Educacin y Humanismo Educar con Amor o morir en el intento. Mi nombre es Fernando Mendoza Vergara.

He sido profesor de nivel medio superior y superior en casi toda mi vida profesional, a pesar de ser dos niveles diferentes en muchos casos existen muchas coincidencias. Mi experiencia como orientador educativo y actualmente como director del plantel, me ha llevado a ser partcipe de reformas educativas en todos los niveles, no s si las reformas estn o no bien planteadas o simplemente sean planes de desarrollo sexenal, lo cierto es que como pas, como estado y como subsistema las cifras en la educacin no son del todo halagadoras. Quiero referirme a algunas cifras que se han presentado como referente en el sistema educativo nacional insisto solo como referente. A nivel nacional existen 4 millones 100 mil nios sin educacin bsica (14.4% de la poblacin entre 6 y 15), 3 millones 600 mil nios de 5 a 17 aos que trabajan. En el 2007 Mxico obtiene ltimo lugar en ciencias, matemticas y lectura. En ms de 4 pruebas, hemos obtenido ltimo lugar en educacin comparado con otros pases. El 46. 3% de maestros reprobaron el ltimo Examen Nacional. En la evaluacin del 2009 a los 30 pases miembros de la OCDE sobre su sistema educativo, Mxico ocupa: ltimo lugar en gasto por alumno. Por cada alumno de 27 millones en el pas, se destinan slo 37 mil de pesos al ao (el promedio en otros pases es de 117 mil pesos) ltimo lugar, en graduados de secundaria (slo 41% terminan) Segundo nivel ms bajo en egresados de preparatoria (slo 39% entre 25 y 34 aos terminaron) y segn la ms reciente Encuesta Nacional de Juventud, cerca de 7.5 millones de jvenes, 22 por ciento de la poblacin de entre 12 y 29 aos de edad, no estudian ni trabajan; la mayora de ellos (cerca de seis millones) son mujeres. Esta es Llamada generacin nini. En nuestro estado las cosas son muy similares, de acuerdo a los resultados de la Evaluacin Nacional del Logro Acadmico en Centros Escolares "ENLACE; Morelos, se encuentra solo por arriba de los estados de Zacatecas, Baja California, Guerrero, Michoacn y Oaxaca., ocupando el lugar 27 en el 2010. No pretendo con estos datos denostar la labor de los docentes sino mas bien compartir mis temores porque tal vez reconocindome como parte de este

proceso algo de mi actuar no ha sido el correcto, entonces parto primero del reconocimiento de mi actuar como docente. Y es en este sentido he tratado de entender que durante estos aos de servicio como orientador educativo y docente, las propuestas de reformas educativas pareciera que no dan resultados, entonces me atrevo a plantear una idea qu pasa con el proceso educativo? y reconozco que muchos de mis alumnos adolescentes y de otros colegios tienen la idea de enterrar sus sueos, de desaparecerlos o tal vez de no soar, es decir no existe un empoderamiento de ellos hacia lo que hacen en lo inmediato. Que pasa entoncescomo poder dar empoderamiento a los alumnos que en la gran mayora de ellos viven de alguna manera un maltrato social. Por lo tanto si los docentes y permtaseme cambiar el termino docente por Maestro, si los Maestros decidiramos crear un ambiente armnico y mgico en nuestras clases para empoderar a sus alumnos, les ayudara a descubrir los enormes potenciales que habitan en su interior. Entonces el profesor deber de emplear infinidad de curiosos problemas...en donde los alumnos vayan resolviendo los enigmas, que el maestro propone de una forma singular. La clase entonces ser una creacin de todos. El aprender se transformara en una aventura. Durante todos estos aos he tratado de buscar en mis alumnos, sin saber el motivo ni lo que buscoMe fijo en sus limitaciones y trato de subsanarlas, trato limar sus defectos, reprimo sus malos modos, repeta hasta el cansancio y a veces pareciera que con venganza los conceptos que se deben de aprender con la esperanza de ganar claridad en cada nueva explicacin, me he quedado, mas horas fuera del horario escolar antes de los exmenes, con los alumnos que vea ms atrasados en la materia y por supuesto necesitados de mis conocimientos. En fin, vea al alumno como algo que deba perfeccionar y claro yo tena el modelo de perfeccin. He sido reconocido como profesor, pero ahora veo que despus de todos estos aos de xito y reconociendo que la nueva reforma no solo del bachillerato sino de todos los niveles educativos hablan de competencias, me pregunte cuales son las mas como docente, pero sobretodo como persona y comenc, entonces, a explorar mi interior mas all de mi querido ego de Orientador y he descubierto, cosas que no me gustaron, pero segu adelantey pareciera que mi actuar no era mi piel sino un vestido que uso dependiendo el da que sea, es decir que mi actuar dependa a veces del grupo y de mi historia recin escrita en el momento de levantarme de la cama e incluso de las primeras palabras con mi propia familia, entonces me decid a amar de verdad la vida, y la expresin de la misma que yo era. Y as s que debo aprender a mirar desde el corazn a mis alumnos. Desde esta nueva posicin, no debera ver defectos en ellos, sino todo el potencial que hay en ellos y sobre todo en mi debo ver y descubrir desde mi estatus de persona

