LIVRO DE ESTUDO

PARA
VIOLINO
Guia de Estudo do Violino, para preparao da Irmandade que pretenda integrar nas Orquestras da CON-
GREGAO CRIST EM PORTUGAL.
(Livro -I-)
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APRESENTAO DO NOVO MTODO DE VIOLINO, DA CONGREGAO CRIST EM PORTUGAL
uuranLe anos a Congregao CrlsL em orLugal uullzou o meLodo nlcolas Laureaux" e um MeLodo concebldo pelos
nossos irmos do Brasil.
no querendo de forma alguma descredlblllzar ou crlucar os meLodos anLerlormenLe exlsLenLes, pols eles foram du-
ranLe anos uma mals-valla, mas apenas com a lnLeno de melhorar e Lornar a aprendlzagem mals fcll e progresslva,
elaboramos esLe gula de esLudo para o vlollno, que servlr de apolo LanLo para os lrmos que enslnam como para
aqueles que esto a aprender.
lol felLa uma seleco de lles de vrlos meLodos enLre os quals: MeLodo 8usso, Slllo, Sevclkc, kayser, WolmarL, nell
Mackay e Mala 8ang.
C gula de esLudo evolul abordando as vrlas Lonalldades e rlLmos que so usados nos hlnos, esLes aspecLos so mulLo
lmporLanLes, vlsLo que o domlnlo do rlLmo e anao nas vrlas Lonalldades e essenclal para a execuo dos hlnos.
ConsuLulo do MeLodo:
1.nomenclaLura do vlollno
2.Lscolha do lnsLrumenLo e seu esLado de conservao
3.ManuLeno
4.Posio do instrumento
3.Lles de cordas solLas
6.Lscala dlaLnlca - pequena abordagem Lerlca
7.Lles com prlmelro, segundo, Lercelro e quarLo dedo nas vrlas cordas
A parur daqul Lodas as Lonalldades mals usadas nos hlnos so abordadas, lnlclando-se em u Malor e L menor,
segulndo-se a sequncla das mesmas sempre com as menores relauvas, prlmelro com os susLenldos depols os bemls
e escala cromuca.
Cuando e necessrlo, as lles so precedldas de uma expllcao para a execuo das mesmas.
no nal de cada Lonalldade abordada, Lemos um ou mals duos para serem execuLados pelo aluno e professor, aumen-
Lando asslm a capacldade audluva e senslbllldade muslcal, Lo lmporLanLes para a execuo dos hlnos de Louvor a
ueus, lsLo deve ser desenvolvldo no s duranLe a aprendlzagem, mas slm duranLe Loda a vlda.
Lm paralelo as lles exlsLe uma llsLa de hlnos ordenados por dlculdade, pols esLes podero ser execuLados logo
aps a abordagem escala de u Malor, pensamos que lsLo ser um grande lncenuvo para os nossos lrmos e lrms
aprendlzes.
C esLudo dos hlnos no ser felLo pela ordem numerlca exlsLenLe nos hlnrlos mas por grau de dlculdade, para que
a aprendlzagem se[a progresslva. ALendendo ao facLo de o aprendlz ser [ovem ou no, poderemos, a parur de uma
deLermlnada fase, dar prlorldade aos hlnos de [ovens e menores.
uepols das lles da prlmelra poslo, abordamos a segunda, Lercelra poslo e as cordas dobradas, mulLo lmporLanLes
para o conLrolo da anao.
A aprendlzagem das posles ser beneca para a execuo de cerLos hlnos que na prlmelra poslo so mulLo mals
dlncels, podendo bloquear o progresso do aluno. A segunda e a Lercelra poslo no servlro para execuLar os hlnos
uma olLava a clma, mas slm no reglsLo lmpresso, vlsLo que, para se Locar os hlnos olLavados, Lemos de aprender a
quarLa e a qulnLa poslo, aspecLo Lecnlco que e abordado no meLodo, no como um carcLer obrlgaLrlo, mas slm
como um acrescenLo de saber, aumenLando-se asslm a noo de que e necessrlo aprender aLe qulnLa poslo para
se Locar os hlnos uma olLava aclma.
Sero delxados alguns duos, concerLos e sugesLes de esLudo para os alunos e professores que quelram aperfeloar-se
mals, mas sem carcLer obrlgaLrlo para o exame de oclallzao.
no segulmenLo desLe Lrabalho Lemos uma proposLa para fazer em relao lmpresso das dedllhaes nos fuLuros
hlnrlos, vlsLo que alguns hlnos sero alLerados, revlsLos e vo ser acrescenLados alguns, asslm como a lmpresso de
uma pauLa com o soprano dos hlnos uma olLava aclma com dedllhaes. LnLreLanLo as sugesLes de dedllhaes vo
sendo Lransmludas oralmenLe ou escrlLas no hlnrlo se necessrlo for.
ara alem de Loda esLa abordagem Lecnlca, que ser uma mals valla LanLo na aprendlzagem como depols na execuo
do lnsLrumenLo, no podemos esquecer que Lodo esLe Lrabalho e elaborado para Louvor a ueus, e esse e o Crande ob-
[ecuvo, louvar a ueus. Asslm sendo, esLe gula de esLudo, para alem de a[udar na aprendlzagem do vlollno servlr Lam-
bem para reeducar o ouvldo e a senslbllldade, pols Locar e mulLo mals que execuLar com uma Lecnlca perfelLa, Locar e o
gemldo e o louvor do nosso corao e da nossa alma. L necessrlo senslblllzar os lrmos e lrms para a esplrlLualldade
que envolve esLe Lrabalho, pols ele requer Lecnlca, mas Lambem requer amor e aLeno para o ob[ecuvo prlnclpal que
e servlr a ueus.
A [uno de um melhor enLendlmenLo das colsas maLerlals e Lecnlcas da muslca com o senumenLo de dar a ueus um
perfelLo louvor, ser o melhor que poderemos Ler para que a Muslca slrva de engrandeclmenLo e enrlqueclmenLo da
Cbra de ueus.
ndice Geral
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Livro -I-
ESTUDO BSICO ELEMENTAR DO VIOLINO, NA I POSIO
Este estudo um guia sequencial de exerccios:
- Conhecimento global do instrumento;
- Posio global;
- Tcnico / Mecnico / Meldico;
- Hinrio C. C. P.
estudo do Hinrio da C.C.P., Hinos de Splicas e Louvores a DEUS .
Neste guia e conselho de estudo
especialistas na rea musical em causa, os quais so conjugados com a metodologia globalmente escolhida
pelos responsveis Tcnico/Pedaggicos.
N.M.B. Obs.: Aos Irmos / Irms : - Formadores/Professores;
- Responsabilizados pelo ensino do Violino, nas Igrejas;
- Responsveis pela coordenao da Formao Musical e Instrumental
nas Igrejas e Orquestras;
-
como para o
b) As fases de relevo e extrema importncia so as seguintes:
- Anlise na formao/estudo instrumental inicial, de inadaptao ou quaisquer
Sonoridade;
