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RELATRIO TCNICO-PEDAGGICO

O presente relatrio tem como objetivo sintetizar os resultados da avaliao efetuada pela equipa pluridisciplinar, visando a caracterizao do perfil de funcionalidade do aluno pelo referencial CIF-CJ1, a adequao de respostas educativas, as tomadas de deciso promotoras de um aumento do nvel de participao do aluno e o seu emporwerment.

1. CARACTERIZAO DO ALUNO Identificao do Aluno

Nome

// Idade Telefone Telefone Idade Idade Idade

Data de Nascimento Morada

Nome do Pai Nome da Me

Encarregado de Educao

Grau de Parentesco Morada

Outras informaes pertinentes

Situao Escolar do Aluno

Estabelecimento de Ensino Situao Escolar: Pr-Escolar 1 CEB 2 CEB

1

N de anos de frequncia Ano Ano

Nvel Turma

Consultar a Classificao Internacional de Funcionalidade e Incapacidade e Sade - Verso para Crianas e Jovens (Verso Experimental traduzida e adaptada, com base na CIF (2003) e ICF-CY (2007) Centro de Psicologia do Desenvolvimento e Educao da Criana, Faculdade de Psicologia e de Cincias da Educao da Universidade do Porto).

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3 CEB Ens. Secundrio Ano Ano Turma Turma

Outra modalidade de ensino: Professor Titular /Diretor de Turma:

2. DADOS DA AVALIAO ESPECIALIZADA Equipa Responsvel pela Avaliao

Coordenador do Processo de Avaliao Nome Cargo

Docente Titular/Diretor de Turma Docente da Educao Especial Psiclogo

Outros intervenientes

Instrumentos utilizados

1. Funes do Corpo

2. Atividade e participao 3. Fatores ambientais

3.

PERFIL DE FUNCIONALIDADE DO(A) ALUNO(A)

DAS

SNTESE DESCRITIVA

FUNES

DO

CORPO/ATIVIDADE FUNES

PARTICIPAO/FATORES AMBIENTAIS CORPO

0 1 2 3 4 8 9

DO

QUALIFICADORES:

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Funes do corpo so as funes fisiolgicas dos sistemas orgnicos (incluindo as funes psicolgicas). Deficincias so problemas nas funes ou nas estruturas do corpo, tais como um desvio importante ou uma perda.
0 - Nenhuma deficincia; 1 - Deficincia ligeira; 2 - Deficincia moderada 3 - Deficincia grave; 4 - Deficincia completa; 8 - No especificada; 9 - No aplicvel

CAPTULO 1 FUNES MENTAIS (FUNES MENTAIS GLOBAIS) b110 b114 b117 b122 b126 b130 b134 Funes da conscincia Funes da orientao no espao e no tempo Funes intelectuais Funes psicossociais globais Funes do temperamento e da personalidade Funes da energia e dos impulsos Funes do sono

(FUNES MENTAIS ESPECFICAS) b140 b144 b147 b152 b156 b160 b164 b167 b172 b176 Funes da ateno Funes da memria Funes psicomotoras Funes emocionais Funes da perceo Funes do pensamento Funes cognitivas de nvel superior Funes mentais da linguagem Funes do clculo Funes mentais para a sequncia de movimentos complexos
DA VOZ E DA FALA

CAPTULO 3 FUNES b310 b320 b330 b340 b398

Funes da voz Funes de articulao Funes de fluncia e do ritmo da fala Funes de outras formas de vocalizao Funes da voz e da fala, outras especificadas
NEUROMUSCULOESQUELTICAS E FUNES RELACIONADAS COM O MOVIMENTO

CAPTULO 7 FUNES b710 b715 b730 b735 b740 b750 b755 b760 b765

Funes relacionadas com a mobilidade das articulaes Estabilidade das funes das articulaes Funes relacionadas com a fora muscular Funes relacionadas com o tnus muscular Funes relacionadas com a resistncia muscular Funes relacionadas Funes relacionadas involuntrias Funes relacionadas voluntrio Funes relacionadas involuntrio com reflexos motores com reaes motoras com o controlo do mov. com o controlo do mov.

