SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL: INSTITUCION EDUCATIVA TOMAS CARRASQUILLA

PLAN DE ESTUDIOS ARTISITICA COMPONENTE FORMACION HUMANA

CICLO 1

2011

MEDELLIN

ESTANDARES CICLO 1 grados 1,2,3

ENUNCIADO 1. CONCEPTUALES SENSIBILIDAD EXPLORO
el cuerpo y los sentidos, como instrumentos de expresin y de relacin con el medio: capto, reconozco y diferencio sensorialmente los colores, timbres deobjetos sonoros ycaractersticas delmovimiento corporal.

2. 3 ESTNDARES DE COMPETENCIA ESTNDARES DE COMPETENCIA APRECIACION ESTETICA COMUNICACION

ME RELACIONO

Ldicamente con la msica, las artes visuales y escnicas y lo demuestro a partir del desarrollo motriz corporal: escucho, acompao con el cuerpo, juego e imito frases, fragmentos rtmicos,gestos corporales.

ENUNCIADO ME ADAPTO

1. a las indicaciones que tienen que ver con la expresin del lenguaje artstico por ejemplo,aprendo a Relacionar los gestos y seales del director con referencia al tiempo, el matiz; a controlar las variaciones del tono De voz, del movimiento,etc.

2.

CONOZCO

las nociones de tiempo, ritmo, duracin ,movimiento, espacio e imagen, a partir de ejercicios concretos (imito y logro relacionar algunos con eptos). los relatos,mitos o hechos histricos que permiten pensar el origen De las prcticasartsticas.

DISTINGO,COMPARO Y DISCRIMINO

Propiedades sonoras (objetos sonoros e instrumentos);propiedades del movimiento y de la voz; y propiedades visuales del

ENUNCIADO

1.

2. espacio,color y forma, empleando el vocabulario propio de la disciplina.

ENTIENDO

REALIZO

La prctica musical, escnica y plstica como medio de comunicacin de vivencias,sentimientos e ideas. Demostraciones de canto,dancsticas o plsticas a partir de los repertorios sugeridos en clase. pensamientos, sentimientos e Impresiones mediante la expresin artstica.

MANIFIESTO

TAXONOMIA DE BLOOM

CONCEPTUALES SABER
Exploro el cuerpo y los sentidos, como instrumentos de expresin y de relacin con el medio: capto, reconozco y diferencio sensorialmente los colores, timbres de objetos sonoros y caractersticas del movimiento corporal.

PROCEDIMENTALES HACER Realizo demostraciones de canto ,dancsticas o plsticas a partir de los repertorios sugeridos en clase.

Me relaciono ldicamente con la msica, las artes visuales y escnicas y lo demuestro a partir del desarrollo motriz corporal: escucho, acompao con el cuerpo, juego e imito frases ,fragmentos rtmicos, gestos corporales. Conozco las nociones de tiempo, ritmo, duracin ,movimiento , espacio e imagen, a partir de ejercicios concretos (imito y logro relacionar algunos con Depto. ). Conozco los relatos, mitos o hechos histricos que permiten pensar el origen De las prcticas artsticas.

Realizo ejercicios de decodificacin de obras (interpretacin formal),utilizando el vocabulario especfico de las artes

ACTITUDINALES SER Me adapto a las indicaciones que tienen que ver con la expresin del lenguaje artstico por ejemplo, aprendo a Relacionar los gestos y seales del director con referencia al tiempo, el matiz; a controlar las variaciones del tono De voz, del movimiento ,etc. Manifiesto pensamientos, sentimientos e Impresiones mediante la expresin artstica.

Realizo ejercicios de creacin individuales O colectivos, de acuerdo a los procesos productivos de las prcticas artsticas, utilizando diversos Instrumentos, materiales o tcnicas. Discrimino y efectu valoraciones comparativas de altura, intensidad, duracin y timbre en un conjunto de Sonidos diversos; de intensidad, saturacin o tinte en una escala cromtica; progresiones de la accin motriz como desplazamientos, giros, suspensiones, equilibrios.

Me relaciono con caractersticas expresivas de una meloda, ejercicio dancstico o escnico, Por ejemplo, cambios sbitos en el matiz o Velocidad de una pieza musical, de un movimiento, etc. Me relaciono vivencialmente con diversas modalidades de expresin emocional y su representacin simblica; y comento mis reacciones frente a las producciones artsticas propias o las de otros.

CONCEPTUALES SABER Distingo, comparo y discrimino propiedades sonoras (objetos sonoros e instrumentos);propiedades del movimiento y de la voz; y propiedades visuales del espacio ,color y forma, empleando el vocabulario propio de la disciplina. Entiendo la prctica musical, escnica y plstica como medio de comunicacin de Vivencias, sentimientos e ideas. Describo, comento y explico mis experiencias Emocionales, sensoriales y motrices, y manifiesto mis preferencias por los estmulos provocados por determinadas obras o ejercicios.

PROCEDIMENTALES HACER Aplico aspectos tcnicos bsicos, orientados A la ejecucin adecuada de un ejercicio (en un Instrumento principal especfico ,en un ejercicio dancstico, plstico o teatral), con un fin comunicativo determinado. Propongo variaciones sobre un patrn genrico o modelo ,musical, escnico o visual, facilitado por el docente.

ACTITUDINALES SER Reflexiono sobre conceptos y aspectos expresivos, en el anlisis de mis producciones artsticas y las de otros.

Desarrollo el control de elementos tcnicos dirigidos a la expresin, sujetos a parmetros presentes en el texto ,obra o partitura, para manifestar emociones, sensaciones ,impresiones ,; por ejemplo, matices pedaggicos, dinmicos (msica), acotaciones en un texto teatral, caractersticas del trazo o pincelada. Identifico diferentes formas Comprendo y manejo de clasificar las artes y las elementos formales en la lectura obras; como la naturaleza del e interpretacin de una medio a travs del cual se obra sencilla. manifiestan mis creaciones (artes espaciales, temporales,

Me familiarizo y aprecio las observaciones y comentarios de mis compaeros y del docente, con respecto de aspectos tcnicos o conceptuales de mi trabajo. Me regulo emocionalmente frente a distintas situaciones que exigen autocontrol (por ejemplo, en las presentaciones ante un pblico); as mismo, logro cualificar y plasmar mi emocin enuna obra.

Decido autnomamente durante la ejecucin musical o escnica respecto al interpretar y/o proponer indicaciones tcnico-expresivas.

CONCEPTUALES SABER mixtas);el gnero (tragedia ,comedia ,drama);estilo (realismo ,abstraccin). Conozco y exploro las posibilidades de relacin visual, auditiva, sensomotriz, con fines expresivos y doy cuenta de la intencin de mis experimentaciones. Comprendo y doy sentido una meloda ,danza , ejercicio teatral, interpretando las orientaciones que realizan el docente o mis compaeros con respecto a los aspectos expresivos de un lenguaje artstico. Conozco el proceso histrico y cultural del arte y comprendo elementos que permiten caracterizar aspectos estilsticos, tanto en las culturas como en un autor. Analizo, comprendo y aprecio el quehacer y hecho artstico en distintos contextos de la historia. Conozco y comprendo la

PROCEDIMENTALES HACER

ACTITUDINALES SER

Aplico conocimientos, habilidades y actitudes, en la bsqueda de un mtodo de estudio que contribuya a la interiorizacin, ejercitacin y mecanizacin de la prctica musical, escnica y plstica. Elaboro producciones artsticas mediante las cuales muestro la apropiacin de los elementos conceptuales contemplados en clase ; as como control, fluidez y destreza en cuanto al manejo tcnico. Propongo producciones artsticas mediante las cuales muestro la apropiacin de los elementos conceptuales contemplados en clase ; as como control, fluidez y destreza en cuanto al manejo tcnico. Indago y utilizo estmulos, sensaciones, emociones, sentimientos, Como recursos que contribuyen a configurar la expresin artstica. Conozco , selecciono y aplico los

Valoroy argumento la importancia de la funcin socialdel arte y el patrimonio cultural, local, regional y universal.

CONCEPTUALES SABER notacin y la funcin de los cdigos musicales, escnicos o plsticos y realizo anlisis y comentarios crticos sobre el arte de diversos perodos y contextos histricos. Identifico, comprendo y explico diversos Aspectos histricos, sociales y culturales que han influido en el desarrollo de la msica, las escnicas y la plstica; y realizo aportes significativos que enriquecen el trabajo individual y colectivo. Conozco las distintas etapas de la produccin y socializacin de una obra y las pongo en Prctica al gestionar distintos escenarios de presentacin pblica para dar a conocer (mis producciones artsticas.

PROCEDIMENTALES HACER recursos expresivos adecuados para expresar impresiones, sentimientos y pensamientos mediante la interpretacin musical, escnica o plstica. Desarrollo capacidades de anlisis de obras complejas, en un amplio repertorio de producciones artsticas.

ACTITUDINALES SER

Construyo y argumento un criterio personal, que me permite valorar mi trabajo y el de mis compaeros segn parmetros tcnicos, interpretativos, estilsticos y de contextos culturales propios del arte. Propongo y elaboro autnomamente creaciones innovadoras, de forma individual o de colectiva, en el marco de actividades o jornadas culturales en mi comunidad educaTiva. Diseo y genero distintas estrategias

CONCEPTUALES SABER

PROCEDIMENTALES HACER para presentar mis producciones artsticas a un pblico. Aplico con coherencia elementos de carcter conceptual y formal de las artes, planificando mi proceso creativo a partir de las vivencias y conocimientos adquiridos en el contexto del aula. Integro a mi trabajo las recomendaciones de Mis compaeros y del docente con motivo de la retroalimentacin que busca mejorar la Intencin expresiva y la calidad de mis pro ducciones artsticas. Realizo creaciones y presentaciones artsticas de repertorios variados, en mbitos institucionales, culturales, .y laborales, y mediante ellas me relaciono con un pblico y con artistas de nivel acadmico igual o superior. Concibo y produzco una obra a partir de mi propio imaginario y del contexto cultural, aplicando herramientas cognitivas, habilidades y destrezas propias de la prctica artstica.

ACTITUDINALES SER

ESTANDARES POR GRADO Y POR PERIODO (PLAN DE ESTUDIOS) PERIO DO PREESCOLAR

Exploro el cuerpo y los sentidos, como instrumentos de expresin y de relacin con el medio: capto, reconozco y diferencio sensorialmente los colores, timbres de objetos sonoros y caractersticas del movimiento corporal.

PRIMERO
Conozco los relatos, mitos o hechos histricos que permiten pensar el origen De las prcticas artsticas.

SEGUNDO
Describo, comento y explico mis experiencias Emocionales, sensoriales y motrices, y manifiesto mis preferencias por los estmulos provocados por determinadas obras o ejercicios. Propongo producciones artsticas mediante las cuales muestro la apropiacin de los elementos conceptuales contemplados en clase ; as como control, fluidez y destreza en cuanto al manejo tcnico.

TERCERO
Propongo y elaboro autnomamente creaciones innovadoras, de forma individual o de colectiva, en el marco de actividades o jornadas culturales en mi comunidad educativa. Diseo y genero distintas estrategias para presentar mis producciones artsticas a un pblico.

