ANALISIS DE CASO: KARLA SEXTING Obegdali Mndez Hernndez Rafael Gallegos Castillo

Que pudo llevar a Karla a enviar una imagen de contenido sexual a su ex/novio? Su estado emocional, los sentimientos que tenia hacia esa persona la llevo a confiar en l.

Cual es la reaccin de los padres de Karla? Asombro, incredulidad y enojo, los hacen pasar vergenza ante la sociedad.

Que responsabilidades legales tiene Karla al difundirse su imagen? Ninguna porque realmente ella no lo hizo con esa finalidad al enviarle esas fotos a su novio.

Cual es la responsabilidad legal del ex novio al difundir la imagen? Legal ninguna porque no hay castigo para esta accin, pero si responsabilidad moral

Consideras que el caso de Karla es una prctica comn entre los adolescentes? Comn no, pero dada la dinmica social puede convertirse a comn, de ah la necesidad de legislar sobre la materia y prevenir en las familias y en las aulas.

Que implicaciones legales hay en Mxico sobre la practica del sexting a los cuales hubiesen podido acudir los padres de Karla? Los Derechos Humanos y la Direccin de la Escuela y algn Organismo que atienda sobre casos de Bulliyng.

APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS:

Casey Haney

adolescente de 15 aos que estudia en nivel

secundaria de Australia, es objeto de burlas por parte de sus compaeros de clase. Las burlas y el maltrato se deben a su condicin fsica por ser l un jovencito gordito. Un da cansado decidi defenderse. ESCENARIO: Una ciudad en Australia (Pas en Oceana). PERSONAJES Casey Haney vctima de Bullying y Ritchard Gale nio abusador. INDICACIONES Mira el video y la entrevista para conocer la historia completa Video

http://qbit.mx/pre/index.php/cultura-puebla/item/2350-casey-haynescorrecto-o-no-la-forma-de-defenderse Entrevista

http://www.youtube.com/watch?v=85LRI1E3Ceg INFORMACIN Y CONTEXTO

Esta moda de molestar y agredir a otros fsica o verbal es cada vez

mas frecuente entre los jvenes El bullying causa afectaciones principalmente en la Autoestima y la

integridad fsica. Las adolescentes son vctimas pues a esta edad es cuando se

construye el auto concepto de si mismo. TRATAMIENTO DIDCTICO Proyeccin del video y la entrevista, discusin, responder preguntas. ESTRATEGIA PARA SOLUCIONARLO Puesta en comn para resolver el caso. TEMAS DE APRENDIZAJE IDENTIFICADOS Tomando en cuenta la currcula. Marcos tericos pertinentes.

EVALUACIN

Rbrica de ABP.

Aprendizaje basado en problemas ABP Rbrica de evaluacin para proyecto estudiantil La siguiente es una rbrica de evaluacin para evaluar los diferentes componentes de un proyecto estudiantil bajo la metodologa de aprendizaje basado en problemas. Se ha divido en tres segmentos. Una primera parte en la que se evala el desempeo del estudiante. Una segunda seccin en que se evala el profesor y una tercera en la que se evalan los componentes del problema en s. Por favor indique de 1 a 4 en la casilla que corresponda, segn su criterio, al desempeo ms adecuado para cada uno de los requerimientos. Siendo: 1 Desempeo ptimo

2 Bueno pero necesita algunas mejoras

3 Desempeo regular 4 No se logra el objetivo

Antes, srvase llenar la siguiente informacin.

Nombre del proyecto: Casey Haney correcto o no la forma de defenderse Materia a que corresponde el proyecto: Laboratorio diseo de estrategias de enseanza situada Nombre de los integrantes del grupo: Obegdali Mndez Hernndez , Omar Isidoro Carballo, Eliseo Cruz Vsquez, Rafael Gallegos Nombre de la profesora: Lily Lara Romero

