DEPARTAMENTO DE PLSTICA Programacin docente

IES Valle de Aller Curso 2012-2013

PROGRAMACIN DE COMUNICACIN AUDIOVISUAL Y MULTIMEDIA. INTRODUCCIN La inclusin de la materia optativa Comunicacin Audiovisual y Multimedia en el currculo del Bachillerato se justifica, desde el punto de vista acadmico, por su contribucin al desarrollo de la formacin intelectual del alumnado, la capacidad de producir y de analizar crticamente mensajes, y a la integracin del alumnado en su entorno social. El desarrollo actual de las tecnologas de la comunicacin y de la informacin, crecidas paralelamente al proceso de globalizacin econmica y cultural en el que vivimos, ha invadido de modo creciente nuestro espacio pblico y privado. Podemos hablar, ciertamente, de una civilizacin de la imagen. Esta circunstancia plantea al receptor un desafo: formarse adecuadamente para ser capaz de analizar esos mensajes y procesar crticamente la informacin que recibe. Desde el Mito de la Caverna se establecen ya los elementos esenciales que van a ser necesarios para la comprensin de las imgenes en la sociedad. Las imgenes muestran y ocultan a la vez la realidad del entorno y actan de manera inmediata sobre el hombre modificando su comportamiento, cambiando sus costumbres y generando movimientos en el alma. La imagen acta sobre el deseo y no sobre la razn. Esta idea sigue vigente en nuestra sociedad, en la que los medios audiovisuales, los medios de comunicacin de masas tradicionales, y los nuevos medios digitales de transmisin de informacin, son cada da ms variados y potentes, e inciden cada vez ms en la construccin de la idea del mundo que se forjan los individuos, en la creacin de modelos de conducta y en el establecimiento de las escalas de valores de nuestra vida cotidiana. La evolucin de las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin, los constantes cambios de formatos, el aumento de la capacidad de almacenamiento de la informacin y las oportunidades de acceso de los individuos a la informacin y el conocimiento a travs de las redes digitales y de Internet estn dando paso a lo que se ha llamado la poca de la aldea global. La madurez personal, social y moral del alumnado en el siglo XXI, tiene que ver con la posibilidad de emitir juicios personales y de asumir sus responsabilidades sociales, para lo que se requiere necesariamente una alfabetizacin mnima en los mensajes icnicos y en los procesos de produccin y transmisin de la informacin en el contexto internacional. La nueva alfabetizacin exige que el receptor del proceso de la comunicacin (nuestro alumnado), se convierta mediante el ejercicio responsable de creacin, en emisor activo de los mensajes a travs de las nuevas tecnologas audiovisuales y multimedia. Para ello, habrn de poner en juego, por una parte, sus capacidades cognitivas (el conocimiento de los medios, el aprendizaje sobre su uso, o la estructura y composicin de las imgenes), y por otra parte, meta cognitivas (la planificacin, la produccin de mensajes y el anlisis el propio proceso de aprendizaje y de los mensajes producidos). Por otra parte, en esta materia el alumnado deber utilizar los medios y las nuevas

tecnologas, conocer sus implicaciones sociales y culturales, y sus aplicaciones en el mbito laboral y social. Mediante el conocimiento de estos medios, y dentro del carcter orientador que tienen estas materias optativas, se pretende facilitar su incorporacin a profesiones de futuro ligadas con las tecnologas de la comunicacin audiovisual y multimedia. Adems, el aprendizaje de las tecnologas y de los procesos que implica la comunicacin audiovisual y multimedia en nuestra sociedad contribuye al desarrollo de objetivos educativos bsicos tales como la valoracin de la comunicacin interpersonal o el respeto a la pluralidad cultural. El conocimiento de la estructura y funcionamiento de los medios de comunicacin de masas fomenta el respeto a la libertad de informacin y ayuda a comprender el papel que los medios tienen para la organizacin de la convivencia democrtica. En este sentido, se deben aprovechar las muchas y variadas oportunidades que brindan los procedimientos de desarrollo de la materia para trabajar en el aula los elementos bsicos del currculo, como la educacin para la paz y la convivencia tolerante, para la salud y el consumo, para la igualdad entre los sexos, para preservar el medio ambiente, en definitiva, para desarrollar valores positivos y de respeto en la comprensin de la realidad. Al profesorado de esta materia no le resultar difcil incorporarlos a la clase, teniendo en cuenta la variedad de soportes y de medios que deben utilizar: libros, revistas, peridicos, vdeos, pelculas, audio, programas de radio y televisin, secuencias de cine, Internet, etc. Por ltimo, cabe sealar que la enseanza y los medios de comunicacin ocupan hoy gran parte del espacio destinado a la formacin de la poblacin. Por tanto, se impone, a travs de esta materia, una reflexin sobre el papel que deben desempear tanto los medios de comunicacin en nuestra sociedad, como la enseanza en la formacin de ciudadanos alfabetizados y capaces de afrontar los retos de la sociedad en que les toca vivir. El desarrollo tecnolgico y la variedad de los mensajes audiovisuales plantean un reto de renovacin constante y de incorporacin selectiva de contenidos, tcnicas y formas de expresin a la escuela del siglo XXI, reto al que quiere contribuir de manera decisiva la materia de Comunicacin Audiovisual y Multimedia.

