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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO E DESPORTO. PLANEJAMENTO DE LNGUA PORTUGUESA 8 SRIE ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS ANO: 2010 I OBJETIVO GERAL Formar bons leitores e produtores de textos, que saibam apreciar, encontrar e compreender as informaes escritas, expressar-se de forma clara e adequada inteno comunicativa. II OBJETIVOS ESPECFICOS Desenvolver atividades que estimulem o gosto pelo uso da Textualidade. Usar a intertextualidade textos/gneros/situaes. para desenvolver o letramento, relacionando

Utilizar as leituras diversas, como fonte geradora de produes orais e escritas. Desenvolver com fluncia, coerncia e desenvoltura, habilidades bsicas do ouvir, falar, ler, escrever, interpretar, discutir, ver, refletir e sentir. Reconhecer as vrias funes que a escrita pode ter: informar, entreter, convencer, definir, seduzir (encantar). Reconhecer os diferentes suportes materiais (jornais, livros, cartazes, peridicos entre tantos outros portadores textuais. Empregar os conhecimentos adquiridos em diversas situaes sociais. III CONTEDOS CONCEITUAIS Unidade I Textualidade Interpretao de texto, tipologia textual, leitura e produo de textos. Narrao: os acontecimentos. A personagem e o Tempo das narrativas; O discurso direto (fala das personagens); O encadeamento dos conhecimentos (enredo); O foco narrativo (1/3 pessoa). Pequenas fbulas, crnicas, contos, notcias, tiras HQs, mitos, lendas, histrias de aventuras. Reviso dos Sinais de Pontuao mais usuais (ponto, vrgula, ponto de interrogao, dois pontos, travesso (pontuao do discurso direto). Ortografia: Novo Acordo (casos gerais)/Dificuldades/Textos criativos. Obs.: Segundo os Parmetros Curriculares Nacionais, o estudo da Lngua Portuguesa deve ter como unidade de ensino o texto, sendo assim a seleo dos gneros textuais propostos devero servir como ponto de partida para o ensino da lngua durante o decorrer do ano letivo. Cabe ao professor, selecionar os textos mais significativos para a prtica do uso em diversas situaes sociais. Unidades II Sistema Fonolgico Leitura e Interpretao de Textos (observar o modo de expressar, a sequncia de idias, a pontuao, interpretao das ideias e suas relaes): 52

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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO E DESPORTO. O poema e a poesia: Configurao: versos e estrofes. Associaes, emoes, linguagem figurada. Ortografia: Dificuldades Ortogrficas Novo Acordo e contextos adequados, contextualizados, criativos. Acentuao Tnica e Grfica. A Crase. Casos Gerais. Emprego do x e do ch; Emprego do e ou i e e ou ei. Unidade III Sistema Morfolgico: textos interdisciplinares criativos/contextualizados. Estrutura das Palavras. Processo de Formao de Palavras: o Derivao; o Composio. Estudo dos Verbos: o o Verbos Auxiliares, Anmalos, Abundantes e Irregulares. Vozes Verbais/ Pessoas do Discurso/ Tempos Verbais.

Pronomes Pessoais x Conjugao Verbal. Ortografia: Erros Comuns/Emprego do o/u u/l, do j x g. Produo de textos: Descrio (imagens): Personagens/Ambientes/Objetos/Cenrios. Unidade IV Sistema Sinttico (moforssintaxe) Os alunos devem perceber a ambiguidade da maior parte das palavras, resultando da a necessidade de situ-las no contexto (na frase, no texto). O aluno poder ter um primeiro contato com a palavra isolada, observando que tem vrios significados (polissemia), mas deve familiarizar-se com os seus empregos nos contextos onde ela adquire vida e fora expressiva. A polissemia (polivalncia) da palavra e consequncia do nmero bem maior de ideias em relao s palavras. Frase, Orao e Perodo Termos Essenciais da Orao Termos Integrantes da Orao Termos Acessrios da Orao Perodo Composto por Coordenao - Oraes Coordenadas Assindticas e Sindticas Concordncia Nominal Anlise Morfolgica Textos de Opinio: - Relato de experincias; - Leitura de textos cientficos e histricos; - Ler artigos de opinio, identificando os argumentos apresentados pelo autor. 53 Em textos criativos, contextualizados