Se realizaron las siguientes preguntas al grupo de alumnos de segundo grado de secundaria. 1.- Que pudo llevar a este nio a actuar de esta manera (Casey)? 2.- Que responsabilidades legales tiene el nio (Casey) al reaccionar de esa manera? 3.- Qu responsabilidades legales tienen los nios (jvenes) que molestan? 4.- Consideras que el caso de este nio es una prctica comn entre los adolescentes? Se obtuvieron en forma general las respuestas que a continuacin escribiremos. Respuesta 1. un alto El maltrato lo tena arto y decidi actuar para poner

Ya estaba cansado de ser molestado El maltrato que reciba desde haca mucho tiempo lo hizo reaccionar

as porque ya estaba desesperado y arto. El enojo por tanto que lo molestaron Pagar los medicamentos que se necesiten para curar

Respuesta 2. al otro nio -

Deber pagar cualquier dao que ocasione su manera de actuar Deben ser expulsados de las escuelas

Respuesta 3. -

Reporte de conducta, hablar con sus padres o ser encarcelados Tener una sancin o expulsin. Pagar los daos mentales o fsicos que ocasionan. La crcel, pagar daos fsicos y psicolgicos Respuesta 4 si, pero no deberia de ser

Evaluando al estudiante
Requerimiento Evaluacin del propio estudiante Evaluacin de los compaeros Evaluacin del profesor Participa con entusiasmo y energa (activamente) Se enfoca en el problema Hace y da lo mejor de s Se involucra con compromiso Disfruta del proceso Es director de su propio proceso de aprendizaje Muestra habilidades de colaboracin con el resto de los participantes N HJ

Genera hiptesis a travs del proceso Genera ideas basadas en argumentos vlidos Acepta retroalimentacin de otros compaeros y del profesor

Toma en cuenta sus propias metas educativas Reflexiona sobre su propia forma de resolver problemas (meta cognicin)

Su aprendizaje es auto dirigido Transfiere habilidades de solucin de problemas del aula al mundo real

Asume responsabilidad personal y grupal en el proceso de aprendizaje

Sigue generando interrogantes a travs del proceso Aumenta la confianza para trabajar en equipo Mejora las habilidades de escucha activa hacia los otros miembros del equipo Demuestra cunto ha aprendido Muestra una actitud colaborativa Demuestra habilidades de interaccin social Demuestra habilidades de comunicacin asertiva Negocia para sintetizar ideas, tomar decisiones y resolver controversias al interior del grupo Comparte sus hallazgos mediante presentaciones orales En la presentacin oral, la comunicacin de la informacin es clara y concisa Utiliza material pertinente en su presentacin orales

Evaluando al profesor

Requerimiento profesor

Evaluacin de los estudiantes Autoevaluacin del

Disea el problema para satisfacer el objetivo educativo Disea el problema para promover una actividad de alto orden Toma en cuenta el propsito educativo del problema Es un facilitador efectivo del pensamiento y el aprendizaje Hay congruencia cognitiva Permite que el estudiante sea el centro del proceso de aprendizaje

Evita ofrecer respuestas y discursos magistrales Evaluando el problema en s Requerimiento Evaluacin de los estudiantes Evaluacin del profesor

Es desafiante para el estudiante Invita a que se apliquen los conocimientos del curso hacia la bsqueda dela respuesta Promueve la reflexin entre los estudiantes

Estimula las competencias de pensamiento Promueve el pensamiento a niveles ms altos Permite que los estudiantes extiendan su base de conocimiento y competencias Es significativo para el estudiantes (est dentro del mbito de las experiencias y la vida cotidiana) Tiene relacin con los planes futuros de la vida profesional del estudiante

Permite la bsqueda de un mayor anlisis de soluciones Aumenta el inters del estudiantes en el contenido que se est estudiando

Crea un sentido de comunidad en el aula Motiva el aprendizaje en forma autodirigida La solucin del problema planteado es relevante para las necesidades educativas de los estudiantes Motiva al aprendizaje auto dirigido Promueve el aprendizaje activo Incrementa los logros acadmicos Incrementa la aplicacin y retencin de la informacin Promueve el pensamiento crtico Promueve la implementacin de destrezas de trabajo en equipo Motiva el trabajo de campo para recoleccin de datos Gracias por su participacin en esta evaluacin.