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PROMOCIONES GILPE, S.A.

41620 Marchena (Sevilla)

EDITORIAL
Redaccin: Inma Guisado 1 Bach. Humanidades Javier Segovia 1 Bach. Ciencias Juan Polo 1 Bach. Ciencias Conferencias, charlascoloquio, campeonato de ftbol, exposiciones, excursiones... Un trimestre repleto de actividades que reflejan el entusiasmo de una nueva poca. El claustro de profesores, recortado como todo en este pas, ha sabido compensar con renovadas fuerzas la escasez de recursos. Un nuevo equipo directivo al frente invita a ello, incluyendo naturalmente a alumnos y familias. Los cambios en el centro se dejan notar desde la hora de entrada y se siguen notando durante toda la jornada. La adquisicin de buenos hbitos completa la educacin de nuestros alumnos, culminada por la semana de la convivencia.

Mercedes Snchez 1 Bach. Humanidades Isabel Morn 1 Bach. Humanidades M Teresa Corts 2 Bach. Ciencias Ismael Herrera 1 ESO B Maquetacin:

Alejandro Corts 2 Bach. Sociales Ana M Rostas 2 Bach. Sociales Alberto Garca 2 Bach. Sociales

Angela Talavern 2 Bach. Humanidades Jaime Tous 2 Bach. Ciencias

M Carmen Fernndez 2 Bach. Humanidades

Diseo, maquetacin y direccin: Manuel Trigueros Juan Polo Juan R. Aguilera

GRAFIMARCH
Los trabajos publicados son revisados ortogrficamente en la medida de lo posible algunos de ellos son entregados a ltima hora, por lo que se ruega sean benevolentes con los errores que pudieran observarse. GRACIAS

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El Barranco, la publicacin trimestral que cumple ya quince aos, tambin se ha apuntado a esta renovacin. El encomiable trabajo de Manuel Maqueda deja paso a un nuevo equipo de redaccin. Algunos de sus colaboradores repiten y otros se apuntan por primera vez a esta nueva andadura. El Barranco es un punto de encuentro de toda la comunidad educativa, con la participacin del AMPA, de los profesores y de todos aquellos alumnos que tienen inquietudes periodsticas o literarias. Esta va de comunicacin entre nuestro centro y su entorno nos servir adems para mostrar cmo marcha la vida en el centro, como veris a lo largo de sus pginas. No podemos cerrar este editorial sin agradecer la incansable colaboracin de Antonio Snchez, profesor del IES Lpez de Arenas desde 2000 y que se ha jubilado hace unos meses. Su pgina con el anlisis meteorolgico, seguida por todos, an no ha encontrado nuevo encargado. Aprovechamos para desearles a todos un buen ao.

NOTA DE LA REDACCIN

Excursin a la Planta Termosolar de Fuentes de Andalucia

El pasado 4 de octubre, los alumnos de 3 y 4 de ESO y 1 de Bachillerato de Ciencias Tecnolgicas realizamos una excursin a la vecina localidad de Fuentes de Andaluca, donde tuvimos la oportunidad de visitar algunos de los muchos monumentos y lugares emblemticos, que este pequeo municipio de la Campia alberga as como el privilegio de realizar una visita guiada a la pionera central de energa solar Gemasolar donde, adems de poder aprender el funcionamiento de la central en cuestin, se nos orient acerca de la funcin que desempeaban los tcnicos y dems trabajadores que all se encontraban.

adrenalina liberada en la primera etapa del viaje, culminamos con una visita guiada a Gemasolar, una central de energa solar pionera en Espaa.

La visita comienza con una visita guiada a la iglesia parroquial de Santa Mara la Blanca, tal vez la ms alegrica de esta poblacin, que presenta una armadura de tradicin mudjar, de bveda semiesfrica, y torre realizadas dentro del postulado manierista. Las reformas del SVIII acabaron dndole caractersticas de un barroco de impronta clasicista. Visitamos otras parroquias menos representativas aunque de rica iconografa como la Iglesia de San Jos, que fue antiguo convento mercedario y la Iglesia de San Francisco.

All, disfrutamos de la explicacin acerca del funcionamiento y las ventajas de un complejo energtico de esas caractersticas, como que la capacidad de abastecimiento era de 25000 hogares, o que, a pesar de que su coste haya sido de nada menos de 419 millones de dlares y que parte del capital sufragado haya sido proveniente de Abu Dabi, es la central ms barata construida hasta 2011. Nos explicaron las tres innovaciones principales que presentaba la planta. El receptor de sales fundidas, siempre utiliza agua o aceite. El mecanismo de apunte de heliostatos est dirigido por un ordenador central y por el sistema de control. Por ltimo, el sistema de almacenamiento permite producir electricidad durante 15 horas sin sol (por la noche o en das nublados). Gracias a esta capacidad de almacenamiento, la energa solar pasa a ser gestionable y puede ser suministrada en funcin de la demanda.

El alumnado presente, hizo gala en todo momento del inters por la arquitectura mudjar, y entre risas bostezos, y gestos de pasividad absoluta, proseguimos al siguiente punto de nuestro heterogneo itinerario, donde nos dirigimos al castillo de la Monclova, antiguo bastin inexpugnable entre los bandos de los Ponce de Len y los Prez de Guzmn y que, posteriormente, pas a ser CastilloPalacio del Seoro de Fuentes hasta que se asign propiedad del Duque del Infantado. A da de hoy, el castillo est constituido por la torre del homenaje coronada de almenas, un acceso palatino con doble cuerpo de arcos renacentistas, una cruja derecha almenada y otras tres torres almenadas, y en el interior salones, patios, y un aljibe en que se recoga el agua de la lluvia para guardada, como reserva para casos de guerras y asedios prolongados. Tras desayunar y descansar de la emocin y de la

Tuvimos la suerte de poder observar durante un rato, la funcin que desempeaba el personal tcnico, el cual disfrutaba de unas comodidades como, un trabajo de 3 horas diarias observando un ordenador en busca de incoherencias en una sala acondicionada y con sillas acolchadas, fue entonces cuando vislumbramos nuestro futuro.

Javier Segovia y Juan Polo. 1 Bachillerato Ciencias

Un gran descubrimiento.
Mgico, digamos que as se podra describir la aventura de la que fuimos protagonistas un da cualquiera de un mes de Noviembre.

Antes del alba ya estbamos en marcha y tras horas de viaje, llegamos a la que sera nuestra primera parada, el centro de la tierra, cien metros bajo ella, un enigmtico recorrido de un kilmetro y medio donde descubrimos que tambin hay belleza en las entraas de nuestro mundo. Cuando volvimos a ver el sol decidimos buscar una clase de belleza que fuese equiparable a la que acabbamos de descubrir bajo el suelo, y a ello nos dispusimos. Caminamos y caminamos, envolvindonos en una bsqueda sin igual, topndonos de frente con seres como Quercus Ilex, tambin conocido por el apodo de Encina, quien nos acogi con los brazos abiertos y nos acompa en nuestra bsqueda. Durante el recorrido tambin tuvimos el placer de conocer al seor Arbutus Unedo, alias Madroo, el cual nos invit a tomar una copa y, una gran mayora de nosotros accedi a ello, pero siempre con moderacin, ya que nuestro viaje haba de continuar. belleza, a lo que nos contest con una frases sabia, muy sabia, que nos hizo reflexionar, nos dijo si, he visto tal belleza y vosotros tambin, y la habis tenido todo el tiempo delante de vosotros entonces paramos por un segundo, nos miramos los unos a los otros desconcertados, ahora con ms detenimiento, miramos a nuestro alrededor y, para nuestra sorpresa, descubrimos algo maravilloso, vimos colores hermosos que adornaban valles y montaas infinitos. Descubrimos el otoo. Tras nuestro descubrimiento nos sentamos, pero no a descansar, sino a disfrutar. Dejamos que el sol otoal nos acariciase la piel, que el agua del ro nos hiciese cosquillas en los pies, abrimos nuestros odos para que el silencio de la naturaleza nos transportara a un mundo alejado de la alta tecnologa y del estrs, dejamos que el conjunto de formas y colores que nos rodeaban se nos grabase en la retina para ya no olvidarlo nunca y, as el resto del da fue pasando hasta que el sol se puso y volvimos a casa, cansados, s, pero realmente satisfechos por los hallazgos que habamos presenciado. Y, as, concluy nuestra hazaa y hoy, esta estudiante de letras, quiere plasmar lo que fue un da junto a sus compaeros de ciencias, en el que dejamos las diferencias en casa y llenamos la mochila de amistad y compaerismo, lo que dio como resultado un da genial en el que tanto una rama de este gran rbol de la enseanza como la otra, demostraron que, aunque alejadas, las ciencias y las letras, a veces, pueden ir de la mano y ese, sin duda, fue el mayor y mejor de los descubrimientos.
Inma Guisado Ocaa 1 Bach.

