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TEMA 22
EL DESARROLLO MOTOR Y PERCEPTIVO DEL NIO DISCAPACITADO. LA INTEGRACIN ESCOLAR COMO RESPUESTA EDUCATIVA. IMPLICACIONES EN EL REA DE EDUCACIN FSICA

NDICE
1. Introduccin. 2. El desarrollo motor y perceptivo del nio discapacitado. 3. La integracin escolar como respuesta educativa. 3.1. Conceptos generales. 3.2. Conceptos de integracin escolar. 3.3. Formas de integracin. 3.4. Bases que sustentan la integracin escolar. 4. Implicaciones educativas en el rea de E.F. 4.1. Conceptos previos. 4.2. Educacin Fsica Adaptada - Educacin Fsica Especial. 4.3. Actividades fsicas adaptadas para nios y nias con minusvalas. 5. Conclusiones. 6. Bibliografa.

INTRODUCCIN En la sociedad actual todos admitimos la existencia de un sector de poblacin que ha sido catalogado de diversas maneras, a veces de forma incorrecta, como minusvlido, discapacitado, deficiente, subnormal, etc.; y que el factor comn a todos ellos es el de poseer algn problema para realizar con normalidad las exigencias de la vida cotidiana. Este grupo de personas ha tenido un tratamiento dispar a lo largo de la historia, unas veces negativo y otras, como actualmente, positivo, ya que hay una serie de personas que tratan de sacar adelante lo positivo de estas personas. La educacin en general, tambin la E.F., ya que es un rea muy integradora para estas personas, debe tener en cuenta todas las diferencias que presentan estos individuos a la hora de elaborar los currculum. En el S.E. Espaol, el tratamiento educativo de los sujetos diferentes viene regulado por: * El R.D. de Ordenacin de la Ed. Especial, aprobado por el Consejo de Ministros, de 6 de Marzo de 1981 y rdenes posteriores. * El comienzo en el curso acadmico 85/86 de la Experiencia de Integracin de deficientes en la Enseanza regular.

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En los centros de enseanza podemos encontrar respecto a estos alumnos, distintas situaciones: - Centros de Educacin Especial. - Centros de Integracin. - Centros en los que hay alumnos con problemas como deficiencias, inadaptacin, problemas de carcter, etc. Existe un gran n de aportaciones positivas de organismos y personalidades nacionales e internacionales en favor de la integracin de los nios y nias con distintas minusvalas: 1. Un plan para potenciar y fomentar la Educacin Fsica en la escuela bajo el lema E.F. para todos, elaborado por los Ministerios de Cultura y Educacin y Ciencia. 2. Por otro lado, el Presidente del Comit Olmpico Espaol (Carlos Ferret Sala) opina que es necesario brindar a los disminuidos psquicos la igualdad de oportunidades en la prctica y participacin de cualquier modalidad fsico-deportiva. 3. Por ltimo, la UNESCO, en la Carta Internacional de la E.F. y el Deporte, hace referencia a todas las personas y su derecho a la actividad fsica mediante una serie de artculos. El tema est relacionado con otros del temario como el 9 del temario comn o el 22 del temario especfico. En el tema vamos a ver el sentido actual de n.e.e. y sus implicaciones en el modelo educativo espaol, para, a continuacin, describir las caractersticas generales de los tipos y grados de minusvalas motoras, psquicas y sensoriales relacionadas con la actividad fsica. (tema 22) El tema est relacionado con otros del temario como el 9 del temario comn o el 21 del temario especfico. Vista la importancia de la E.F. para estos sujetos, en el tema vamos a ver las caractersticas del desarrollo motor de nios y nias con n.e.e., as como las ventajas de la Integracin y el tratamiento que se debe hacer en E.F. para estas poblaciones a partir de diferentes adaptaciones.