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APROXIMACIN A LAS TEORIAS PSICOLOGICAS SOBRE EL DESARROLLO MORAL.

EL PROCESO DE DEDESARROLLO MORAL Y LA INFLUENCIA DE LA EDUCACIN SISTEMATICA. Montserrat Paya Snchez.

Existen distintas teoras acerca del desarrollo moral, pero todas nos ayudan a conocer cmo se desarrolla la moral en las personas, esto tomando en cuenta las edades, los factores externos, el sexo, etc. Fred con referencias a Klein explica el fenmeno moral a travs de las tres instancias de la personalidad y de las influencias sociales y culturales. Se refiere a la teora de las tres instancias de la personalidad el sper ego, ego e id esto es lo que hace que el proceso de socializacin genere un buen desarrollo psicolgico. Segn Skinner es un procedimiento errneo querer intervenir mediante procesos de enseanza aprendizaje, sobre las mentes y los corazones de los nios, porque esto se tiene que realizar en el entorno social, y para lograrlo de tiene que llegar a un control del ambiente social y de la conducta, por lo que la conciencia moral, como experiencia mental o subjetiva, no existe. Toda conducta se aprende y la conducta moral tambin es aprendida. El enfoque cognitivo-evolutivo, referido en las aportaciones de Piaget, Kohlberg y Gilligan. Piaget mantiene que en el desarrollo moral se pasa de Una moralidad heternoma a una autnoma, las dos morales se consiguen mediante una evolucin y por tener sus propias reglas la primera se distingue como la moral del deber y la autnoma como de la cooperacin. La convencin social y la moralidad son dos conceptos que han sido confundidos y entremezclados, considerando la convencin social como una forma menos desarrollada de moralidad mas esto no implica que este dominio no se aplique a la organizacin social.

LA ENSEANZA MORAL EN LA ESCUELA PRIMARIA. EDUCACIN Y PEDAGOGIA. ENSAYOS Y CONTROVERSIAS. Emile Durkheim.

No cabe duda que para toda conciencia justa, hoy como antes, en todos los pases y en todas las pocas, los bienes morales han sido considerados siempre carentes de una medida comn con los otros bienes que los hombres desean y persiguen y aunque la sociedad no considere importante la educacin moral esta lo es y la sociedad es la encargada de hacer que esta se difunda y apoye a la escuela para el desarrollo de todos y cada uno de los valores. La escuela tiene un papel muy importante en lo que se refiere a la enseanza moral ya que en ella se desarrollan y refuerzan los valores esenciales para su vida, en conjunto con las familias de los nios y la sociedad en general son los encargados de que la educacin moral sea frecuente y duradera. En la sociedad siempre ha existido una moral y reglas morales, las cuales son impuestas por lo que la gente que cree que eso es lo correcto, lo que segn todos debemos realizar y si no es as se nos castiga de distintas formas, segn Durkheim En lo que concierne a las reglas de la moral. Si las violamos nos arriesgamos a ser dejados de lado, en cuarentena, sealados. No conversarn de la misma manera con nosotros, no nos tratarn de la misma forma, nos estimarn menos, y seremos inclusive despreciados. Si la violacin es muy fuerte la sociedad nos golpear En la escuela las distintas materias estn muy relacionadas y apegadas con la realidad, con hechos verdicos. Por otra parte la moral es vista desde muchos puntos, y uno de ellos es que no es al real, que la moral es un pensamiento, es algo que no se puede verificar, pero la enseanza consiste en hacer ver una realidad, hacerla tocar con el dedo. Ensear las ciencias, es ensear algo real. Ensear la moral, es mostrar cmo la moral se relaciona con una cosa real

LA AUTORIDAD MORAL. SABIDURIA POPULAR. LA MOLICIE. Pal Veyne.