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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO E DESPORTO. Produo de Textos Dissertativos: Ideias. - Textos Polmicos (opinio); - Argumentos (discusso/defesa). Obs.: O planejamento flexvel e deve se adaptar ao perfil do universo escolar, inclusive, com fundamentao Torico-prtica do PPP das Unidades de Ensino. IV CONTEDOS PROCEDIMENTAIS Linguagem oral Dilogo/conversao; Discusso e Debate; Dramatizao; Redao oral; Narrao e Descrio oral; Exposio de Idias; Informao, recado. Linguagem escrita Produo de textos descritivos, narrativos e dissertativos. Reescrever textos, usando a linguagem de gneros diversificados, desenvolver comportamentos leitores e familiarizar-se com os gneros. V CONTEDOS ATITUDINAIS Habilidade de falar e de escrever com adequao, preciso, coerncia e coeso; Valorizar a linguagem como instrumento de comunicao pessoal e scio cultural; Capacidade de trabalhar em parcerias, respeito s diferenas, as normas de convivncia e aos acordos formados em grupos; Valorizao da leitura, como fonte de informao e entretenimento, respeitando as diferentes variedades lingusticas; Preservao do meio ambiente priorizando o patrimnio escolar; Adotar aes comportamentais favorveis a uma cultura de paz; Respeito e Valorizao da cultura Afro Brasileira. VI RECURSOS DIDTICOS: Livros; Jornais; Revistas; Computador; Cds e Dvds; Retroprojetor. VII AVALIAO A avaliao dever ser contnua e abrangente priorizando os aspectos qualitativos sobre os quantitativos atravs de atividades individuais e em grupos (testes, pesquisas, seminrios, entre outros). 54

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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO E DESPORTO. PLANEJAMENTO DE MATEMTICA 8 SRIE ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS ANO: 2010 I OBJETIVO GERAL Desenvolver a capacidade de construir conceitos e procedimentos matemticos, estimulando a curiosidade, investigao e criatividade na resoluo de problemas do cotidiano, atravs do raciocnio lgico e dedutivo. II OBJETIVOS ESPECFICOS Identificar e relacionar os nmeros nos conjuntos numricos trabalhando com diferentes representaes; Ampliar suas concepes numricas, a partir de sua utilizao no contexto social; Distinguir expresses numricas das algbricas; Calcular o valor numrico a partir de uma expresso algbrica; Reduzir termos semelhantes; Efetuar operaes com polinmios; Simplificar expresses que envolvam fraes algbricas; Reconhecer problemas que so representadas por meio de equaes com duas variveis; Relacionar ngulos formados por duas retas paralelas e uma transversal; Identificar e classificar os tringulos quanto ao ngulo; Conceituar circunferncia, circulo identificando seus elementos. III CONTEDOS CONCEITUAIS Unidade I Conjuntos dos Nmeros Reais: Conjuntos Numricos Conjunto dos Nmeros Naturais Conjunto dos Nmeros Inteiros Conjunto dos Nmeros Racionais Conjunto dos Nmeros Irracionais

Conjunto dos Nmeros Reais Potenciao Conceito Propriedades

Unidades II lgebra Polinmios Valor numrico Termo Algbrico Reduo de termos semelhantes Operaes com polinmios Produtos notveis 55

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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO E DESPORTO. Fatorao Fraes algbricas Equaes Sistemas

Unidade III Geometria ngulos Polgonos o o Permetro rea

o Tringulos Circunferncia Comprimento e rea Leituras e construo de grficos setores

IV CONTEDOS PROCEDIMENTAIS Observar as diversas caractersticas dos nmeros para comparao e classificao dos mesmos em conjuntos numricos; Utilizar as propriedades das potencias e dos radicais na resoluo de problemas; Representar os polinmios e suas operaes por meio de rea e permetro de figuras geomtricas planas; Testar as relaes entre raio, dimetro e comprimento de circunferncias com objetos concretos. V CONTEDOS ATITUDINAIS Potencializar o esprito de pesquisador acerca de temas abordados dentro e fora do ambiente escolar; Elaborar estratgias pessoais de resoluo de situaes problemas; Ponderar se o resultado de uma situao problema coerente com a situao proposta; Valorizar contedos quanto ligao destes com seu cotidiano bem como o enriquecimento que proporcionam para um raciocnio matemtico satisfatrio; Capacidade de questionar, interpretar e criar diferentes formas de resoluo de situaes-problema; Praticar o raciocnio lgico; Apresentar pensamento crtico quando informaes com dados matemticos lhe so transmitidos por meio de grficos, tabelas, questes oramentrias, entre outros. VI RECURSOS DIDTICOS: Caderno; Pesquisas; Computador; Jogos; Vdeos; Projees; 56

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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO E DESPORTO. Livros didticos; Jornais; Papis (diversos); Cola, tesoura e durex; Instrumento de medio. VII AVALIAO Ser contnua e sistemtica atravs de atividades orais e escritas, mensurados qualitativamente a partir da observao diria do professor com relao aos hbitos e atitudes dos alunos.