OBJETIVOS El desarrollo de esta materia ha de contribuir a que las alumnas y alumnos adquieran las capacidades siguientes: 1. Conocer los principios generales en los que se basa la comunicacin audiovisual. 2. Adquirir competencias comunicativas que permitan al alumnado interactuar en su entorno social. 3. Producir e interpretar mensajes audiovisuales y multimedia con diversas intenciones comunicativas. 4. Potenciar la creatividad y la capacidad de expresin mediante la elaboracin de mensajes y de documentos en diferentes formatos de forma autnoma.

5. Mantener una actitud crtica y reflexiva hacia los mensajes sonoros y audiovisuales, y analizar sus repercusiones sociales e individuales. 6. Interesarse por el desarrollo cientfico y tcnico de las tecnologas audiovisuales y multimedia, su evolucin y sus aplicaciones. 7. Entender los principios del lenguaje de las imgenes fijas y en movimiento, y analizar el entorno icnico desde los diferentes modelos y procedimientos de anlisis de la imagen. 8. Interesarse por el conocimiento del panorama de produccin de mensajes audiovisuales y multimedia de autoras y autores asturianos y espaoles, as como por lo que acontece en nuestra comunidad relacionado con la comunicacin audiovisual en cualquiera de sus formas de expresin. 9. Fomentar el trabajo en equipo como elemento de integracin entre los alumnos y alumnas, adoptando actitudes de flexibilidad, cooperacin, participacin, inters y respeto hacia el trabajo de los dems que permitan finalizar con xito las tareas comunes. 10. Valorar y conservar el material que se utilizar en el aula, haciendo un uso adecuado del mismo. 11. Apreciar la importancia del soporte tecnolgico en la forma y en el contenido de los mensajes audiovisuales y conocer su evolucin y desarrollo.

CONTRIBUCIN DE LA MATERIA AL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS Por ser del mbito artstico, el proyecto desarrollar especialmente la Competencia Cultural y artstica en los siguientes aspectos:

Tendrn que poner en prctica la iniciativa, la imaginacin y la creatividad para expresarse mediante el cdigo propio del lenguaje audiovisual

Podrn conocer los aspectos artsticos de la imagen bidimensional, fija y en movimiento en el mbito digital, y valorarla como parte de una manifestacin cultural y artstica propia de mundo actual.

Debido al uso de los medios empleados, se fomentar el trabajo colaborativo, trabajando habilidades de cooperacin para contribuir a la consecucin de un resultado final.

Les ayudar a valorar la libertad de expresin, el derecho a la diversidad cultural y la realizacin de experiencias artsticas compartidas, as como el respeto al material elaborado por otras personas.

Adems se desarrollars aspectos de las siguientes competencias: Competencia lingstica:

Los alumnos y las alumnas debern realizar tareas para poner en marcha la prctica de habilidades relacionadas con la bsqueda, recopilacin y procesado de informacin.

Debern escuchar, exponer y dialogar, formarse un juicio crtico sobre los diferentes temas que se trabajen. Tendrn que generar ideas, estructurar los datos, dar coherencia y unin al discurso y a las propias acciones y tareas, y tomar decisiones.