Seguimos caminado, mirando a un lado y a otro, describindole al Quercus Suber y al Castanea Stiva , quienes nos permitieron llamarles Alcornoque y Castao, las maravillas de las que habamos sido testigos y preguntndole al Myrtus Communis o el comnmente conocido con el sobre nombre de Mirto, si alguna vez haba sido testigo de tal

EL VALOR DEL RESPETO A LAS NORMAS

La reiteracin de actos de violencia en varias escuelas, en lo que va de curso, vuelve a poner de manifiesto un problema educativo y social serio que es necesario tratar en toda su dimensin. La violencia de los jvenes contra sus compaeros y docentes revela una falta de incorporacin de normas bsicas de comportamiento y, en consecuencia, fallos graves de su proceso de socializacin. De esto es responsable, en primer lugar, la familia, en la cual los hijos han de ser educados en el respeto a las normas sociales, y en segundo lugar el entorno social en el que se desarrollan actualmente los jvenes, donde se ha ido instalando una falta de valores y una cultura de la permisividad. Se trata, por lo tanto, de un complejo escenario, que no slo da lugar a casos extremos de violencia, que son conocidos por su trascendencia meditica, sino tambin a situaciones de violencia cotidiana y de degradacin de las relaciones entre las personas y de stas con las instituciones.

El fenmeno es inquietante desde varios puntos de vista. En lo inmediato, por el dao que sufren quienes son objeto de maltratos o agresiones, pero tambin por quienes los propinan, porque pueden quedar envueltos en situaciones de orden judicial o policial que pueden marcar negativamente su futuro. Segn informes oficiales y sindicales, el nmero de episodios de violencia en la escuela no puede considerarse significativo. Ojal que as sea. Aun as, la situacin que se comenta contrasta fuertemente con la que se viva hace pocas dcadas, en las cuales la tarea educativa se desarrollaba normalmente y los docentes no estaban sometidos al riesgo de la violencia de sus alumnos o, como en ms de una ocasin ha sucedido, de sus padres. Est planteado, por lo tanto, el desafo de enfrentar el problema. Un objetivo plausible es, en este sentido, el respeto a las amonestaciones para que funcionen corrigiendo situaciones de mala conducta. Hay que asumir que las normas y sanciones, cuando se utilizan adecuadamente, son necesarias para encauzar positivamente la vida de los jvenes y preservarlos de los riesgos que sus conductas pueden generar.

La escuela, por su parte, no tiene en muchas ocasiones los medios materiales o la preparacin para complementar o suplir la misin de las familias. El ambiente escolar est influido, tambin, por la permisividad o tolerancia excesiva y por la idea de que los lmites y sanciones por mala conducta son elementos represivos incompatibles con los derechos y necesidades de los alumnos. El ambiente social en que se mueven los jvenes no ayuda los ejemplos cotidianos de violacin de normas por parte de personajes notorios por su ubicacin en el mundo de la poltica, del deporte o del espectculo, o incluso por personas encargadas de gobernar o de hacer cumplir las leyes. En relacin a este asunto algunos programas de televisin flaco favor es el que hacen en la formacin de los jvenes de hoy en da.

La reiteracin de actos de violencia en escuelas contra alumnos o docentes es un sntoma social de riesgo para los alumnos y para la sociedad. Revela fallos en la formacin de los jvenes, de los cuales son responsables las familias en mayor medida y la propia escuela. Una de las causas es la cultura de la permisividad. Es necesario asumir que las normas y sanciones son necesarias para encauzar la vida de los jvenes. Luis Fernando Hidalgo Romero

Se celebraron elecciones a Consejo Escolar

Los das 12 y 13 de noviembre se celebraron en nuestro centro elecciones de representantes en el Consejo Escolar. Estas elecciones fueron convocadas por la Consejera de Educacin de la Junta de Andaluca y despus de un proceso de dos meses culminaron con la constitucin de un Consejo Escolar renovado el pasado 27 de noviembre. Representante del Personal de administracin y servicios: Representantes del alumnado: Ivn Lpez Durn Guadalupe Campaa Cvico. Nuria Guerrero Gallardo Arnau Morillas Bellido Zoraida Valle Salvador Alejandro Luna Rapallo

Representantes de los padres, madres y tutores legales Ana Mara Snchez Garca Manuela Gil Guisado Concepcin Rodrguez Reina Francisco Javier Hidalgo Humanes Miguel A. Fras Gallardo Flix Barredo Acedo

Representantes del profesorado: Los Consejos Escolares son el mximo rgano de direccin en la vida de los centros educativos. En l se toman las decisiones ms trascendentes del funcionamiento de nuestro instituto y por ello estn presentes representantes de todos los sectores de la comunidad educativa: personal de administracin y servicios, alumnos y alumnas, padres, madres y representantes legales y profesorado. Cada uno de estos sectores tuvieron la oportunidad de elegir a sus representantes segn un orden establecido por la Consejera: el lunes 12 lo hicieron los alumnos y alumnas, el personal de administracin y servicios y los profesores y el martes 13 los padres y madres.

Jess Velzquez Miranda Fernando Espliego Vzquez Gonzalo Alcaide Aguilar

Antonio J. Hidalgo Sevillano Juan Miguel Borrego Martn

Luis Fernando Hidalgo Martn Como se ha dicho ms arriba, el pasado 27 de noviembre qued constituido el nuevo Consejo Escolar y se crearon las dos comisiones que marca la normativa: la comisin permanente y la de convivencia. Al mismo tiempo, los nuevos componentes recibieron de parte de la direccin del centro la oportuna informacin sobre el funcionamiento del mismo desde que comenz el curso.

Hay que destacar que las jornadas electorales se desarrollaron con toda normalidad, sin incidente alguno, acudiendo los electores a depositar su voto a las correspondientes mesas electorales, que en cada caso estaban compuestas por el director del instituto, Jos Francisco Rodrguez Cenizo, y los correspondientes miembros de cada sector, tal como marcaba la normativa reguladora del proceso. Pasamos a continuacin a reflejar los nombres de los representantes electos de cada uno de los sectores:

Gonzalo Alcaide

Los intelectuales del futuro

Corren malos tiempos para todo Esta, quizs sea la frase que ms se escucha a lo largo del da y, es triste darse cuenta de que, s compaeros, es verdad que corren malos tiempos, sobre todo para nosotros, los jvenes, los cuales tenemos que ver como cada da empeora nuestra formacin ms y se nos van cerrando las puertas. Ahora quiero dirigirme a todas esas personas que piensan que, por ser de humanidades, ya se es un vago que va a lo fcil y decirles que, perdonen mi impertinencia humanstica, pero se equivocan, ya que todos y cada uno de mis compaeros de letras, son igual de brillantes que cualquiera de los de ciencias, pero que, al trabajar en campos totalmente diferentes, no podemos compararlos y, por esta razn, somos todos y cada uno de nosotros, ya seamos de ciencias o de letras, total y completamente buenos en lo que hacemos, pero cada uno en su campo y en su materia, as que, Por qu no enterrar ya el hacha de guerra? No estara bien dejar de comparar las ciencias y las humanidades y empezar a admirarnos los unos a lo otros ya estudiemos matemticas o historia? Tal vez, y solo digo tal vez porque esto solo es una humilde proposicin, podramos empezar a dejar de mirarnos como enemigos y empezar a mirarnos como lo que realmente somos, es decir, futuros mdicos, fillogos, bilogos, periodistas o abogados, porque eso, y solo eso, es lo que realmente somos, es decir, los intelectuales del futuro.

