A histria e a memria da provncia do Paran (1853-1889): a experincia do Museu Paranaense. Maria Helena Costa Rigotto.

Graduada em Histria pela UFPR e professora da Escola Estadual Aline Picheth e C.E Prof. Loureiro Fernandes. RESUMO - O museu pode ser utilizado como um espao alternativo para o ensino da histria, principalmente da histria regional. Esse trabalho tem como objetivo discutir os principais aspectos da histria do Paran provncia sob a tica do Museu Paranaense. Sugere-se a visita temtica ao Pavilho de histria do Paran dessa instituio, leitura e interpretao de documentos histricos e anlise do filme Narradores de Jav. Essas atividades devem contribuir para que o aluno reflita sobre a memria que privilegiada nos museus e na histria. Conclui-se que essa metodologia pode ser adaptada e aplicada nos diversos museus existentes em nosso Estado. Palavras-chave: Histria. Paran Provncia. Museu Paranaense. Memria. ABSTRACT: The museum can be used as an alternative space for the teaching of history, especially of regional history. This paper aims to discuss the main aspects of Paran province from the viewpoint of Museum Paranaense. It is suggested to visit the theme pavilion of Paran that institutions history, reading and interpretation of historical documents and analysis of the film Narradores de Jav. These activities should help the student reflect on the memory that is privileged in museums and in history. It was concluded this methodology can be adapted and applied in various museums exist in our state. Keywords: history. Paran province. Museum Paranaense. Memory. Os museus e a Histria Geralmente, tanto a Histria como o Museu no so atraentes para os jovens tradicionalmente interessados no futuro, e nos dias atuais, o futuro chega cada vez mais rpido atravs da avalanche constante de informaes e inovaes tecnolgicas disponveis no cotidiano. Infelizmente, para alguns alunos, a histria ainda tida como uma matria que estuda o passado, ou seja, um tempo que muitos diriam: j se foi e no interessa mais. Os museus seriam definidos como locais onde encontramos vestgios desse passado: colees de objetos e utenslios variados, qualificados como muito velhos, antigos ou esquisitos.

Assim, como se torna imprescindvel utilizar novas metodologias, preciso pensar no Museu como um espao aliado ao ensino de histria. E, portanto, conveniente aprofundar o conhecimento sobre a origem dessa instituio comprometida com a memria da sociedade. Ao longo dos sculos, a forma pela qual os museus se organizavam e a Histria era concebida seguiram uma trajetria semelhante. Durante muito tempo, os Museus s registravam a memria oficial. Apenas figuravam nas colees do museu os objetos que remetiam a um grande acontecimento histrico (uma guerra, por exemplo) ou que pertenceram a uma personagem ilustre, membro da elite. A prtica de aquisio de acervo museolgico seguia a concepo de histria at ento vigente chamada de positivista ou tradicional. Uma histria focada nos grandes fatos e personagens, no qual o povo assumia um papel de figurante. O acervo do museu no constitudo por simples objetos, mas de artefatos que podem ser avaliados como documentos. Ali os objetos no tm mais valor de uso, pois se tornaram documentos (fontes de informao). Le Goff nos diz que os monumentos so heranas do passado e os documentos so escolhas do historiador. A histria tradicional apoiava-se basicamente em documentos escritos e oficiais, entendidos como testemunhos verdadeiros do passado. Tanto o conceito de documento foi ampliado a partir do surgimento da Escola historiogrfica dos Annales como a postura do historiador frente aos mesmos se modifica. O documento no traz em si uma verdade objetiva, deve ser questionado e confrontado com outros dados, pois: O documento monumento. Resulta do esforo das sociedades histricas para impor ao futuro voluntria ou involuntariamente determinada imagem de si prprias. No limite, no existe um documento-verdade. 1 Na Antiguidade, encontramos a origem dos monumentos, os quais eram construdos com a funo de celebrar e imortalizar os feitos dos reis, imperadores, generais, enfim, no esforo da classe dominante em assumir o domnio da memria coletiva. Porm, nos sculos seguintes os monumentos
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continuariam

ser

construdos

para

comemorar

LE GOFF, Jacques. Documento/Monumento. In: ROMANO, R. (dir.) Enciclopdia Einaudi, v.1, p.95-106, Lisboa: Imprensa Nacional/Casa da Moeda, 1983. p.103

determinados acontecimentos, que eram considerados dignos de lembrana. Portanto, no Museu tambm encontramos monumentos. Le Goff afirma:
Tornar-se senhores da memria e do esquecimento uma das grandes preocupaes das classes, dos grupos, dos indivduos que dominaram e dominam as sociedades histricas. Os esquecimentos e os silncios da histria so reveladores desses mecanismos de manipulao da memria coletiva.2