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b770 b780 Funes relacionadas com o padro de marcha Funes relacionadas c/ os msculos e funes do movimento ATIVIDADE E PARTICIPAO QUALIFICADORES:
Atividade a execuo de uma tarefa ou ao por um indivduo. Participao o envolvimento de um indivduo numa situao da vida real. Limitaes da atividade so as dificuldades que o indivduo pode ter na execuo das mesmas.
0 - Nenhuma dificuldade; 1 - Dificuldade ligeira; 2 - Dificuldade moderada 3 - Dificuldade grave; 4 - Dificuldade completa; 8 - No especificada; 9 - No aplicvel

CAPTULO 1 APRENDIZAGEM d110 d115 d120 d130 d131 d132 d133 d134 d135 d137 d140 d145 d150 d155 d160 d161 d163 d166 d170 d172 d175 d177 Observar Ouvir

APLICAO

DE

CONHECIMENTOS

Outras percees sensoriais intencionais Imitar Aprender atravs da interao com os objetos Adquirir informao Adquirir linguagem Desenvolvimento da linguagem Ensaiar Adquirir conceitos Aprender a ler Aprender a escrever Aprender a calcular Adquirir competncias Concentrar a ateno Dirigir a ateno Pensar Ler Escrever Calcular Resolver problemas Tomar decises
E EXIGNCIAS GERAIS

CAPTULO 2 TAREFAS d210 d220 d230 d240 d250

Levar a cabo uma tarefa nica (quando as atividades so do interesse do aluno, este f-las sozinho) Levar a cabo tarefas mltiplas Levar a cabo a rotina diria Lidar com o stress e outras exigncias psicolgicas Controlar o seu prprio comportamento

CAPTULO 3 COMUNICAO d310 Comunicar e receber mensagens orais

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d315 d320 d325 d330 d331 d332 d335 d340 d345 d350 d355 d360 Comunicar e receber mensagens no verbais Comunicar e receber mensagens usando linguagem gestual Comunicar e receber mensagens escritas Falar Produes Pr-lingusticas Cantar Produzir mensagens no verbais Produzir mensagens na linguagem formal dos sinais Escrever mensagens Conversao Discusso Utilizao de dispositivos e de tcnicas de comunicao

CAPTULO 4 MOBILIDADE d410 d415 d420 d430 d435 d440 d445 d450 d455 Mudar as posies bsicas do corpo Manter a posio do corpo Autotransferncias Levantar e transportar objetos Mover objetos com os membros inferiores Atividades de motricidade fina da mo Utilizao da mo e do brao Andar Deslocar-se

CAPTULO 5 AUTO-CUIDADOS d510 Lavar-se d520 Cuidar de partes do corpo d530 Higiene pessoal relacionada com as excrees d540 Vestir-se d550 d560 d570 d571 Comer Beber Cuidar da sua prpria sade Cuidar da sua prpria segurana
DOMSTICA

CAPTULO 6 VIDA d630 d640 d650 d660

Preparar refeies Realizar o trabalho domstico Cuidar dos objetos domsticos Ajudar os outros

CAPTULO 7 INTERAES E RELACIONAMENTOS INTERPESSOAIS d710 Interaes interpessoais bsicas d720 Interaes interpessoais complexas d730 d740 d750 d760 Relacionamento com estranhos Relacionamento formal Relacionamentos sociais informais Relacionamentos familiares

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d770 Relacionamentos ntimos

CAPTULO 8 REAS PRINCIPAIS DA VIDA d810 Educao informal d815 Educao pr-escolar d820 Educao escolar d825 d840 Formao profissional Estgio (preparao para o trabalho)

FATORES AMBIENTAIS QUALIFICADORES:

Os fatores ambientais constituem o ambiente fsico, social e atitudional no qual as pessoas vivem e conduzem a sua vida. As diferentes categorias podem ser consideradas enquanto barreiras ou facilitadores. Assinale, para cada categoria, com () se a est a considerar como barreira ou com o sinal (+) se a est a considerar como facilitador. Assinale com uma cruz (X), frente de cada categoria, o valor que considera mais adequado situao, de acordo com os seguintes qualificadores: 0-Nenhum facilitador/barreira 1-Facilitador/barreira ligeiro; 2-Facilitador/barreira moderado 3-Facilitador/barreira grave; 4-Facilitador/barreiracompleto; 8-No especificada; 9-No aplicvel

Barreira ou Facilitador

CAPTULO 1 PRODUTOS e110 e115 e120 e125 e130 e135 e140

TECNOLOGIA

Para consumo pessoal (medicamentos) Para uso pessoal na vida diria Para facilitar a mobilidade e o transporte pessoal Para a comunicao Para a educao Para o trabalho Para a cultura, a recreao e o desporto
E

CAPTULO 2 AMBIENTE NATURAL e225 e240 e250 Clima Luz Som

E

MUDANAS AMBIENTAIS

FEITAS PELO

HOMEM

CAPTULO 3 APOIO e310 e315 e320 e325

RELACIONAMENTOS

Famlia prxima Famlia alargada Amigos Conhecidos, pares, colegas, vizinhos e membros da comunidade

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e330 e340 e355 e360 Pessoas em posio de autoridade Prestadores de cuidados pessoais e assist. pessoais Profissionais de sade Outros profissionais