- Anlise para a integrao nos Ensaios de Naipes e de Orquestra, Locais;
- Anlise para a integrao na Orquestra Local, para tocar nos Santos Cultos
de Jovens e Menores, Adultos e Ensaios de Orquestra Regionais;
- Anlise para a apresentao, ao
2. Nas avaliaes das fases de anlise muito importante que as mesmas sejam bem ponderadas, com evi-
dencia para as do Deve ser criado um amplo consenso no Ministrio
da Igreja em causa, envolvendo:
- Irmos / Irms responsabilizados para o Ensino;
- Irmo, Encarregado Local e Regional, da Igreja;
- Irmos / Irms, Encarregados Regionais e Examinadores;
das Avaliaes para que o melhoramento Glob-
al Musical, seja Real, e o Ministrio Musical nas Igrejas possa apresentar um Louvor a Deus, Perfeito, nunca
ignorando, perdendo ou desprezando, a Espiritualidade e a Comunho necessrias, que convm a um Mel-
hor e Perfeito Louvor a Deus, Nosso Eterno Pai.
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Nomenclatura do Violino e do Arco
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Nomenclatura Tcnica
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Existem vrios tamanhos do violino, os quais devem ser escolhidos com cuidado, de acordo com as carac-
Tamanhos Standard: 1/16, 1/10, 1/8, 1/4, 1/2, 3/4 e 4/4:
1 Com as crianas e jovens, normalmente antes dos 12 / 13 anos de idade, devemos proceder escolha do
Violino da seguinte forma:
Colocar o Violino na posio normal de execuo, devendo a palma da mo esquerda envolver a voluta
do vlollno, e verlcar se o brao forma um ngulo obLuso em relao ao vlollno. Se esLe ngulo no se for-
mar e o brao esuver esucado, Lemos de experlmenLar um Lamanho mals pequeno, mas se o ngulo for
quase recLo, devemos experlmenLar um Lamanho um pouco malor.
Este procedimento muito importante para o inicio da aprendizagem, pois se o tamanho do Violino no
grande de mais, pode originar problemas de coluna, tendinites e dores musculares, que s tratamentos
prolongados (por vezes de vrios meses) podem solucionar.
O tamanho da mo tambem conta, pois s vezes os alunos tm os braos longos mas as mos so peque-
nas.
Idades Tamanhos
3 5 Anos 1 / 16
3 5 Anos 1 / 10
3 5 Anos 1 / 8
4 7 Anos 1 / 4
6 10 Anos 1 / 2
9 11 Anos 3 / 4
12 Adulto 4 / 4
ESCOLHA DO INSTRUMENTO:
ESCOLHA DO INSTRUMENTO E SUA MANUTENO
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N.M.8. - Ver|hcar o tamanho ma|s |nd|cado:
- TEXTO: C Aluno deve colocar os quaLro (4) dedos em uma das cordas, para fazer uma quarLa au-
menLada de forma conforLvel sem forar a mo. Sendo o procedlmenLo ldnuco para as ouLras cordas.
- AJUDA VISUAL:
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loLo - 01
loLo - 02
C Lamanho do arco depende do Lamanho do vlollno, pols Lambem exlsLem Lamanhos SLandard.
a)- ueve ser verlcado o esLado da vara, se esL empenada, se Lem curvaLura suclenLe para ser ap-
erLada e car com a curvaLura ldeal para ser usado a Locar.
1esLar as cerdas do arco na corda e exercer peso, para verlcar se o arco encosLa a vareLa na corda com facl-
lidade.
b)- L mulLo lmporLanLe passar reslna no arco (esLa deve ser especlca para o efelLo, e em bom esLado
de conservao), e Locar para verlcar se a resposLa a sonorldade e llmpa e rplda, o que a no aconLecer,
deve lmpllcar quanLo anLes, a subsuLulo das cerdas. normalmenLe devem ser mudadas em cada quaLro (4)
meses, dependendo do uso apllcado.
c)- C arafuso Lambem Lem culdados especlcos. ueve aperLar e desaperLar com facllldade, usando
como sua manuLeno, um pouco de leo mulLo no (especlco), sabo ou p de Lalco, para um correcLo
funclonamenLo. Cs culdados menclonados so mulLo lmporLanLes, pols com o uso e o suor, de Lempo em
Lempo, o parafuso e a noz, Lm de ser verlcadas, para no calclnar, enferru[ar e perder a funclonalldade.
AS CORDAS:
na fase lnlclal da aprendlzagem, a escolha adequada na qualldade das cordas deve ser lndlcada pelo
rofessor.
a)- C esLado das Cordas deve ser regularmenLe LesLado pelo rofessor, ou o Aluno, quando esLe [ o
e capaz de o fazer.
ara saber se as Cordas alnda so uullzvels, verlcar se Lm ferrugem, se no desanam ao serem Locadas e
no balxam a anao, depols de Locar em Cordas SolLas. LxlsLe ouLra manelra de o verlcar, a qual e aLraves
das 3 , pols se ao colocar o 1, 2, e 3 dedo em duas cordas (Sol e 8e, 8e e L, L e Ml), e as 3 no
salrem erfelLas nas Cordas correspondenLes, quer dlzer que esLas [ no esLo em condles de serem 1o-
cadas".
b)- MulLas vezes as Cordas rebenLam na esLana e no CavaleLe , ponLos de conLacLo aonde as Cor-
das se movem quando se procede a Anao. ara evlLar o desgasLe rpldo nesLes ponLos deve ser colocado
um pouco de graLe" (lpls), para que as Cordas desllzem melhor, desLa forma evlLa-se que no enferru[em
Lo rpldo, na esLana, especlalmenLe na Corda Ml.
c)- verlcar se as Cordas esLo bem colocadas (enroladas correcLamenLe) nas Cravelhas, pols cada
Corda Lem a sua Cravelha respecuva, devendo ser bem esucadas ao proceder ao seu enrolamenLo, e nunca
carem em poslo Cruzada .
O ARCO:
MANUTENO DESCRIO DOS ELEMENTOS PRINCIPAIS:
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AS CRAVELHAS:
LsLas devem aperLar e desaperLar com facllldade e quando se aunge a anao preLendlda elas Lm de car
xas.
a)- Se no esuverem bem a[usLadas, podem causar danos na voluLa e desanam com facllldade.
Cuando Lal sucede, deve ser apllcado um 8aLom prprlo, ou enLo Clz " e Sabo . Se Lals solues no
resulLarem, deve ser consulLado um LuLhler para serem a[usLadas da forma mals correcLa e convenlenLe.
O CAVALETE:
LsLa e uma pea mulLo lmporLanLe do vlollno, pols faz a correspondncla das vlbraes enLre as Cordas e o
corpo do vlollno.
a)- ueve esLar com os es bem assenLes no Lampo superlor do vlollno. As medldas so padronl-