O Museu, enquanto um lugar da memria e da Histria, no neutro, na medida em foi constitudo para perpetuar uma viso de sociedade sob o prisma daqueles que a dominavam tendo em vista seus objetivos. A histria do Museu A palavra Museu derivada do grego museion que significa templo das musas. Nas principais cidades da Antiguidade era comum a construo de espaos destinados s musas, divindades protetoras das cincias e artes. Ali eram reunidas as obras de arte e objetos variados pertencentes a reis e nobres, os quais seriam homenageados e relembrados atravs da exposio. Na Antiguidade Clssica e na Idade Mdia, os tesouros resultantes de oferendas aos deuses e de pilhagens de guerra eram agrupados nos templos e igrejas. No entanto, na poca moderna que o hbito de colecionar torna-se bastante comum entre algumas camadas da populao, como prelados, cortesos, mdicos, juristas, eruditos, artistas, prncipes e monarcas. As primeiras colees renascentistas eram formadas por vestgios da Antiguidade greco-romana e, em seguida, passam a abrigar uma gama variada de objetos que representam curiosidades naturais ou artificiais, ou seja, raridades em geral, muitas trazidas por viajantes de lugares distantes. Assim, surgem os gabinetes de curiosidades e maravilhas. No sculo XVII, as colees de pintura e escultura passam a ser privilegiadas. Inclusive, no seu limiar inicia-se um movimento em prol da
LE GOFF, Jacques. Memria. In: ROMANO, R. (dir.). Enciclopdia Einaudi, v. 1, p11-50, Lisboa: Imprensa Nacional /Casa da Moeda, 1983. p. 13
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classificao dos objetos colecionados prprios da racionalidade que vai caracterizar o sculo seguinte. A partir do Iluminismo temos a origem do museu enquanto instituio pblica. Graas presso das camadas burguesas, as grandes colees principescas e particulares foram sendo abertas ao pblico em geral. O Ashmolean Museum de Oxford foi o primeiro museu a abrir suas colees aos estudiosos. Ainda no sculo XVIII, o francs La Font elabora um panfleto em que defende a divulgao dos bens materiais e culturais e prope a criao de um museu real em Paris onde seriam expostas as obrasprimas da pintura europia que faziam parte do gabinete de quadros do rei. Inclusive, acreditava-se que at o gnero de pintura histrica, em fase de esquecimento voltaria a ser valorizado. Em 1750, foi criado o Museu de Luxemburgo e muitos quadros das colees reais foram expostos ao pblico e, inclusive, neste momento, j existiam reivindicaes pela criao de um museu no Louvre. Sendo assim, o Conde DAngiviller foi incumbido da instalao de um museu real na Galeria do Louvre. Ele inicia seu trabalho encomendando Academia anualmente quadros de histria e esttuas referentes aos grandes homens franceses, portanto, seu projeto de museu estava imbudo de intenes patriticas. O Conde tambm completa as colees reais com quadros da escola flamenga do sculo XVII. O trabalho de adaptao desta galeria para abrigar a exposio tendo em vista o espao disponvel, a sua iluminao e a segurana das obras conta com a participao de pintores e arquitetos, prolonga-se at 1793, quando finalmente o Museu aberto ao pblico. Vale lembrar, que alguns estudos vinculam a criao do museu ao novo discurso sobre a arte e ao desenvolvimento da disciplina Histria da Arte. No sculo XVIII proposta uma histria da arte a partir da anlise das obras e no da biografia dos artistas como era comum desde o Renascimento. E o Museu aparece como um espao pblico que possibilita o acesso direto s obras. J o sculo XIX conhecido como o sculo dos museus, pois assistiu a proliferao de museus na Europa e em vrias outras partes do

mundo. Com o advento do nacionalismo, o Museu realizou um papel importante no processo de consolidao da identidade e da memria nacional. Neste espao era preciso reforar aspectos lingsticos e/ou tnicos, favorecendo a identificao das pessoas com a sua nao. Dessa forma, os museus desempenhavam um importante papel ideolgico na medida em que eram responsveis pela divulgao de valores nacionalistas, ideais de progresso e novos modelos de civilizao. Se por um lado, os museus foram utilizados basicamente como veculos ideolgicos dos Estados Nacionais, por outro lado passam a desenvolver atividades de pesquisa cientfica e ensino. Sendo possvel, neste contexto a criao de inmeros museus de cincias e museus de histria. Tanto o Museu Nacional, como o Museu Paraense Emlio Goeldi e o Museu Paranaense que so, respectivamente, os trs museus mais antigos do Brasil, foram criados de acordo como o modelo europeu, compreendendo ainda gabinetes de curiosidades e de histria natural. Por isso, contavam com sees de zoologia, botnica, geologia, mineralogia, etnologia, arqueologia e antropologia e, logicamente, histria e curiosidades. Histrico do Museu Paranaense. A partir da segunda metade do sculo XIX at as duas primeiras dcadas do sculo XX eram realizadas no Brasil exposies nacionais, onde os governos provinciais mostravam seus produtos e particularidades. Tinham um carter preparatrio para a participao do pas nas Exposies Universais que aconteciam nos Estados Unidos e na Europa. Em cada provncia eram formadas comisses para a coleta dos produtos Universais. No Paran, o desembargador Agostinho Ermelino de Leo e o mdico Jos Cndido da Silva Murici participaram destas comisses provinciais. Em 1874, eles apresentaram ao presidente da provncia, Frederico Jos Cardoso de Arajo Abranches, a proposta de criao de que seriam enviados a Exposio das Nacional, e que ditas eventualmente selecionados, participariam Exposies