mi propio potencial as nuestra profesin se debiera de convertir en algo maravillosos Y me sigo preguntando de que me sirven los cursos de capacitacin, los talleres y conferencias, las especialidades y maestras de que me sirven todos los diplomas que tengo en mi extenso curriculum si no puedo verme y moverme en mi interior. Y es que desde siempre nos han educado para buscar los defectos de los dems, nos han enseado a criticar a los otros antes que ellos lo hagan con nosotros y nos han enseado a denostarnos como subsistemas, eso hace mucho dao en la estima de todos. Hemos ido perdiendo la confianza en nosotros y en los dems y sin confianza no puede haber un proceso real de educacin y mucho menos de persona. Carl Rogers deca; Cada persona es una isla en s misma, en un sentido muy real, y slo puede construir puentes hacia otras islas si efectivamente desea ser l mismo y est dispuesto a permitrselo. Con esta enseanza se relaciona estrechamente el siguiente corolario: la evaluacin de los dems no es gua para m. Aunque los juicios ajenos merezcan ser escuchados y considerados por lo que son, nunca pueden servirme de gua Slo existe una persona capaz de saber si lo que hago es honesto, cabal, franco y coherente, o bien si es algo falso, hipcrita e incoherente: esa persona soy yo. Mi experiencia es mi mxima autoridad. En este sentido como docentes siempre estamos tratando de crear al alumno ideal, el colegio ideal, sin pensar que este ideal est en mi no en los dems. Entonces cual es mi propuesta : En primer lugar, amarse a s mismo. No se puede ayudar a otro incondicionalmente sin haber conquistado esta necesidad interior. Segundo: Amar a la vida y sin reservas. Como me puedo preparar para la vida si no la quiero? O tal vez sino la siento? La funcin del maestro ser cambiante y flexible, pero definitivamente nodirectiva. Debe crear un clima de aceptacin en el grupo, aceptar a sus alumnos como son y ayudarles a que se acepten entre s mismos; debe facilitar el aprendizaje Cundo? cuando los alumnos lo requieran o soliciten; deben considerarse como un recurso que el grupo puede utilizar de la manera que les resulte ms significativo; debe ser un participante ms del grupo. (ROGERS, Carl R. 1977:343).