Realizo demostraciones de canto ,dancsticas o plsticas a partir de los repertorios sugeridos en clase.

Propongo variaciones sobre un patrn genrico o Modelo ,musical, escnico o visual, facilitado por el docente

PERIO DO

PREESCOLAR
Realizo ejercicios de decodificacin de obras (interpretacin formal),utilizando el vocabulario especfico de las artes.

PRIMERO
Desarrollo el control de elementos tcnicos dirigidos a la expresin, sujetos a parmetros presentes en el texto ,obra o partitura, para manifestar emociones, sensaciones ,impresiones ,; por ejemplo, matices pedaggicos, dinmicos (msica), acotaciones en un texto teatral, caractersticas del trazo o pinceladas. Me adapto a las indicaciones que tienen que ver con la expresin del lenguaje artstico por ejemplo, aprendo a Relacionar los gestos y seales del director con referencia al tiempo, el matiz; a controlar las variaciones del tono De voz, del movimiento ,etc. Manifiesto pensamientos, sentimientos e

SEGUNDO
Indago y utilizo estmulos, sensaciones, emociones, sentimientos, Como recursos que contribuyen a configurar la expresin artstica.

TERCERO
Comprendo y doy sentido una meloda ,danza , ejercicio teatral, interpretando las orientaciones que realizan el docente o mis compaeros con respecto a los aspectos expresivos de un lenguaje artstico. Me adapto a las indicaciones que tienen que ver con la expresin del lenguaje artstico por ejemplo, aprendo a Relacionar los gestos y seales del director con referencia al tiempo, el matiz; a controlar las variaciones del tono De voz, del movimiento ,etc. Manifiesto pensamientos,

Me adapto a las indicaciones que tienen que ver con la expresin del lenguaje artstico por ejemplo, aprendo a Relacionar los gestos y seales del director con referencia al tiempo, el matiz; a controlar las variaciones del tono De voz, del movimiento ,etc.

Manifiesto pensamientos, sentimientos e Impresiones

Me adapto a las indicaciones que tienen que ver con la expresin del lenguaje artstico por ejemplo, aprendo a Relacionar los gestos y seales del director con referencia al tiempo, el matiz; a controlar las variaciones del tono De voz, del movimiento ,etc. Manifiesto pensamientos,

PERIO DO

PREESCOLAR
mediante la expresin artstica. Me relaciono con caractersticas expresivas de una meloda, ejercicio dancstico o escnico, Por ejemplo, cambios sbitos en el matiz o Velocidad de una pieza musical, de un movimiento, etc.

PRIMERO
Impresiones mediante la expresin artstica. Me relaciono con caractersticas expresivas de una meloda, ejercicio dancstico o escnico, Por ejemplo, cambios sbitos en el matiz o Velocidad de una pieza musical, de un movimiento, etc. Me relaciono vivencialmente con diversas modalidades de expresin emocional y su representacin simblica; y comento mis reacciones frente a las producciones artsticas propias o las de otros. Reflexiono sobre conceptos y aspectos expresivos, en el anlisis de mis producciones artsticas y las de otros.

SEGUNDO
sentimientos e Impresiones mediante la expresin artstica. Me relaciono con caractersticas expresivas de una meloda, ejercicio dancstico o escnico, Por ejemplo, cambios sbitos en el matiz o Velocidad de una pieza musical, de un movimiento, etc. Me relaciono vivencialmente con diversas modalidades de expresin emocional y su representacin simblica; y comento mis reacciones frente a las producciones artsticas propias o las de otros. Reflexiono sobre conceptos y aspectos expresivos, en el anlisis de mis producciones artsticas y las de

TERCERO
sentimientos e Impresiones mediante la expresin artstica Me relaciono con caractersticas expresivas de una meloda, ejercicio dancstico o escnico, Por ejemplo, cambios sbitos en el matiz o Velocidad de una pieza musical, de un movimiento, etc. Me relaciono vivencialmente con diversas modalidades de expresin emocional y su representacin simblica; y comento mis reacciones frente a las producciones artsticas propias o las de otros Reflexiono sobre conceptos y aspectos expresivos, en el anlisis de mis producciones artsticas y las de

Me relaciono vivencialmente con diversas modalidades de expresin emocional y su representacin simblica; y comento mis reacciones frente a las producciones artsticas propias o las de otros.

Reflexiono sobre conceptos y aspectos expresivos, en el anlisis de mis producciones artsticas y las de otros.

PERIO DO

PREESCOLAR
Me familiarizo y aprecio las observaciones y comentarios de mis compaeros y del docente, con respecto de aspectos tcnicos o conceptuales de mi trabajo.

PRIMERO
Me familiarizo y aprecio las observaciones y comentarios de mis compaeros y del docente, con respecto de aspectos tcnicos o conceptuales de mi trabajo. Me regulo emocionalmente frente a distintas situaciones que exigen autocontrol (por ejemplo, en las presentaciones ante un pblico); as mismo, logro cualificar y plasmar mi emocin en una obra.

SEGUNDO
otros. Me familiarizo y aprecio las observaciones y comentarios de mis compaeros y del docente, con respecto de aspectos tcnicos o conceptuales de mi trabajo. Me regulo emocionalmente frente a distintas situaciones que exigen autocontrol (por ejemplo, en las presentaciones ante un pblico); as mismo, logro cualificar y plasmar mi emocin en una obra. Decido autnomamente durante la ejecucin musical o escnica respecto al interpretar y/o proponer indicaciones

TERCERO
otros. Me familiarizo y aprecio las observaciones y comentarios de mis compaeros y del docente, con respecto de aspectos tcnicos o conceptuales de mi trabajo. Me regulo emocionalmente frente a distintas situaciones que exigen autocontrol (por ejemplo, en las presentaciones ante un pblico); as mismo, logro cualificar y plasmar mi emocin en una obra. Decido autnomamente durante la ejecucin musical o escnica respecto al interpretar y/o proponer indicaciones

Me regulo emocionalmente frente a distintas situaciones que exigen autocontrol (por ejemplo, en las presentaciones ante un pblico); as mismo, logro cualificar y plasmar mi emocin enuna obra.

Decido autnomamente durante la ejecucin musical o escnica respecto al interpretar y/o proponer indicaciones tcnico-expresivas.

Decido autnomamente durante la ejecucin musical o escnica respecto al interpretar y/o proponer indicaciones tcnicoexpresivas.

PERIO DO

PREESCOLAR

PRIMERO

SEGUNDO
tcnicoexpresivas.

TERCERO
tcnicoexpresivas. Valoroy argumento la importancia de la funcin socialdel arte y el patrimonio cultural, local, regional y universal. Conozco el proceso histrico y cultural del arte y comprendo elementos que permiten caracterizar aspectos estilsticos, tanto en las culturas como en un autor.

Valoroy argumento la importancia de la funcin social del arte y el patrimonio cultural, local, regional y universal. Me relaciono ldicamente con la msica, las artes visuales y escnicas y lo demuestro a partir del desarrollo motriz corporal: escucho, acompao con el cuerpo, juego e imito frases ,fragmentos rtmicos, gestos corporales.

Valoroy argumento la importancia de la funcin socialdel arte y el patrimonio cultural, local, regional y universal. instrumentos);propiedade s del movimiento y de la voz; y propiedades visuales del espacio ,color y forma, empleando el vocabulario propio de la disciplina.

Valoroy argumento la importancia de la funcin socialdel arte y el patrimonio cultural, local, regional y universal. Conozco , selecciono y aplico los recursos expresivos adecuados para expresar impresiones, sentimientos y pensamientos mediante la interpretacin musical, escnica o plstica. Identifico diferentes formas de clasificar las artes y las obras; como la naturaleza del medio a travs del cual se manifiestan mis creaciones (artes espaciales,

Realizo ejercicios de creacin individuales O colectivos, de acuerdo a los procesos productivos de las prcticas artsticas, utilizando diversos Instrumentos, materiales o tcnicas.

Comprendo y manejo elementos formales en la lectura e interpretacin de una obra sencilla.

Aplico con coherencia elementos de carcter conceptual y formal de las artes, planificando mi proceso creativo a partir de las vivencias y conocimientos

PERIO DO

PREESCOLAR

PRIMERO

SEGUNDO
temporales, mixtas);el gnero (tragedia ,comedia ,drama);estilo (realismo ,abstraccin). Me adapto a las indicaciones que tienen que ver con la expresin del lenguaje artstico por ejemplo, aprendo a Relacionar los gestos y seales del director con referencia al tiempo, el matiz; a controlar las variaciones del tono De voz, del movimiento ,etc. Manifiesto pensamientos, sentimientos e Impresiones mediante la expresin artstica.

TERCERO
adquiridos en el contexto del aula.

Me adapto a las indicaciones que tienen que ver con la expresin del lenguaje artstico por ejemplo, aprendo a Relacionar los gestos y seales del director con referencia al tiempo, el matiz; a controlar las variaciones del tono De voz, del movimiento ,etc.

Me adapto a las indicaciones que tienen que ver con la expresin del lenguaje artstico por ejemplo, aprendo a Relacionar los gestos y seales del director con referencia al tiempo, el matiz; a controlar las variaciones del tono De voz, del movimiento ,etc. Manifiesto pensamientos, sentimientos e Impresiones mediante la expresin artstica.

Integro a mi trabajo las recomendaciones de Mis compaeros y del docente con motivo de la retroalimentacin que busca mejorar la Intencin expresiva y la calidad de mis producciones artsticas. Me adapto a las indicaciones que tienen que ver con la expresin del lenguaje artstico por ejemplo, aprendo a Relacionar los gestos y seales del director con referencia al tiempo, el matiz; a controlar las

Manifiesto pensamientos, sentimientos e Impresiones mediante la expresin artstica.

PERIO DO

PREESCOLAR

PRIMERO

SEGUNDO

TERCERO
variaciones del tono De voz, del movimiento ,etc. Manifiesto pensamientos, sentimientos e Impresiones mediante la expresin artstica.

Me relaciono con caractersticas expresivas de una meloda, ejercicio dancstico o escnico, Por ejemplo, cambios sbitos en el matiz o Velocidad de una pieza musical, de un movimiento, etc.

Me relaciono con caractersticas expresivas de una meloda, ejercicio dancstico o escnico, Por ejemplo, cambios sbitos en el matiz o Velocidad de una pieza musical, de un movimiento, etc. Me relaciono vivencialmente con diversas modalidades de expresin emocional y su representacin simblica; y comento mis reacciones frente a las producciones artsticas propias o las de otros. Reflexiono sobre conceptos y aspectos expresivos, en el anlisis de mis producciones artsticas y las de otros.

Me relaciono vivencialmente con diversas modalidades de expresin emocional y su representacin simblica; y comento mis reacciones frente a las producciones artsticas propias o las de otros.

Reflexiono sobre conceptos y aspectos expresivos, en el anlisis de mis producciones artsticas y las de otros.