um museu e de um jardim de aclimao em Curitiba. Desta forma, poderiam expor os produtos devolvidos aps as exposies nacionais e assim, difundir as riquezas regionais. Em 1875, o presidente da Provncia Adolfo Lamenha Lins nomeou uma comisso formada por Agostinho Ermelino de Leo, Jos Cndido Silva Murici e o engenheiro Andr Braz Chalro Jnior para tratar da criao de um museu provincial. Neste ano ainda, apesar de no existir oficialmente, o Museu de Coritiba participou da Exposio Nacional de 1875, onde obteve uma meno honrosa pelos minerais exibidos. No dia 25 de setembro de 1876 foi inaugurado o Museu, ento conhecido como Museu de Coritiba ou Museu da Capital, num prdio adaptado para este fim no Largo da Ponte, atual Praa Zacarias. Agostinho Ermelino de Leo e Cndido Murici voluntariamente comandaram a instituio de carter particular, porm, dependente de recursos financeiros provinciais para sua manuteno. Em 1879, Cndido Murici faleceu e Ermelino de Leo prosseguiu a frente do Museu. Nas dependncias do Museu aconteceram fatos memorveis para a sociedade local. Por exemplo, em 1880, o Imperador D. Pedro II e sua comitiva foram recebidos no Museu pelo ento Diretor Ermelino de Leo. noite, o Governo Provincial ofereceu um baile num dos sales do Museu em homenagem aos ilustres visitantes. Outra solenidade importante ocorrida no Museu foi a entrega de prmios aos expositores paranaenses do Salo do Rio de Janeiro (1881) e do Continental de Buenos Aires, na qual houve a participao da Princesa Izabel e de seu marido, o Conde DEu. S em 1882, o Museu Paranaense tornou-se uma instituio oficial da Provncia, tendo seu primeiro regulamento aprovado. Atravs deste documento percebe-se que o objetivo da instituio era mostrar ao pblico as riquezas da provncia e outras curiosidades em geral. Objetivo este evidenciado no artigo 1:

O Museu Paranaense, estabelecido nesta capital em edifcio proprio provincial destinado a colligir e conservar sob sua

guarda, devidamente classificados, os productos naturaes e industriaes que interessem ao estudo da historia natural ou que mostrem as riquezas da provincia e quaesquer curiosidades em geral. (REGULAMENTO DO MUSEU PARANAENSE, 1882).3

Naquela poca, o Museu Paranaense j possua um carter pedaggico, recebendo visitas de escolas interessadas no ensino das cincias. Em 1956, as sees de zoologia, botnica, mineralogia do Museu Paranaense foram extintas e seu acervo foi transferido para o Museu de Cincias Naturais, recm-criado.

Das novas mudanas at a sede atual (cortar ou resumir?) Em 1913, o museu foi transferido para o Salo Tvoli, na Rua So Francisco. O imvel alugado foi remodelado para abrigar o acervo do museu. O Presidente do Estado fez-se presente na solenidade de reabertura da instituio. Novamente, em 1928 o Museu foi transferido para um imvel na Rua Buenos Aires, esquina com a Rua Benjamim Constant. Sendo que, de 1931 a 1934, o cargo de diretor foi extinto e administrao do Museu foi exercida pelo auxiliar tcnico Joo Tenius. Posteriormente, o interventor Manoel Ribas nomeou para a direo do museu o professor e antroplogo Jose Loureiro Fernandes que valorizou a pesquisa e publicao cientfica, criando assim a revista Arquivos do Museu Paranaense. Em 1965, o museu foi transferido para a Rua 13 de Maio, funcionando num imvel particular alugado durante oito anos. Mas, em 1973, o ento diretor Oldemar Blasi conseguiu um novo espao para o Museu: o antigo Pao Municipal, construdo em 1916 na Praa Generoso
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CARNEIRO, Cntia Maria Sant Ana Braga. O Museu Paranaense e Romrio Martins: a busca de uma identidade para o Paran 1902-1928. Curitiba, 2001.156 f. Dissertao (Mestrado em Histria) Setor de Cincias Humanas, Letras e Artes, Universidade Federal do Paran.