Hoy quiero contaros los sentimientos que experimentamos, ya que tenemos que ver como algunos compaeros se dan (e incluso a veces hasta de los propios profesores) aires de superioridad porque solo somos esa gente de Humanidades y Sociales y se nos considera inferiores por el simple hecho de estudiar Latn y Griego clsicos, que todos creen que son lenguas muertas, pero permtanme decirles que no es as, Acaso los nombres cientficos de plantas, animalesetc no estn escritos en Latn clsico? No es verdad que en Matemticas se utilizan letras del Alfabeto griego en Trigonometra?

Inma Guisado Ocaa 1 Bach HCT

Por qu no?
Esta vez hemos decidido emprender un viaje artstico, pero quisimos hacerlo sin salir de nuestro propio pueblo. Para ello, nos dirigimos a la Escuela de las Artes Alfonso Fraile, esa que lleva en nuestra localidad unos 8 aos aproximadamente, pero de la que poca gente sabe de su existencia. Pusimos rumbo a la calle Milagrosa donde actualmente se encuentra situada la escuela. Al llegar nos encontramos a unos profesores que los ltimos meses han tenido que hacer malabares para que esta escuela siga existiendo en Marchena y que sus muchos alumnos sigan pudiendo recibir esas maravillosas lecciones en las que ellos ponen todo su empeo e ilusin. Estuvimos hablando con Juanma Herrera, profesor de cermica y alfarera, con Lola Maya, profesora de danza y flamenco, con Antonio Jos Calle, profesor de fotografa y pintura infantil, con Macarena Garca, profesora de pintura de adultos, modelado y grabado, pero nos falt el poder hablar con Serafn Zapico, profesor de teatro, aunque estamos seguras de que sus compaeros nos reflejaron perfectamente la realidad a la que se enfrentan. Ellos nos contaron la evolucin de la escuela en estos ltimos aos, as nos contaron que en sus inicios los diferentes talleres de la que, entonces era una escuela municipal, se encontraban repartidos por diferentes edificios de nuestro municipio, hasta que en Mayo de 2010 todos los talleres se concentraron en el nuevo edificio de la Milagrosa. Hasta este pasado curso, la escuela era una entidad municipal, pero en Junio de 2012 el ayuntamiento les comunic a los profesores de la escuela que para el siguiente curso se aplicaran recortes en sus sueldos, acto que dicho profesores aceptaron sin ningn problema puesto que preferan apretarse el cinturn y poder seguir con la escuela, pero antes de que acabase el verano el ayuntamiento se vuelve poner en contacto con la escuela para comunicarles que no hay intencin de seguir manteniendo en pie un organismo de tal envergadura, a lo que los profesores responden convirtiendo dicha escuela en una entidad privada y autnoma, porque como bien nos decan Juanma y Lola hemos pasado mucho pero lo importante es conservar la ilusin y continuar con la escuela y no dejar que tantos alumnos como tenemos dejen de recibir relacin directa con las artes. Macarena Garca, antigua directora de la escuela municipal, nos cuenta tambin que ya no son una escuela propiamente dicha, ms bien son talleres independientes impartidos por profesores autnomos todos en un mismo edificio, el cual se encuentra actualmente cedido indefinidamente por parte del ayuntamiento y lo nico que se conserva de la antigua escuela municipal es el nombre puesto que tienen un funcionamiento diferente. A la pregunta de si han mejorado o empeorado los recursos de la escuela tras este cambio todos nos responden que, puede decirse que, ha mejorado porque ya no dependen de nadie, pero por otra parte, ha empeorado si tenemos en cuenta que ahora si un alumno no pagan se ven afectados ya que su sueldo sale de ese dinero y no tienen un sueldo fijo como tenan antes. Tambin nos cuentan que debido a este problema mucha gente en Marchena ha odo hablar de la Escuela de las Artes y esto ha atrado a ms alumnos. Nos despedimos de estos profesores desendoles lo mejor para esta nueva etapa a la que se enfrentan, y desde este, nuestro huequito en el peridico, queremos animar a todo aquel que se ha atrevido leer este artculo hasta aqu ha acercarse a la escuela y recibir contacto directo con esa maravilla que son las artes, porque como bien dice el ttulo de esta composicin Por qu no pasar un buen rato aprendiendo cosas tiles entre amigos?
Isabel Morn Medina e Inma Guisado Ocaa 1 Bach HCT

Profesores de la Escuela de las Artes.

El Ajedrez, arte, ciencia, deporte o juego?

Las opiniones son diversas cuando se trata de encuadrar el ajedrez, muchos opinan que se trata de un arte, otros lo consideran una ciencia, internacionalmente est reconocido como un deporte, es ms, existen las olimpiadas de ajedrez que se celebran de forma peridica, y en el mundo millones de personas lo practican como un entretenido juego de mesa. Donde existe unanimidad es que se trata de la disciplina que mejor desarrolla y pone en prctica la estrategia como habilidad del hombre para conseguir un fin. Sus orgenes se remontan sobre el siglo V a. C., poca en la que se practicaba el "Chaturanga", juego hind de cuya evolucin ha surgido el Ajedrez tal cual lo conocemos hoy. Las normas actuales del ajedrez llevan ms de 500 aos establecidas.

Para las personas que no saben jugar al Ajedrez, resulta un juego poco atractivo e incluso aburrido, sin embargo existen modalidades de este juego que son verdaderamente espectaculares. En 2010 el Gran Maestro israel Alik Gershon jugo una simultnea contra 525 oponentes estableciendo el rcord mundial de esta modalidad. Otra modalidad realmente espectacular es el ajedrez a ciegas, e incluso las simultneas a ciegas, estando actualmente el rcord mundial en 46 partidas a ciegas en simultnea. La prctica del ajedrez favorece la capacidad de concentracin, estrategia, planificacin, anlisis, disciplina, estudio, razonamiento lgicodeductivo, desarrollo de la intuicin, pensamiento reflexivo, prediccin, decisin, etc. Existen multitud de estudios que relacionan de forma directa los beneficios aportados por el ajedrez con la mejora en el razonamiento cientfico formal.

Cualquier edad es buena para comenzar, ya desde muy temprana edad han despuntado los que posteriormente han sido campeones del mundo. Ral Capablanca a los 12 aos ya era campen de Cuba (1900), Gary Kasparov a los 14 era Gran Maestro Internacional y se encontraba entre los mejores del mundo, y en su momento se convirti en el Campen del Mundo ms joven de la historia.

Resultan realmente interesantes los recientes avances mdicos realizados que resaltan los beneficios del ajedrez en la prevencin del Alzheimer.