La autoridad moral radica en cada uno de nosotros como seres humanos y ciudadanos, porque cada quien sabe cmo comportarse dependiendo del lugar, yo decido hacerlo bien O mal teniendo la responsabilidad de mis actos y estando consciente de que las dems personas juzgaran mis actos. Un senador, no es un hombre como los dems: todo lo que diga en pblico y como tal ha de ser credo; juzga los actos pblicos y privados de sus pares del mismo modo que, entre nosotros, diplomticos y generales sancionan en sus Memorias los mritos o los errores pblicos y privados de la gente dedicada a la cosa pblica como lo menciona el autor en esta cita la vida de las personas que se dedican al mbito pblico no es fcil ya que se juzgan ms duramente sus actos morales o inmorales. La molicie es todo lo malo que existe dentro de una sociedad ya sea en actos pblicos o privados de cada una de las personas de esta. Segn el autor Paul Veyne en el texto La molicie escribe que: Se pensaba que aquella molicie visible era el sntoma de una molicie ms profunda, de una debilidad de carcter en su totalidad

EL DESARROLLO DEL JUICIO MORAL. LOS ORIGENES DE LA TEORIA DE KOHLBERG.

Durante el desarrollo de la sociedad se ha ido estudiando lo que es el desarrollo moral y existen diferentes personas que se han encargado de dar teoras sobre este tema, algunas lo plantean como algo que se adquiere a travs del tiempo, otras como algo que la persona posee con base en sus sentimientos, en cambio Kohlberg lo separa en 6 estadios pero todos los estadios pretenden describir Como se va construyendo el desarrollo moral en los nios, que caractersticas van adquiriendo en cada uno de ellos, en los seis estadios se menciona la importancia que tienen las dems personas que conviven con el nio para que este vaya desarrollndose moralmente, y que cuando una joven adolescente desarrolla operaciones formales, no se olvida de cmo utilizar operaciones concretas, sino que va adquiriendo mayores conocimientos que concretan las acciones que realiza.

Hay que tomar en cuenta que aun que estos seis estadios pertenecen a una misma teora, son diferentes entre s, ya que en cada uno de ellos va aumentando el grado de complejidad de desarrollo del individuo, por ejemplo en el primer estadio el nio no tiene reciprocidad, lo que implica que no pueda considerar simultneamente la propia perspectiva y la de otra persona, sino que piensa que las cosas solo son como las percibe, ahora bien en el cuarto estadio el nio ya est ms desarrollado moralmente por lo tanto la perspectiva imparcial se ampla ahora con la perspectiva ms lejana y abstracta de la sociedad Aun que en la teora Kohlberg determina las edades que comprenden cada estadio, estas no pueden ser generales para todos los nios, ya que en el desarrollo moral intervienen factores como la educacin del nio, el medio en el que se desenvuelve, la familia a la que pertenece, sus situacin en la familia Con respecto a sus hermanos y otros factores que aun que son parecidos en algunos nios nunca van a ser los mismos para todos, adems como dicen por ah toda regla tiene su excepcin. El desarrollo moral de cada persona vara dependiendo de la edad, la educacin, el contexto donde vive y la familia a la que pertenece y aun que se pueden disear diferentes teoras sobre este tema es importante considerar que ninguna persona es igual a otra por lo tanto las teoras solo van a ser eso teoras que algunas personas las pueden llegar a cumplir y algunas pueden quedar fuera de ellas.

ASPECTOS DEL DESARROLLLO DE LOS NIOS DE 6 A 7 AOS. CMO APRENDEN LOS NIOS. Dorothy cohen Segn la sabidura popular, en la medicina, en la enseanza religiosa y moral, as como en la educacin, siempre se ha convenido en que los siete aos marcan un punto de cambio en la vida del nio. Es en esta edad en donde los nios ya no lloran tan fcilmente y parecen menos vulnerables a la ronda de desrdenes fsicos, estos cambios son identificados por los adultos que les rodean en la vida diaria, principalmente la madre y el padre. Las madres se dan cuenta de ello porque los nios ya no lloran tan fcilmente entre los seis y siete aos los nios sufren cambios que son identificados por los adultos con los que conviven diariamente.