Marques e que estava desocupado desde 1969 com a transferncia da prefeitura para o Centro Cvico. A beleza arquitetnica do prdio situado no centro da cidade era um atrativo parte favorecendo a visitao pblica. Muitos curiosos entravam e nem sequer sabiam que ali funcionava um Museu. Vale lembrar, que este prdio foi tombado pelo Estado e Unio e hoje est sendo restaurado pelo SESC. Finalmente, em 2002, o Museu conseguiu uma sede prpria, a stima de sua histria: Na Rua Dr. Kellers, 289. A atual sede do Museu Paranaense abrange trs edificaes, compreendendo aproximadamente 4.700 m: o Palcio So Francisco, o anexo construdo em 1960 para abrigar o Tribunal Regional Eleitoral, e o novo anexo feito em 2002/2003 para abrigar o Pavilho da Histria do Paran. Na realidade, o Palcio So Francisco um prdio de estilo ecltico construdo em 1928/1929 para ser a residncia da famlia Garmatter, o qual foi comprado pelo interventor Manoel Ribas para a instalao do governo estadual que ali funcionou de 1938 a 1953. Mais tarde, o local abrigou outros rgos oficiais como o Tribunal Regional Eleitoral, a TV Educativa e o extinto Museu de Arte do Paran que teve seu acervo incorporado pelo Museu Oscar Niemayer. Em 1986 esta edificao foi tombada pelo Patrimnio Histrico e Artstico Estadual. Considerando-se uma instituio nmade por mais de cem anos, o Museu Paranaense conseguiu preservar boa parte de seu acervo. Ainda assim, sabemos que estas mudanas constantes podem ter comprometido a integridade de algumas peas.

Acervo do Museu Paranaense Na maioria das vezes, as peas que fazem parte das colees do museu so incorporadas atravs de doaes, compras, permutas com outras instituies ou so provenientes de pesquisas de campo/escavaes realizadas por seus especialistas. Atualmente, a aquisio de novas peas para o acervo feita por um conselho consultivo formado pelas vrias divises do Museu que deve fazer a avaliao das mesmas levando em conta a sua representatividade

do ponto de vista histrico, artstico ou documental e ainda quanto sua origem, dimenses e procedncias. Sendo incorporado ao acervo a pea oficialmente registrada no livro-tombo adequado. Ao longo destes anos, o acervo do Museu Paranaense foi constituindo-se principalmente graas s doaes feitas por particulares. O imperador D. Pedro II quando visitou a provncia do Paran em 1880, aproveitou a ocasio para fazer a doao de alguns objetos ao museu. Mas, no eram somente as pessoas importantes que faziam suas doaes ao Museu. No incio do sculo XX, o jornal A Repblica publicava uma relao das doaes feitas ao Museu juntamente com os nomes dos respectivos doadores. Como o Museu era de histria e de cincias naturais, geralmente, eram doados medalhas, moedas e papel moeda, armas de fogo antigas, retratos de crayon, animais vivos para o zoolgico do Museu e outros empalhados, orqudeas, e amostras minerais. Ermelino de Leo, o primeiro diretor do museu aceitava todos os tipos de doao, sem estabelecer critrios para a seleo de objetos. Mas, para Romrio Martins o acervo deveria permitir o conhecimento da histria e da identidade do Paran. Na gesto de Romrio Martins houve a aquisio de materiais arqueolgicos e etnolgicos. Sendo deputado estadual apresentou um projeto, sancionado em lei pelo presidente do Estado, em 1904, obrigando os comissrios de medio de terras a enviarem ao Museu Paranaense artefatos indgenas, objetos fsseis e amostras minerais achados em suas exploraes. As despesas de transportes destes objetos seriam pagas pelo Estado. Romrio Martins adquiriu a imagem da padroeira de Curitiba e ampliou a Pinacoteca, adquirindo com recursos da prpria instituio vrios retratos. A pinacoteca do Museu foi criada em 1886 e formada basicamente por retratos de homens da elite paranaense, ervateiros e fazendeiros dos Campos Gerais, bem como personalidades polticas de destaque. composta ainda por obras que representam a natureza e as paisagens do Estado Em 1924, o acervo do indigenista Telmaco Borba foi doado ao Museu Paranaense atravs de testamento. Esta coleo formada por

inmeros artefatos referentes aos grupos indgenas Kaingang e Guarani da regio do Tibagi. Algumas peas foram adquiridas mediante permuta com outras instituies. Por exemplo, o Museu Nacional e o Paranaense realizaram troca de exemplares de minerais no incio do sculo XX. Tambm, houve a permuta de pratos brasonados, pertencentes a D. Pedro II e outros membros da nobreza monrquica. Boa parte do acervo arqueolgico e etnolgico resultado de escavaes ou pesquisas de campo realizadas pelos responsveis do Setor de Arqueologia ao longo da trajetria desta instituio. No ano de 2004, o Museu Paranaense foi enriquecido com o acervo do extinto Museu Banestado e, do Museu Coronel David Carneiro, comprado pelo governo estadual. Atualmente, o acervo constitudo por cerca de 300 mil peas. Alm das peas que constam na exposio, existem vrias outras acondicionadas em quatro Reservas Tcnicas equipadas com dispositivos de segurana contra incndio e de controle de temperatura e umidade do ar para preservao do acervo. O trabalho de higienizao e restauro realizado nos Laboratrios do Museu pelos tcnicos devidamente habilitados tambm essencial para a conservao das peas. Hoje, o Museu Paranaense possui trs sees especiais para estudo e classificao do acervo: Arqueologia, Histria e Antropologia.