Me relaciono con caractersticas expresivas de una meloda, ejercicio dancstico o escnico, Por ejemplo, cambios sbitos en el matiz o Velocidad de una pieza musical, de un movimiento, etc. Me relaciono vivencialmente con diversas modalidades de expresin emocional y su representacin simblica; y comento mis reacciones frente a las producciones artsticas propias o las de otros. Reflexiono sobre conceptos y aspectos expresivos, en el anlisis de mis producciones artsticas y las de

Me relaciono con caractersticas expresivas de una meloda, ejercicio dancstico o escnico, Por ejemplo, cambios sbitos en el matiz o Velocidad de una pieza musical, de un movimiento, etc. Me relaciono vivencialmente con diversas modalidades de expresin emocional y su representacin

PERIO DO

PREESCOLAR

PRIMERO

SEGUNDO
otros.

TERCERO
simblica; y comento mis reacciones frente a las producciones artsticas propias o las de otros. Reflexiono sobre conceptos y aspectos expresivos, en el anlisis de mis producciones artsticas y las de otros.

Me familiarizo y aprecio las observaciones y comentarios de mis compaeros y del docente, con respecto de aspectos tcnicos o conceptuales de mi trabajo.

Me familiarizo y aprecio las observaciones y comentarios de mis compaeros y del docente, con respecto de aspectos tcnicos o conceptuales de mi trabajo. Me regulo emocionalmente frente a distintas situaciones que exigen autocontrol (por ejemplo, en las presentaciones ante un pblico); as mismo, logro cualificar y plasmar mi emocin en una obra.

Me regulo emocionalmente frente a distintas situaciones que exigen autocontrol (por ejemplo, en las presentaciones ante un pblico); as mismo, logro cualificar y plasmar mi emocin enuna obra.

Decido autnomamente durante la ejecucin

Decido autnomamente durante la ejecucin

Me familiarizo y aprecio las observaciones y comentarios de mis compaeros y del docente, con respecto de aspectos tcnicos o conceptuales de mi trabajo. Me regulo emocionalmente frente a distintas situaciones que exigen autocontrol (por ejemplo, en las presentaciones ante un pblico); as mismo, logro cualificar y plasmar mi emocin en una obra. Decido autnomamente

Me familiarizo y aprecio las observaciones y comentarios de mis compaeros y del docente, con respecto de aspectos tcnicos o conceptuales de mi trabajo.

Me regulo emocionalmente

PERIO DO

PREESCOLAR
musical o escnica respecto al interpretar y/o proponer indicaciones tcnico-expresivas.

PRIMERO
musical o escnica respecto al interpretar y/o proponer indicaciones tcnicoexpresivas.

SEGUNDO
durante la ejecucin musical o escnica respecto al interpretar y/o proponer indicaciones tcnicoexpresivas.

TERCERO
frente a distintas situaciones que exigen autocontrol (por ejemplo, en las presentaciones ante un pblico); as mismo, logro cualificar y plasmar mi emocin en una obra. Decido autnomamente durante la ejecucin musical o escnica respecto al interpretar y/o proponer indicaciones tcnicoexpresivas. Valoroy argumento la importancia de la funcin socialdel arte y el patrimonio cultural, local, regional y universal. Realizo creaciones y presentaciones

Valoroy argumento la importancia de la funcin social del arte y el patrimonio cultural, local, regional y universal.

Valoroy argumento la importancia de la funcin socialdel arte y el patrimonio cultural, local, regional y universal.

Valoroy argumento la importancia de la funcin socialdel arte y el patrimonio cultural, local, regional y universal.

Conozco las nociones de tiempo, ritmo, duracin ,movimiento , espacio e imagen, a partir de ejercicios concretos (imito y logro relacionar algunos con Depto. Discrimino y efectu valoraciones comparativas de altura,

Entiendo la prctica musical, escnica y plstica como medio de comunicacin de Vivencias, sentimientos e ideas. Aplico conocimientos, habilidades y acti-

Conozco y exploro las posibilidades de relacin visual, auditiva, sensomotriz, con fines expresivos y doy cuenta de la intencin de mis experimentaciones. Desarrollo capacidades de

PERIO DO

PREESCOLAR
intensidad, duracin y timbre en un conjunto de Sonidos diversos; de intensidad, saturacin o tinte en una escala cromtica; progresiones de la accin motriz como desplazamientos, giros, suspensiones, equilibrios.

PRIMERO
tudes, en la bsqueda de un mtodo de estudio que contribuya a la interiorizacin, ejercitacin y mecanizacin de la prctica musical, escnica y plstica. Me adapto a las indicaciones que tienen que ver con la expresin del lenguaje artstico por ejemplo, aprendo a Relacionar los gestos y seales del director con referencia al tiempo, el matiz; a controlar las variaciones del tono De voz,del movimiento ,etc. Manifiesto pensamientos, sentimientos e Impresiones mediante la expresin artstica.

SEGUNDO
anlisis de obras complejas, en un amplio repertorio de producciones artsticas.

TERCERO
artsticas de repertorios variados, en mbitos institucionales, culturales, .y laborales, y mediante ellas me relaciono con un pblico y con artistas de nivel acadmico igual o superior. Analizo, comprendo y aprecio el quehacer y hecho artstico en distintos contextos de la historia.

Me adapto a las indicaciones que tienen que ver con la expresin del lenguaje artstico por ejemplo, aprendo a Relacionar los gestos y seales del director con referencia al tiempo, el matiz; a controlar las variaciones del tono De voz, del movimiento ,etc.

Manifiesto pensamientos, sentimientos e Impresiones mediante la expresin artstica.

Me adapto a las indicaciones que tienen que ver con la expresin del lenguaje artstico por ejemplo, aprendo a Relacionar los gestos y seales del director con referencia al tiempo, el matiz; a controlar las variaciones del tono De voz,del movimiento ,etc. Manifiesto pensamientos, sentimientos e Impresiones mediante la expresin artstica.

Me adapto a las indicaciones que tienen que ver con la expresin del lenguaje artstico por ejemplo, aprendo a Relacionar los gestos

PERIO DO

PREESCOLAR

PRIMERO

SEGUNDO

TERCERO
y seales del director con referenciaal tiempo, el matiz; a controlar las variaciones del tono De voz,del movimiento ,etc. Manifiesto pensamientos, sentimientos e Impresiones mediante la expresin artstica .

Me relaciono con caractersticas expresivas de una meloda, ejercicio dancstico o escnico, Por ejemplo, cambios sbitos en el matiz o Velocidad de una pieza musical, de un movimiento, etc. (C.B.1).

Me relaciono con caractersticas expresivas de una meloda, ejercicio dancstico o escnico, Por ejemplo, cambios sbitos en el matiz o Velocidad de una pieza musical, de un movimiento, etc. Me relaciono vivencialmente con diversas modalidades de expresin emocional y su representacin simblica; y comento mis reacciones frente a las producciones artsticas propias o las de otros. Reflexiono sobre conceptos y aspectos

Me relaciono vivencialmente con diversas modalidades de expresin emocional y su representacin simblica; y comento mis reacciones frente a las producciones artsticas propias o las de otros.

Reflexiono sobre conceptos y aspectos expresivos, en el

Me relaciono con caractersticas expresivas de una meloda, ejercicio dancstico o escnico, Por ejemplo, cambios sbitos en el matiz o Velocidad de una pieza musical, de un movimiento, etc. Me relaciono vivencialmente con diversas modalidades de expresin emocional y su representacin simblica; y comento mis reacciones frente a las producciones artsticas propias o las de otros.(C.B.1). Reflexiono sobre conceptos y aspectos

Me relaciono con caractersticas expresivas de una meloda, ejercicio dancstico o escnico, Por ejemplo, cambios sbitos en el matiz o Velocidad de una pieza musical, de un movimiento, etc. Me relaciono vivencialmente con

PERIO DO

PREESCOLAR
anlisis de mis producciones artsticas y las de otros.

PRIMERO
expresivos, en el anlisis de mis producciones artsticas y las de otros.

SEGUNDO
expresivos, en el anlisis de mis producciones artsticas y las de otros.

TERCERO
diversas modalidades de expresin emocional y su representacin simblica; y comento mis reacciones frente a las producciones artsticas propias o las de otros. Reflexiono sobre conceptos y aspectos expresivos, en el anlisis de mis producciones artsticas y las de otros.

Me familiarizo y aprecio las observaciones y comentarios de mis compaeros y del docente, con respecto de aspectos tcnicos o conceptuales de mi trabajo.

Me familiarizo y aprecio las observaciones y comentarios de mis compaeros y del docente, con respecto de aspectos tcnicos o conceptuales de mi trabajo. Me regulo emocionalmente frente a distintas situaciones que exigen autocontrol (por ejemplo, en las presentaciones ante un pblico); as mismo, logro cualificar y plasmar mi emocin en una obra.

Me regulo emocionalmente frente a distintas situaciones que exigen autocontrol (por ejemplo, en las presentaciones ante un pblico); as mismo, logro cualificar y plasmar mi emocin en una obra.

Me familiarizo y aprecio las observaciones y comentarios de mis compaeros y del docente, con respecto de aspectos tcnicos o conceptuales de mi trabajo. Me regulo emocionalmente frente a distintas situaciones que exigen autocontrol (por ejemplo, en las presentaciones ante un pblico); as mismo, logro cualificar y

Me familiarizo y aprecio las observaciones y comentarios de mis compaeros y del docente, con respecto de aspectos tcnicos o conceptuales de mi trabajo.

PERIO DO

PREESCOLAR

PRIMERO

SEGUNDO
plasmar mi emocin enuna obra.

TERCERO

Decido autnomamente durante la ejecucin musical o escnica respecto al interpretar y/o proponer indicaciones tcnico-expresivas.

Decido autnomamente durante la ejecucin musical o escnica respecto al interpretar y/o proponer indicaciones tcnicoexpresivas.

Decido autnomamente durante la ejecucin musical o escnica respecto al interpretar y/o proponer indicaciones tcnicoexpresivas.

Me regulo emocionalmente frente a distintas situaciones que exigen autocontrol (por ejemplo, en las presentaciones ante un pblico); as mismo, logro cualificar y plasmar mi emocin en una obra.

Valoroy argumento la importancia de la funcin social del arte y el patrimonio cultural, local, regional y

Valoroy argumento la importancia de la funcin socialdel arte y el patrimonio

Valoroy argumento la importancia de la funcin social del arte y el patrimonio

Decido autnomamente durante la ejecucin musical o

PERIO DO

PREESCOLAR
universal.( C.B.3,1,4)

PRIMERO
cultural, local, regional y universal.

SEGUNDO
cultural, local, regional y universal.

TERCERO
escnica respecto al interpretar y/o proponer indicaciones tcnicoexpresivas. Valoroy argumento la importancia de la funcin socialdel arte y el patrimonio cultural, local, regional y universal.

Conozco los relatos, mitos o hechos histricos que permiten pensar el origen De las prcticas artsticas.

Describo, comento y explico mis experiencias Emocionales, sensoriales y motrices, y manifiesto mis preferencias por los estmulos provocados por determinadas obras o ejercicios.

Instrumento principal especfico ,en un ejercicio dancstico, plstico o teatral), con un fin comunicativo determinado.

Elaboro producciones artsticas mediante las cuales muestro la apropiacin de los elementos conceptuales contemplados en clase ; as como control, fluidez y destreza en cuanto al manejo tcnico.