Se expresarn e interpretarn de forma escrita teniendo presente las caractersticas del lenguaje propio, as como adaptarlo a la escritura de los textos del nuevo estilo de lectura que demanda Internet.

Competencia matemtica:

Tendrn que aplicar el conocimiento y manejo de los elementos matemticos necesarios para el desarrollo de un plan econmico que financie un proyecto videogrfico. Podrn valorar la posibilidad de financiar su trabajo en la red.

Competencia aprender a aprender:

Lo alumnos y alumnas podrn desarrollar sus capacidades de modo individual, con la ayuda de otras personas o recursos, tomando conciencia de lo que saben y de lo que necesitan aprender.

Les inducir a plantearse preguntas, y valorar las respuestas posibles ante determinadas situaciones, tendrn que realizar planteamientos de solucin y tomar de decisiones.

Competencia autonoma e iniciativa personal

En las propuestas que se realicen, el alumnado deber tomar decisiones, buscar informacin o crear representaciones que respondan a sus inquietudes personales, adems de cumplir los requisitos que se especifiquen en cada caso.

En las actividades colectivas, tendrn la responsabilidad de representar un determinado rol dentro del grupo, por lo que debern conocer las fases de desarrollo del proyecto, planificar, tomar decisiones, actuar, evaluar lo hecho y autoevaluarse, extraer conclusiones y valorar las posibilidades de mejora

Competencia social y ciudadana

El hecho de utilizar la red social como medio, har que el alumnado tenga que utilizar las normas propias del entorno en el que se va ha desenvolver.

El hecho de realizar un proyecto colectivo como es una realizacin videogrfica les inducir a saber comunicarse en distintos contextos, a expresar las ideas personales y escuchar las de los dems, a ser capaces de ponerse en el lugar del otro y comprender su punto de vista aunque sea diferente del propio, y a tomar decisiones valorando conjuntamente los intereses individuales y los del grupo.

Tratamiento de la informacin y competencia digital

Los alumnos y alumnas tendrn que buscar, obtener, procesar informacin, para posteriormente transformarla. Utilizarn como herramienta fundamental las tecnologas de la informacin y la comunicacin, utilizando como formato base el blog,. empleando software con el que se trabaja en el tratamiento y edicin de imagen, edicin de vdeo y sonido, creacin de presentaciones, creacin de pginas web, as como procesadores de texto. Tambin utilizarn espacios para alojar contenido multimedia.

NDICE DE UNIDADES DIDCTICAS PARA C.A.M.

UNIDAD DIDCTICA 1: LA IMAGEN DIGITAL FIJA UNIDAD DIDCTICA 2: LA IMAGEN DIGITAL EN MOVIMIENTO UNIDAD DIDCTICA 3: EL SONIDO DIGITAL UNIDAD DIDCTICA 4: LA INTEGRACIN DE LAS TECNOLOGAS. EL MULTIMEDIA UNIDAD DIDCTICA 5: LAS REDES DE TRANSMISIN DE LA INFORMACIN. INTERNET

CONTENIDOS UNIDAD DIDCTICA 1: LA IMAGEN DIGITAL FIJA

CONTENIDOS -La imagen digital. La fotografa. Recursos tcnicos para la digitalizacin y manipulacin de imgenes digitales. Formatos digitales de imagen.

-Produccin y manipulacin de imgenes fijas digitales. Aplicacin de los procesos de digitalizacin de imagen fija ms usuales. -Profundizacin en un programa de tratamiento de imagen digital. -Valoracin de las posibilidades de la produccin y manipulacin de imgenes en formatos digitales.

UNIDAD DIDCTICA 2: LA IMAGEN DIGITAL EN MOVIMIENTO

CONTENIDOS -Fases de elaboracin de un producto audiovisual: preproduccin (de la idea al guin literario y tcnico, el story-board), produccin (el rodaje y el equipo tcnico artstico) y postproduccin (montaje y sonorizacin). -Tecnologa del vdeo. Vdeo analgico y vdeo digital. Equipos y recursos.Formatos ms usuales. -Manipulacin tcnica de los recursos y sistemas de grabacin y reproduccin de imgenes digitales en movimiento. -Produccin de mensajes audiovisuales en vdeo digital. -Captura y digitalizacin de vdeo analgico. -Edicin y manipulacin de video digital. Profundizacin en una aplicacin de tratamiento de vdeo digital. -Valoracin de las fuentes de produccin de una imagen de calidad: el conocimiento tcnico, el diseo, el guin, la composicin, la organizacin del equipo y la reflexin. -Desarrollo de actitudes de curiosidad, investigacin y produccin de imgenes como proceso de creacin artstica con fines estticos.