zadas, a alLura e a espessura so adequadas, por esLe mouvo no devemos alLera-las, pols podemos afeLar a
sonorldade do vlollno e lnuullzar o CavaleLe. A sua congurao fol esLudada para que as frequnclas se[am
propagadas correcLamenLe, por esLe mouvo no se deve alLera-lo.
b)- no pode esLar LorLo (empenado), pols a presso exerclda no CavaleLe e superlor a 40kg, e se
Lombar ou parur, as Cordas podem parur a Lscala ou o Lampo superlor do vlollno. Ao anar o vlollno, verl-
car sempre se o CavaleLe esL em poslo verucal, no s para prevenlr acldenLes, mas Lambem para obLer
uma 8oa Sonorldade .
c)- or vezes a Corda Ml (a mals na) ou a L, podem fazer uma reenLrncla mals profunda no Cava-
leLe, com o desgasLe e normal que lsLo aconLea, mas no se deve delxar evolulr mulLo esLa slLuao, como
aco prevenuva, colocar uma pele prprla na zona do CavaleLe em causa. Lm slLuao exLrema, o mesmo
deve ser subsuLuldo, pols se no o zer, a corda ao encosLar na Lscala delxa de vlbrar correcLamenLe, orlgl-
nando ruldos e por consequncla, a sonorldade e afeLada.
O ESTANDARTE:
L a pea do vlollno que faz a lnLerllgao das Cordas ao 8oLo, e xa a exLremldade das Cordas, permlundo
que as Cravelhas possam cumprlr a sua funo: enrolar as Cordas, esucando-as, aLe ao ponLo de anao
denldo.
a)- ode Ler dlversas formas, mals ou menos ornamenLals, mas sempre com base na forma geome-
Lrlca mals clsslca.
b)- 1em Lambem a funo de servlr de base para colocao dos Lensores (Anadores MeLllcos),
parafusos que permlLem um a[usLe com malor preclso na Anao das Cordas, quando a mesma no e facll-
menLe consegulda nas Cravelhas.
c)- AcLualmenLe so consLruldos em dlversos maLerlals, no enLanLo os mals aconselhados, so os de
Madelra e de preferncla com elevada caracLerlsuca de uureza.
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OS ESTICADORES:
Lsucadores/1ensores/arafusos de A[usLe de Anao, os quals se apllcam no LsLandarLe.
a)- uevem ser colocados em Lodas as Cordas, quando os Alunos lnlclam a aprendlzagem, para faclllLar
a anao do vlollno. no enLanLo quando a mesma evolul e o Aluno possul um bom ouvldo , os mesmos
devem ser reurados, para que o Som no se[a Lo meLllco, podendo apenas delxar nas Cordas L e Ml, e
numa fase mals evolulda, podendo uullzar s na Corda Ml.
b)- Alguns modelos Lm uma pea que ca por balxo do LsLandarLe, a qual se aproxlma mals do
Lampo superlor do vlollno, quando se aperLa o Lsucador. L necessrlo mulLo culdado, pols se ao aproxlmar de
mals a pea de meLal ao Lampo, o mesmo pode ser danlcado, ou aLe mesmo perfurado, sendo nesLes casos
as reparaes mulLo dlspendlosas.
L posslvel escolher os modelos que no apresenLem LanLo rlsco.
A ESCALA:
1em de Ler o Lamanho adequado, ou se[a, verlcar se a dlsLancla enLre a sua exLremldade e o CavaleLe, e
suclenLe.
a)- Anallsar se esL bem colada ao 8rao, pols pode descolar-se, caso o lnsLrumenLo esLe[a exposLo a
mulLo calor ou falLa de humldade em Lempo prolongado.
b)- ueve ser verlcado se no esL empenada e se Lem a curvaLura suclenLe, para que ao ser Locada,
delxe vlbrar bem as Cordas, quando se pousa nela os dedos.
ara verlcar esLe pormenor, deve-se lncllnar o vlollno para a dlrelLa e com o Clho dlrelLo, vlsuallzar a Ls-
cala, desde o exLremo aLe a esLana. A parur do corpo do vlollno, a Lscala Lem de apresenLar uma pequena
concavldade, pols caso esLe[a compleLamenLe dlrelLa, quando se Loca nas prlmelras posles, as Cordas no
vlbram o suclenLe para provocar uma Sonorldade normal.
ara proceder a a[usLes nesLe pormenor deve ser consulLado um LuLhler , para que a Lscala que bem call-
brada, pols nesLas reparaes, so necessrlos procedlmenLos basLanLe uellcados e 8lgorosos.
A ALMA:
L um ob[ecLo clllndrlco de reduzldo dlmeLro, o qual e posslvel ver aLraves do orlnclo do f dlrelLo do vl-
ollno, sendo a sua poslo senslvelmenLe um pouco a esquerda do CavaleLe.
a)- C seu Lamanho varla de acordo com o Lamanho do lnsLrumenLo.
b)- 1em como funo especlca a correspondncla das vlbraes enLre as peas do corpo do vlollno
(o Lampo superlor e o Lampo lnferlor).
c)- Cada vlollno Lem uma locallzao prprla para a Alma. LsLa no deve esLar nem mulLo comprlda
nem curLa, pols se for comprlda, o som ca pequeno e esLrangulado, por no permlur que os Lampos vlbrem
llvremenLe, mas se esuver curLa, os Lampos no vlbram devldamenLe, pre[udlcando o som e a Alma pode calr.
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d)- Lm slLuao anormal e se a Alma cal, as cravelhas devem ser desaperLadas lenLamenLe e o cava-
leLe removldo com culdado, pols quando a Alma no esL colocada na sua poslo funclonal correcLa , os
Lampos podem ceder com a presso das cordas e do cavaleLe e 8achar .
e)- A sonorldade do lnsLrumenLo depende mulLo da sua correcLa poslo, podendo Lornar o som
mals uoce ou AgresLe, com os Craves mals SonanLes, ou enLo os Agudos, dependendo da necessldade ou
parucularldade sonora de cada lnsLrumenLo e do seu consLruLor.
f)- L necessrlo de vez em quando verlcar se a Alma esL LorLa ou a forar os 1ampos, pols por
vezes com o Lempo (a varlao das LemperaLuras), as Almas podem car mals curLas, o que se reecLe na
sonorldade e 8esposLa do vlollno. Cuando asslm aconLece, deve ser consulLado um LuLhler para a sua
subsuLulo.
O BOTO:
verlcar se esL bem xo e a segurar bem o LsLandarLe, pols se esLe se solLa lnesperadamenLe, pode causar
graves danos no corpo do lnsLrumenLo.
a)- C cabo que segura o LsLandarLe deve ser verlcado com regularldade, para que no sur[am sur-
presas desagradvels.
C maLerlal do cabo, no deve conLrlbulr para declnclas vlbraLrlas sonoras.
Lscolher sempre um maLerlal especlco para esse efelLo.