Ajedrez en nuestro Instituto

Tras las vacaciones de Navidad comenzar en nuestro centro un taller/curso de ajedrez donde todos los interesados en aprender, mejorar o perfeccionar su juego, pueden aprovechar esta magnfica oportunidad. Si quieres participar contacta con Gonzalo Alcaide o con Juan R. Aguilera.
Juan R. Aguilera

Campeones en Matemticas

Los alumnos Jess Prez Fernndez de 1 ESO A y Mara Corts Montero de 3 ESO A, a travs de la web matematico.es, a fecha de la redaccin de este artculo, se encuentran clasificados los 4 de Espaa en sus respectivas categoras. En tan solo 15 das, estos alumnos han conseguido posicionarse entre los primeros de Espaa, gracias a su constancia y habilidad matemticas. Matematico.es es una web en la que juegan y practican los contenidos de la asignatura de matemticas alumnos desde 1 hasta 3 de ESO, de toda Espaa, con un total de 4.880 participantes hasta este momento. El Departamento de Matemticas ha inscrito a los alumnos de los cursos citados con el objetivo de incentivarlos, mediante el uso de las nuevas tecnologas, en la prctica de las destrezas bsicas en matemticas.

La experiencia est resultando muy satisfactoria, dado el inters que suscita en los alumnos el aspecto conpetitivo de esta web. Incluso participan activamente alumnos que no sienten especial inters por los mtodos tradicionales y esto es gracias al entorno de la web y a su facilidad de uso.

Departamento de Matemticas

Desde aqu, animamos a nuestros alumnos y lectores a conocer y a practicar, con este conjunto de herramientas el increble mundo de las matemticas y damos la enhorabuena a Jess y a Mara, nuestros campeones. 8

OTRO TIPO DE INTELIGENCIA

El final del ao que se va o el principio del que financiero tiene un lado humano. Eso ya me parece comienza parecen ser momentos ms que propicios positivo en s mismo porque hasta ahora la realidad para hacer revisin de todo lo que ha pasado y humana del desastre se haba estado ignorando. previsin de lo que est por venir. Si Hemos vivido meses, dira que aos, miramos hacia atrs, intentando recrear contemplando absortos el fluctuar de en la memoria aquello que ha marcado cifras, ajenos por completo al hecho de este ao que nos deja, hay un tema que, Igualdad que ese cataclismo macroeconmico en de puro cansancio, me cuesta nombrar la vida real se traduce en calamidades, Solidaridad y que hasta nuestros alumnos ms sufrimientos y, a veces, trgicos jvenes lo viven como fuente de desenlaces sin remedio. Los medios de Esfuerzo preocupacin. Sin duda, hablamos de informacin parece que se hayan Compaerismo la crisis, ese monstruo grande cuya percatado de esta realidad y, a pesar de sombra planea sobre nuestras cabezas que siguen aportando datos amenazando con tumbar los pilares estadsticos, cada vez ms se est sobre los que construimos la seguridad de nuestras prestando atencin a esas historias de personas que vidas. Ante l nos sentimos indefensos, sabemos que son mucho ms que nmeros y a los que la crisis nada podemos hacer para evitar caer en sus garras sencillamente no les ha afectado sino que les ha porque el control de todo esto escapa a nuestras golpeado con ensaamiento y alevosa. posibilidades. Todo est en las manos invisibles que Los que de alguna manera estamos afectados, pero manejan esos ndices, calificaciones y primas que no hundidos, slo tocados, tenemos que poner a hace poco no sabamos ni que existieran y que trabajar nuestra inteligencia para intentar, en la ahora, como husped inoportuno, se nos han colado medida de lo posible, humanizar todo este sinsentido. en nuestras casas y parece que sean de la familia. Dalai Lama afirma que se debe utilizar la inteligencia Hemos tenido que hacer un gran esfuerzo por para desarrollar la bondad. Est claro que no se entender toda esa palabrera y que no se nos quede refiere a esa inteligencia operativa que nos permite cara de tonto cuando el presentador de turno abre el resolver problemas mediante razonamiento lgico, ni telediario con gesto grave y nos bombardea con siquiera a la inteligencia emocional que nos ayuda a una verborrea feroz que no acabamos de entender, convivir y relacionarnos con los dems, hablamos de pero que intuimos como preocupante. Lo peor de la Inteligencia Espiritual, esa que, segn algunos todo es que, a pesar de que hemos llegado incluso a investigadores, reside en la biologa de las neuronas incorporar toda esa terminologa a nuestro y est centrada en percepciones, ms que en captar vocabulario habitual, como si de expertos se tratara, datos e ideas, y que nos hace echar mano de recursos seguimos sin saber qu hacer en este paisaje oscuro espirituales en problemas prcticos. en el que los paneles de la Bolsa se miran ms que el mapa del tiempo y en el que las subidas de la arriesgada prima nos dejan ms helados que las bajadas de temperaturas. No es para menosnuestro presente y el futuro de nuestros hijos pendientes del bailoteo siniestro de unas cifras que ni entendemos ni controlamos. Sin embargo, en todo este sombro horizonte parece que se vislumbren motivos para la esperanza, y no me refiero a que los datos vayan mejorando, que no lo s, sino a que parece que por fin se est cayendo en la cuenta de que todo este descalabro econmico y

Esta inteligencia no slo se desarrolla en relacin con la trascendencia sino que nos capacita para comportamientos y actitudes que nos hacen crecer como persona y nos humanizan. Espiritual proviene del latn y podemos traducirlo como aquello que proporciona vitalidad, que nos hace crecer en plenitud, pasando necesariamente por una sensibilidad y disponibilidad hacia los dems en forma de justicia y solidaridad. Nos hace ser ms comprensivos con las actitudes propias y las ajenas. No son sensaciones abstractas, sino actitudes concretas, como corresponde a una forma de inteligencia. Por tanto, creo que no sera ninguna bobada plantearnos la educacin para desarrollar la Inteligencia Espiritual con objeto de capacitar a nuestros jvenes para explorar, identificar y elegir esos valores que nos humanizan, que nos hacen ms comprensivos y compasivos y nos capacitan para cooperar en equipo y sentirnos mejor con nosotros mismos y con los dems.

M E

VOCACIN

uchas veces me pregunto qu hago yo aqu. Ciertas cualidades que no desconozco y otras ciertas relaciones, por qu no decirlo, me auguraban mejores destinos, tanto en lo material como en la cuestin del prestigio. Por lo menos esa fue la pregunta que, hace aos, una ntima amistad me lanz: Jess!, qu haces t ah? Desde luego, eres un autntico desperdicio. n mi vida profesional, incluso en el caso de que la hubiera desarrollado en todas sus posibilidades, hay momentos bastantes ingratos. Cmo se puede mirar a una persona que mete sus narices en todo lo que es "intil" y no sepa nada en concreto? Una persona que no es albail ni ingeniero, no es mdico ni enfermero, no es abogado ni polica. Una persona que se dedica a algo relacionado con un no s qu que llaman filosofa. Pero qu diantre es esa filosofa? na pregunta a la que no puedo responder directamente en el caso de que quiera ser justo con mi interlocutor. Asunto que me coloca en una situacin an ms embarazosa. esde la experiencia psicolgica de las miradas me llegan callados adjetivos tales como "luntico" o "excntrico" y con los que soy castigado y me castigo con el aislamiento social de mis ms profundas inquietudes intelectuales. nte tal situacin me cuestiono: por qu no decid saber hacer algo en concreto, si todo me atrae? Acaso no hubiera sido mejor para m? la repuesta la encuentro en el AMOR, con maysculas, y en una obra filosfica, Estudios sobre el Amor, del nunca suficientemente valorado Ortega y Gasset, quien no saba de nada pero conoca un mucho de todo, y que en dicha obra afirma: "Amar una cosa es estar empeado en que exista no admitir, en lo que depende de uno, la posibilidad de un universo donde aquel objeto est ausente."