UNIDAD DIDCTICA 3: EL SONIDO DIGITAL

CONTENIDOS -La creacin de mensajes sonoros. -El sonido digital: captacin y manipulacin de archivos sonoros. Formatos digitales de sonido. -Recursos tcnicos para la digitalizacin sonora. -Grabacin de sonidos y anlisis de los resultados. -Creacin y manipulacin de documentos digitales sonoros.

-Profundizacin en una aplicacin de edicin de audio. -Valoracin de la importancia y las repercusiones de la comunicacin sonora en nuestra sociedad, y las aportaciones de la digitalizacin sonora.

UNIDAD DIDCTICA 4: LA INTEGRACIN DE LAS TECNOLOGAS. EL MULTIMEDIA

CONTENIDOS -El concepto de multimedia. La integracin de soportes y recursos expresivos. -Evolucin de las formas de integracin de recursos comunicativos. Los soportes digitales multimedia. -Elementos expresivos y operativos de los sistemas multimedia. -Lenguajes multimedia. La confluencia de los distintos entornos de trabajo en formato digital. -La presentacin animada de diapositivas. -Realizacin de un programa multimedia, consistente en una presentacin con diapositivas donde se integren audio, imagen fija, vdeo, texto e hipertexto, utilizando la aplicacin MS Power Point. -Integracin de los resultados de creacin realizados durante el desarrollo de la materia por los distintos grupos de trabajo en proyectos comunes de trabajo multimedia. -Valoracin de las posibilidades y la importancia creciente de la informacin digital y los documentos digitales multimedia en nuestra sociedad. -Apreciacin y juicio crtico de los programas multimedia y en particular, los juegos y vdeo juegos que contienen imgenes digitales. -Asuncin de la responsabilidad en el trabajo colectivo con sistemas tecnolgicos digitales.

UNIDAD DIDCTICA 5: LAS REDES DE TRANSMISIN DE LA INFORMACIN. INTERNET

CONTENIDOS -La red Internet. -Caractersticas de la comunicacin telemtica: inmediatez e informacin global. -Internet: orgenes de la red. Estructura y funcionamiento de la red de redes informticas. -Nuevas formas de comunicacin e interaccin a travs de la red. Prcticas de navegacin por Internet para la comprensin de su funcionamiento, su configuracin bsica y del sistema de bsqueda de informacin. -Creacin de una pgina Web, utilizando una aplicacin.

-Creacin de un blog. -Conocimiento y valoracin del origen y la importancia de las redes de informacin en la nueva sociedad global y las repercusiones sobre el acceso a la informacin y al conocimiento para los individuos. -Valoracin de la multiplicidad de posibilidades que abren las redes de la informacin y la comunicacin. -Comprensin crtica de las consecuencias que las nuevas formas de gestin de la informacin imponen en la sociedad y en los individuos en cuanto a su emancipacin, responsabilidad y la posible marginacin social, geogrfica y poltica.

METODOLOGA Conviene tener en cuenta que nos encontramos con una materia que combina teora y praxis de un modo sistemtico y constante a lo largo de los distintos contenidos. El desarrollo de la misma debe, por tanto, alternar las explicaciones tericas con la realizacin de prcticas en todas aquellas partes en las que puedan realizarse en funcin de los medios tcnicos disponibles para el nmero de alumnos y alumnas que formen el grupo. Y as, los criterios de evaluacin debern ser indicadores del grado de consecucin de los objetivos por parte del alumnado tanto desde la perspectiva de los conceptos, hechos o principios propios de la comunicacin audiovisual y multimedia, como de las destrezas procedimentales adquiridas o las actitudes manifestadas en el proceso educativo. Uno de los factores que permitir el desarrollo eficaz de la materia es el trabajo en equipo. Tanto la disponibilidad de medios como el diseo de proyectos comunes de creacin audiovisual y multimedia requerirn la organizacin de grupos de trabajo en los que los alumnos y alumnas tendrn que asumir competencias de responsabilidad en el trabajo cooperativo. La organizacin de los espacios y del uso de los equipos para las actividades previstas requiere la asuncin de tareas de responsabilidad compartida dentro del grupo, y corresponde al profesorado coordinar las distintas funciones, dinamizar los grupos y buscar soluciones que den salida a los problemas cuando surjan. Por otra parte, se favorecer la autonoma en las propuestas y realizacin de los trabajos por parte del alumnado, fomentando el desarrollo de la imaginacin y la bsqueda de soluciones creativas.