TAMPOS, COSTILHAS, ILHARGAS e VOLUTA:
C esLado das madelras do vlollno deve ser mulLo culdado. C lnsLrumenLo deve ser llmpo com um pano seco
de preferncla (mlcrobra macla), para no rlscar a Madelra.
a)- Cuando e dlncll reurar a su[ldade, pode usar-se um pouco de leo de Amndoas uoces puro ,
sem nenhum upo de mlsLura abraslva.
b)- ueve-se verlcar se as madelras esLo devldamenLe coladas. Se o provvel dano no for vlslvel a
olho nu , deve-se baLer com o n de um dos dedos, nos ponLos de conLacLo das madelras (com culdado),
e ouvlr se produz um som enLoado ou choco , Se o som for a choco , aconLece que o vlollno pode esLar
uescolado, ou a uescolar.
or vezes se deLecLa-se ao 1ocar, quando o som Lem 8uldos araslLas . Cuando sucede esLe upo de prob-
lema, e convenlenLe consulLar um LuLhler , pols o problema poder-se- agravar, o que lmpllca uma despesa
mais avultada.
N.M.8. - Sempre que sur[a uma dv|da ou suspe|ta de anorma||dade, o A|uno deve fa|ar de |med|ato com
o rofessor, que o a[udara a esc|arecer a dv|da ou conhrmar o prob|ema, e a reso|uo do mesmo, ou o
aconselhara a levar o Violino ao Luthier
O VIOLINO, UM INSTRUMENTO MSICAL MUITO SENSVEL, O QUE REQUER MUITA ATENO E CUIDA-
DCS LSLCIIICCS.
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INFORMAES BREVES, MUITO IMPORTANTES NA FORMAO MSICAL E INSTRUMENTAL DO ESTUDO
DO VIOLINO .
O PROFESSOR: DEVE REVER, E OU FORMAR OS ALUNOS; Em diversos temas relacionados com a formao
musical global.
NA APRENDIZAGEM MSICAL DE UM INSTRUMENTO, O ESTUDO DEVE
ASSENTAR EM TRS ASPECTOS FUNDAMENTAIS: - RITMO;
- AFINAO;
- DINMICA;
RITMO:
bom relembrar os Compassos existentes, Diviso e Subdiviso dos mesmos.
Quando se inicia o estudo de um exerccio, estudo, pea ou Hino, deve-se proceder a uma leitura prvia,
-
sa. Como j se sabe bem o Ritmo e as Notas, possvel aos Alunos ocuparem-se de outros aspectos Tcnicos
Mesmo quando se estuda Escalas, Notas Brancas, muito importante que o Ritmo esteja sempre presente,
A disciplina Rtmica de extrema importncia, logo desde o inicio da aprendizagem, mesmo nas idades mais
tenras.
AFINAO:
que antes de executar as notas musicais, as imaginemos sonantes na nossa Mente. Por esta razo, impor-
tante previamente entoar aquilo que se vai tocar, sejam Escalas, Exerccios, Estudos, Peas ou Hinos.
-
-
DINMICAS:
No esto impressas nos Hinos, mas no Guia de Estudo sim.
Devem ser conhecidas e aplicadas correctamente, sempre que surjam.
N.M.B. Independentemente de nos Hinos, no serem mencionadas, na interpretao musical e espiritual
est explcita uma Dinmica Personalizada, a qual no deve ser Ignorada
SIMBOLOGIAS MSICAIS USADAS, PARA REPRESENTAR AS INTENCIDADES DOS SONS
Intensidade dos sons:
ppp extremamente piano f forte
pp pianssimo
p piano extremamente forte
mf meio forte
Cresc. Crescendo, aumentando o volume sonoro
Dim. Diminuendo, diminuindo o volume sonoro
FORMAO, INFORMAO MSICAL
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SIMBOLOGIAS DIVERSAS, MSICAIS :
kLSIkALS,
SUSLNSLS,
kALLLN1ANDCS,
kLL1ILS,
AkLICS,
ACCkDLS,
C kCILSSCk deve relembrar aos Alunos as dlversas Slmbologlas que fazem parLe da Muslca LscrlLa, algu-
mas das quals so apllcadas no Plnrlo.
no Cula de LsLudo, lormao lnsLrumenLal, surgem algumas das Slmbologlas lndlcadas, por Lal mouvo o
rofessor, deve Lnslnar a sua Lxecuo e Apllcabllldade lunclonal.
- 8esplrao, lndlca uma resplrao curLa a cusLa do valor da gura anLerlor.
- 8esplrao um pouco mals longa, normalmenLe apllcada nos nals das frases dos hlnos.