Comprendo y doy sentido una meloda ,danza , ejercicio teatral, interpretando las orientaciones que realizan el docente o mis compaeros con respecto a los aspectos expresivos de un lenguaje artstico. Construyo y argumento un criterio personal, que me permite valorar mi trabajo y el de mis compaeros segn parmetros tcnicos, interpretativos, estilsticos y de contextos culturales propios del arte.

Concibo y produzco una obra a partir de mi propio imaginario y del contexto cultural, aplicando herramientas cognitivas, habilidades y destrezas propias de la prctica artstica.

PERIO DO
4

PREESCOLAR
Me adapto a las indicaciones que tienen que ver con la expresin del lenguaje artstico por ejemplo, aprendo a Relacionar los gestos y seales del director con referencia al tiempo, el matiz; a controlar las variaciones del tono De voz, del movimiento ,etc.

PRIMERO
Me adapto a las indicaciones que tienen que ver con la expresin del lenguaje artstico por ejemplo, aprendo a Relacionar los gestos y seales del director con referencia al tiempo, el matiz; a controlar las variaciones del tono De voz, del movimiento ,etc. Manifiesto pensamientos, sentimientos e Impresiones mediante la expresin artstica. Me relaciono con caractersticas expresivas de una meloda, ejercicio dancstico o escnico, Por ejemplo, cambios sbitos en el matiz o Velocidad de una pieza musical, de un movimiento, etc. Me relaciono vivencialmente con

SEGUNDO
Me adapto a las indicaciones que tienen que ver con la expresin del lenguaje artstico por ejemplo, aprendo a Relacionar los gestos y seales del director con referencia al tiempo,el matiz; a controlar las variaciones del tono De voz, del movimiento ,etc. Manifiesto pensamientos, sentimientos e Impresiones mediante la expresin artstica. Me relaciono con caractersticas expresivas de una meloda, ejercicio dancstico o escnico, Por ejemplo, cambios sbitos en el matiz o Velocidad de una pieza musical, de un movimiento, etc. Me relaciono vivencialmente con

TERCERO

Manifiesto pensamientos, sentimientos e Impresiones mediante la expresin artstica. Me relaciono con caractersticas expresivas de una meloda, ejercicio dancstico o escnico, Por ejemplo, cambios sbitos en el matiz o Velocidad de una pieza musical, de un movimiento, etc.

Me relaciono vivencialmente con diversas modalidades de

PERIO DO

PREESCOLAR
expresin emocional y su representacin simblica; y comento mis reacciones frente a las producciones artsticas propias o las de otros.

PRIMERO
diversas modalidades de expresin emocional y su representacin simblica; y comento mis reacciones frente a las producciones artsticas propias o las de otros. Reflexiono sobre conceptos y aspectos expresivos, en el anlisis de mis producciones artsticas y las de otros. Me familiarizo y aprecio las observaciones y comentarios de mis compaeros y del docente, con respecto de aspectos tcnicos o conceptuales de mi trabajo. Me regulo emocionalmente frente a distintas situaciones que exigen autocontrol

SEGUNDO
diversas modalidades de expresin emocional y su representacin simblica; y comento mis reacciones frente a las producciones artsticas propias o las de otros. Reflexiono sobre conceptos y aspectos expresivos, en el anlisis demis producciones artsticas y las de otros. Me familiarizo y aprecio las observaciones y comentarios de mis compaeros y del docente, con respecto de aspectos tcnicos o conceptuales de mi trabajo. Me regulo emocionalmente frente a distintas situaciones que

TERCERO

Reflexiono sobre conceptos y aspectos expresivos, en el anlisis de mis producciones artsticas y las de otros.

Me familiarizo y aprecio las observaciones y comentarios de mis compaeros y del docente, con respecto de aspectos tcnicos o conceptuales de mi trabajo.

Me regulo emocionalmente frente a distintas situaciones que exigen autocontrol (por ejemplo, en las presentaciones

PERIO DO

PREESCOLAR
ante un pblico); as mismo, logro cualificar y plasmar mi emocin en una obra.

PRIMERO
(por ejemplo, en las presentaciones ante un pblico); as mismo, logro cualificar y plasmar mi emocin enuna obra.

SEGUNDO
exigen autocontrol (por ejemplo, en las presentaciones ante un pblico); as mismo, logro cualificar y plasmar mi emocin en una obra. Decido autnomamente durante la ejecucin musical o escnica respecto al interpretar y/o proponer indicaciones tcnicoexpresivas. Valoroy argumento la importancia de la funcin socialdel arte y el patrimonio cultural, local, regional y universal.

TERCERO

Decido autnomamente durante la ejecucin musical o escnica respecto al interpretar y/o proponer indicaciones tcnico-expresivas.

Decido autnomamente durante la ejecucin musical o escnica respecto al interpretar y/o proponer indicaciones tcnicoexpresivas. Valoroy argumento la importancia de la funcin socialdel arte y el patrimonio cultural, local, regional y universal.

Valoroy argumento la importancia de la funcin social del arte y el patrimonio cultural, local, regional y universal.

Plan de rea Meta del Ciclo Al finalizar el ciclo 1 los estudiantes evidenciaran su desarrollo integral por medio de experiencias que propicien la sensibilidad, los valores, el conocimiento, las habilidades y las cualidades. Objetivo especfico por grado GRADO PREESCOLAR: OBJETIVO ESPECFICO Desarrollar las habilidades y destrezas de rasgado, punzado, coloreado, etc. Manifiesta pensamientos, sentimientos e impresiones mediante la expresin artstica. Me adapto a las indicaciones que tienen que ver con la expresin del lenguaje artstico. Exploro el cuerpo y los sentidos como instrumentos de expresin y relacin con el medio. Conservo cuidadosa y ordenadamente mis compaeros. trabajos artsticos y me preocupo por el de sus

PRIMERO

SEGUNDO

TERCERO

Denoto inters por observar la naturaleza. Simbolizo, afirmo y comparto respetuosamente sentimientos, fantasias en el juego espontaneo y en sus expresiones artsticas.

CONTENIDOS
EXPRESION ARTISTICA

GRADO PREESCOLAR CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL SABER HACER

Tcnicas de la pintura (mojado sobre mojado, pintura soplada, con tiza entre otras.). Desarrollo mi creatividad a travs de las diferentes tcnicas de la pintura

ACTITUDINAL SER
Expreso mis sentimientos a travs de diferentes trabajos

TCNICAS DE PINTURA

Circulo cromtico (colores primarios, fros y clidos.)

Basado en una narracin ilustro o modelo con imaginacin lo que interpreto

Soy cuidadoso y limpio en la presentacin de mis trabajos

COLORES

Pintura con los dedos.

Mezcla de colores, semillas del Soy cuidadoso y limpio en la medio, reciclaje, variedad de presentacin de mis trabajos papeles y diferentes instrumentos como: tijeras,pitillos algodn tiza. Modelado con plastilina y otras Comparto con mis compaeros masas el material de trabajo Elaboracin de modelados Me expreso libremente con mi cuerpo.

MODELADO

Collage utilizando diferentes materiales del medio. Plegados, rasgado, arrugado, punzado, recortado, ensartado, coloreado, modelados

CONTENIDOS
Dibujo libre mediante la utilizacin de diferentes elementos . Dactilo-pintura utilizando diferentes materiales y colores. Collage utilizando diferentes materiales, colores y texturas. Modelado

GRADO PRIMERO CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL SABER HACER

Reconozco, a travs de diferentes manifestaciones estticas el valor de la creacin humana. Identifico algunas caractersticas de los materiales de la pintura. Identifico las actividades creativas que mas se ajusten a sus aptitudes, intereses tanto individuales como grupales. Clasifico materiales para modelar figuras. Desarrollo el sentido creativo a travs de la prctica de los diferentes medios de expresin artstica. Tomar la naturaleza como fuente de inspiracin creativa. Elabora un collage de dibujos o recortes de lminas aplicando colores calidos. Represento formas diversas a partir del modelado con diferentes materiales.

ACTITUDINAL SER
Valorar el arte a partir de sus propias experiencias como medio de comunicacin con su ambiente cultural. Valorar y enriquecer el legado cultural. Estimulo la creatividad la creatividad a travs de la realizacin del collage. Expreso a travs del modelado un entorno natural.

CONTENIDOS
pintura dactilar con los colores clidos y fros.

GRADO SEGUNDO CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL SABER HACER

Descubre diferentes posibilidades del lenguaje visual como forma de expresin y es capaz de utilizarlo para representar pensamientos y sentimientos. Identifica las tcnicas plsticas bsicas y disfruta con sus propias creaciones y con las de los dems. Elabora libremente dibujos utilizando lpiz o pincel.

ACTITUDINAL SER
Tiene confianza en su capacidad de expresin y disfruta logrando su realizacin personal a travs de sus producciones artsticas

dibujo de distintos modos en la representacin de formas. - Esgrafiado. - Lneas. - Grabado. - Modelado. Transparencias. Texturas. Plegados. Siluetas. Figuras y piezas de papel Grabado. Modelado

Elabora trabajos combinando tcnicas bsicas de expresin

Manifiesta gusto y pegunta sobre las caractersticas de sus expresiones artsticas y sobre la naturaleza y el entorno socio- cultural

Identifica la posibilidad de conocimiento a travs de los sentidos

Utiliza tcnicas y recursos bsicos de expresin para aumentar sus posibilidades comunicativas. Construye y usa elementos sencillos como maquetas de espacios comunes.

Se aproxima y explora formas sonoras, visibles y tangibles de la naturaleza.

Observa su entorno para facilitar el desarrollo de su pensamiento creativo, acostumbrndose a encontrar y apreciar la belleza del color, la forma

Manifiesta gusto sobre las expresiones tridimensionales.

GRADO SEGUNDO
armnica, la textura y los espacios.

CONTENIDOS
Fortaleciendo la motricidad fina. La pintura Rasgando, recortado y plegado.

GRADO TERCERO CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL SABER HACER

Relaciona elementos tcnicos del dibujo con su medio ambiente. Reconoce los colores complementarios. Descubre diferentes posibilidades del lenguaje visual como forma de expresin y es capaz de utilizarlo para representar pensamientos y sentimientos Maneja nociones bsicas de elementos propios del lenguaje artstico, las asocia con su mundo cotidiano y las expresa a travs del dibujo, la pintura y el modelado. Dibuja y aplica tcnicas de expresin libre. Emplea los colores complementarios en dibujos libres con pincel. Definir las nociones bsicas del lenguaje artstico, las aplica en actividades creativas y las relaciona con otras reas. Representa nociones bsicas de elementos propios del lenguaje artstico.

ACTITUDINAL SER
Estimula la creatividad a travs de la propuesta de ejercicios libres. Disfruta de la utilizacin de diferentes tcnicas de pintura. Confa en su capacidad de expresin y disfruta logrando su realizacin personal a travs de sus producciones artsticas Experimenta el efecto de las diferentes habilidades desarrolladas a travs de los medios de expresin artstica.