SECUENCIACIN Y DISTRIBUCIN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS PRIMER TRIMESTRE: UD5. Las redes de transmisin de la informacin. Internet

SEGUNDO TRIMESTRE: UD1. La imagen digital fija UD4. La integracin de las tecnologas: el multimedia TERCER TRIMESTRE: UD2. La imagen digital en movimiento UD3. El sonido digital PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Se utilizarn los trabajos y para su realizacin los siguientes recursos didcticos: Un aula de informtica dotada como mnimo de 10 ordenadores (uno por cada dos alumnos) con sistema operativo Windows XP, con conexin a Internet. Al menos dos de estos ordenadores tienen que tener adems grabadora de CD ROM, puerto Fireware para el volcado de vdeo digital y tarjeta capturadora de vdeo analgico. Asimismo para la obtencin de los diferentes media ser deseable que el aula cuente al menos con dos cmaras de vdeo digital de formato mini DV, dos cmaras de fotos digitales, dos escneres, micrfonos y altavoces. En cuanto al software siempre que sea posible se emplear el de carcter libre relacionado con los trabajos que se realizarn.

CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Disear, realizar y producir mensajes sonoros, audiovisuales y multimedia, coherentes con los objetivos propuestos en la materia. Este criterio servir para evaluar la capacidad de aplicacin de los contenidos de la materia a la produccin de mensajes audiovisuales y multimedia y la utilizacin de las herramientas y destrezas fundamentales que la permiten. 2. Participar en la realizacin de trabajos colectivos de produccin de mensajes audiovisuales y multimedia en algunos de sus distintos formatos. Este criterio nos permitir determinar el nivel de integracin del alumno o alumna en el grupo, y la asuncin de responsabilidades colectivas. 3. Respetar los medios utilizados en la produccin de los mensajes audiovisuales y multimedia. Con este criterio se podr determinar y evaluar el nivel de cuidado y atencin que los alumnos ponen en la utilizacin de los recursos fsicos. 4. Valorar y respetar las producciones ajenas y el trabajo colectivo. Con este criterio se observar la efectiva interiorizacin de las actitudes relativas a la apreciacin del trabajo de los dems, y la asuncin de responsabilidades en el trabajo en equipo.

5. Conocer los sistemas telemticos de transmisin de la informacin y de comunicacin multimedia, saber utilizar los recursos que contienen, e integrar informacin en ellos. Con este criterio se pretende evaluar el grado de conocimiento y utilizacin de las redes informticas y especialmente de la red Internet. 6. Describir las influencias que los Medios de Comunicacin de masas ejercen sobre nuestros deseos, conocimientos y valores, explicitando los recursos de los que se valen para configurar nuestra concepcin del mundo y nuestros hbitos de conducta. Este criterio pretende determinar el nivel de conciencia desarrollado por el alumnado sobre el poder real que tienen los Medios de Comunicacin en la sociedad actual, las formas en que ejerce ese poder y las repercusiones sociales, morales y cognitivas que genera. 7. Conocer los datos histricos bsicos del nacimiento y desarrollo de los principales medios de comunicacin, las innovaciones tcnicas, expresivas, y estticas que se van produciendo en su reciente evolucin y sus repercusiones sociales e histricas. Este criterio evaluar el grado de integracin conceptual de los contenidos adquiridos por el alumnado con respecto a la evolucin histrica y las repercusiones sociales de los diferentes tipos de mensajes sonoros, audiovisuales y multimedia.