vlrgula colocada na parLe superlor ao lado dlrelLo, anLes da noLa, lndlca uma resplrao CurLa,
se a vlrgula for mals chela , lndlca uma resplrao mals prolongada. Lm qualquer dos casos, a
8esplrao e sempre felLa a cusLa do valor da gura anLerlor.
- Suspenso, susLenLar o som para alem do valor lnlclal da gura.

Suspenso, susLenLa, prolonga o som para alem do valor lnlclal da flgura, sendo o seu Lempo de uu-
rao, lndlcado pelo ComposlLor ou pelo MaesLro, Lendo sempre em conLa o bom gosLo e bom senso.
Rall. - 8allenLando, dlmlnulo progresslva do andamenLo lnlclal.
Poco rall. - ulmlnulo progresslva (menor) do AndamenLo lnlclal.
a tempo - relnlclar o Lempo lnlclal (por vezes por clma da clave)
D.C. - (da capo) volLar ao lnlclo.
D.S. - (del segno) volLar ao slnal, sendo os slmbolos mals uullzados:
(conhecldo como S) ou (conhecldo como C)
Arpejo - Craus da escala Locados subsequenLemenLe de forma ascendenLe e descendenLe, exemplo:
1, 3, S, 1, 4, 6, etc. ...
Acorde - execuo em slmulLneo do arpe[o.
Ornamentos:
- 1r||o,
- Apog|atura,
- Gropeto,
- Mordente.
tr - Lrllo, execuo rplda e conunua da noLa e sua subsequenLe
- apoglaLura, gura curLa que se execuLa a cusLa do valor da gura posLerlor
- CrupeLo, conslsLe na execuo de um grupo de quaLro noLas: a noLa aclma, a prprla noLa, a noLa
abalxo e a prprla noLa, execuLadas por esLa ordem a cusLa do valor da gura por balxo do grupeLo
- CrupeLo lnverudo, execuo lgual a do grupeLo, sendo a ordem lnversa: a noLa de balxo, a prprla
noLa, a noLa de clma e a prprla noLa.
- MordenLe, conslsLe na execuo, o mals rplda posslvel, da prprla noLa e a noLa aclma, sendo o
resLo do Lempo preenchldo pela noLa prlnclpal, sendo esLas Locadas denLro do valor da gura.
16
,
,
,
SIMBOLOGIAS DO ARCO
DIVISC 1LCNICA DC CUkSC SCNCkC 01IL,
INDICALS SINALL1ICAS DC SLN1IDC DAS " AkCADAS ",
Cu8SC 1LCnlCC SCnC8C 1lL uC A8CC
C senudo slncronlzado do movlmenLo funclonal dos Arcos, no e apenas um aspecLo vlsual, mas Lambem
lndlca que a meLrlca da dlvlso e correcLa, pols a sua execuo no s e apllcada ao movlmenLo, mas Lam-
bem: - Ao senudo poslclonal,
- Zona do curso do Arco a Locar,
- velocldade de deslocao do Arco,
A81LS 1LCnlCAS uA ulvlSC uC Cu8SC SCnC8C uC A8CC
Z 1 - A C - Arco 1odo (Arcada) Z 3 - MI - T - 2 MeLade lnferlor
- A C C - Arcada CompleLa (Talo-Ponta-Talo, ou, Ponta-Talo-Ponta) Z 6 - MI - M - 1 MeLade lnferlor
Z 2 - T - 1alo Z 7 - MS- M - 2 MeLade Superlor
Z 3 - M - Melo Z8 - MS- P - 1 MeLade Superlor
Z 4 - P - onLa
N.M.B. verlcar, AJUDA VISUAL:
1 AC ou ACC
|------------------------------------------------------------------------------------------------|
Z4 P Z3 M Z2 T
|------------------------------|-------------------------------|--------------------------------|
|-----------------------|-----------------------|-----------------------|-----------------------|
Z 8 MS P Z7 MS M Z6 MI M Z3 MI T
SLn1luCS uAS A8CAuAS (1abela para o Pln8lC)
Slnals que lndlcam os senudos do movlmenLo funclonal do Arco.
ara o Plnrlo da C.C.., e denldo uma meLodologla especlca para a sua execuo.
N.M.B. verlcar, TABELA:
- Slnal de 1alo - lndlca arco para balxo. lndlca Lambem reLoma de arco, aps as resplraes e nals
de frases.
- Slnal de onLa - lndlca arco para clma. 1anLo no lnlclo das frases como no aprovelLamenLo do
arco, nas repeues de noLas para clma.
- Slnal uuplo de 1alo - lndlca duas noLas para balxo, na mesma arcada, em execuo seml-llgada.
- Slnal uuplo de onLa - lndlca duas noLas para clma, na mesma arcada, em execuo seml-llgada.
- Slnal de AprovelLamenLo para 8alxo - usado depols das resplraes, uullzando-se a mesma arcada
da noLa anLerlor, observando-se uma pequena suspenso do som.
- Slnal de Cuebra de Sequncla - lndlca arcadas separadas, quebrando a sequncla na ou
gurao ponLuada de duas noLas em cada arcada.
a
17
18
CORPO, BRAO / MO ESQUERDA E DIREITA
INTRODUO
uevemos Ler em aLeno que esLudar (Locar) vlollno, lmpllca uma posLura correcLa, mas que no e mulLo
naLural, por esLa razo, e necessrlo adopLar uma poslo com o relaxamenLo e llberdade de movlmenLos,
sem Lenses demasladas.
C rofessor e o Aluno devem esLar aLenLos as Lenses apllcadas na execuo e no esLudo, para evlLar pro-
blemas de 1endlnlLes e uores Musculares, as quals s aps LraLamenLos prolongados, se podem soluclonar.
A nossa memrla muscular e mulLo forLe, pols quando se aprende algo de forma Lrrada (de lnlclo), e mulLo
dlncll corrlglr depols, Lornando o que serla fcll de aprender mulLo mals dlncll, e llmlLando alnda a Lvoluo
1ecnlca.
ESTUDO da POSIO:
Esta fase de extrema importncia no estudo, para os Alunos, devendo o Professor, ser muito Minucioso
nas exp||caes, rec|so e k|goroso.
N.M.8. - Ver|hcar, AIUDAS VISUAIS, e os 1extos Correspondentes:
os|o do corpo]v|o||no
POSIO DO INSTRUMENTO POSTURA
loLo - 03 loLo - 04
19
C corpo deve esLar erecLo.
ernas paralelas llgelramenLe afasLadas Cmbros dlrelLos e relaxados
Cmbros dlrelLos e relaxados.
C vlollno deve ser colocado em clma da clavlcula esquerda, levemenLe apolado no ombro esquerdo.
Colocar o vlollno o mals horlzonLal posslvel e paralelo ao cho ou as vezes, quando necessrlo, mals para
clma, mas nunca aponLar para o cho pols lsLo faz mal coluna. L mals frequenLe aconLecer lsLo com as pes-
soas mais altas. Corrigir sempre!
Apolar o quelxo de forma conforLvel para o vlollno car seguro sem Lenso.
A almofada que serve para a[udar a segurar o lnsLrumenLo sem Lenso deve ser escolhlda de acordo com a
consuLulo nslca de cada aluno, pols esLa Lem de servlr de a[uda e no de lncmodo, Lendo a alLura e con-
gurao cerLa, pols no pode esLar balxa ao ponLo de o aluno Ler de levanLar o ombro esquerdo, nem alLa,
de modo a bloquear os movlmenLos da cabea, a qual Lem de esLar llvre para rodar de modo ao aluno poder
olhar aLraves das cordas e lncllnar o ouvldo esquerdo para o vlollno quando necesslLa de escuLar melhor o
som e anao.