El crecimiento que ocurre en los nios de esta edad los impulsa hacia un individualismo, esto se revela principalmente cuando los nios manifiestan su

derecho a la intimidad, por ejemplo cuando colocan un letrero en la puerta de su cuarto, que dicen No molestar!.Aclararan las reglas y no se dejan desviar de las que han recibido de nios mayores o de adultos, pero no les importa hacer trampa si con eso pueden ganar. No tienen espritu deportivo y son malos perdedores. Son prcticos y la mentira es un recurso necesario sino se quiere provocar ira y castigos El ser humano a lo largo de la vida pasa por cambios con los cuales no puede luchar, se revela pero al final termina por adaptarse a ellos. Mientras pasa por esos cambios debe de ser aceptado y orientado para una mejor aceptacin y adaptamiento de dicho cambio.

LA EDUCACIN BSICA Y LOS DERECHOS HUMANOS. Olac Fuentes Molinar. Los derechos humanos forman parte de la sociedad y que la escuela es uno de los principales transmisores de estos en la vida de los alumnos Es una finalidad que no sea un tema exclusivo de una signatura, es que el alumno este en contacto constante con el contenido y sea capaz de ver que le es til en la vida diaria, de relacionarlo y comprenderlo en distintos mbitos de su vida. Esta presencia temtica servira de muy poco, sin embargo, si no est acompaada de una transformacin de las relaciones que usualmente se establecen entre los maestros y los nios, entre los mismos nios y entre ellos y la autoridad, ya que estas relaciones son muy favorables para socializar y formar valoralmente al alumno. Por lo cual el maestro debe ser siempre muy cuidadoso con su manera de actuar, ya que por medio de esta puede transmitir muchos conocimientos al alumno. Las relaciones entre maestros y alumnos favorecen de manera contundente en el alumno: la confianza, la autonoma, la seguridad, la independencia, la solidaridad, la democracia entre otras cosas. Es necesario fortalecer y construir en las escuelas las maneras de ser y de hacer, que formen en la prctica las costumbres de la democracia, las nociones de la legalidad, los difciles equilibrios entre la independencia personal y la convivencia con los otros.

REFLEXIN

En la escuela primaria la Formacin Cvica y tica cumple un papel fundamental en el desarrollo de los alumnos como personas que en un futuro sers participes de una sociedad que da don da demanda ms de las personas que son parte fundamental de ella, moralmente, este proceso est lleno de muchas cualidades que ayudarn al alumno a reflexionar y actuar correctamente en su vida cotidiana. El papel de la moral en la sociedad ha sido, es y ser siempre muy importante para una sana convivencia, pero llega a cambiar mucho segn la persona por eso aun no se tiene en las escuelas una idea clara de la relacin de la moral con la vida real y con las distintas asignaturas se ve de una forma muy general sin tratar de ensear al nio que en todo lo que vive da con da lo puede aplicar y aunque existen distintas teoras acerca del desarrollo moral, la finalidad de estas siempre es la misma, conocer cmo se desarrolla la moral en los individuos, esto tomando en cuenta las edades, los factores externos, el sexo. Para el buen desarrollo de un nio es necesario tomar en cuenta distintos factores que podrn ayudarlo o perjudicarlo, se debe tambin tomar muy en cuenta que ningn nio es igual a otro, cada nio tiene sus propias caractersticas, por lo que muchas veces no son exactamente iguales a las caractersticas establecidas en las diferentes teoras sobre el desarrollo moral ya que el proceso de maduracin de los nios marca distintas tendencias hacia su desarrollo ideolgico, adems de que a su vez, van madurando y tratando de ser personas autnomas y autodidactas, ya no quieren depender de su madre ni de otras personas, quieren hacer todo por s mismos.