto, sabendo nome-las, pois esse conhecimento pode contribuir no estabelecimento das relaes fonema/grafema, por meio da identificao dos valores sonoros das letras.

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QUESTO 06

Item: AL0671

Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a instruo em que aparece o megafone. Repita a leitura, no mximo, duas vezes.

Faa um X no quadradinho que tem a letra S.

(A)

Z L R

(B)

X Q T

(C)

J N S

(D)

F I Z

Comentrio sobre o item: Esse item avalia a habilidade de a criana reconhecer pelo nome as letras do alfabeto. O aluno deve identificar entre as opes apresentadas aquela que possui a letra ditada pelo aplicador. No processo de apropriao da escrita alfabtica importante que a criana reconhea as letras do alfabeto, sabendo nome-las, pois esse conhecimento pode contribuir no estabelecimento das relaes fonema/grafema, por meio da identificao dos valores sonoros das letras.

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QUESTO 12

Item: AL0503

Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a instruo em que aparece o megafone. Repita a leitura, no mximo, duas vezes.

Faa um X no quadradinho da frase O MACACO MUITO LEVADO.

(A) (B) (C) (D)

O MACACO MUITO LEVADO. O MACACO EST ANIMADO. O MARRECO COME MILHO. O MARRECO NADA NO LAGO.

Comentrio sobre o item: Esse item avalia a habilidade relacionada capacidade de ler frases curtas formadas por palavras compostas predominantemente de slabas simples (estrutura consoante/vogal).

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QUESTO 13
Item: AL0583

Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a instruo em que aparece o megafone. Repita a leitura, no mximo, duas vezes.

Veja o cartaz.

Faa um X no quadradinho da palavra igual a que aparece no cartaz.

(A) (B) (C)

Camila Camila Camila Camila Carlito Carlito Carlito Carlito

CARLOS CARLOS CARLOS CARLOS CARLOS

(D)

Catia

Comentrio sobre o item: A habilidade de reconhecer letras escritas de diferentes formas avaliada nesse item. Para escolher o item correspondente resposta correta, o aluno precisa conhecer as diferentes possibilidades de grafar uma mesma letra. Essa uma habilidade necessria para a leitura de diferentes textos, impressos ou manuscritos, que circulam na nossa sociedade.

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QUESTO 16
Item: AL0450

Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a instruo em que aparece o megafone. Repita a leitura, no mximo, duas vezes.

Veja a figura.

Faa um X no quadradinho da frase que conta o que voc viu na figura.

(A) (B) (C) (D)

O MENINO JOGA O PAPEL NO CHO. O MENINO VARRE O LIXO. O MENINO VARRE O CHO. O MENINO JOGA O PAPEL NO LIXO.

Comentrio sobre o item: Esse item avalia a habilidade relacionada capacidade de ler frases curtas formadas por palavras compostas predominantemente de slabas simples (estrutura consoante/vogal).

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QUESTO 17
Item: ALIN0805

Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a instruo em que aparece o megafone. Repita a leitura, no mximo, duas vezes.

Veja a figura.

Faa um X no quadradinho da palavra que termine igual a palavra PIO

(A) (B) (C) (D)

LEES JOO RIAM IM

Comentrio sobre o item: A habilidade de estabelecer relao entre unidades sonoras e suas representaes grficas avaliada nesse item. O aluno, para marcar a alternativa correspondente resposta correta, deve perceber que existem diferentes representaes para as vogais nasalizadas e reconhecer qual a representao da terminao O. Nesse caso, preciso que ele marque a palavra cuja escrita termine igual da palavra da figura.

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QUESTO 19
Item: AL0447

Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a instruo em que aparece o megafone. Repita a leitura, no mximo, duas vezes.

Leia o texto silenciosamente e depois responda questo.

O SAPO NO LAVA O P, NO LAVA PORQUE NO QUER, ELE MORA L NA LAGOA NO LAVA O P PORQUE NO QUER, MAS QUE CHUL!

Cantiga do Folclore Brasiliero

DE ACORDO COM O TEXTO, POR QUE O SAPO TEM CHUL?

(A) (B) (C) (D)

PORQUE A GUA DA LAGOA SUJA. PORQUE MORA NA LAGOA. PORQUE ELE NO LAVA O P. PORQUE NO TIRA O P DA GUA.

Comentrio sobre o item: A habilidade de inferir informaes em textos curtos avaliada nesse item. Para realizar a inferncia solicitada pela questo e identificar a resposta correta, o aluno precisa relacionar algumas informaes apresentadas ao longo do texto e recorrer a conhecimentos prvios sobre a temtica tratada.

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QUESTO 20
Item: ALIN0908

Professor(a)/Aplicador(a): leia pra os alunos SOMENTE a instruo em que aparece o megafone. Repita a leitura, no mximo, duas vezes.