La vida es un misterio y entonces tenemos que intentar descubr lo que ah se encuentra y eso me da la oportunidad de ver el potencial que hay en mi y en los otros, en mis alumnos que no en los alumnos. Tercero: Amar tambin sin reservas a la persona que pretendemos ensear. S, pareciera que pido mucho, he escuchado profesores que dicen yo vengo a dar clases no a querer a los alumnos, no puedo ensear a quien no conozco. Cuarto: Provocarla. Este paso es imprescindible si queremos ser matrona de los potenciales que encierra el. Quinto: Es el ingrediente que permite integrar todo lo anterior, se llama confianza. Esta es la base de la amistad junto con el amor. Debemos perder el miedo al fracaso somos Maestros no Dioses. En el nivel de las nuevas reformas se notan como contradictorias algunas y las sealo, les enseamos solidaridad e individualismos, competencia y bien comn y que se contradice con la educacin basada en lograr el xito individual y tal vez me pregunten y como entonces que debemos hacer Cmo resolver entonces esta contradiccin? El docente debe ser emprendedor, tratar de no perder nunca el buen humor, actuar con jocosidad y dominar las tcnicas del trabajo en grupo. El docente debe ser un integrante ms del grupo y sus relaciones con los estudiantes deben ser cordiales y amistosas. Recordar que es en el trabajo con el otro que tengo la posibilidad de ver mi actuar. En este sentido es bsico que se produzcan relaciones interpersonales profundamente fraternales y tiernas que despierten sentimientos de trabajo solidario, curiosidad por el conocimiento, inters en el estudio y la investigacin. Si no logramos trasmitir el amor a nuestros alumnos de nuestra propia gente, tendremos como dice Jos Luis Martn Descalso, escritor espaol. Estaremos egresando de nuestras instituciones moustros educadsimos, y relata que en los campos de concentracin las cmaras de gas haban sido construidas por ingenieros especialistas, que las inyecciones letales las ponan los mdicos o enfermeros titulados, que nios recin nacidos eran asfixiados por asistentes sanitarios, que mujeres y nios haban sido fusilados por gentes con estudios, por doctores y licenciados "educadsimos". Me queda entonces claro que a pesar de los grados de educacin de la humanidad esta no ha logrado extinguir la barbarie sino mas bien la ha fomentado.

Otra cosa hubiera sido si los profesores que trataron de que me aprendiera todo el libro de Idolina Mogel, o el ya famoso libro de Baldor, me hubieran hablado tambin de sus vidas, de sus esperanzas, de sus inquietudes y sueos, que hubieran abierto ante el nio que yo era, sus almas y no slo sus libros. De nada sirve tener un ttulo de psiclogo o de otra profesin, si uno sigue siendo egosta, si eres esclavo por el qu dirn, o la obsesin por el prestigio, si crees que se puede caminar por el mundo pisando a los dems. Entonces que tengo que hacer, que es lo que debo trabajar, en mi para luego con un nivel de congruencia y conciencia tener respeto a los dems, es decir sin juzgar, sin denostar, sin interpretar.solo respetar. Debo crear un clima socio-psicolgico favorable y participativo con los estudiantes, ambientes saludables donde se fomente al aprendizaje activo y desarrollador, y a la interaccin. Diagnosticar el nivel motivacional de los estudiantes para las actividades del proceso pedaggico, es decir buscar los diferentes estilos de aprendizaje de mis alumnos y disear desde sus inquietudes sus retos. Despertar emociones y sentimientos positivos en los estudiantes en todas las actividades docentes, cada uno de nosotros tenemos un potencial que explotar como personas. Tener en cuenta los gustos, intereses, motivos y necesidades de los estudiantes al planificar y ejecutar las actividades docentes. Favorecer y estimular los xitos individuales y colectivos de los estudiantes. As que para terminar me queda claro que nosotros podemos ser la diferencia de nuestros alumnos en nuestras aulas, con el amor de nuestra profesin, porque en lneas mas arriba deca que el 17 % de los chavos no esta en la escuela ni en el trabajo y que el porcentaje de los ejecutados en esta guerra contra el narcotrfico es del 16 % y de ellos solo tienen entre 15 y 19 aos, asi que no los estamos mandando a la pared del saln castigados, los estamos mandando a la pared de las ejecuciones de una sociedad violenta como la nuestra. Por tanto bajo los principios de Libertad y Buena Voluntad, priorizamos el amor por sobre el odio, el dilogo por sobre la confrontacin, la complementacin por sobre la competencia, la humildad por sobre la soberbia, la solidaridad sobre el egosmo, la tolerancia por sobre la inflexibilidad, y la cooperacin por sobre el individualismo. Sembremos soles en cada paso que demos..Muchas gracias.