Avanzo en mis habilidades

ACTIVIDADES
CRITERIO PARTICIPACIN EN CLASE PROCESO PROCEDIMIENTO
Se exponen frases celebres, poesas, proverbios, reflexiones, las cuales se deben escribir con tipos de letras creativas y decorarlas con dibujo y color Con base en los contenidos se dar un tema para ser investigado y expuesto ante el grupo utilizando medios grficos como: mapas conceptuales, carteleras, video beam, entre otros. Visitas por Internet a museos del mundo como el Louvre, el prado, de Antioquia y otros, se enfoca la mirada al tema que se esta tratando durante el periodo. Se analiza el proceso de elaboracin de una obra artstica desde su concepcin hasta el producto. Exploracin de conceptos y registros relacionados con el tema tratado en el momento Comprensin y diferenciacin de los diferentes textos que tratan temas de arte, el propsito es conocer lenguajes artsticos y establecer diferencias entre las expresiones artsticas FRECUENCIA Una por estudiante en cada periodo.

REFLEXIONES

CREATIVIDAD EN LAS PROPUESTAS

EXPOSICIONES EN EQUIPO

Una en cada periodo y por equipos de trabajo de libre conformacin.

ACTITUD EN EL REA

VISITAS VIRTUALES A MUSEOS CREACIONES ARTISTICAS CONSULTAS E INVESTIGACIONES

Visita sala de informtica una por periodo. Diez por cada estudiante por periodo. Una por estudiante cada periodo. Una por parejas, tros o equipos en cada periodo.

ENTREGA A TIEMPO DE TAREAS

PROYECCION A LA COMUNIDAD

LECTURAS CULTURALES

MOTIVACION CULTURAL

PRACTICAS TIPO TALLER PRESENTACION DE CINE VIDEO

Dibujos del natural de bodegones, paisaje interior, dibujos dirigidos, memoria visual, propuestas propias Presentacin de pelculas famosas en la historia del cine con talleres de comprensin y establecimiento de videos foros. Cada estudiante al finalizar cada periodo acadmico, presentar una prueba tipo Saber, que dar cuenta del proceso asimilado durante el mismo. Cada estudiante se autoevaluar y coevaluar con el maestro, al final de cada periodo. No ser acumulativa para el ao lectivo.

Cuatro por periodo.

Una pelcula por periodo.

AUTOEVALUACIN PRUEBAS SABER COEVALUACIN AUTOEVALUACIN Y COEVALUACIN

Una en cada periodo de manera individual.

Una en cada periodo de manera individual.

DESEMPEO POR GRADO Y POR PERIODO GRADO 0

PERIODO UNO INDICADOR

Que el estudiante identifique y participe en la expresin artstica apreciando el juego y la diversin Que el estudiante organice y realice con papel puntos, lneas e indica composiciones sobre un papel Que el estudiante Participa y descubre en rondas y juegos y se expresa por medio de puntos y lneas

SUPERIOR
.Identificar y participar de manera satisfactoria la expresin artstica y aprecia el juego y diversin Organiza y realiza con papel de manera satisfactoria puntos, lneas e indica composiciones sobre un papel Participa y descubre en rondas y juegos de manera satisfactoria y se expresa por medio de puntos y lneas

ALTO
Identificar y participar de manera adecuada la expresin artstica y aprecia el juego y diversin Organiza y realiza con papel de manera adecuada puntos, lneas e indica composiciones sobre un papel Participa y descubre en rondas y juegos de manera adecuada y se expresa por medio de puntos y lneas

BSICO
Identificar y participar mnimamente la expresin artstica y aprecia el juego y diversin Organiza y realiza con papel mnimamente puntos, lneas e indica composiciones sobre un papel Participa y descubre en rondas y juegos mnimamente y se expresa por medio de puntos y lneas

BAJO
Identificar y participar con dificultad la expresin artstica y aprecia el juego y diversin Organiza y realiza con papel con dificultad puntos, lneas e indica composiciones sobre un papel Participa y descubre en rondas y juegos con dificultad y se expresa por medio de puntos y lneas

PERIODO DOS
Que el estudiante reconozca y aplique las cualidades del color y disfrute las sensaciones que produce. Reconoce y aplica las cualidades del color de manera satisfactoria y disfruta de las sensaciones que produce. Reconoce y aplica las cualidades del color de manera adecuada y disfruta de las sensaciones que produce. Reconoce y aplica las cualidades del color mnimamente y disfruta de las sensaciones que produce.. Reconoce y aplica las cualidades del color con dificultad y disfruta de las sensaciones que produce.

Que el estudiante identifique y participe en juegos disfrutando canciones y rondas infantiles Que el estudiante reconozca y recorte de revistas formas indicando animales, vegetales y humanas.

Identifica y participa en juegos de manera satisfactoria disfrutando canciones y rondas infantiles Reconoce y recorta de revistas de manera satisfactoria formas indicando animales, vegetales y humanas

Identifica y participa en juegos disfrutando canciones de manera adecuada y rondas infantiles Reconoce y recorta de revistas formas de manera adecuada indicando animales, vegetales y humanas

Identifica y participa en juegos disfrutando canciones mnimamente y rondas infantiles Reconoce y recorta de revistas formas mnimamente indicando animales, vegetales y humanas

Identifica y participa en juegos disfrutando canciones con dificultad y rondas infantiles Reconoce y recorta de revistas formas con dificultad indicando animales, vegetales y humanas

PERIODO TRES
Que el estudiante descubra y aplique la Descubre y aplica la tcnica de la Descubre y aplica la tcnica de la Descubre y aplica la tcnica de la Descubre y aplica la tcnica de la

tcnica de la Dactilopinturasintien do diferentes superficies Que el estudiante comprenda y rellene con algodn indicando siluetas de animales y cosas Que el estudiante relacione y oriente la ubicacin de objetos redondos y percibe un espacio dado

Dactilopintura de manera satisfactoria sintiendo diferentes superficies Comprende y rellena con algodn de manera satisfactoria indicando siluetas de animales y cosas Relaciona y orienta la ubicacin de objetos redondos de manera satisfactoria y percibe un espacio dado

Dactilopintura de manera adecuada sintiendo diferentes superficies Comprende y rellena con algodn de manera adecuada indicando siluetas de animales y cosas Relaciona y orienta la ubicacin de objetos redondos de manera adecuada y percibe un espacio dado

Dactilopintura mnimamente sintiendo diferentes superficies Comprende y rellena con algodn mnimamente indicando siluetas de animales y cosas Relaciona y orienta la ubicacin de objetos redondos mnimamente y percibe un espacio dado

Dactilopintura con dificultad sintiendo diferentes superficies Comprende y rellena con algodn con dificultad indicando siluetas de animales y cosas Relaciona y orienta la ubicacin de objetos redondos con dificultad y percibe un espacio dado

PERIODO CUATRO
Que el estudiante descubra y arme con rompecabezas y seale figuras dadas Que el estudianteasimile y colorea superficies dadas controlando limites Que el estudiante disfrute y actu en las rondas y Descubre y arma con rompecabezas de manera satisfactoria y seale figuras dadas Asimila y colorea superficies dadas de manera satisfactoria controlando limites Disfruta y acta en las rondas y canciones infantiles Descubre y arma con rompecabezas de manera adecuada y seale figuras dadas asimile y coloree superficies dadas de manera adecuada controlando limites Disfruta y acta en las rondas y canciones infantiles Descubre y arma con rompecabezas mnimamente y seale figuras dadas asimile y coloree superficies dadas mnimamente controlando limites Disfruta y acta en las rondas y canciones infantiles Descubre y arma con rompecabezas con dificultad y seale figuras dadas asimile y coloree superficies dadas con dificultad controlando limites Disfruta y acta en las rondas y canciones infantiles

canciones infantiles y valora su importancia.

de manera satisfactoria y valora su importancia.

de manera adecuada y valora su importancia

mnimamente y valora su importancia

con dificultad y valora su importancia

GRADO 1 PERIODO UNO INDICADOR

Que el estudiantecomprend a y realice composiciones con el punto e indica el tamao y la forma.

SUPERIOR
Comprende y realiza composiciones de manera satisfactoriacon el punto e indica el tamao y la forma.

ALTO
Comprende y realiza composiciones de manera adecuada con el punto e indica el tamao y la forma.

BSICO
Comprende y realiza mnimamente composiciones con el punto e indica el tamao y la forma.

BAJO
Comprende y realiza con dificultad composiciones con el punto e indica el tamao y la forma.

Que el estudiante asimile y emplee la tcnica de la dctilo pintura y sienta su superficie

Asimila y emplea la tcnica de la dctilo pintura de manera satisfactoria y sienta su superficie

Asimila y emplea de manera adecuada la tcnica de la dctilo pintura y sienta su superficie

Asimila y emplea mnimamente la tcnica de la dctilo pintura y sienta su superficie

Asimila y emplea con dificultad la tcnica de la dctilo pintura y sienta su superficie

Que el estudiante diferencie y realice ejercicios de relacin con las clases de lnea.

Diferencia y realiza ejercicios de manera satisfactoria de relacin con las clases de lnea..

Diferencia y realiza de manera adecuada ejercicios de relacin con las clases de lnea..

Diferencia y realiza mnimamente ejercicios de relacin con las clases de lnea..

Diferencia y realiza con dificultad ejercicios de relacin con las clases de lnea..

PERIODO DOS
Que el estudiante Reconozca y construya formas y aprecia las figuras geomtricas bsicas. Reconoce y construye formas de manera satisfactoria y aprecia las figuras geomtricas bsicas Reconoce y construye de manera adecuada formas y aprecia las figuras geomtricas bsicas Reconoce y construye mnimamente formas y aprecia las figuras geomtricas bsicas Reconoce y construye con dificultad formas y aprecia las figuras geomtricas bsicas

Que el estudiante interprete y ejecute en ejemplos la relacin de los objetos e indique las figuras geomtricas Que el estudiante comprenda y componga grficos a partir de figuras geomtricas bsicas y valora su relacin

Interpreta y ejecuta en ejemplos de manera satisfactoria la relacin de los objetos e indique las figuras geomtricas Comprende y compone de manera satisfactoria grficos a partir de figuras geomtricas bsicas y valora su relacin

Interpreta y ejecuta de manera adecuada en ejemplos la relacin de los objetos e indique las figuras geomtricas Comprende y compone de manera adecuada grficos a partir de figuras geomtricas bsicas y valora su relacin

Interpreta y ejecuta mnimamente en ejemplos la relacin de los objetos e indique las figuras geomtricas Comprende y compone mnimamente de manera satisfactoria grficos a partir de figuras geomtricas

Interpreta y ejecuta con dificultad en ejemplos la relacin de los objetos e indique las figuras geomtricas Comprende y compone con dificultad de manera satisfactoria grficos a partir de figuras geomtricas bsicas

con el entorno..

con el entorno.

con el entorno.

bsicas y valora su relacin con el entorno.

y valora su relacin con el entorno.

PERIODO TRES
Que el estudiante Comprende y produce en dibujos indicando las diferencias entre alto y bajo. Comprende y produce en dibujos de manera satisfactoriaindicand o las diferencias entre alto y bajo. Comprende y produce de manera adecuada en dibujos indicando las diferencias entre alto y bajo Comprende y produce mnimamente en dibujos indicando las diferencias entre alto y bajo Comprende y produce con dificultad en dibujos indicando las diferencias entre alto y bajo

Que el estudiante descubra y proponga nuevas formas explorando elementos creativos a partir del contorno y la silueta.