Museu: Exposio Permanente O Museu uma instituio fundada no sculo XIX sob a gide da histria tradicional, que influenciou a poltica de aquisio de acervo, fato que hoje se reflete na exposio permanente. Observa-se a hegemonia da histria poltica na Sala Palcio So Francisco e na Sala dos Governantes. Na primeira sala tem-se documentos, fotos e objetos referentes ao governo de Manoel Ribas, Moyss Lupion e Bento Munhoz da Rocha Neto, os quais exerceram o mandato neste local, ento sede do poder executivo.

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Na Sala dos Governantes encontram-se os retratos de personalidades polticas (deputados, senadores, presidentes de provncia...) do final do sculo XIX e incio do sculo XX feitos pelos grandes mestres da pintura paranaense, como Alfredo Andersen, Theodoro de Bona, Mariano de Lima, Iria Correia, Estanislau Traple e Curt Freysleben. Nas proximidades desta sala, h um corredor intitulado Sala da Prataria, onde existe a exposio de um magnfico faqueiro de prata, importado da Frana, que foi utilizado no Palcio Iguau. A Sala Histrica do Museu Paranaense mostra objetos, fotos, documentos e retratos dos principais vultos desta instituio. Agostinho Ermelino de Leo e Jos Cndido da Silva Murici, idealizadores do Museu; Alfredo Romrio Martins, diretor do Museu por 26 anos; Jos Loureiro Fernandes, antroplogo, em cuja gesto houve nfase pesquisa cientfica e publicaes. Para mostrar o extico, encontra-se no andar superior a Sala ndios do Brasil e a Sala Vladimir Kozk. Na primeira, esto armas, artefatos, adornos e utenslios utilizados pelos grupos indgenas da Amaznia, Brasil Central e Meridional. Vale destacar, as peas que pertenceram coleo do famoso indigenista Telmaco Borba e a coleo de plumria, considerada uma das belas do Brasil. J a Sala Vladimir Kozk vincula filmes, fotos, desenhos, enfim, o legado documental deste pesquisador tcheco que se radicou no Paran, e muito contribuiu para o estudo da fauna, da flora, da fauna, da cultura popular e indgena do estado do Paran. Este importante acervo, resultante de vrios anos de pesquisa, foi incorporado ao Museu em 1979, ano da morte de Kozk. A Sala de Banho continua preservada e est aberta ao pblico. Trata-se do banheiro da residncia da famlia Garmatter, bastante luxuoso para a poca, cujas peas de porcelana foram importadas da Alemanha. No Pavilho de Histria do Paran h uma linha de tempo, que pretende contar a histria da ocupao do territrio que hoje constitui o nosso Estado: de 10.000 a.C at as primeiras dcadas do sculo XX, mais precisamente at a Guerra do Contestado (1912-1916).

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A exposio inicia com os achados arqueolgicos encontrados nos sambaquis, tais como, esqueletos humanos, ossadas de animais, artefatos lticos, de ossos e conchas. Tambm so apresentados vestgios humanos e uma representao de pintura rupestre encontrados no interior do Estado. Em seguida, percebe-se a presena indgena com utenslios de caa e pesca, urnas funerrias e artesanato das naes Tupi-Guarani e J, com destaque para o grupo Kaingng e Xocklng. Segue-se com a mostra de maquetes de embarcaes representando as Grandes Navegaes. A partir da, as peas expostas mostram as redues jesuticas e cidades fundadas pelos espanhis no oeste do Paran, bem como a sua destruio pelos bandeirantes. Os arrteis, a imagem de Nossa Senhora da Luz de Pinhais, as varas de juiz remetem ao incio da colonizao portuguesa no litoral e planalto de Curitiba. A conquista dos Campos de Guarapuava ilustrada com a mostra de um canho usada da expedio militar de 1772. Sob o ponto de vista econmico existe aluso ao ouro, ao tropeirismo e a erva-mate, principal produto econmico do sculo XIX e que propiciaram a ocupao do Paran Tradicional. A histria poltica do Imprio ocupa uma boa parte deste pavilho. Tem-se uma imagem de D. Pedro I e retratos de D. Pedro II, porcelanas, fardas, moedas, medalhas e espadas com o braso imperial. Inclusive, merece ser dito que o Museu Paranaense uma das poucas instituies brasileiras que apresenta um quadro feito por Maximiniano Mafra em 1854, retratando D. Pedro II jovem. Alm dos retratos de D. Pedro II e de alguns presidentes de provncias, h ainda os retratos da nobreza local, ou seja, de fazendeiros e de ervateiros, que obviamente tambm desempenharam cargos polticos no Imprio. A exposio aborda ainda outros fatos histricos de cunho poltico e militar, como a Emancipao poltica, A Guerra do Paraguai, a Revoluo Federalista e a Guerra do Contestado.

