Proceso de escolarizacin.

Se puede inferir que el proceso de escolarizacin de los pueblos indgenas tendra cimientos en los sistemas de evangelizacin aplicados desde la conquista de las amricas, pues fue solo hace algunas dcadas que se reconoci constitucionalmente la importancia de la diversidad cultural para la humanidad, y si bien el proceso de evangelizacin propenda por el exterminio de las culturas ancestrales en procura del establecimiento de colonias para la produccin de mano de obra barata, el proceso de escolarizacin actual a pesar de las constantes reevaluaciones a las que se someti continua manejando el mismo sistema de diseo centralista, en el que prima la insercin en las prcticas de comercio de las grandes potencias y por tanto esta metodologa procura el acoplamiento de los estudiantes a los sistemas de control y capacitacin empresarial que fomenta el desarraigo y la explotacin destructiva de los recursos propios.1

Si bien la problemtica educativa causada por el conflicto abarca muchas facciones de la sociedad occidental y tradicional, la mayora de los esfuerzos contemplados se enfocan en garantizar la escolarizacin de todas las poblaciones segn criterios de educacin inadecuados para las necesidades que presenta una poblacin culturalmente diversa que aun cuenta con una biodiversidad sostenible.

Esta investigacin procura concebir un anlisis ms preciso de las necesidades que un individuo requiere para la perpetuacin de su singularidad cultural, por lo cual el proceso de escolarizacin occidental se relega a un plano secundario en el que la pertinencia de su aplicacin solo se fundamenta en procura de generar un criterio de contemplacin y no una posibilidad de desarrollo comunitario.

Si bien el desarrollo de estrategias educativas para pueblos tradicionales en el marco de la globalizacin impositiva se asume habitualmente como imprescindible en pro de su sostenibilidad, la identificacin de los aspectos relevantes debe enfocarse segn los resultados contradictorios que producen, pues la metodologa educativa se cimenta en procesos de evangelizacin que en muchos aspectos han propiciado mayores problemticas.

Actualmente el sistema educativo occidental contina utilizando metodologas impositivas que fomentan actitudes agresivas fundamentadas en el estatus de competitividad que requiere el sistema capitalista. El desarrollo de tal competitividad en procura del bien propio a expensas de
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CODIGNOLA, Ernesto. Historia de la Educacin y la Pedagoga. Editorial: El Ateneo. Buenos Aires. Ao 1969

terceros procura actitudes de desarraigo en los que el individuo asume valores de xito precarios en los que la sostenibilidad de su sistema de subsistencia solo implica el aseguramiento de sus necesidades econmicas inmediatas.

A partir de las repercusiones ambientales que el desarrollo industrial ha provocado, el sistema educativo occidental asume la importancia de la contemplacin de las consecuencias ambientales que el desarrollo humano conlleva, fomentando valores de conciencia medioambiental en sus programas educativos, esta campaa de conservacin se presenta habitualmente en consonancia con el inters por perpetuar el sistema educativo en el que se asume tales contemplaciones como resultado del desarrollo educativo y no como evidencia del fracaso de los procesos de civilizacin del que deviene la metodologa educativa.2

Si bien el sostenimiento del sistema de escolarizacin parece procurar una metodologa ms acorde a las necesidades actuales, el diseo de sus estrategias continua dependiendo de intereses econmicos y mecanismos de control que requieren constantemente de la apropiacin abusiva de conocimientos que legitimen superficialmente el esfuerzo social y econmico que requieren las practicas escolares occidentales.

Poltica Nacional de Educacin Ambiental SINA. Ministerio del Medio Ambiente Ministerio de Educacin Nacional. Disponible en internet: http://www.humboldt.org.co/iavh/documentos/politica/politicas_ambientales/2002%20Politica%20Nacion al%20de%20Educacion%20Ambiental.pdf. Fecha de Publicacin: JULIO DE 2002 Fecha de Consulta: 25 de marzo 2012