Descubre y propone de manera satisfactoria nuevas formas explorando elementos creativos a partir del contorno y la silueta.

Descubre y propone de manera adecuada nuevas formas explorando elementos creativos a partir del contorno y la silueta.

Descubre y propone mnimamente de manera satisfactoria nuevas formas explorando elementos creativos a partir del contorno y la silueta.

Descubre y propone con dificultad de manera satisfactoria nuevas formas explorando elementos creativos a partir del contorno y la silueta.

Que el estudiantecomprend a y clasifique los objetos sealando diferencias segn los conceptos largo y

Comprende y clasifica de manera satisfactorialos objetos sealando diferencias segn los conceptos largo y

Comprende y clasifica de manera adecuada los objetos sealando diferencias segn los conceptos largo y

Comprende y clasifica mnimamente los objetos sealando diferencias segn los conceptos largo y

Comprende y clasifica con dificultad los objetos sealando diferencias segn los conceptos

corto.

corto

corto

corto

largo y corto

PERIODO CUATRO
Que el estudiante distinga y aplique elementos de color amarillo percibiendo su relacin con la naturaleza Distingue y aplica de manera satisfactoriaelemento s de color amarillo percibiendo su relacin con la naturaleza Distingue y aplica de manera adecuada elementos de color amarillo percibiendo su relacin con la naturaleza Distingue y aplica mnimamente elementos de color amarillo percibiendo su relacin con la naturaleza. Distingue y aplica con dificultad elementos de color amarillo percibiendo su relacin con la naturaleza.

Que el estudiante Reconozca y elabore collages intuyendo formas de color azul.

Reconoce y elabora de manera satisfactoria collages intuyendo formas de color azul. Distingue y aplica de manera satisfactoria elementos de color amarillo percibiendo su relacin con la naturaleza.

Reconoce y elabora de manera adecuada collages intuyendo formas de color azul..

Reconoce y elabora mnimamente collages intuyendo formas de color azul.

Reconoce y elabora con dificultad collages intuyendo formas de color azul.

Que el estudiante distinga y aplique elementos de color rojo percibiendo su relacin con la naturaleza

Distingue y aplica de manera adecuada elementos de color amarillo percibiendo su relacin con la naturaleza.

Distingue y aplica mnimamente elementos de color amarillo percibiendo su relacin con la naturaleza.

Distingue y aplica con dificultad elementos de color amarillo percibiendo su relacin con la naturaleza

GRADO 2 PERIODO UNO INDICADOR

Que el estudiante asimile y utilice en dibujos el punto y la lnea diferenciando sus cualidades

SUPERIOR
Asimila y utiliza de manera satisfactoria en dibujos el punto y la lnea diferenciando sus cualidades

ALTO
Asimila y utiliza de manera adecuada en dibujos el punto y la lnea diferenciando sus cualidades

BSICO
Asimila y utiliza mnimamente en dibujos el punto y la lnea diferenciando sus cualidades

BAJO
Asimila y utiliza con dificultad en dibujos el punto y la lnea diferenciando sus cualidades

Que el estudiante Relacione y cree texturas a partir del

Relaciona y crea de manera satisfactoriatexturas

Relaciona y crea de manera adecuada texturas a partir del

Relaciona y crea mnimamente texturas a partir del

Relaciona y crea con dificultad texturas a partir del punto y la

punto y la lnea sintiendo sus superficies

a partir del punto y la lnea sintiendo sus superficies

punto y la lnea sintiendo sus superficies

punto y la lnea sintiendo sus superficies

lnea sintiendo sus superficies

Que el estudiante comprenda y realice trazos creativos con la regla y aprecia los efectos logrados

Comprende y realiza de manera satisfactoriatrazos creativos con la regla y aprecia los efectos logrados

Comprende y realiza de manera adecuada trazos creativos con la regla y aprecia los efectos logrados

Comprende y realiza mnimamente trazos creativos con la regla y aprecia los efectos logrados

Comprende y realiza con dificultad trazos creativos con la regla y aprecia los efectos logrados

PERIODO DOS
Que el estudiante Identifique y apliqueen dibujos formas creativas apreciando las figuras bsicas del entorno. Identifica y aplica de manera satisfactoria en dibujos formas creativas apreciando las figuras bsicas del entorno. Identifica y aplica de manera adecuada en dibujos formas creativas apreciando las figuras bsicas del entorno. Identifica y aplica mnimamente en dibujos formas creativas apreciando las figuras bsicas del entorno. Identifica y aplica con dificultad en dibujos formas creativas apreciando las figuras bsicas del entorno. .

Que el estudiante Relacione y elabore maquetas percibiendo las figuras geomtricas slidas.

Relaciona y elabora de manera satisfactoriamaqueta s percibiendo las figuras geomtricas slidas.

Relaciona y elabora de manera adecuada maquetas percibiendo las figuras geomtricas slidas.

Relaciona y elabora mnimamente maquetas percibiendo las figuras geomtricas slidas.

Relaciona y elabora con dificultad maquetas percibiendo las figuras geomtricas slidas. .

Que el estudiante interprete y ejecute en ejemplos la relacin de los objetos e indique las figuras geomtricas

Interpreta y ejecuta en ejemplos de manera satisfactoria la relacin de los objetos e indique las figuras geomtricas

Interpreta y ejecuta en ejemplosde manera adecuada la relacin de los objetos e indique las figuras geomtricas

Interpreta y ejecuta mnimamente en ejemplosla relacin de los objetos e indique las figuras geomtricas

Interpreta y ejecuta con dificultad en ejemplosla relacin de los objetos e indique las figuras geomtricas

PERIODO TRES
Que el estudiante relacione y aplique los conceptos de orientacin indicando sus coordenadas. Relaciona y aplica de manera satisfactoria los conceptos de orientacin indicando sus coordenadas. Relaciona y aplica de manera adecuada los conceptos de orientacin indicando sus coordenadas.. Relaciona y aplica mnimamente los conceptos de orientacin indicando sus coordenadas. Relaciona y aplica con dificultad los conceptos de orientacin indicando sus coordenadas.

Que el estudiante comprenda y clasifique los objetos sealando diferencias segn los conceptos cerca y lejos.

Comprende y clasifica de manera satisfactoria de manera satisfactoria los objetos sealando diferencias segn los conceptos cerca y lejos

Comprende y clasifica de manera adecuada los objetos sealando diferencias segn los conceptos cerca y lejos

Comprende y clasifica mnimamente los objetos sealando diferencias segn los conceptos cerca y lejos

Comprende y clasifica con dificultadlos objetos sealando diferencias segn los conceptos cerca y lejos

Que el estudiante descubra y proponga nuevas formas explorando elementos creativos a partir del contorno y la silueta.

Descubre y propone de manera satisfactoria nuevas formas explorando elementos creativos a partir del contorno y la silueta.

Descubre y propone de manera adecuada nuevas formas explorando elementos creativos a partir del contorno y la silueta.

Descubre y propone mnimamente nuevas formas explorando elementos creativos a partir del contorno y la silueta.

Descubre y propone con dificultad nuevas formas explorando elementos creativos a partir del contorno y la silueta. .

PERIODO CUATRO
Que el estudiante distinga y aplique elementos de colores secundarios percibiendo su relacin con la Distingue y aplica de manera satisfactoria elementos de colores secundarios percibiendo su relacin con la Distingue y aplica de manera adecuada elementos de colores secundarios percibiendo su relacin con la Distingue y aplica mnimamente elementos de colores secundarios percibiendo su relacin con la Distingue y aplica con dificultad elementos de colores secundarios percibiendo su relacin con la

naturaleza

naturaleza.

naturaleza.

naturaleza. .

naturaleza.

Que el estudiante Reconozca y elabore collages intuyendo formas con los colores secundarios

Reconoce y elabora de manera satisfactoria collages intuyendo formas con los colores secundarios Interpreta y realiza de manera satisfactoriaobjetos y dibujos donde se sienta la decoracin navidea.

Reconoce y elabora de manera adecuada collages intuyendo formas con los colores secundarios Interpreta y realiza de manera adecuada objetos y dibujos donde se sienta la decoracin navidea

Reconoce y elabora mnimamente collages intuyendo formas con los colores secundarios

Reconoce y elabora con dificultad collages intuyendo formas con los colores secundarios

Que el estudiante Interprete y realice objetos y dibujos donde se sienta la decoracin navidea.

Interpreta y realiza mnimamente objetos y dibujos donde se sienta la decoracin navidea

Interpreta y realiza con dificultad objetos y dibujos donde se sienta la decoracin navidea

GRADO 3 PERIODO UNO INDICADOR SUPERIOR ALTO BSICO BAJO

Que el estudiante comprenda y utilice el mtodo de la cuadricula apreciando que es la forma mas fiel para reproducir una imagen

Comprende y utiliza de manera satisfactoria el mtodo de la cuadricula apreciando que es la forma mas fiel para reproducir una imagen

Comprende y utiliza de manera adecuada el mtodo de la cuadricula apreciando que es la forma mas fiel para reproducir una imagen

Comprende y utiliza mnimamente el mtodo de la cuadricula apreciando que es la forma mas fiel para reproducir una imagen

Comprende y utiliza con dificultad el mtodo de la cuadricula apreciando que es la forma mas fiel para reproducir una imagen

Que el estudiante Describa y realice historias a partir de imgenes percibiendo la realidad de su entorno Que el estudiante identifique y aplique diferentes variaciones cromticas creando dibujos de formas y colores.

Describe y realiza de manera satisfactoriahistorias a partir de imgenes percibiendo la realidad de su entorno Identifica y aplicade manera satisfactoriadiferent es variaciones cromticas creando dibujos de formas y colores.

Describe y realiza de manera adecuada historias a partir de imgenes percibiendo la realidad de su entorno Identifica y aplica de manera adecuada diferentes variaciones cromticas creando dibujos de formas y colores.

Describe y realiza mnimamente historias a partir de imgenes percibiendo la realidad de su entorno

Describe y realiza con dificultad historias a partir de imgenes percibiendo la realidad de su entorno Identifica y aplicacon dificultad diferentes variaciones cromticas creando dibujos de formas y colores.

Identifica y aplicamnimamentediferent es variaciones cromticas creando dibujos de formas y colores.

PERIODO DOS
Que el estudiante se apropie y elabore de diversas tcnicas, instrumentos y procedimientos para realizar composiciones otorgndoles Se apropia y elabora de manera satisfactoria de diversas tcnicas, instrumentos y procedimientos para realizar composiciones otorgndoles Se apropia y elabora de manera adecuadade diversas tcnicas, instrumentos y procedimientos para realizar composiciones otorgndoles Se apropia y elabora mnimamentede diversas tcnicas, instrumentos y procedimientos para realizar composiciones otorgndoles Se apropia y elabora con dificultad de diversas tcnicas, instrumentos y procedimientos para realizar composiciones otorgndoles

Que el estudiante opine y elabore imgenes graficas a partir de la apreciacin social de su medio Que el estudiante diferencie y realice ejercicios de aplicacin indicando la simetra y la asimetra.