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Existe, tambm, uma tentativa de recriar o cenrio de uma residncia de elite no sculo XIX, cujos objetos expostos poderiam ser confrontados com as peas rsticas que se referem aos imigrantes no Paran. De modo geral, as peas que remetem histria dos homens comuns so quelas vinculadas histria de Paranagu representada pela cermica, utenslios de pesca, fabricao de farinha de mandioca, aos objetos usados pelos tropeiros, tais como, guampas, boleadeiras, esporas, etc. e ainda aqueles que so apresentados como objetos usados pelos imigrantes, como por exemplo, panelas, bacias, talhas, malas etc. A presena africana na exposio fica limitada apresentao dos instrumentos de suplcio dos escravos, tais como, gargalheiras, troncos e algemas para mos e ps. O projeto na escola A implementao do projeto iniciou no final de maro na 8. srie da Escola Estadual Aline Picheth. De acordo com as Diretrizes Curriculares Estaduais de Histria, seria oportuno desenvolver a proposta na 7 srie (2 semestre), mas tendo em vista que a proposta deveria ser implementada no 1 semestre desse ano foi selecionada a 8 srie, pois, bastaria rever os contedos da srie anterior e assim inserir o projeto que trata da histria do Paran Provncia (1853-1889) sob a tica do Museu Paranaense. Quanto ao recorte histrico proposto para o Paran Provncia (1853-1889) decorreu do fato de que a maioria das peas expostas no Museu Paranaense refere-se ao sculo XIX. Alm disso, este um perodo de constituio do Paran enquanto unidade poltica autnoma, e na qual a crescente importncia da economia ervateira estimula a urbanizao e a imigrao. Quando da apresentao do projeto turma foi explicado o que o Museu e qual proposta de exposio do Museu Paranaense no Pavilho de Histria do Paran, o qual pretende mostrar a ocupao do territrio paranaense desde a pr-histria at a atualidade. Portanto, tratei dessa

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ocupao indgena e espanhola em linhas gerais salientando-se colonizao luso-brasileira j a partir dos sculos XVI. Nas aulas anteriores visita procurei trabalhar os assuntos presentes na exposio e situar o espao geogrfico do Paran Provncia, pois, nesta poca, a configurao territorial do Estado no estava definida e vrias regies no tinham sido incorporadas pelos colonizadores. Por isso, os alunos pesquisaram o significado do termo Paran Tradicional e as vrias fases de ocupao do territrio paranaense. Sendo assim, foram utilizados textos de apoio e documentos de poca para enfocar a emancipao do Paran, a poltica imigratria e a economia ervateira; temticas vinculadas na exposio. Para tratar da emancipao poltica foram selecionados trs documentos: o Ofcio da Cmara de Paranagu a D. Joo VI em 1811 retratando a insatisfao do povo da Comarca de Paranagu em relao situao poltica da poca; um pequeno trecho de uma carta de Joo da Silva Machado ao Baro de Monte Alegre, presidente da provncia de So Paulo em 1842 (perodo da revoluo Liberal), negociando a fidelidade ao governo em troca da emancipao e, posteriormente, outro trecho de uma carta do Baro de Monte Alegre ao Ministro do Imprio sugerindo a emancipao do Paran. O contato do aluno com documentos histricos, sua leitura e interpretao possibilitou a Introduo do tema Emancipao poltica do Paran inserido no seu contexto histrico enquanto resultante de um processo que culminou em 1853, mas cujos antecedentes remetam ao incio do sculo XIX. A base da economia provincial era a erva-mate. Por isso, foi utilizado um trecho do Relatrio de Zacarias de Gis e Vasconcellos Assemblia Provincial, em 1854, no qual esse governante tece uma famosa crtica populao local por desprezar a agricultura e se ocupar exclusivamente da coleta da erva. Tambm foi elaborado um texto intitulado Classes baixas: escravos e pobres para leitura e discusso em sala na qual existem informaes sobre a escravido, os objetivos da poltica imigratria no Paran e a criao do cinturo verde em Curitiba.