CAPTULO 4 ATITUDES e410 e415 e420 e425 e430 e445 e450 e455 Atitudes individuais dos membros da famlia prxima Atitudes individuais dos membros da famlia alargada Atitudes individuais dos amigos Atitudes individuais de conhecidos, pares, colegas e membros da comunidade Atitudes individuais de pessoas em posio de autoridade Prestadores de cuidados pessoais e assist. pessoais Atitudes individuais de profissionais de sade Atitudes individuais de outros profissionais
E

CAPTULO 5 SERVIOS, SISTEMAS e515 e540 e570 e575 e580 NOTA:

POLTICAS

Relacionados com a arquitetura e a construo Relacionados com os transportes Relacionados com a segurana social Relacionados com o apoio social geral Relacionados com a sade Devero ser eliminados os itens no selecionados.

4.

OUTRAS INFORMAES RELEVANTES

5.

TOMADA DE DECISO RESULTADOS

DA

AVALIAO ESPECIALIZADA

a) No se confirma a necessidade de integrao no Regime de Educao Especial Fundamentao da deciso: De acordo com o referencial CIF-CJ, adotado pela lei vigente no mbito do Regime Educativo Especial, o

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perfil atual de funcionalidade do(a) aluno(a) no remete para a integrao no Regime de Educao Especial, uma vez que no existem graves limitaes ou incapacidades nas suas Funes do Corpo que expliquem o seu nvel atual de desempenho na Atividade e Participao. Sugestes/Recomendaes:

b) Confirma-se a necessidade de integrao no Regime de Educao Especial Fundamentao da deciso:

De acordo com o referencial CIF-CJ, adotado pela lei vigente no mbito do Regime Educativo Especial, o perfil atual de funcionalidade do(a) aluno(a) remete para a integrao no Regime de Educao Especial, uma vez que o(a) aluno(a) revela alteraes ao nvel das funes e estruturas do corpo que comprometem o seu nvel de atividade e desempenho, manifestando necessidades educativas especiais de carter permanente e de natureza endgena. Consequentemente, o seu processo de ensino e aprendizagem dever ser adaptado s suas necessidades especficas, designadamente ao nvel da aplicao das respostas educativas que devero ser devidamente operacionalizadas de acordo com o seu PEI.

Se assinalou a opo b), assinale com X a(s) categoria(s) de NEE, tendo em considerao as alteraes mais acentuadas ao nvel do seu funcionamento nos diferentes domnios: TIPOLOGIA Sensorial Motor
DAS

NEE - DOMNIOS Emocional/ Sade Fsica Comunicaci onal

Audio

Viso

Cognitivo Personalidade

6. PROPOSTA DE ENCAMINHAMENTO (respostas educativas do REE) REGIME EDUCATIVO ESPECIAL

A)

APOIO PEDAGGICO PERSONALIZADO

Especificar: b)
ADEQUAES

Adequaes curriculares individuais

CURRICULARES Turma com um projeto curricular adaptado

c)

ADEQUAES NO PROCESSO DE MATRCULA

Especificar: d)

ADEQUAES NO PROCESSO DE AVALIAO

Especificar:

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e)

ADEQUAO DA TURMA

Especificar: f)

ADAPTAES MATERIAIS E DE EQUIPAMENTOS ESPECIAIS DE COMPENSAO

Especificar: g)
CURRCULO ESPECFICO INDIVIDUAL

Desenvolvido em turma do ensino regular Especificar:

Desenvolvido em unidade especializada com currculo adaptado Ocupacional Socioeducativa Transio para a Vida Ativa Educao de Surdos Educao de alunos cegos e com baixa viso Educao de alunos com paralisia cerebral e multideficincia Educao de crianas e jovens com distrbios comportamentais do espectro do autismo Com Programa Especfico do REE (cf. n 6 do art. 48 do RGAPA) Ocupacional Socioeducativo Despiste e Orientao Vocacional Pr-Profissionalizao Com Outro Programa (anexar currculo) Especificar:

(outras informaes pertinentes)

7. DOCUMENTOS EM ANEXO
Sim Se sim, quais: No

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8. OBSERVAES

9. ASSINATURA DOS RESPONSVEIS PELA ELABORAO DO RELATRIO TCNICOPEDAGGICO

// // //

Docente Titular / Diretor de Turma Docente da Educao Especial Psiclogo

Ass: Ass: Ass:

Outros intervenientes: // // // Ass: Ass: Ass:

10.ENCARREGADO DE EDUCAO

Concordo com o encaminhamento proposto No concordo com o encaminhamento proposto Proponho: //

Assinatura:

11. HOMOLOGAO PELO CONSELHO EXECUTIVO

//

Assinatura:

10