Leia o texto silenciosamente e depois responda pergunta.

No leia em voz alta e no mostre a resposta para os colegas.

FOGO NO CU O BODE FALOU PARA O RATO: - O CU PEGOU FOGO! O RATO FALOU PARA PATA: - O CU PEGOU FOGO! A PATA FALOU PARA O GALO: - O CU PEGOU FOGO! FUGIU O RATO, FUGIU O GALO, FUGIU A PATA, FUGIU O BODE. O BODE VIU A CORUJA E FALOU: - FOGE CORUJA! O CU PEGOU FOGO! O FOGO VAI CAIR NA MATA! A CORUJA VIU O CU E FALOU: - O FOGO UM BALO DE SO JOO!
FRANA, Mary: FOGO NO CU!

FAA UM X NO QUADRADINHO EM QUE APARECE O QUE A CORUJA FALOU:

(A) (B) (C) (D)

O CU PEGOU FOGO! O RATO PEGOU FOGO! O FOGO VAI CAIR NA MATA! O FOGO UM BALO DE SO JOO!

Comentrio sobre o item: Esse item avalia a habilidade de localizar informaes explcitas no texto lido. O aluno, para responder corretamente questo, precisa ler o texto e identificar a frase que responde questo que, nesse caso, est na parte final do texto.
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Item: ALIN0839

Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a instruo em que aparece o megafone. Repita a leitura, no mximo, duas vezes.

Leia o texto silenciosamente e depois responda pergunta. No leia em voz alta e no mostre a resposta para os colegas.
PREVISO DO TEMPO ANTES DE SAIR DE CASA, REBECA LIGOU A TV. REBECA VIU A PREVISO DO TEMPO NA TV E PENSOU QUE ERA MELHOR LEVAR O GUARDA-CHUVA.

PODEMOS DIZER QUE A PREVISO DO TEMPO NA TV MOSTROU QUE:

(A) (B) (C) (D)

PODE FAZER BOM TEMPO. PODE VENTAR MUITO. CHOVER.

PODE

PODE SER UM DIA SECO.

Comentrio sobre o item: A habilidade de inferir informaes na leitura de textos curtos que apresentam palavras com padres complexos avaliada nesse item. Para realizar a inferncia solicitada pela questo e identificar a resposta correta, o aluno precisa relacionar algumas informaes apresentadas ao longo do texto e recorrer a conhecimentos prvios sobre a temtica tratada e o gnero lido.
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Item: AL0613

Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a instruo em que aparece o megafone. Repita a leitura, no mximo, duas vezes.

Leia o texto silenciosamente e depois responda questo.

Adivinhao Enche uma casa completa, Mas no enche a mo. Amarrado pelas costas, Entra e sai sem porto. O que o que ? O BOTO
Disponvel em http://www.qdivertido.com.br/charadas.php Acesso em: 18/12/2009

Para que serve o texto que voc leu?

(A) (B) (C) (D)

Ensinar uma receita.

Fazer uma brincadeira de adivinhao.

Contar uma histria.

Ensinar a fazer palavras-cruzadas.

Comentrio sobre o item: Esse item avalia a habilidade de identificar a finalidade de um texto com base nas caractersticas do gnero e na leitura do texto completo ou apenas de algumas partes que o compe. Dependendo da familiaridade do aluno com esse gnero de texto, a leitura do ttulo e do incio do texto pode ser suficiente para que ele identifique a resposta correta.
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Item: ALIN0865

Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a instruo em que aparece o megafone. Repita a leitura, no mximo, duas vezes.

Leia o texto silenciosamente. Quando todos terminarem de ler, eu vou dizer

o que para fazer. POR QUE DORMIMOS? GENTE DORME, CACHORRO DORME, PASSARINHO DORME, AT MOSCA DORME! ...MAS VOC J PAROU PARA SE PERGUNTAR EXPERINCIA POR QU?! QUE TODO MUNDO OITO SABE POR PRPRIA AQUELAS HORINHAS

NOTURNAS DE SONO SO IMPORTANTES. D PARA NO DORMIR UMA NOITE OU OUTRA, MAS AS CONSEQUNCIAS SO IMEDIATAS!
Disponvel em: http://cienciahoje.uol.com.br/3357. Acesso em: 05/09/08

Faa um X no quadradinho que mostra sobre o que o texto fala.

(A) (B) (C) (D)

A NOITE. OS PASSARINHOS. O SONO. OS CACHORROS.

Comentrio sobre o item: Esse item avalia a habilidade de reconhecer o assunto de um texto informativo que apresenta vocabulrio mais complexo. Nessa atividade, o aluno precisa ler o texto todo para poder reconhecer o assunto que ele aborda. 34 35
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