Es cierto que esta inteligencia no nos sirve para resolver ecuaciones integrales, pero tambin es cierto que las integrales tampoco nos sirven para formularnos cuestiones que nos permitan vivir en armona con nosotros mismos, los dems y el mundo que nos rodea. La Inteligencia Espiritual desarrolla un felicidad serena y estable que no depende de factores externos sino que nos abre a la percepcin del tesoro, de la belleza que todos llevamos dentro. Como conclusin, creo que haramos bien en buscar espacios para la interioridad y el silencio y ocuparnos de nuestra Inteligencia Espiritual antes de que acaben por convencernos de la bondad de este sistema materialista, falto de valores y de respeto por el ser humano. Hay quien dice que el estado del bienestar se ha perdido para siempre, habr que exigir que no sea as, que vuelva, pero mientras tanto, hay un rescate urgente que hacer, el de los valores, no los de mercado, sino los humanos para que sean stos los que marquen el rumbo de la sociedad, y que el mundo que dejemos a los que vienen detrs sea ms justo, ms habitable, ms humano, menos malo.

D
A Y

Adelina Gago Bohrquez

Jess Velzquez Miranda

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Pginas
Como decamos en el editorial, el trimestre ha tenido muchas y variadas actividades, la mayora de ellas con un marcado carcter didctico, que complementan los currculos de las diferentes reas. Tuvimos ocasin de conocer los peligros de la anorexia y la bulimia gracias a Mngeles Corts, coordinadora de coeducacin durante el presente curso. Tambin fue ella la encargada de organizar una exposicin de carteles para conmemorar el 25 de noviembre, da internacional de lucha contra la violencia de gnero. dinamizadora sociocultural del Ayuntamiento de Marchena, en una charla titulada La situacion de los derechos humanos y la educacion en Bangladesh. De este modo se conmemoraba el 10 de diciembre, da internacional de los Derechos Humanos.

Ya casi terminando el trimestre nos visitaron Estefana Vega y Carmen Daz, voluntarias de la Cruz Roja de Marchena, con el fin de explicar en qu consiste su importante labor y buscar entre el alumnado a nuevos candidatos para engrosar las filas de esta gran institucin internacional. En cuanto a las salidas, algunos de nuestros alumnos visitaron la planta termosolar Gemasolar, la primera en el mundo a escala comercial con receptor de torre central y almacenamiento trmico en sales fundidas. Ese mismo da visitaron el castillo de la Monclova, en el vecino pueblo de Fuentes de Andaluca.

Manuel Ruiz de Lara, juez decano de Marchena, y Eva Mara Gay Calero, secretaria judicial, visitaron nuestro centro para hablarnos sobre algunos aspectos del funcionamiento de la justicia en nuestro pas, con motivo del da de la Constitucin Espaola. Sobre la explotacin infantil en el mundo vinieron a hablarnos Jaime Machicado Valiente, de Intervida, y Mara de los Reyes Limn Yuste,

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Los alumnos de segundo de la ESO fueron a Sevilla a formarse sobre msica medieval, mientras que los mayores visitaban el Parque Natural de la Sierra de Aracena y la Gruta de las Maravillas, en la que hicieron una ruta de senderismo que les sirvi para conocer con mayor detalle el entorno.

centrales
Casi al final del trimestre los alumnos de cuarto han pasado un par de noches en Madrid, para asistir al musical El Rey Len y conocer un poco la capital de Espaa. Tambin a Madrid han ido los alumnos de segundo de bachillerato, algo que se est convirtiendo en una tradicin, con la visita al Museo del Prado y la panormica por la ciudad, quiz algo menos iluminada que otros aos por los motivos que todos conocemos. Departamento de Orientacin ofrece adems una charla sobre los peligros de internet y las redes sociales para tercero de la ESO, mientras que los alumnos de primer ciclo realizan talleres de sensibilizacin hacia las personas con discapacidad. En el momento de escribir estas pginas miramos al final de trimestre y parece que los ltimos das van a ser trepidantes. Una vez puestas las notas y comenzado el ritmo normal de la segunda evaluacin, muchos profesores y alumnos disfrutarn los ltimos das de una gran variedad de actividades. El desayuno y los tradicionales villancicos darn paso a los encuentros de ftbol sala de las distintas selecciones: primero contra segundo, tercero contra cuarto y primero contra segundo de bachillerato. Tendremos una exhibicin de aerbic y otra de flamenco, un campeonato de tenis de mesa y otra simultnea de ajedrez, ms todas aquellas aquellas actividades que preparen los grupos con sus tutores.

Sin salir del centro hemos podido completar nuestras clases cotidianas con actividades ldico deportivas. Juan Rodrguez Aguilera se enfrent a alumnos y profesores en una partida simultnea de ajedrez con el fin de promocionar el curso que de este deporte se va a desarrollar en el segundo trimestre. El otro curso previsto, en este caso de aerbic, tambin ha tenido su exhibicin. Durante los recreos se ha estado celebrando un campeonato de ftbol sala para todos los niveles. De cada uno de estos niveles ha salido una seleccin. Los pasillos del centro han cambiado su decoracin por algunos das. Cabe destacar la decoracin para la fiesta de Halloween o las fotos sobre la explotacin infantil durante la semana en que se conmemor el da de los Derechos Humanos. Justo en estos das, nuestro centro est recibiendo una mencin por parte del Ministerio de Educacin, al tiempo que colaboramos en una campaa de recogida de alimentos. El

Seguro que muchas cosas se han quedado en el tintero y otras estn en pleno proceso, pero no cabe duda de que el Lpez de Arenas es un centro vivo, activo y entusiasta, y esta publicacin servir para poner en conocimiento de toda la comunidad educativa todo lo relacionado con la vida del centro y que contribuya a la educacin de nuestros alumnos, objetivo fundamental de nuestro trabajo.

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V EDICIN DEL CONCURSO JOVEMPRENDE

El I.E.S. Lpez de Arenas de Marchena organiza la V Edicin del Concurso de Proyectos: JOVEMPRENDE, de jvenes Emprendedores/as en la Formacin Profesional, con la colaboracin de la FUNDACIN CAIXA CAJASOL, PC Asesores S.L., la Consejera de Educacin, Andaluca EmprendeFundacin Pblica Andaluza de la Consejera de Economa, Innovacin, Ciencia y Empleo de la Junta de Andaluca. El objeto esencial de este concurso es estimular el espritu emprendedor entre los/as alumnos/as y los Centros Educativos de la provincia de Sevilla. En la actualidad el IES Lpez de Arenas trabaja en la realizacin de proyectos empresariales como: Nombre de la empresa: Piel de Seda, S.L. Objeto Social: Elaboracin de productos de cosmtica ecolgicos. Nombre de la empresa: CAYSIC, S.L. Objeto Social: Centro de Apoyo y Servicios de Interpretacin en Centros de Primaria.

Nombre de la Relacinate S.L.

Empresa:

Objeto Social: Nuestro objeto social es relacionar dos generaciones: Abuelos/as y nietos/as en el mismo centro y realicen actividades en comn.

Nombre de la empresa: Casa Futuro, S.L.

N ombre de la empresa: Animalis seminarium"

Objeto Social: Vivienda tutelada para personas con discapacidad intelectual.

La Alumna Dolores Henares nos explica las caractersticas de su proyecto empresarial CASA FUTURO, S.L. Nuestro proyecto empresarial, es innovador en Marchena, por no existir ninguno con las mismas caractersticas.

Objeto Social: Cuidado y hospedaje de todo tipo de mascotas, recogida de perros abandonados y venta de accesorios y complementos para mascotas. Nombre de la empresa: AUTOMEDIDA CARCLEAN, S.L.