CRITERIOS DE CALIFICACIN

Los criterios de evaluacin anteriormente expuestos se concretarn en la nota del siguiente modo: Si no se considerara necesario realizar prueba escrita:

Tareas : supondrn el 60% de la nota. Actitud: supondr el 40% de la nota

Si se considerara oportuno hacer una o varias pruebas escritas:

Tareas: supondrn el 40% de la nota. Actitud: supondr el 40% de la nota Prueba/s escrita/s: 20% de la nota

Se considerar que el alumnado ha superado el rea si ha obtenido una calificacin igual o superior al 50%. *Se establece adems una nota mnima para la prueba escrita fijada en un 3,5 sobre 10 (es decir el 35% del valor total de la misma). En el supuesto de que el alumno obtenga menos de este valor, la nota obtenida en la evaluacin y por tanto la que ir reflejada en su boletn, ser como mximo de 4 y ser Insuficiente, a pesar de que el valor total de los porcentajes de ejercicios prcticos, ms actitud, ms prueba/s escrita/s, sea del 50%.

CONTENIDOS MINIMOS EXIGIBLES Para poder superar la materia se tendrn que alcanzar, en todo caso, las siguientes capacidades: Producir imgenes fijas digitales, utilizando para ello la cmara fotogrfica digital o el escner. Conocer los ms importantes formatos de imagen digital. Realizar sencillas manipulaciones de las imgenes adquiridas usando una aplicacin informtica. Grabar sonidos en soporte digital. Conocer los ms importantes formatos de sonido digital. Realizar una edicin bsica de los sonidos obtenidos utilizando para ello una aplicacin informtica. Producir, basndose en un guin previo, un vdeo digital, utilizando para ello la cmara digital de vdeo u otras fuentes. Conocer los ms importantes formatos de vdeo digital. Editar el vdeo obtenido y efectuar sencillas manipulaciones utilizando el software con el se haya trabajado. Crear un proyecto de aplicacin multimedia y componer la misma con los media obtenidos, utilizando la aplicacin con la que se haya trabajado. Realizar y subir a Internet un portal de pginas Web. Realizar un blog personal

MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD Sern las mismas que las establecidas para toda la etapa de la Educacin Secundaria Obligatoria. Para ver estas medidas, ir a la pgina 29 de la programacin.

PRUEBAS EXTRAORDINARIAS

PRUEBA EXTRAORDINARIA POR PRDIDA DEL DERECHO A LA EVALUACIN CONTINUA Aquellos alumnos y/o alumnas que hayan perdido el derecho a la evaluacin continua por acumular faltas de asistencia, o por otra causa, no podrn ser evaluados utilizando procedimientos e instrumentos de evaluacin ordinarios, por lo que para poder llevar a cabo su evaluacin, tendrn que presentarse a la Prueba Extraordinaria por Prdida de la Evaluacin Continua. Esta prueba ser elaborada por el profesor responsable del alumno/a o alumnos/as que se encuentren en dicha situacin, y ser realizada antes de finalizar el trimestre, en las fechas y

lugares que el docente determine. Partes de que constar la prueba.

Entrega del 100% del total de tareas prcticas realizados a lo largo del trimestre en el que se ha perdido la evaluacin. Realizacin de una prueba objetiva, que versar sobre los contenidos trabajados durante el trimestre en el que se ha perdido la evaluacin.

Criterios de calificacin.

Trabajos prcticos: supondrn el 20% de la nota total. Prueba objetiva: supondr el 80% de la nota total.

PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE Aquellos alumnos que sean evaluados negativamente al finalizar el ltimo trimestre, debern presentarse a la Prueba Extraordinaria de Junio, que se realizar posteriormente a la Evaluacin Final. Esta prueba ser elaborada por todos los miembros que componen el Departamento. Partes de que constar la prueba.1. Entrega de seis trabajos relacionados con los contenidos mnimos trabajados a lo largo del curso. 2. Realizacin de una prueba objetiva, que versar sobre los contenidos mnimos trabajados a lo largo del curso. Criterios de calificacin.Debido a que la prueba estar basada en los contenidos mnimos del rea, el alumno deber resolver correctamente todas las preguntas y problemas que se planteen en la prueba escrita, as como realizar ptimamente todos los trabajos planteados.