Actividad 3

1. En quin o quines radica la autoridad moral? La autoridad moral radica en el padre de los pequeos, puesto que es l quien decide desde el nacimiento de su hijo si permanecer en la familia o ser desechado al cesto de basura. El afortunado, queda a cargo de las decisiones a lo largo de toda su vida de su padre hasta que este desista, es decir, hasta que fallezca. Es as como el joven o adulto romano siempre tendr que consultar a su padre antes de que decida hacer cualquier cosa, puesto que el padre es el que dispona de la vida de sus hijos incluso de los ya crecidos.

2. De qu manera se manifiesta en la vida pblica y privada? La vida pblica obedeca a las decisiones de los miembros de la clase gobernante, y la privada al qu dirn. Esta moral estaba determinada por el tipo de ideologa dominante, venia muchas veces a perjudicar la forma de los seres y la vida pblica de la sociedad

Pblica la clase media prefera tener menos hijos para poder educarlos. En el campesinado, la familia que haba llegado a un mximo tolerable de hijos regalaba los sobrantes a otras familias que los aceptaban gustosos. los pobres guardaban algunas esperanzas de que el nio fuese acogido. Los esposos eran los que mandaban en las casas. El padre era un juez natural, los hijos solo deban hacer o disponer de sus decisiones

Privada El padre tomaba al hijo. Si por el contrario no lo aceptaba, el hijo era expuesto, es decir, era dejado en algn basurero pblico o en algn domicilio los ricos llegaban a no desear un hijo, frecuentemente por cuestiones legales de testamento. los ricos no lo queran ver ms mientras que los nios de las familias acomodadas eran desde muy pequeos entregados a los cuidados de una nodriza y un pedagogo, Los romanos tenan muchas preocupaciones (como una forma de quejarse) que eran: la

traicin de su esposa, deslealtad de un esclavo, el deshonor de una hija indigna. 3. Qu aspectos influyen en el comportamiento moral? Directamente influyen los aspectos sociales, debido a que todas las acciones eran cuidadas para evitar el qu dirn, es decir, eran muy escrupulosos tanto en el sexo, como en los cargos que deban ocupar los individuos, puesto que los bastardos no podan llegar a ser importantes en las actividades de la sociedad. Los valores que deberan de seguir como el nivel socioeconmico, ignorancia, las costumbres y tradiciones estaban puestos por la sociedad. 4. Qu represento la molicie para la sociedad? Represento un obstculo para el desarrollo social de las personas, y crecimiento moral sano ya que siempre dependiendo siempre de terceras personas. Todo lo malo que exista en una sociedad: los derechos para los hombres y mujeres eran diferentes. Los padres de familia eran los encargados de decidir por sus hijos, su carrera, la edad en la que se casaran, etc. Los hijos podan ser aceptados por los padres, pero en algunos casos eran rechazados, los regalaban, los tiraban o dejaban abandonados.

5. De qu manera se manifiesta la autonoma y heteronima moral? Los hombres tenan un poco ms de autonoma en la sociedad a comparacin de las mujeres principalmente en el matrimonio, pues fungan como el jefe del hogar encargado de tomar las decisiones en nombre de sus hijos, de su manutencin y principalmente de llevar a su familia al bienestar. Los hijos no podan tomar sus propias decisiones aunque ya fueran mayores de edad, seguan en el respaldo de su padre hasta que este muriera, se puede decir que no haba libertad y al mismo tiempo ellos no se formaban con la capacidad de responder a sus actos. Las actitudes y acciones de las personas dependan principalmente de las crticas y las opiniones de los dems, es por eso que los romanos se limitaban y no seguan sus pensamientos e ideas por miedo a ser criticados por la sociedad.

LA HISTORIA PRIVADA DEL IMPERIO ROMANO Y LA EDUCACIN MEDIA.

Al parecer los romanos de la vida privada tenan una gran obsesin por todo lo pblico, o mejor dicho, por el qu-dirn; sus peores preocupaciones eran: la traicin de la amada, la deslealtad del esclavo, el deshonor de una hija indigna. En cuanto a la sexualidad, la virginidad de las mujeres era considerada sacrosanta; los varones en cambio, deban conquistar a una sirvienta, o ir a Suburra, barrio de mala fama de Roma, o dejarse espabilar por una dama de alta sociedad. Exista algo as como una organizacin de jvenes que gozaba de particulares derechos; se reunan los jvenes a practicar la esgrima, andar en carros, pelear, pero tambin salan frecuentemente a saquear las tiendas (siendo jvenes ms bien adinerados), molestar a los burgueses y violar casas de mujeres con mala reputacin, sin que nadie se los impidiese, frecuentemente por las noches, pero slo lo hacan como una forma de quejarse. En cambio la vida pblica obedeca a las decisiones de los miembros de la clase gobernante como en la educacin el joven romano aristcrata tena dos caminos: el ejrcito o la administracin pblica; los ms pudientes optaban por la segunda va, siendo frecuente ver a chicos de 16 o 18 aos ocupando el cargo de oficiales o sacerdotes del estado o de oradores del foro. Los nios de las familias acomodadas eran desde muy pequeos entregados a los cuidados de una nodriza y un pedagogo, encargados de su buena educacin y alimentacin. Gran parte de los nios romanos fueron a las escuelas (hasta los doce aos); las escuelas eran mixtas. A los doce aos los nios se separaban, y solo los varones de las familias adineradas proseguan los estudios, bajo la tutela de un gramtico: autores clsicos y estudio de la mitologa; las nias entre los 12 y 14 aos eran consideradas en edad nbil: podan ser ya prometidas a varones de otras familias, y a los 14 eran ya consideradas como seoras. En conclusin es importante que las autoridades morales sean las encargadas de distribuir y ofrecer las razones tratando de juzgar los actos de las personas siempre tomando como referente la conciencia moral de cada individuo miembro de una sociedad, para ello es necesario que el mismo personaje tenga dos aportaciones para que en l logre tener una moral plena, estos son la sociedad y la escuela, ambos agentes socializadores deben de tener una estrecha relacin para cumplir con el propsito establecido por la misma conciencia moral, la sociedad comienza por la familia con la inculcacin de con valores y normas para as poder vivir en sociedad y formar parte de instituciones educativas, reformando los conocimientos como un medio con el cual podrn desarrollarse en un futuro incierto.