Objeto Social: Nuestra actividad empresarial ser la prestacin de servicios de Auto taller mecnico y auto lavado. Nombre de la ANMATE S.L Empresa: Objeto Social: Nuestra actividad empresarial ser la prestacin de servicios de ocio, deporte y rehabilitacin a domicilio.

Nuestro objeto social es: Una vivienda tutelada para personas con discapacidad intelectual. Tendr una capacidad para diez usuarios. Es un proyecto que no nos reportar al principio unos beneficios econmicos muy elevados, pero s unos beneficios sociales importantes. Por qu escogimos esta idea? Despus de barajar varias opciones, nos decidimos por este proyecto, por la vinculacin de una de las promotoras con este sector de la poblacin y conociendo la necesidad social de las personas con discapacidad intelectual, donde podemos crear un futuro para ellos, en un ambiente con personas especializadas que tutelen sus actividades diarias y de su vida social, de convivencia, inclusin en la comunidad y en definitiva dar un servicio de calidad para mejorar la vida de estas personas y la de sus familias. Otro motivo es que seremos nuestras propias jefas, somos tres mujeres emprendedoras que queremos crear nuestro propio negocio, necesitamos poca inversin para emprender, realizando una aportacin inicial como capital de la sociedad. Estamos seguras que crearemos un PROYECTO DE VIDA para los clientes/as a los que va dirigido nuestro negocio. Juan A. Zambrano

Nombre de la empresa: EcoShop, S.L.

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Objeto Social: Venta y alquiler de vestidos y complementos de novia, novio, damas de honor, trajes de flamenca y de corto.

Reconocimiento al IES Lpez de Arenas por su labor investigadora

El IES Lpez de Arenas de Marchena y el profesor Juan A. Zambrano Gonzlez, recibieron una mencin honorfica por parte del Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte, el pasado 13 de Diciembre en Madrid en el Saln de Actos de la Facultad de Humanidades de la UNED, por su participacin con quince trabajos en los Congresos Nacionales de Investigacin desde el ao 1991. Qu ha significado para el IES Lpez de Arenas de Marchena, los Certmenes Nacionales de Jvenes Investigadores? Se ha creado un sello de identidad y un mejor conocimiento de la labor educativa que desarrollamos, con una gran implicacin por parte de los/as alumnos/as y profesores/as.

Todo comenz cuando un joven de primero de Formacin Profesional de Administrativo se dirigi a la direccin del centro, y con mirada dubitativa pide que le informe sobre un cartel, que estaba colocado en la secretara del instituto y que anunciaba el III Certamen Nacional de Jvenes Investigadores. Quin habra colocado dicho cartel? Despus de indagar y de leer las bases, el director le dijo al joven qu quieres investigar? l dijo: maestro, sobre una zona que est en Marchena que se llama Las Arenas, y as comenz la aventura del IES Lpez de Arenas y del profesor coordinador Juan A. Zambrano. Despus llegaron muchos ms, hasta un total de 16 trabajos y 64 jvenes marcheneros, que estuvieron presentes en los Congresos de Jvenes Investigadores, en estos veinticinco aos.

Fueron diez finales consecutivas desde 1991 al 2000, y luego volvimos en el 2009 y 2010. A lo largo de estos aos hemos visto como los avances tecnolgicos tambin han estado presentes en nuestros trabajos, desde la mquina de escribir al ordenador. Desde dar a conocer tu trabajo a travs de un artculo de prensa a comunicarlo de forma inmediata a travs de las redes sociales. Desde la transparencia en la presentacin en los Congresos hasta las presentaciones Power Point con vdeos incorporados.

En el acto conmemorativo se entregarn las menciones honorficas y se presentar el libro 25 aos del Certamen Jvenes Investigadores (1988/2012), en el que algunos de los implicados en el Certamen durante estos aos expresan sus opiniones mediante artculos, comentarios o reflexiones sobre el mismo lo que supuso para ellos el haber participado en el mismo de una u otra forma, en aquel momento y en su desarrollo profesional.
Juan A. Zambrano

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What is your sign?

Scorpio (October 24 November 22) Positive personality traits: passionate, resourceful, focused. Negative personality traits: narcissistic, manipulative, suspicious. You love secretsand people can trust you to keep them. Youre kind of mysterious because you like to hide who you really are. Youre a natural healer, but when yourre mad, youre really mad, and your words can sting! Sagittarius ( November 23 December 21) Positive personality traits: optimistic, adventurous, straightforward. Negative personality traits: careless, reckless, irresponsible. You are full of big ideas. And you love to travel the ocean blue and see the world around you. Youre friendly and fun, but you spend a lot of time thinking about stuff, too. The only thing is, you can be a bit of a flake. Capricorn (December 22 January 20) Positive personality traits: responsible, persistent, disciplined, calm. Negative personality traits: pessimistic, conservative, shy. You like to laugh and tell jokes. But sometimes this is to hide what a Gloomy Gus you are inside. Youre highly practical and very efficient: kind of like the little engine that could. Aquarius ( January 21 February 19) Positive personality traits: inventive, clever, humanitarian, friendly. Negative personality traits: aloof, unpredictable, rebellious. You like to go outside the box around the bend. Yourre pretty unconventional. You love your freedom and dont wanna be fenced in. The only problem is you can tend to act like a knowitall at times. Taurus (April 21 May 21) Positive personality traits: reliable, stable, determined. Negative personality traits: possessive, greedy, materialistic. You love nature and beautiful things. You like the woods and peace and quiet. Youre strong and constant in your feelings, but also sometimes stubborn, so be careful about locking horns with others. Gemini (May 22 June 21) Positive personality traits: witty, creative, eloquent, curious. Negative personality traits: impatient, restless, tense. You see both sides to everything, which makes you very diplomatic, but you have tough time deciding stuff. You like to talk and play. One thing you hate: to be kept waiting. Cancer ( June 22 July 23) Positive personality traits: intuitive, nurturing, frugal, cautious. Negative personality traits: moody, selfpitying, jealous. You like to care for and feed people. Sometimes even when theyre not hungry. You are way sensitive and feel hurt easily, so its good to stay away from people who are super critical. Leo ( July 24 August 23) Positive personality traits: confident, independent, ambitious. Negative personality traits: bossy, vain, dogmatic. You are enthusiastic, generous, and fun to hang out with. You like drama watching it and making it. But you can also be quite bossy, which can annoy the people youre bossing.

Pisces ( February 20 March 20) Positive personality traits: romantic, devoted, compassionate. Negative personality traits: indecisive, escapist, idealistic. You tend to have deep and strong emotions. Youre also a daydreamer, crazy creative, and sorta messy. You like your quality alone time, but you also like to hang out and listen to music. Aries (March 21 April 20) Positive personality traits: generous, enthusiastic, efficient. Negative personality traits: quicktempered, selfish, arrogant. You are a pioneer and adventurer. Youre always starting new projects, and are pretty peppy and onthego. You can be a little mefirsty, so watch out for this part of yourself.

Virgo ( August 24 September 23) Positive personality traits: analytical, practical, precise. Negative personality traits: picky, inflexible, perfectionist. You like everything to have a place, and you like to have a place for everything. You love helping people organize their rooms and their life. You love pets and animals. And you can be a wacky worrywart. Libra ( September 24 October 23) Positive personality traits: diplomatic, easygoing, sociable. Negative personality traits: changeable, unreliable, superficial. You like everyone to get along in perfect harmony. Sometimes you can take forever to make up your mind, which can make people (including you) crazy. Esther Vega

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Ciencias Today
Con el presente artculo se pretende dar a conocer a toda la comunidad educativa del I.E.S. Lpez de Arenas el proyecto integrado para 4 de E.S.O. que ha presentado el Dpto. de Fsica y Qumica en el presente curso 2012/2013.