Opina y elabora de manera satisfactoriaimgene s graficas a partir de la apreciacin social de su medio Diferencia y realiza de manera satisfactoriaejercicio s de aplicacin indicando la simetra y la asimetra..

Opina y elabora de manera adecuadaimgenes graficas a partir de la apreciacin social de su medio. Diferencia y realiza de manera adecuada ejercicios de aplicacin indicando la simetra y la asimetra..

Opina y elabora mnimamenteimgenes graficas a partir de la apreciacin social de su medio Diferencia y realiza mnimamente ejercicios de aplicacin indicando la simetra y la asimetra..

Opina y elabora con dificultad imgenes graficas a partir de la apreciacin social de su medio Diferencia y realiza con dificultad ejercicios de aplicacin indicando la simetra y la asimetra..

PERIODO TRES
Que el estudiante relacione y realice la ubicacin de los colores en el circulo cromtico dando sentido esttico a sus producciones artsticas Que el estudiante disee y elabore imgenes graficas a partir de la percepcin social de su medio Que el estudiante reconozca y utilice los colores terciarios de su entorno natural para diferenciarlos de otros Relaciona y realiza de manera satisfactoria la ubicacin de los colores en el circulo cromtico dando sentido esttico a sus producciones artsticas. Disea y elabora de manera satisfactoriaimgene s graficas a partir de la percepcin social de su medio Reconoce y utilizade manera satisfactorialos colores terciarios de su entorno natural para diferenciarlos de otros Relaciona y realizade manera adecuadala ubicacin de los colores en el circulo cromtico dando sentido esttico a sus producciones artsticas. Disea y elabora de manera adecuada imgenes graficas a partir de la percepcin social de su medio Reconoce y utilizade manera adecuadalos colores terciarios de su entorno natural para diferenciarlos de otros Relaciona y realiza mnimamente la ubicacin de los colores en el circulo cromtico dando sentido esttico a sus producciones artsticas. Relaciona y realiza con dificultad la ubicacin de los colores en el circulo cromtico dando sentido esttico a sus producciones artsticas. Disea y elabora con dificultad imgenes graficas a partir de la percepcin social de su medio Reconoce y utilizacon dificultad los colores terciarios de su entorno natural para diferenciarlos de otros

Disea y elabora mnimamenteimgenes graficas a partir de la percepcin social de su medio Reconoce y utilizamnimamentelos colores terciarios de su entorno natural para diferenciarlos de otros

PERIODO CUATRO
Que el estudiante Descubre y Descubre y Descubre y Descubre y

Descubra y experimente tcnicas de dibujo indicando la diferencia entre textura natural y artificial. Que el estudiante conozca y realice texturas por medio del punzado y el color valorando su sensibilidad . Que el estudiante perciba y cree texturas por medio del collage manifestando creatividad en el resultado

experimenta de manera satisfactoria tcnicas de dibujo indicando la diferencia entre textura natural y artificial. Conozco y realizo de manera satisfactoria texturas por medio del punzado y el color valorando su sensibilidad Percibo y creo de manera satisfactoriatexturas por medio del collage manifestando creatividad en el resultado

experimentade manera adecuadatcnicas de dibujo indicando la diferencia entre textura natural y artificial. Conozco y realizo de manera adecuada texturas por medio del punzado y el color valorando su sensibilidad Percibo y creo de manera adecuada texturas por medio del collage manifestando creatividad en el resultado

experimentamnimamentet cnicas de dibujo indicando la diferencia entre textura natural y artificial.

experimentacon dificultad tcnicas de dibujo indicando la diferencia entre textura natural y artificial. Conozco y realizo con dificultad texturas por medio del punzado y el color valorando su sensibilidad Percibo y creo con dificultad texturas por medio del collage manifestando creatividad en el resultado

Conozco y realizo mnimamente texturas por medio del punzado y el color valorando su sensibilidad

Percibo y creo texturas mnimamente por medio del collage manifestando creatividad en el resultado

PLANES DE APOYO POR GRADO Y PERIODO

Grado 0
Plan de apoyo para recuperacin

PERIODO UNO
Visitar en compaa de familiares y amigos museos y centros culturales de la ciudad y observar los elementos de una obra artstica. Consultar en Internet la historia del arte y observa algunas pinturas en cavernas. Con tus padres.

PERIODO DOS
Visitar en compaa de familiares y amigos museos y centros culturales de la ciudad y observar los elementos de una obra artstica. Consultar en Internet practicas didcticas de dibujos y sigue instrucciones. Con tus padres.

PERIODO TRES
Realizacin del circulo cromtico en cartn paja Consultar en Internet practicas didcticas de dibujos y sigue instrucciones. Con tus padres.

PERIODO CUATRO
Visitar en compaa de familiares y amigos museos y centros culturales de la ciudad y observar los elementos de una obra artstica. Consultar en Internet practicas didcticas de dibujos y sigue instrucciones. Con tus padres.

Planes de apoyo para nivelacin

PERIODO UNO
Practicar la aplicacin de el punto, la lnea y otros elementos en diferentes formas. Con tus padres.

PERIODO DOS
Recolecta de revistas y peridicos tiras cmicas y arma tu propia historia de caricatura.

PERIODO TRES
Debes dibujar de revistas rostros masculinos y femeninos. Repasar los conceptos fundamentales de las variaciones cromticas. Dibujar objetos sencillos y analizar sus formas. Con

PERIODO CUATRO En compaa de tus padres decora tu casa con motivos alegoricos de navidad. Realiza pesebres creativos y pinta cermicas con motivos

Rellenar con bolitas de papel globo una imagen con variedad coloristica con colores primarios y

Rene en tu casa varios elementos como floreros, candelabros, botellas y

secundarios Con tus padres. PERIODO UNO

Construir composiciones personales con el uso de diferentes materiales. Con tus padres. Observar los colores naturales de las cosas y dibjalos aplicando la teora del color. Con tus padres. Elabora una composicin abstracta con lneas utilizando la regla. Con tus padres.

dibjalas Con tus padres.

tus padres.

navideos.

Planes de apoyo para profundizacin

PERIODO DOS
Repasar del cuaderno y libro todos los temas dados, repite las actividades y solicita asesora. Con tus padres. Consulta sobre la historia del dibujo y sus principales representantes Repasar los conceptos bsicos del dibujo artstico en la practica de dibujo de bodegones, paisajes. Con tus padres.

PERIODO TRES
Recolectar objetos que tengan como color natural los colores primarios y clasifcalos. Con tus padres. Recortar pedazos de papel de colores y construye un collage creativo. Con tus padres.

PERIODO CUATRO
Repasar del cuaderno y libro todos los temas dados, repite las actividades y solicita asesora. Con tus padres. Recopila de revistas y peridicos imgenes que te llamen la atencin y arma tu diccionario de imgenes. Con tus padres.

Grado 1
Plan de apoyo para recuperacin

PERIODO UNO
Repasar y elaborar el cuadro de los colores

PERIODO DOS
Observar elementos como carteleras, libros de dibujo,

PERIODO TRES
Repasar del cuaderno y libro todos los temas

PERIODO CUATRO
Repasar del cuaderno y libro todos los temas

armnicos y observar sus resultados. Estudiar los conceptos bsicos de la armona del color. Repasar del cuaderno y libro todos los temas dados, repite las actividades y solicita asesora. - Organizar con aleluya agrupaciones, filas y formas con asistencia del monitor. - En familia realizar pinturas con vinilos utilizando los dedos como pincel. - Refuerzos con temas especficos de la dificultad. - Conseguir diferentes calibres de hilos, lazos y cuerdas y organizarlos en figuras.

publicidad y analizar su composicin. Repasar del cuaderno y libro todos los temas dados, repite las actividades y solicita asesora. Seleccionar formas que tengan simetra y reproducirlas en el cuaderno. - Recortar utilizando plantillas cuadradas, circulares, triangulares y dibujar su contorno. - En familia recortar de peridicos y revistar figuras geomtricas. - Observar en tu casa que objetos tienen figuras geomtricas y dibujarlas. - Refuerzos con acompaamiento del monitor.

dados, repite las actividades y solicita asesora. Debes dibujar de revistas rostros masculinos y femeninos. Elaborar siguiendo las nociones de perspectiva tu habitacin. . - Con tus padres compara tu estatura y relaciona lo alto y bajo. - Separa de tus tiles escolares los objetos que tengan diferentes caractersticas y dibjalas. - Complementacin mediante investigaciones por otros medios. - Con los colores separar los mas largos y los mas cortos y clasificarlos.

dados, repite las actividades y solicita asesora. Realizar de muestra de revistas y peridicos signos y pictogramas.

- Conseguir juguetes de color amarillo y dibujarlos. - Actividades con ayudas visuales como revistas, fotos y separar el color azul. - Seleccionar de tu vestuario prendas de color rojo y dibujarlas. - En familia disfrutar de rondas infantiles con el tema de los colores.

- Complementacin mediante investigaciones por otros medios.

- Realizacin de collage de figuras geomtricas en papel iris.

Planes de apoyo para nivelacin

PERIODO UNO
Observar en Internet obras de artistas modernos y analizar el uso del color. Establecer relaciones por medio de practicas pictricas de color y analizar sus resultados en el cuaderno. - Terapias de ayuda en la dificultad especifica con el aula de apoyo.

PERIODO DOS
Ejercitar la observacin de los objetos y su relacin con las figuras geomtricas y luego dibujarlos. Pintar con vinilos de colores el centro de una hoja cerrarla a la mitad y luego abre y observa los resultados - Terapias de ayuda en la dificultad especifica con el aula de apoyo.

PERIODO TRES
Dibujar en perspectiva objetos sencillos y analizar sus formas. Mirar en un espejo tus rasgos mas caractersticos y dibujarlos. - Terapias de ayuda en la dificultad especifica con el aula de apoyo.

PERIODO CUATRO Camina en compaa de familiares por tu barrio y observa que tipo de publicidad predomina all. En cartulina recorta diferentes tipos de letras y compone frases celebres
- Terapias de ayuda en la dificultad especifica con el aula de apoyo.

Planes de apoyo para profundizacin

PERIODO UNO
Estudiar los conceptos bsicos de las cualidades del color y obtener por medio de mezclas

PERIODO DOS
Seleccionar formas que tengan simetra y reproducirlas en el

PERIODO TRES
Consultar en Internet practicas didcticas de dibujos y sigue

PERIODO CUATRO
Consultar en Internet practicas didcticas de dibujos y sigue

coloristica armonas cromticas. Observar diseos publicitarios que llmenla atencin por su fuerza coloristica y dibjalo o fotografa. Consultar en Internet practicas didcticas de dibujos y sigue instrucciones. - Asistencia extra-clase con ayuda del monitor

cuaderno. Consultar en Internet practicas didcticas de dibujos y sigue instrucciones. Con ayuda de tus padres dibujar composiciones siguiendo pautas - Asistencia extra-clase con ayuda del monitor

instrucciones. Repasar los conceptos fundamentales de las variaciones cromticas. Realizar en tu casa cuadriculas de color variando sus intensidades - Asistencia extra-clase con ayuda del monitor

instrucciones. Recorta de revistas y peridicos logotipos y arma un lbum de diseos - Asistencia extra-clase con ayuda del monitor

Grado 2
Plan de apoyo para recuperacin

PERIODO UNO
Repasar y elaborar el cuadro de los colores armnicos y observar sus resultados. Estudiar los conceptos bsicos de la armona del color. Repasar del cuaderno y

PERIODO DOS
Observar elementos como carteleras, libros de dibujo, publicidad y analizar su composicin. Repasar del cuaderno y libro todos los temas dados, repite las actividades y solicita

PERIODO TRES
Repasar del cuaderno y libro todos los temas dados, repite las actividades y solicita asesora. Debes dibujar de revistas rostros masculinos y femeninos.