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Enfim, pode-se denominar essas atividades como preliminares atravs das quais os alunos foram preparados para a visita temtica e instigados a conhecer e refletir sobre a nossa histria local. Considera-se uma visita temtica quanto planejada a partir de um assunto previamente estudado e problematizado em sala de aula e com um objetivo definido. Dessa forma, possvel delimitar a visita, destacando o espao da exposio relacionada ao seu objetivo. Nessa atividade preciso refletir sobre o acervo: O que est exposto? Por qu? Afinal, o museu no um espao neutro e o objetivo deve ser analisar que tipo de histria representada no Museu Paranaense. Dentre os principais objetivos da visita destaca-se: refletir sobre a memria e a histria representada no Museu a partir do acervo exposto; registrar e problematizar a viso de histria que o aluno adquire ao visitar o Museu e conhecer a composio da sociedade paranaense no sculo XIX, identificando os setores privilegiados e marginalizados no contexto poltico e econmico. Apesar de alguns imprevistos, chegamos ao Museu no horrio marcado. Tendo em vista que a acstica do Pavilho bastante ruim, a turma (36 alunos) foi dividida em dois grupos. Enquanto o primeiro grupo visitava o Palcio So Francisco, o outro visitava o Pavilho de Histria do Paran, preenchendo o relatrio que fora distribudo anteriormente. A visita durou aproximadamente 1 hora e 30 minutos e pde ser considerada produtiva. Os alunos estavam bastante motivados e seguiram as orientaes recebidas na Escola e dadas pelas monitoras do Museu. Outro fato que merece registro que valeu a pena trabalhar anteriormente os objetivos da visita, o que permitiu uma maior participao dos alunos durante este processo, interagindo com a professora e a monitora. A monitora do Museu foi alertada que no seria preciso realizar o circuito tradicional, restringindo a visita aos aspectos pertinentes da exposio para que os alunos tivessem tempo para observao do espao referente ao Paran provincial. Mais uma vez foi possvel constatar que os meninos demonstram uma curiosidade natural e ficam encantados ao avistarem as armas.

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Para orientar a visita foi elaborado um roteiro questionando a origem, a utilidade das peas no passado e no presente, a presena da mulher e a origem dos vultos retratados. Nas aulas seguintes, essas questes foram problematizadas, verificando-se que os alunos identificaram as pessoas retratadas como importantes, poderosas, ricas etc. Verificaram que as mulheres eram representadas no espao atravs dos retratos das professoras Emlia Erichsen, Ana Rita de Cssia e Julia Wanderley (poca republicana) pois eram poucas as mulheres que trabalhavam fora. E a camponesa rutena? Uma desconhecida, disseram eles. Atravs de biografia, verificaram que os retratos eram, em sua maioria, de membros da elite ervateira ou fazendeiros dos Campos Gerais. Quanto s mulheres, ficou evidente que seu papel era limitado ao interior das casas, como mes e esposas. De modo geral, a presena feminina tornou-se visvel para os alunos atravs de porcelanas e enfeites (porta-jias, trepa-moleques, ferro de encrespar cabelo..) Quanto utilidade das peas, comentaram que eram usadas no passado e ainda hoje, mas que foram aprimoradas (ferro de passar, batedeira manual, mquina registradora, armas...). Alguns citaram outras peas (escarradeira, caixa para rap, relgio de bolso...) e sua utilidade na poca , dizendo que hoje s servem para serem vistas no Museu ou que hoje so utilizados como objetos decorativos Quanto ao pertencimento das peas, a maioria dos alunos preferiu selecionar aquelas em que a prpria legenda j remetia ao proprietrio. Porm, alguns fizeram outras escolhas (piano, xcara para aparador de bigode, pince-nez...),que lhes permitiram dizer pertenceram a pessoas ricas, que podiam pagar por elas. O uso de filme no ensino de histria, desde que bem planejado, torna-se muito mais que um recurso ilustrativo, e pode estimular no aluno o desenvolvimento do senso crtico. Com o objetivo de motivar a discusso sobre a memria e a histria e repensar o prprio museu. Foram selecionados dois filmes. O filme Uma cidade sem passado, disponvel apenas em VHS, mostra na dcada de 70, uma adolescente da Bavria que pretende

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participar de um concurso escrevendo um ensaio cujo tema proposto Minha cidade durante o III Reich. Assim, ela enfrenta os obstculos impostos pelos poderosos locais que tentam impedir o seu acesso aos arquivos referentes perseguio de judeus e comunistas na pequena Pfillzing. A partir deste filme seria possvel refletir sobre as presses institucionais na constituio da memria coletiva para registrar basicamente as lembranas favorveis aos grupos dominantes. Esse filme legendado, dificultando o seu uso em algumas sries e por isso no foi utilizado. A partir do filme Narradores de Jav pretendeu-se abordar a questo da memria e histria, bem como discutir a viso de histria presente tanto no filme como no Museu. No filme, os moradores de uma pequena cidade condenada a desaparecer devido inundao provocada pela construo de uma hidreltrica na regio se unem para escrever a histria da localidade com o objetivo de transform-la em patrimnio histrico. Nesta tarefa, confrontam-se com as dificuldades de utilizar os vrios depoimentos dos moradores mais antigos e chegar verdade histrica e assim escrever um livro. Para encaminhar a anlise do filme foi sugerido um roteiro aos alunos voltado para a questo de semelhanas e diferenas nos depoimentos. Foram encontradas as seguintes respostas: todos contam a mesma histria s que de diferentes maneiras; os personagens so os mesmos, as diferenas so que em cada histria os fatos so mudados; as pessoas contavam a mesma histria, o que mudava era como ela aconteceu e como os personagens eram, mas a base da histria continua igual; a semelhana que todos falavam como foi criado Jav e que em cada histria tinha algum que ficava como heri; todos se referem aos mesmos personagens, mas cada um fala de forma diferente, cada um quer que a sua histria seja reconhecida como verdadeira, mas algumas no tm sentido; todos os depoimentos falam da histria da fundao do Vale do Jav ou a cantada da fundao ; todas elas falam de Indalcio, um corajoso General de guerra e algumas incluem tambm a valente Maria Dina, incluindo a observao: s que alguns puxam a histria para sua linhagem ou para sua origem racial