loLo - 03
20
Mo esquerda
C coLovelo esquerdo deve ser colocado no cenLro do corpo do vlollno, esLe depols val oscllar conforme a
corda ou poslo que Locamos.
loLo - 06
loLo - 07
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C pulso deve esLar rme e erecLo na mesma dlreco do anLebrao.
loLo - 08
loLo - 09
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C polegar deve encosLar ao de leve no brao do vlollno, um pouco aclma da prlmelra falange do mesmo, na
prlmelra poslo allnhado com o prlmelro dedo ou enLre o prlmelro e o segundo dedo, conforme o aluno, de
modo a permlur que os dedos possam pousar nas cordas com o peso necessrlo sem Lenso.
loLo - 10
Foto - 11
23
Cuando Locamos cordas solLas os dedos cam na poslo naLural, arredondados sobre as cordas. C dedo que
serve de referncla para a colocao correcLa dos dedos nas cordas e o 4 dedo.
Foto - 12
Foto - 13
Foto - 14
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Foto - 15
Foto - 16
Mo direita/arco
C polegar ca logo aps a noz, esLe e o dedo plv" os ouLros so mals mvels.
C dedo medlo envolve o arco de modo a formar um anel com o polegar, esLes seguram o arco, pols o polegar
encosLa a vara ao dedo medlo com uma llgelra presso.
C dedo anelar ca quase [unLo ao medlo, perLo do olho parlslense do arco, quando esLe o Lem.
25
Foto - 17
Foto - 18
Foto - 19
C dedo mlndlnho deve pousar arredondado em clma da vara, allnhado com o nal da noz. LsLe a[uda a equlll-
brar o arco e auxllla as mudanas de corda.
C lndlcador envolve o arco sem o agarrar ou segurar, com uma forma arredondada, permlundo conLrolar o
peso e aruculao do arco nas cordas.
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loLo - 20
Foto - 21
Foto - 22

SOL
C
Idenncao das cordas so|tas
D
RE LA
A
MI
E
MI
E
LA
A
D
RE

C
SOL

IDLN1IIICAC DAS CCkDAS SCL1AS

AIINAC DC INS1kUMLN1C " VICLINC " (ICkMAAC 8SICA)
AIINAC do INS1kUMLN1C
C rofessor deve lnsLrulr o Aluno a logo que posslvel, Anar o vlollno, para que na lnlclao do LsLudo (em
casa), o possa fazer sozlnho e de forma correcLa.
A noLa de referncla e o L , a 2 Corda do vlollno, a qual deve ser a prlmelra a ser Anada.
LxlsLem vrlos melos, mas os mals usados so: - C DIAASC,
- C IANC,
- C CkGC,
- C AIINADCk LLLC1kCNICC (espec|hco),
- C AIINADCk de SCkC]ALnL1AS (|am|r),
uepols de anarmos a Corda L , a qual normalmenLe se ana com a frequncla em 441 ou 442.
1er sempre em ateno frequnc|a da nota " L ", un||zada pe|os CkGCS nas IGkLIAS.
CS ALUNCS, DLSDL A IASL DL INICIAC, NUNCA DLVLM INICIAk C LS1UDC, SLM AILkIk A AIINAC DC
VIOLINO, E OVIAMENTE SEMPRE ANTES DE INICIAR A TOCAR COM A ORQUESTRA, NA IGREJA.
N.M.8. - Ver|hcar auta com a ordem de Ahnao:
INICIAO DO ESTUDO

