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EL APRENDIZAJE COMO CONSTRUCCIN DE SIGNIFICADOS Y SUS MECANISMOS.

Los rasgos del aprendizaje de acuerdo a este modelo son: Aprendizaje Activo, Cognitivo, Constructivo, Significativo, Mediado y Auto-regulado. A continuacin se da el ejemplo de un tema de educacin ambiental aplicando para cada uno de ellos.

LA BASURA Y SU IMPACTO EN EL MEDIO AMBIENTE

APRENDIZAJE ACTIVO: Para que el estudiante aprenda debe involucrarse activamente y para ello se debe motivar hacia un objetivo, en este caso es que el estudiante conozca el problema de la basura y su impacto en el medio ambiente para plantear soluciones. Primeramente se recaba sus conocimientos previos y sus creencias del tema, para saber que conoce y en qu condiciones, esto se logra hacindole preguntas acerca de sus conceptos del medio ambiente, de sus diferentes contaminantes, qu impacto tiene la basura en el medio ambiente, qu acciones podra realizar para contrarrestar eso, etc. Posteriormente se desarrolla el tema de la basura y su impacto en el medio ambiente exponiendo estadsticas actuales en relacin con la cantidad de basura producida por una persona, una familia y una comunidad y de esta manera el estudiante comprenda la dimensin de la problemtica y entienda como los problemas locales pueden repercutir, con el tiempo, en todo el mundo. Para relacionar lo que ya saba con lo que est por aprender, se le pide al estudiante que haga un experimento con la basura; de observar en varios das como se desintegra al aire libre, un desecho orgnico y un inorgnico y nos comente sus impresiones, puede desarrollar sus habilidades realizando el experimento con diversos materiales. Despus se desarrollan estrategias de solucin para esta problemtica, se les ensea cmo pueden reutilizar los objetos que se consideran ya basura, para darle un nuevo uso del original. Asi tambin a recolectar la basura inorgnica y su separacin en contenedores de distintos colores e informarles donde se encuentran y por ultimo para el tratamiento de la basura inorgnica se le ensea a elaborar composta para abono. Por ltimo se formulan las metas que se pretende alcanzar, por ejemplo primeramente concientizar a los miembros de su familia del impacto de la basura en el ambiente y la importancia del reciclaje, despus plantearlo en la escuela y por ltimo en su comunidad.

APRENDIZAJE COGNITIVO: En base a sus conocimientos previos preguntarles si saban cmo reutilizar objetos, si conocan la ubicacin de los contenedores de reciclaje y si saban elaborar composta como abono. Si es asi pueden comparar lo que ya saban con lo nuevo presentado. Si est mal lo que saban tienen la oportunidad de modificarlo, rechazarlo, reemplazarlo o temporalmente aceptarlo. Y asi llegar a una nueva comprensin de lo que ya saban para que se d el aprendizaje. Es decir, relacionar lo anterior con lo nuevo, comparando sus teoras con las observaciones y asi generar, si es el caso, nuevos significados, ideas o teoras.

APRENDIZAJE CONSTRUCTIVO: Se da cuando el estudiante relaciona lo que aprendi del reciclado de la basura con lo que ya saba, es decir asimila y crea un nuevo conocimiento. Al ensearle las formas de reciclaje de la basura orgnica e inorgnica lo relaciona con alguna forma de reciclaje que ya haba realizado en su casa, escuela o comunidad. Entonces lo nuevo que le enseamos y las ideas de sus compaeros hace que modifique su mapa conceptual, que ser diferente de los dems. Asi sus teoras del reciclaje se modifican sobre la base de la nueva informacin, que facilita la creacin de nuevas soluciones diferentes a las que le sugerimos, es decir, puede construir nuevas formas de reciclar la basura.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: El estudiante va a extraer significados de su experiencia anterior con el reciclaje de la basura, y lo va a relacionar con lo nuevo. Es decir, va a relacionar lo que ya haba hecho antes con lo que va a realizar ahora. Es integrar todo, principalmente pondr en marcha lo que ya saba de antemano. Tendr la oportunidad de darle un nuevo significado a este aprendizaje. Con ello captamos su atencin y le damos los elementos de conocimiento con los que pueda responder a sus interrogantes y promover la participacin del estudiante para lograr el cambio de actitudes que demanda la problemtica ambiental.

APRENDIZAJE SOCIALMENTE MEDIADO: En el aprendizaje significativo para relacionar lo nuevo con lo ya existente en la mente, requiere una actividad mental que es prevista y facilitada por la intervencin de los dems. Es decir, el aprendizaje del reciclaje de la basura por el estudiante ser socialmente influido por las interpretaciones de los dems, ya sea de los profesores, adultos e incluso de sus compaeros. El estudiante tiene que interiorizar lo que antes ha observado acerca del reciclaje de la basura, ya sea difundido por organismos pblicos, privados o sociales.

EL APRENDIZAJE AUTO-REGULADO: El estudiante creara su propia estrategia de aprendizaje acerca de cmo reciclar la basura, Sabr que conocimientos necesita adquirir sobre el reciclaje de la basura, que lo motiva a realizarlo y que hacer para lograrlo, creando el ambiente propicio para ello. El estudiante por s mismo tendr la capacidad de formarse valores, actitudes, modos de actuacin y conductas en favor del Medio Ambiente.