Grupo 2

TEMA: DROGAS

El proyecto se basa en desarrollar el trabajo colaborativo del grupo de alumnos que han decidido optar por esta materia. Bsicamente se trata de que los pequeos grupos de trabajo que se han formado van a realizar un trabajo de investigacin sobre un tema que ellos han elegido en funcin de sus gustos, aficiones o posibles intereses sobre estudios futuros. Para poder dar a conocer sus investigaciones se ha creado un blog llamado, CIENCIA TODAY, donde los diferentes grupos van a ir desarrollando, y todos podris seguir en la web, sus investigaciones. A continuacin, se propuestas de investigacin: exponen las diversas

1.Informar a la gente sobre las controversias de las drogas. OBJETIVOS:

INTENCIONES:

2.Conocer el porcentaje de gente que consume drogas en el instituto. 1.Dar a conocer los efectos y los tipos de drogas que hay. FINALIDAD:

2. Concienciar a los compaeros sobre los efectos nocivos del consumo. 1.Concienciar a los ms jvenes de los efectos de la droga

Grupo 1

TEMA: CAMBIOS DE LA NUTRICIN EN LOS JVENES.

FINALIDAD: La finalidad de este tema es informar a la gente de que estamos teniendo un grave problema de nutricin en la actualidad. Y que es necesario concienciar a los jvenes para que cambien sus hbitos alimenticios. OBJETIVOS: Los objetivos son cambiar estos hbitos para mejorar el estilo de vida de los jvenes hoy en da. Y as reducir las enfermedades provocadas por dichos hbitos, que estn siendo bastante habituales actualmente. JUSTIFICACIN: Hemos elegido este tema, porque es algo cercano para todo el mundo, y es un tema muy habitual. Pensamos que debemos informar de este problema ya que es realmente grave en la sociedad.

Grupo3

TEMA: LOS ADOLENCESTES DE HOY

JUSTIFICACIN: Nosotras creemos que este tema que hemos escogido para la investigacin es muy importante y es un tema que todos deberamos de tratar, pues los problemas que hay en la adolescencia los vivimos todos y hay que intentar mejorar en todo lo que se pueda. FINALIDAD: En este trabajo queremos realizar un estudio de los problemas en la adolescencia e intentar concienciarnos del grave riesgo que corremos al relacionarnos con el mundo de la droga y el alcohol (los dos problemas ms generales a los que estn sometidos). OBJETIVOS: Ayudar a los adolescentes. Intentar encaminarlos y concienciarlos para su mejora. Aprender sobre este trabajo.

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Grupo 4

TEMA: ENFERMEDADES GLOBALES

NECESIDAD: Cuando nos referimos al trmino enfermedad no podemos imaginar la cantidad de tipos que existen en el mundo, as que nos gustara mostrar mediante este trabajo las ms conocidas y caractersticas a nuestros compaeros. JUSTIFICACION Y FINALIDAD: Tenemos pensado una idea principal sobre mostrar unas pocas enfermedades de cada aparato y sistema que componen al cuerpo humano para ofrecer una visin clara sobre lo que queremos ofrecer en esta investigacin, y exponerla de forma objetiva y fcil de entender, sin extendernos demasiado. Adems, otra de las razones por las que hemos pensado en este tema es el hecho que interesa a personas de todas las edades y seguro que alguien tendr o conocer a gente que las padezcan.

La finalidad con la que vamos a realizar este proyecto es informar de la situacin actual de la atmsfera a las personas que no son conscientes de ello. Intentar convencerles de que la contaminacin es muy grave y que todos juntos podemos colaborar para evitar esta situacin.

OBJETIVOS:

Informar a la gente de:

Lo que es la atmsfera y como ha evolucionado en la historia. Qu funcion tiene la atmsfera en nuestro planeta. Consecuencias de la contaminacin atmsferica. Como podemos solucionar este problema.

Grupo 6 OBJETIVOS: Sabemos que el trabajo que vamos a realizar resulta un poco complicado y extenso a la hora de la bsqueda de informacin debido a la multitud de enfermedades que existen actualmente, por lo que tendremos que realizar una previa seleccin de las ms llamativas. Por tanto nuestro objetivo es dar a conocer estas enfermedades en el blog de la ciencia y sobre todo, a nuestros compaeros. Intentaremos hacerlo lo mejor que podamos ya que nuestro objetivo es trabajar en equipo y finalmente, el aprendizaje. Grupo 5 TEMA: LA ATMSTFERA
JUSTIFICACION: Pensamos que este tema es el adecuado porque es bastante interesante y creemos que a la gente le interesa mucho lo que fue, es y ser la atmsfera en este planeta conforme evoluciona la sociedad.

TEMA: TECNOLOGA APLICADA A LA MEDICINA

JUSTIFICACION: Hemos decidido realizar este proyecto porque este tema es una rama que personalmente creemos que est desaprovechada, y que si se hiciera un hincapi mayor, se podran hacer unos grandes avances.

Si en tan poco tiempo ha avanzado tanto un ordenador o una videoconsola Por qu no se podra avanzar en Medicina?

OBJETIVOS: Queremos adentrarnos en este tema que causa tantos debates en nuestro basto mundo, pretendemos informarnos sobre los ltimos avances de la ltima tecnologa aplicada a la medicina. FINALIDAD: Motivar al resto de personas para que muestren inters por la actualidad y los enigmas que el futuro depara.

Manuel lvarez Bohrquez

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Un pequeo toque musical

marcha las audiciones para nuestro proyecto de fin de curso preguntareis, eso, an es un secreto, as que paciencia y esperamos sorprenderos. Y para terminar por esta vez, hablaros tambin de Sevilla Tambin hablaros de que se han puesto en Qu en qu consiste? Os

visita de los alumnos de 2 de ESO a un concierto didctico sobre la msica de la Edad Media en Desde el Departamento de Msica queremos Y hasta aqu esta pequea intervencin, que no

contaros todos los proyectos que hemos llevado a cabo durante este primer trimestre.

pequeo grupito de alumnos desde 1 hasta 4 de villancicos el da 21 de Diciembre.

En primer lugar hemos organizando un

la ESO, as como profesores y personal

administrativo del centro, que nos interpretaron

acaba con un punto y final, sino con un punto y seguido, nos veremos en el prximo nmero, hasta entonces, que la msica invada vuestros mejores momentos.

los alumnos de 4 de ESO, agarraron sus maletas y pusieron rumbo a Madrid, donde visitaron el fueron testigos tambin del gran musical de El 19 Rey Len

Para continuar, desde el 11 al 13 de Diciembre,

Museo del Prado, as como el Estadio Santiago, el Museo de Arte Contemporneo Reina Sofa y

Inma Guisado (1 Bahc. HCT)

Pasado, presente, futuro

Cuando uno enciende la televisin un da cualquiera de este ao 2012 no es nada extrao encontrarse con noticias referentes a Cdiz, como por ejemplo la cumbre Iberoamericana que se ha celebrado recientemente en esta localidad. Pero, por qu se encuentra Cdiz tan de moda en estos momentos? soberana nacional que otorgaba el poder al pueblo en lugar de al monarca como era normal hasta entonces. Su nacimiento no fue para nada fcil por la situacin en la que se encontraba el reino, pero una vez ganada la guerra se convirti en un modelo a seguir porque con ella apareci un avance progresista fundamental para la modernizacin de la vida poltica espaola. Estos avances no pasaron inadvertidos para el resto de Europa y muchos reinos imitaron el camino recorrido por el pueblo espaol, estableciendo Constituciones basadas en la de 1812, en lo que debera considerarse como el mayor reconocimiento que se le puede dar a esta fundadora de la libertad.