Entre los romanos, como entre los griegos, eran los padres de familia quienes decidan si aceptaban o no al recin nacido. Los criterios usados para abandonar a los recin nacidos (nios expsitos) eran diversos: a los malformados se los expona siempre, los pobres los exponan por no tener con qu alimentarlos; la clase media prefera tener menos hijos para poder educarlos mejor. El abandono de los recin nacidos era tambin un gesto de protesta por parte del marido, en caso de sospecha de adulterio femenino, como tambin por parte del pueblo frente a los Dioses. En Roma pesaba ms el nombre que la sangre; los bastardos tomaban el nombre de su madre, y es conocido el hecho de que aquellos hijos no reconocidos nunca llegaron a la poltica o a la aristocracia, mientras que los libertos (esclavos liberados por el amo) y sus hijos llegaron incluso hasta el senado, porque los libertos tomaban el nombre de familia del amo que los haba liberado, lo mismo que los adoptados. Es preciso tomar como base el desarrollo de las etapas infantiles, pues se ve una marcada diferencia entra las caractersticas de cada etapa, pero sobre todo los aspectos que forman parte esencial de la conducta individual de cada persona. Para que un individuo se exprese conscientemente es importante conocer los diferentes factores que influyen en la conducta de las personas, ya que cada uno tiene sus propias caractersticas y conocimientos se le puede exigir, el resultado de esta y la tolerancia en cuanto a conductas a un nio entre seis y siete aos. El verdadero fin es que ante la molicie y los excesos de algunas gentes sea apreciaron las doctrinas cuya meta tenan frenear la degeneracin y tranquilizar a todo la gente romana.

Observemos a un nio a travs de sus juegos y su vida cotidiana e identifiquemos en: 1. En qu momento se da la autonoma moral y que factores ha influido para ellos? La autonoma moral en el nio es muy difcil que se d pues casi por lo regular estn acostumbrados dnde y a qu hora se le d la orden de tomar decisiones, en este caso se mencionaran en qu momento el infante toma sus propias decisiones. Al momento de jugar, el elige a que juego y por cunto tiempo es el deseable. Por cunto tiempo escuchar a la persona y ms elegir si la seguir escuchando mientras lo reprende de una forma ofensiva. A qu lugar es el apto para l.

2. Qu momento acta a travs de la heteronomia moral y que factores a influido para ello? La mam de este pequeo es la que le indica en qu momento realizar la accin e incluso hasta que juego jugar ya que el autoestima de este pequeo esta por los suelos derivado de las criticas y contradicciones que hacen en su casa por parte de los padres. En el momento que le dicen que hacer y en qu forma lo dicen. Como pedir las cosas (usando chantajes)

Caractersticas de actuar autnomo y heternomo, cules son algunos de los factores que lo favorecen y obstaculizan. Caractersticas de actuar autnomo 1. Tomar decisiones sin depender de otros. 2. Libertad 3. Iniciativa propia. 4. Reflexin 5. Control 6. Confianza 7. Respeto Factores que lo favorecen. No decirle a nadie que es lo que tiene que hacer. Realizar lo que t desees. Medios masivos de comunicacin Cuando las personas tienen cercanas. Cuando tienen respeto de su actuacin y as las dems personas. Factores que lo obstaculizan. Responde a toda consecuencia que se venga por su actuar sea bueno o malo. Falta de un ambiente formativo Medios masivos de comunicacin. Tener que aceptar las consecuencias Abusar de su libertad y actuar con libertinaje. Malos ejemplos Influencia de la sociedad. Factores que lo obstaculizan. Actas porque uno mismo es el que se impone los criterios Renuncia a la responsabilidad. Falta de orientacin de los padres de familia. No saber escuchar las sugerencias de los dems. Incondicional

Caractersticas de actuar heternomo. 1. Actuar por deber. 2. Mencionar siempre que es lo que debes hacer. 3. Depende siempre de otros. 4. Sumiso 5. Codependiente 6. Falta de razonamiento

Factores que lo favorecen. No tener problemas con las dems personas. Factores externos. La familia Falta de comunicacin. El relajamiento de la sociedad. La economa de los padres.

7. Se es irresponsable 8. Falta de voluntad