Gua de Didctica de Ciencias Naturales 1. Para que es necesario el estudio de la didctica?

R// es necesario para que la enseanza sea mas eficiente, ajustada a la naturaleza y a las posibilidades del educando y la sociedad

2. Qu otro concepto tiene la didctica? R// Es el conjunto de tcnicas destinadas a dirigir la enseanza mediante principios y procedimientos aplicables a todas las disciplinas para que el aprendizaje se lleve a cabo con eficiencia 3. Por qu se interesa la didctica? R// Se interesa no tanto por lo que va a ser enseado sino como va a ser enseado

4. De donde proviene y que quiere decir didctica? R// Didctica viene el griego didaktike que quiere decir arte de ensear

5. Cmo arte de que dependi la didctica? R// La didctica dependa mucho de la habilidad para ensear de la intuicin del maestro, ya que obvia muy poco que aprender para ensear

6. Cmo puede entenderse la didctica? R// Puede entenderse en dos sentidos amplio y pedaggico

7. Cmo se entiende la didctica en el sentido amplio? R// Se preocupa por los procedimientos que llevan al educando a cambiar de conducta, no se preocupa por los valores sino solamente por la forma de hacer que el educando aprenda algo

8. En el sentido pedaggico como es la didctica? R// En el sentido pedaggico aparece comprometido con el sentido sociomoral del aprendizaje del educando pues tiende a formar ciudadanos consientes, eficientes y responsables

9. De un concepto de didctica? R// Es el estudio del conjunto de recursos tcnicos que tiene por finalidad dirigir el aprendizaje del alumno llevndolo alcanzar la madures que le permita encarar la realidad de manera consiente, responsable y eficiente para actuar como ciudadanos responsables y participantes

10. Por qu es tan importante la didctica? R// Es importante porque entre ciencias de la educacin es la nica que estudia como ensear

11. Qu se debe tomar en cuenta para ensear bien? R// se debe tener en cuenta las tcnicas de enseanza adecuadas a nivel evolutivo, inters, posibilidades y necesidades del alumno

12. Cmo puede enfocar desde el punto de vista del maestro y del alumno la didctica? R// Se puede enfocar en las siguientes maneras Punto de vista del maestro Punto de vista del alumno Quin ensea? Quin dirige el aprendizaje? -Maestro A quien ensea? Quin aprende? -alumno Cmo ensea? Cmo orienta el aprendizaje? Metodologa Cundo ensear? Cundo orienta el aprendizaje? - fase evolutiva del alumno Qu ensear? Qu aprender? -Contenido, disciplina o rea del aprendizaje Para que ensear? Para que aprender? -Objetivos Dnde ensear? Dnde aprender? - En la escuela o cualquier centro educativo

13. Qu es la enseanza? R// En cualquier forma de orientar el aprendizaje a otro, desde la accin directa del maestro asta la ejecucin de tareas del alumno. - Es la accin de proveer circunstancias para que el alumno aprenda - Es el acto por el cual el alumno modifica su comportamiento como consecuencia de un estimulo o de una situacin en la que esta implicado

14. Qu es el aprendizaje? R// Es un proceso que se realiza en el interior del individuo cuando este vive experiencias significativas las que provocan cambios del comportamiento positivos - Es la accin de aprender algo - Es el acto por el cual el alumno modifica su comportamiento

15. Cmo puede realizarse el aprendizaje desde el punto de vista de la enseanza? R// Cuando el docente dirige el aprendizaje de 3 maneras diferentes: a. El alumno estudia solo en funcin de sus propias posibilidades: enseanza individualizada b. El alumno estudia junto con otros compaeros, en una tarea de cooperacin: estudio de grupos c. El alumno estudia con otros compaeros que adems por si mismo realizando las mismas tareas indicadas para toda clase de avanzada junto con los compaero: enseanza colectiva

16. Qu es un recurso didctico? R// Son los medios materiales de los que disponemos para conducir el aprendizaje de estos como: textos, mapas, carteles, murales, proyectores, etc.

Plan de clase
La clase didactica constituye en el momento de ejecucin del plan como la participacin del alumno en el desarrollo del mismo, el docente establece una accin mutua que posibilita el aprendizaje constructivo, donde el saber de uno se combierte en fuente de sabidura del otro. El tiempo de duracin es variable, en la escuela primaria es de 35 40 minutos, e educacin media es de 40 50 minutos. El plan de clase constituye una norma disciplinaria y a la ves una tcnica ya en ejecucin debe resultarse en tiempo minimo y mximo disponible, su elaboracin no implica la obligacin de cumplirla fielmente, cuando las circunstancias lo exijan el docente puede aportarse de su lineamiento sin que ella implique un pecado pedaggico. Un plan de clase es un proyecto de las actividades a desarrollar contiene los elementos de realizacin del plan en curso o jornalizacion nada mas que a un nivel concreto de ejecucin. El plan de clase elimina la especulaion y la improvizacion ayudando a que el docente reflexin sobre lo que hara en la clase, lo que van hacer los alumnos, el material de apoyo necesario asi como los procedimientos y formas didcticas con relacin con a materia a ensear

Escala cronomtrica No es rigida ni cereda sirve como parmetro para explicar cada punto o elemento del tema ejemplo: 1. motivacion o introduccin del tema 5 minutos

2. desarrollo del tema y anlisis de contenido 25 minutos 3. Fijacion del contenido 4. Sintesis del tema y asignacin 10 minutos 10 minutos 50 minutos

Partes de un plan de clase 1. 2. 3. 4. Datos generales Objetivos generales o especficos Actividades o acciones didcticas Metodologa

5. Recursos 6. Evaluacin

Datos generales: es todo lo referente al tema de manera concreta y los dems datos que lleva la jornalizacion o plan de curso. Estos datos generales son: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. Nombre de la escuela Grado o seccin Asignatura Bloque Tema Expectativa de logro Estndares Duracin Maestro de grado Maestro practicante Lugar y fecha

Objetivos: proviene del latin objetus que quiere decir lazando adelante o que esta por delante. Los objetivos deben redactarse de forma clara y objetiva y precisa y objetiva que en el alumno en educacin se plantea corto mediano y largo plazo los objetivos puede ser general es y especficos todo objetivo especificodebe reunir cuatro componentes A conducta B contenido C condicin D patrn de rendimiento o criterio

Conducta : se refiere al comportamiento o accin que el alumno desarrolle O que deber ser capaz de mostrar se expresa en trminos en un verbo. Contenido: se refiere al contenido de la materia que servir como mediopara lograr el cambio del contenido del tema Condicin: son las medidas bajos las cuales el estudiante demostrara haber alcanzado el cambio conductual. A)y 2 formas de establecer la condicin: a) en termino de los elementos que proporciona el estudiante, ejemplo: utilizando mapas, utilizando el texto, por escrito, dadas las formulas. B) sealando restricciones, ejemplo: sin utilizar calculadora, sin consultar textos, sin consultar al compaero al maestro

Patrn de rendimiento

Son las normas cualitativas y cuantitativas que consideran aceptables la ejecucin del alumnos obre un objetivo. Porcentaje o proporcin del tiempo Limite mnimo o porcentaje aceptable Sin error Sin equivocarse Por lo menos ________% Con eficiencia _______%

c) tolerancia de error como un marjen de erro __________%

ejemplos: Identificar sin error en una lamina las partes de la planta Identificar auxilindose del libro de texto la diferencia entre el animal acutico y terrestre sin error Utilizando papel y lpiz dibujar correctamente plantas medicinales y ornamentales Tarea 5 temas objetos de la cada tema