Todo se remonta a comienzos del siglo XIX, cuando Espaa viva uno de sus momentos ms difciles. Engaados por Napolen, que poco a poco se haba ido apoderando de gran parte del reino espaol y lo haba dejado sin monarca, imponiendo a su hermano Jos Bonaparte como gobernador de Espaa, no qued otra que refugiar a los representantes de la nacin en Cdiz, probablemente la ciudad con ms rasgos liberales del momento.

All se establecieron los valores del pueblo espaol, guiados a la libertad, a la igualdad, a la lucha contra el Antiguo Rgimen y el absolutismo predominantes en Europa, y que quedaron plasmados en las Cortes Constituyentes de 1812, en un intento por impulsar la lucha contra Francia, con la declaracin de una Constitucin conocida popularmente como la Pepa porque se promulg el da de San Jos. Muchos definen a esta Constitucin como una adelantada a su poca porque rompa con todo lo establecido hasta ese momento. Esta Constitucin signific el nacimiento de la corriente liberal en Espaa, con ideas como la igualdad de todos los ciudadanos ante la ley, el derecho a votar, una separacin de poderes para prevenir los abusos y una

Hoy en da, en Espaa y por lo general en la mayor parte de Europa, contamos con una democracia pura y sin limitaciones, y con una larga lista de derechos individuales en todos los mbitos de la sociedad que no son fruto de la nada, son frutos de una evolucin que dio comienzo hace ahora 200 aos. Podemos definirla como la imagen de los valores y las creencias de todos los espaoles, creencias y valores que nacieron en los momentos de ms dificultad y por eso debemos considerarla como el mayor motivo de orgullo para nuestro pueblo.

Por todo esto est de moda hablar de la Constitucin de 1812 y de Cdiz, cuna de la libertad. Y por todo esto se debe gritar ahora y siempre QUE VIVA LA PEPA! 20
Mara Teresa Corts Rodrguez 2 Bach.

Un cuento para la Navidad

La paloma y la princesa (Parte I)
Como su nica amiga era la paloma blanca, empez a escribirle cartas. Una tarde la palomita se escap pero llevando una de las cartas de la princesa. Ella lloraba pero unas horas ms tarde la paloma regres, aunque esta vez con una carta atada a su patita. La princesa ley la carta y escribi otra. La paloma se la llev y as con el tiempo la princesa se enamor de la persona que escriba aquellas palabras. En una de ellas le deca que la sacara de aquella torre.

Y as fue como una de las noches el chico que escriba las cartas se col en el castillo y lleg hasta la torre donde se encontraba la princesa. Haba una vez una pequea princesa. El da de su dcimo cumpleaos, su madre le regal una blanca paloma. Pasados ochos aos, la princesa ya era mayor. Un da su madre, la reina, fue asesinada y por temor a que atacaran tambin a la familia real el rey encerr a la princesa en una torre. Da a da la princesa tena menos contacto con el mundo exterior. Hubo una vez que hasta intent atacar al soldado que la vigilaba. La princesa muy enojada le empez a pegar puetazos a las paredes pero en una parte hueca hall unas hojas de papel.

Despus se marcharon a un lugar en el que jams los encontraran, con la paloma, claro.

A la maana siguiente el rey fue a la habitacin de la torre y all encima de la jaula de la paloma encontr una nota para l escrita por su hija: A mi querido padre: Pap, s que ests preocupado por m, pero tranquilo. He conocido al hombre de mi vida, Richard. Es amable, inteligente y bondadoso Es genial! No te preocupes por m que estar bien. Cuando todo esto se calme volver. Adis pap. El rey al leer la carta sonri durante unos instantes pero de pronto se dio cuenta de quin era Richard en realidad. Cuando lo record se volvi plido y se le hundieron sus ojos. Rpidamente mand tropas por todo el reino. Fin? Yo creo que no.
Ismael Herrera Ramrez (1 B)

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Secretos de una NAVIDAD

Para m la Navidad ha sido siempre una fecha ms. Unas semanas de fiesta ms como cualquier otra. Sin embargo, los chicos de mi clase siempre se emocionan cuando llega la Navidad, y no s por qu. El viernes fue un da cualquiera, aunque todos mis compaeros de clase estaban ms felices de lo normal. La profesora nos dio varios dibujos para colorear. Haba muchas cosas que nunca haba visto: un reno, un rbol, un ngel y un tipo vestido de rojo y cargado de regalos. El da sigui tan normal. Al finalizar el da, mi profesora de dibujo vino hacia m. Leire, te pasa algo? Lo siento, profesora, pero para m hoy es una fecha ms, nada especial. Pero hoy es un da muy importante, sobre todo para los nios como t. Cuando termin el da me fui a casa, Cuando llegu estaban all todos, incluidos los primos de Irlanda. Cenamos todos juntos y cuando lleg la hora de los postres lleg un hombre vestido de rojo, con una barba blanca y larga y unas grandes botas negras. Era igual que el hombre que haba dibujado esa maana! A medianoche se fue y nos dej con los magnficos regalos. Ahora saba cul era el verdadero secreto de la Navidad. Annimo (3 A) acompaada por mi madre. Era bastante tarde. Cuando sal del colegio y acab de merendar, entr a mi habitacin compartida con mi hermano y encontr un vestido blanco y precioso sobre la cama. Me lo puse corriendo, llegu al cuarto de bao y mi madre me hizo una trenza muy bonita. Cuando me di cuenta toda mi familia estaba arreglada y sonriente, as que nos fuimos a casa de la abuela. Era tradicin ir all y comer con toda la familia.

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ACERTIJOS NAVIDAD 2012

SUDOKU NAVIDEO

LOS SOMBREROS

En una mesa hay tres sombreros negros y dos blancos. Tres seores en fila india se ponen un sombrero al azar cada uno y sin mirar el color.

Saben matemticas las abejas?

Se le pregunta al tercero de la fila, que puede ver el color del sombrero del segundo y el primero, si puede decir el color de su sombrero, a lo que responde negativamente.

Se le pregunta al segundo que ve solo el sombrero del primero y tampoco puede responder a la pregunta.

Por ltimo el primero de la fila que no ve ningn sombrero responde acertadamente de que color es el sombrero que tenia puesto. Cul es este color y cul es la lgica que uso para saberlo? Solucin:

Este hecho ya fue constatado por Papus de Alejandra, matemtico griego que vivi del ao 284 al 305. Su afirmacin se basaba en la forma hexagonal que imprimen a sus celdillas las abejas para guardar la miel. Las abejas, cuando guardan la miel, tienen que resolver varios problemas. Necesitan guardar la miel en celdillas individuales, de tal manera que formen un mosaico sin huecos ni salientes entre las celdillas, ya que hay que aprovechar el espacio al mximo. Solo podran hacerlo con tringulos, cuadrados y hexgonos. Por qu eligieron entonces los hexgonos, si son ms difcil de construir?. La respuesta es un problema isoperimtrico (del griego "igual permetro"). Papus haba demostrado que, entre todos los polgonos regulares con el mismo permetro, encierran ms rea aquellos que tengan mayor nmero de lados. Por eso, la figura que encierra mayor rea para un permetro determinado es el crculo, que posee un nmero infinito de lados. Por eso las abejas construyen sus celdillas de forma hexagonal, ya que, gastando la misma cantidad de cera en las celdillas, consiguen mayor superficie para guardar su miel. La pregunta es: y quin le ense esto a las abejas?....
Montse Carmona y Elena Jimnez

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El primero por ese mismo planteamiento deduce que su sombrero es negro.

El segundo de la fila puede ver el color del sombrero del primero y ya ha deducido lo que penso el tercero, si tampoco responde a la pregunta es porque ve que el color del primero es negro, si fuera blanco sabra que el suyo es negro. El ltimo de la fila puede ver el color del sombrero de sus compaeros, si no puede saber cual es el color del suyo es porque los otros dos no son blancos, por lo que o son los dos negros o es uno de cada color.

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