27
INICIAO - ESTUDO DAS CORDAS SOLTAS, SIMPLES E DOBRADAS
Colocar a ponLa do arco na corda, ou se[a, com as cerdas Lodas pousadas na corda e puxar o arco para clma, aLe o brao fazer um angulo
agudo sem mover o anLebrao.
C coLovelo deve esLar ao nlvel das cordas. na pausa, usar os dedos para levanLar o arco, fazendo-o balanar usando o polegar como plv",
colocando-o novamenLe na ponLa, para reperr o processo. Cuando o aluno consegulr domlnar esLe movlmenLo com facllllldade, pode enLo
focar a sua aLeno no movlmenLo do brao.
28

INICIAC - LS1UDC DAS CCkDAS SCL1AS, SIMLLS L DC8kADAS

uullzar o arco todo, lento

INICIAC - LS1UDC DAS CCkDAS SCL1AS, SIMLLS L DC8kADAS

uullzar o arco todo, lento

Colocar a ponta do arco na corda, ou se[a, com as cerdas todas pousadas na corda e puxar o arco para clma, ate o brao fazer um angulo
agudo sem mover o antebrao.
C cotovelo deve estar ao nlvel das cordas. na pausa, usar os dedos para levantar o arco, fazendo-o balanar usando o polegar como "plv",
colocando-o novamente na ponta, para repeur o processo. Cuando o aluno consegulr domlnar este movlmento com facllllldade, pode ento
focar a sua ateno no movlmento do brao.

Colocar a ponta do arco na corda, ou se[a, com as cerdas todas pousadas na corda e puxar o arco para clma, ate o brao fazer um angulo
agudo sem mover o antebrao.
C cotovelo deve estar ao nlvel das cordas. na pausa, usar os dedos para levantar o arco, fazendo-o balanar usando o polegar como "plv",
colocando-o novamente na ponta, para repeur o processo. Cuando o aluno consegulr domlnar este movlmento com facllllldade, pode ento
focar a sua ateno no movlmento do brao.

Lxecutar com o cotovelo ao nlvel da 3 corda

Lxecutar com o cotovelo ao nlvel da 3 corda

Lxecutar com o cotovelo ao nlvel da 3 corda

Colocar o arco na corda com os dedos, com a dlstancla de 1/4 do talo. Manter o arco verucal com as cerdas todas pousadas na corda.
Levar o arco ate ao talo usando s o antebrao.

Colocar o arco na corda com os dedos, com a dlstancla de 1/4 do talo. Manter o arco verucal com as cerdas todas pousadas na corda.
Levar o arco ate ao talo usando s o antebrao.

Co|ocar o arco na ponta. No |evantar mu|to o pu|so e |evar o arco at ao ta|o. repenr o mov|mento da mesma forma, ver|hcando o mov|mento
do cotovelo.
Co|ocar o arco no ta|o, usando sempre os dedos e tocar para ba|xo at fazer um angu|o recto com o brao. Na pausa regressar ao ta|o e repenr
o processo.
Lxecutar sem pausas da mesma forma, tendo em ateno que antes de chegar a 1]4 do ta|o o mov|mento fe|to com o antebrao de forma
controlada.
29

Colocar o arco na ponta. no levantar multo o pulo e levar o arco ate ao talo. 8epeur o movlmento da mesma forma, verlcando o movlmento
do cotovelo.

Colocar o arco na ponta. no levantar multo o pulo e levar o arco ate ao talo. 8epeur o movlmento da mesma forma, verlcando o movlmento
do cotovelo.

Colocar o arco no talo, usando sempre os dedos e tocar para balxo ate fazer um angulo recto com o brao. na pausa regressar ao talo e repeur o processo.

Colocar o arco no talo, usando sempre os dedos e tocar para balxo ate fazer um angulo recto com o brao. na pausa regressar ao talo e repeur o processo.

Colocar o arco a 1/4 do talo e tocar ate ponta. 8epeur o clclo.

Colocar o arco a 1/4 do talo e tocar ate ponta. 8epeur o clclo.

Colocar o arco a 1/4 do talo e tocar ate ponta. 8epeur o clclo.

Lxecutar sem pausas da mesma forma, tendo em ateno que antes de chegar a 1/4 do talo o movlmento e felto com o antebrao de forma controlada.

Lxecutar sem pausas da mesma forma, tendo em ateno que antes de chegar a 1/4 do talo o movlmento e felto com o antebrao de forma controlada.

1ocar prlmelro com 3/4 do arco e depols s com melo arco, do talo ao melo e do melo ponta.

1ocar prlmelro com 3/4 do arco e depols s com melo arco, do talo ao melo e do melo ponta.

1ocar prlmelro com 3/4 do arco e depols s com melo arco, do talo ao melo e do melo ponta.

usar o arco todo nas mlnlmas e 1/2 arco nas semlnlmas.

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usar 1/2 arco, do talo ao melo e ou, do melo ponta.

usar 1/2 arco, do talo ao melo e ou, do melo ponta.

usar 1/2 arco, do talo ao melo e ou, do melo ponta.

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usar arco todo para as mlnlmas, cando as colchelas na ponta do arco quando este lnlcla para balxo, e no talo no senudo lnverso.
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usar arco todo para as mlnlmas, cando as colchelas na ponta do arco quando este lnlcla para balxo, e no talo no senudo lnverso.
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usar o arco todo para as semlnlmas e mlnlmas, para que as colchelas se[am executadas sempre na ponta do arco,

usar o arco todo para as semlnlmas e mlnlmas, para que as colchelas se[am executadas sempre na ponta do arco,

usar o arco todo para as semlnlmas e mlnlmas, para que as colchelas se[am executadas sempre na ponta do arco,

30

usar o talo do arco para as colchelas, executando as semlnlmas no arco todo.

usar o talo do arco para as colchelas, executando as semlnlmas no arco todo.

usar o talo do arco para as colchelas, executando as semlnlmas no arco todo.