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Em relao s pessoas privilegiadas houve um consenso geral: a guerreira e o Indalcio, que foi o fundador de Jav; Maria Dina e Indalcio porque quem conta a histria so supostos descendentes; os fundadores da cidade; aqueles que fizeram grandes coisas no passado, pois tiveram grande importncia e, ainda, eles prprios, para ganhar destaque na histria do livro. Sobre as diferentes verses, foram estes os comentrios: cada um lembra de um jeito; as pessoas podem ter modificado a histria ao passar do tem tempo, de acordo com a sua imaginao; cada um conta a histria de um jeito que beneficia os seus antepassados; porque cada famlia vai passando a histria para a sua famlia, de um jeito diferente, sua prpria verso; porque cada um queria pr o nome de algum parente ou algum smbolo para tirar algum proveito que desse a entender que eles eram importantes; as pessoas ouvem as histrias de um jeito e aumentam mais um pouco; porque cada um ouviu falar de um jeito diferente, ou apenas quer sair privilegiado na Histria; porque cada cidado conta a histria favorecendo o personagem que ele mais se identifica. A utilidade do filme reside no fato de que ele coloca como questo: como seria possvel conhecer a verdadeira histria? Muitos alunos afirmam a importncia da comparao: pelo menos uma partezinha de cada depoimento igual..., atravs de fatos que todas as pessoas contam igual, do mesmo jeito; possvel saber pelas partes iguais dos contos de cada um; juntando os fatos e vendo qual histria e mais convincente; escutando os depoimentos de todo mundo que viveu ou sabe da histria, e compar-las. Outros esto preocupados com a veracidade e origem das fontes: procurando pessoas que faziam parte dela e fazer com que elas digam a verdade; falando com as pessoas que conheam mesmo a histria e falem a verdade; a melhor forma conversar com as pessoas e tentar extrair as verdades da cada histria e acrescenta, tambm importante estudar o povo e os costumes do povoado e um aluno acena com a ampliao das fontes: pesquisando; com fatos reais, fotos e histrias".

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Partindo desses comentrios, procurou-se elucidar como o processo de construo do conhecimento histrico pelo historiador e a importncia da seleo e anlise das fontes que no trazem em si uma verdade objetiva, nunca so neutras e sempre devem ser questionadas. Tambm se discutiu a concepo de histria tradicional presente no filme e no imaginrio das pessoas. Outra questo relevante diz respeito ao uso da memria na histria. Sendo a memria individual seletiva, mecanismos internos favorecem determinadas lembranas e condenam outras ao esquecimento. E a memria coletiva tambm sujeita aos mecanismos da histria oficial que ordena a lembrana de alguns fatos atravs das datas comemorativas e celebraes, relegando outros amnsia social. Por meio desse filme foi possvel mostrar que tambm no Museu alguns personagens e fatos foram privilegiados (lembrados) e outros esquecidos. Fica, portanto, demonstrada a utilidade do cinema como fato gerador de uma discusso entre histria e memria previamente visita ao museu. O Museu uma instituio memria. No entanto, assim como a memria, seletivo. a partir de uma determinada concepo de histria e seleo de peas que organizada a exposio. Torna-se necessrio conhecer a histria da prpria instituio, seus objetivos e a constituio de seu acervo para compreender melhor as possibilidades e limites que enfrenta na montagem da exposio. No Paran, temos diversos museus que devem ser conhecidos e aproveitados pelos professores para tratar de temticas relacionadas histria regional e local que fazem parte do currculo escolar, e que via de regra no so contempladas nos livros didticos. Os museus nos apresentam toda uma diversidade de fontes ou linguagens (objetos da cultura material, fotografias, mapas, tabelas...) que podem ser explorados. no ensino de histria. O Museu, enquanto espao educativo no-formal, pelo seu carter ldico, pode motivar o interesse pela Histria e pelo Patrimnio Cultural. Hoje em dia, muitos museus brasileiros desenvolvem projetos educativos diferenciados conforme a idade/srie dos alunos e temtica solicitada pela

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escola. Nesta visitao apresentam oficinas com atividades prticas que proporcionam o envolvimento e a reflexo dos alunos sobre com o conhecimento histrico vinculado na exposio.

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