PERIODO CUATRO
Repasar del cuaderno y libro todos los temas dados, repite las actividades y solicita asesora. Realizar de muestra de revistas y peridicos signos y pictogramas.

libro todos los temas dados, repite las actividades y solicita asesora. - Organizar crculos en cartulina, con diferentes colores y tamaos en composiciones. - Refuerzos con temas especficos de la dificultad. - Con diferentes objetos lineales tomar sus medidas y construir siluetas. - Complementacin mediante investigaciones y otros medios. - Asesoras extra-clase por parte del docente y el monitor de la clase. - Oportunidad de recuperacin en la jornada de refuerzos. - En familia realizar practicas pictrica con

asesora. Seleccionar formas que tengan simetra y reproducirlas en el cuaderno. - Organizar crculos en cartulina, con diferentes colores y tamaos composiciones. - Refuerzos con temas especficos de la dificultad. - Con diferentes objetos como baln, dados, cilindros, tomar sus medidas y dibujarlos. - Complementacin mediante investigaciones y otros medios. - Asesoras extra-clase por parte del docente y el monitor de la clase. - Oportunidad de recuperacin en la jornada de refuerzos.

Elaborar siguiendo las nociones de perspectiva tu habitacin. - Visitar con la familia el parque Explora. - En familia realizar salidas por la ciudad identificando los puntos cardinales. - Refuerzos con temas especficos de la dificultad. - Construir maquetas de la ubicacin de tu casa en el barrio. - Complementacin mediante investigaciones y otros medios. - Asesoras extra-clase por parte del docente y el monitor de la clase. - Oportunidad de recuperacin en la jornada de refuerzos. - En familia realizar salidas por la ciudad identificando

- Visitar con la familia el parque Explora. - En tu casa separa los juguetes color naranja, verde y violeta. - Refuerzos con temas especficos de la dificultad. - Diseo de actividades con ayudas visuales como revistas, fotos y separar imgenes que contengan los colores secundarios. - Separar de tu vestuario y el de tu familia prendas color naranja, verde y violeta. - Complementacin mediante investigaciones y otros medios. - Asesoras extra-clase por parte del docente y el monitor de la clase. - Oportunidad de recuperacin en la jornada

puntos y lneas.

- En familia realizar practicas pictrica con puntos y lneas.

los puntos cardinales

de refuerzos. - En familia realizar practicas pictrica con puntos y lneas.

Planes de apoyo para nivelacin

PERIODO UNO
Observar en Internet obras de artistas modernos y analizar el uso del color. Establecer relaciones por medio de practicas pictricas de color y analizar sus resultados en el cuaderno. - Terapias de ayuda en la dificultad especfica con el aula de apoyo.

PERIODO DOS
Ejercitar la observacin de los objetos y su relacin con las figuras geomtricas y luego dibujarlos. Pintar con vinilos de colores el centro de una hoja cerrarla a la mitad y luego abre y observa los resultados

PERIODO TRES
Dibujar en perspectiva objetos sencillos y analizar sus formas. Mirar en un espejo tus rasgos mas caractersticos y dibujarlos. - Terapias de ayuda en la dificultad especfica con el aula de apoyo.

PERIODO CUATRO Camina en compaa de familiares por tu barrio y observa que tipo de publicidad predomina all. En cartulina recorta diferentes tipos de letras y compone frases celebres
- Terapias de ayuda en la dificultad especfica con el aula de apoyo.

- Terapias de ayuda en la dificultad especfica

Planes de apoyo para profundizacin

PERIODO UNO
Estudiar los conceptos bsicos de las cualidades

PERIODO DOS
Seleccionar formas que tengan simetra y

PERIODO TRES
Consultar en Internet practicas didcticas de

PERIODO CUATRO
Consultar en Internet practicas didcticas de

del color y obtener por medio de mezclas coloristica armonas cromticas. Observar diseos publicitarios que llmenla atencin por su fuerza coloristica y dibjalo o fotografa. Consultar en Internet practicas didcticas de dibujos y sigue instrucciones.

reproducirlas en el cuaderno. Consultar en Internet practicas didcticas de dibujos y sigue instrucciones. Con ayuda de tus padres dibujar composiciones siguiendo pautas

dibujos y sigue instrucciones. Repasar los conceptos fundamentales de las variaciones cromticas. Realizar en tu casa cuadriculas de color variando sus intensidades

dibujos y sigue instrucciones. Recorta de revistas y peridicos logotipos y arma un lbum de diseos

Grado 3
Plan de apoyo para recuperacin

PERIODO UNO
Repasar y elaborar el cuadro de los colores armnicos y observar sus resultados. Estudiar los conceptos bsicos de la armona del color. Repasar del cuaderno y

PERIODO DOS
Observar elementos como carteleras, libros de dibujo, publicidad y analizar su composicin. Repasar del cuaderno y libro todos los temas dados, repite las actividades y solicita

PERIODO TRES
Repasar del cuaderno y libro todos los temas dados, repite las actividades y solicita asesora. Debes dibujar de revistas rostros masculinos y femeninos.

PERIODO CUATRO
Repasar del cuaderno y libro todos los temas dados, repite las actividades y solicita asesora. Realizar de muestra de revistas y peridicos signos y pictogramas.

libro todos los temas dados, repite las actividades y solicita asesora. - Refuerzos con temas especficos de la dificultad. - Diseo de actividades con ayudas visuales como revistas, fotos y separar imgenes que contengan historietas. - Separar de tu vestuario y el de tu familia prendas con estampados y dibujarlas. - Complementacin mediante investigaciones y otros medios. - Oportunidad de recuperacin en la jornada de refuerzos. - Ubicacin cerca del tablero y sentarlo (la) al lado de un tutor. - Asignacin de

asesora. Seleccionar formas que tengan simetra y reproducirlas en el cuaderno. - Refuerzos con temas especficos de la dificultad. - Diseo de actividades con ayudas visuales como revistas, fotos y separar imgenes que contengan formas diferentes.. - Separar de tu vestuario y el de tu familia prendas con formas diferentes y dibujar. - Complementacin mediante investigaciones y otros medios. - Oportunidad de recuperacin en la jornada de refuerzos. - Ubicacin cerca del tablero y sentarlo (la) al lado de un tutor.

Elaborar siguiendo las nociones de perspectiva tu habitacin. - Refuerzos con temas especficos de la dificultad. - Diseo de actividades con ayudas visuales como revistas, fotos y separar imgenes que contengan historietas. - Separar de tu vestuario y el de tu familia prendas con estampados y dibujarlas. - Complementacin mediante investigaciones y otros medios. - Oportunidad de recuperacin en la jornada de refuerzos. - Ubicacin cerca del tablero y sentarlo (la) al lado de un tutor. - Asignacin de responsabilidades

- Refuerzos con temas especficos de la dificultad. - Diseo de actividades con ayudas visuales como revistas, fotos y separar imgenes que contengan superficies naturales como tierra, pasto, agua, etc.. - Separar de tu vestuario y el de tu familia prendas con texturas gruesas y delgadas, tambin diferentes telas. - Complementacin mediante investigaciones y otros medios. - Oportunidad de recuperacin en la jornada de refuerzos. - Ubicacin cerca del tablero y sentarlo (la) al lado de un tutor. - Asignacin de responsabilidades especiales y tareas

responsabilidades especiales y tareas adecuadas. - Exigencia en el fortalecimiento de los hbitos escolares.

- Asignacin de responsabilidades especiales y tareas adecuadas. - Exigencia en el fortalecimiento de los hbitos escolares.

especiales y tareas adecuadas. - Exigencia en el fortalecimiento de los hbitos escolares.

adecuadas. - Exigencia en el fortalecimiento de los hbitos escolares.

Planes de apoyo para nivelacin

PERIODO UNO
Observar en Internet obras de artistas modernos y analizar el uso del color. Establecer relaciones por medio de practicas pictricas de color y analizar sus resultados en el cuaderno. - Terapias de ayuda en la dificultad especfica con el aula de apoyo. - Revisar que haya copiado correctamente las instrucciones de

PERIODO DOS
Ejercitar la observacin de los objetos y su relacin con las figuras geomtricas y luego dibujarlos. Pintar con vinilos de colores el centro de una hoja cerrarla a la mitad y luego abre y observa los resultados - Terapias de ayuda en la dificultad especfica con el aula de apoyo. - Revisar que haya copiado

PERIODO TRES
Dibujar en perspectiva objetos sencillos y analizar sus formas. Mirar en un espejo tus rasgos mas caractersticos y dibujarlos. - Terapias de ayuda en la dificultad especfica con el aula de apoyo. - Revisar que haya copiado correctamente las instrucciones de actividades.

PERIODO CUATRO Camina en compaa de familiares por tu barrio y observa que tipo de publicidad predomina all. En cartulina recorta diferentes tipos de letras y compone frases celebres
- Terapias de ayuda en la dificultad especfica con el aula de apoyo. - Revisar que haya copiado correctamente las

actividades.

correctamente las instrucciones de actividades.

instrucciones de actividades.

Planes de apoyo para profundizacin

PERIODO UNO
Estudiar los conceptos bsicos de las cualidades del color y obtener por medio de mezclas coloristica armonas cromticas. Observar diseos publicitarios que llmenla atencin por su fuerza coloristica y dibjalo o fotografa. Consultar en Internet practicas didcticas de dibujos y sigue instrucciones.
- Visitar con la familia el parque Explora. - En tu casa separa los juguetes color naranja, verde y violeta.

PERIODO DOS
Seleccionar formas que tengan simetra y reproducirlas en el cuaderno. Consultar en Internet practicas didcticas de dibujos y sigue instrucciones. Con ayuda de tus padres dibujar composiciones siguiendo pautas
- Visitar con la familia el parque Explora. - En tu casa separa los juguetes segn su forma y separarlas. - Asesoras extra-clase por parte del docente y el monitor de la clase.

PERIODO TRES
Consultar en Internet practicas didcticas de dibujos y sigue instrucciones. Repasar los conceptos fundamentales de las variaciones cromticas.
Realizar en tu casa cuadriculas de color variando sus intensidades - Visitar con la familia el parque Explora. - En tu casa separa los juguetes color naranja, verde y violeta. - Asesoras extra-clase por parte del docente y el monitor de la clase.

PERIODO CUATRO
Consultar en Internet practicas didcticas de dibujos y sigue instrucciones. Recorta de revistas y peridicos logotipos y arma un lbum de diseos
- Visitar con la familia el parque Explora. - En tu casa separa los juguetes que tengan texturas speras y lizas y organizar. - Asesoras extra-clase por parte del docente y el monitor de la clase.

- Asesoras extra-clase por parte del docente y el monitor de la clase.