31

usar o arco todo nas guras llgadas, asslm como nas destacadas.
Como opo alternauva e de acordo com lndlcaes do rof., repeur o estudo mas lnlclando com o arco no senudo lnverso.

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1ocar sempre com o Arco todo, mantendo o rltmo, mesmo quando a Semlnlma est separada para clma, o que lmpllca
malor velocldade no Arco e controlo do peso, para no car demaslado lorte.

1ocar sempre com o Arco todo, mantendo o rltmo, mesmo quando a Semlnlma est separada para clma, o que lmpllca
malor velocldade no Arco e controlo do peso, para no car demaslado lorte.

1ocar sempre com o Arco todo, mantendo o rltmo, mesmo quando a Semlnlma est separada para clma, o que lmpllca
malor velocldade no Arco e controlo do peso, para no car demaslado lorte.

lnlclar no talo, um tempo , sempre em melo Arco, dols tempos no Arco todo.

lnlclar no talo, um tempo , sempre em melo Arco, dols tempos no Arco todo.

lnlclar no talo, um tempo , sempre em melo Arco, dols tempos no Arco todo.

Usar o arco todo nas hguras ||gadas e me|o arco nas separadas.
Como a|ternanva e de acordo com |nd|caes do rofessor, repenr o estudo mas |n|c|ar com o arco no senndo |nverso.
32

n.M.8. - Segulr as lndlcaes das segulntes verses: A - "planlsslmo a forte,

8 - Lxecutar o exerclclo no lnverso,

n.M.8. - Segulr as lndlcaes das segulntes verses: A - "planlsslmo a forte,

8 - Lxecutar o exerclclo no lnverso,

n.M.8. - Segulr as lndlcaes das segulntes verses: A - "planlsslmo a forte,

8 - Lxecutar o exerclclo no lnverso,

INICIAC SIMLLS DL CCkDAS DC8kADAS

n.M.8. - oslo do Arco nas Cordas, au. a lndlcaes especlcas da rof. ...

INICIAC SIMLLS DL CCkDAS DC8kADAS

n.M.8. - oslo do Arco nas Cordas, au. a lndlcaes especlcas da rof. ...

INICIAC SIMLLS DL CCkDAS DC8kADAS

n.M.8. - oslo do Arco nas Cordas, au. a lndlcaes especlcas da rof. ...

Au. - Arco, senudo: Semlnlmas em 1/4 do Arco, Semlbreves em Arco todo.

Au. - Arco, senudo: Semlnlmas em 1/4 do Arco, Semlbreves em Arco todo.

Au. - Arco, senudo: Semlnlmas em 1/4 do Arco, Semlbreves em Arco todo.

n.M.8. - Segulr as lndlcaes das segulntes verses: A - "plano", usar velocldade mals lenta.
- "forte", usar velocldade mals rplda
8 - Lxecutar o exerclclo no lnverso.

n.M.8. - Segulr as lndlcaes das segulntes verses: A - "plano", usar velocldade mals lenta.
- "forte", usar velocldade mals rplda
8 - Lxecutar o exerclclo no lnverso.

n.M.8. - Segulr as lndlcaes das segulntes verses: A - "plano", usar velocldade mals lenta.
- "forte", usar velocldade mals rplda
8 - Lxecutar o exerclclo no lnverso.

Violin 1
Violin 2
mf
Lurgo
5
_
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_

Lxerclclo executado em Melo Arco, com o rofessor.

u

OLD MOTHHR GOOSH

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Netl Mackay - lt..1 -
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Ircf.
lunc
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Violin 1
Violin 2
mf
Lurgo
5
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Lxerclclo executado em Melo Arco, com o rofessor.

u

OLD MOTHHR GOOSH

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Netl Mackay - lt..1 -
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Violin 1
Violin 2
mf
Lurgo
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Lxerclclo executado em Arco 1odo, com o rofessor.

-

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HOW TO PLAY
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Netl Mackay - lt..1 -
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lunc
Ircf.
u
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Violin 1
Violin 2
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Lurgo
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Lxerclclo executado em Arco 1odo, com o rofessor.

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HOW TO PLAY
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Netl Mackay - lt..1 -
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Violin 1
Violin 2
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Lxerclclo executado com Arco 1odo para as Mlnlmas, e Melo Arco para as Semlnlmas, com o rofessor.
Lurgo
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THH TOWN CRIHR
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Netl Mackak - lt..1 -
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Ircf.
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Violin 1
Violin 2
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Lxerclclo executado com Arco 1odo para as Mlnlmas, e Melo Arco para as Semlnlmas, com o rofessor.
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THH TOWN CRIHR
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Netl Mackak - lt..1 -
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33
INICIAO DA MO ESQUERDA
Indicaes sobre a iniciao do estudo na mo esquerda
O professor deve constatar os conhecimentos de formao musical do aluno, (de acordo com a a idade), no
que se refere a:
- formao de escalas;
- intervalos;
- acidentes de alterao;
- modos;
e de acordo com os mesmos e a idade, usar os mtodos mais indicados para melhorar o conhecimento,
ou relembrar, de forma bem explicita, dado estas noes bsicas musicais serem de extrema importncia
nesta fase de estudo.
Esquema em tamanho real, da escala diatnica na -I -
valos ), de Tons e Meios Tons.
34
Maia Bang liv.1
E
F
C
C
B
B
B
F
A
A
A
A
D
D
D
G
G
G
E
E
Mi
Mi
Mi
La
Do
Si
Si
Do
La
La
La Si
Fa
Fa
Re
Re
Re
Sol
Sol
Sol
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3
4
4
4
4
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