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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO E DESPORTO. PLANEJAMENTO DE CINCIAS 8 SRIE ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS ANO: 2010 I Objetivo Geral: Conhecer a dinmica entre o ambiente e os seres vivos, percebendo-se como parte integrante desse processo, sabendo identificar as variaes entre eles e que os leva a interagir entre si e com a natureza. Assim, pode perceber-se como apenas mais um integrante desse processo e, ento, compreender a importncia da valorizao e da preservao do ambiente. II Objetivos Especficos: Conhecer as fontes nutritivas; Identificar as estruturas celulares; Ter conhecimento da formao de vrios tipos de tecidos; Conhecer a estrutura e funcionamento dos sistemas do corpo humano; Observar as mudanas que ocorrem no corpo a medida que o mesmo cresce; Conhecer as partes que formam os sistemas reprodutivos: masculino e feminino; Saber interpretar um ciclo menstrual; Conhecer o perodo gestacional e parto, assim como os mtodos anticoncepcionais; Conhecer as doenas sexualmente transmissveis; Conhecer gene, genoma, cromossomo e caritipo; Conhecer a origem da gentica; Saber sobre hereditariedade; Conceituar clonagem, alimentos transgnicos e clulas tronco; Conhecer as evolues biolgicas e suas evidncias na espcie humana; Identificar a seleo e adaptao do ser humano. III Contedos Conceituais: Unidade I Ser humano e Sade. Alimentos e Nutrientes; Clula e Tecidos; Funes Vitais: digesto, circulao, respirao, excreo, coordenao nervosa e hormonal, os sentidos e a locomoo. Unidade II A Reproduo humana. Crescimento e mudanas no corpo; Sistema genital masculino e feminino; Ciclo Menstrual; Gravidez, Gestao e Parto; Mtodos Anticoncepcionais; Doenas sexualmente transmissveis. Unidade III O gene: herana e evoluo. Os genes e genomas; Os cromossomos e o caritipo; Mendel e a origem da gentica; 58

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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO E DESPORTO. Hereditariedade Humana; Clonagem e alimento transgnicos; Clulas Tronco; Evoluo Biolgica; Evidncias da Evoluo; Seleo e Adaptao. IV - Contedos Procedimentais: Observar e registrar de forma esquematizada ou escrita os fenmenos naturais ou experincias; Montar e elaborar tabelas, grficos, desenhos e outros smbolos; Participar de debates e discusses do tema vigentes; Ler e interpretar textos cientficos; Elaborar concluso e hipteses baseados em noes sobre mtodo cientfico; Fazer exposio de suas idias e compreenso de diferentes formas de textos; Elaborar e participar de atividades ldicas; Desenvolver pesquisa a respeito de temas polmicos; Aprender a manusear a internet como instrumento de informao. V - Contedos Atitudinais: Respeitar as opinies dos outros; Valorizar o trabalho em grupo, sendo capaz de ao crtica e cooperativa para a construo coletiva do conhecimento; Saber ler e interpretar grficos, tabelas, desenhos e outros smbolos; Valorizar a sade individua e coletiva; Disseminar o conhecimento adquirido na escola entre a comunidade (pais, amigos, parentes e vizinhos); Saber expor suas idias e concluses em pblico; Identificar aes humanas que agridem o ambiente, bem como aes alternativas que sejam menos prejudiciais; Saber utilizar a tecnologia como forma de aquisio de informao. VI Recursos Didticos: DVDs sobre meio ambiente; Revistas e Jornais; CD Room (LIED); Computador; Quadro Magntico; Pincel para quadro branco e recarregador. VII - Avaliao: Dever ser de forma contnua durante todo o processo do conhecimento do aluno atravs de registros significativos, analisando de forma qualitativa e quantitativa seu envolvimento e produo das atividades propostas, observando sempre suas dificuldades e seus avanos para possveis ajustes no processo ensino-aprendizagem. 59

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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO E DESPORTO. PLANEJAMENTO DE HISTRIA 8 SRIE ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS ANO: 2010 I Objetivo Geral: Envolver o aluno em um ensino em que contemple o contedo como um instrumento transformador dentro do contexto atual, onde o educando reconhea as manifestaes da natureza, cultura, trabalho, hbitos, economia e lazer. Desenvolvendo atitudes, competncias e habilidades que melhor o seu intercmbio indivduo-sociedade. II Objetivos Especficos: Reconhecer as prticas revolucionrias da burguesia em sua consolidao de classe dominante; Caracterizar a crise do sistema colonial na Amrica e a colonizao da frica; Caracterizar a crise do sistema colonial brasileiro destacando as revoltas contra a metrpole, identificando as idias filosficas que ocorreram com a Revoluo Francesa e sua consequncia; Refletir sobre a independncia poltica, a monarquia e as revoltas populares. III Contedos Conceituais: Unidade I O Iluminismo; A Revoluo Industrial; A Revoluo Francesa. Unidade II A Independncia das 13 colnias; A emancipao poltica da Amrica e Espanhola; A Colonizao da frica. Unidade III Movimentao Pr-Independncia; Conjurao Mineira e Baiana. Corte Portuguesa no Brasil; O Processo de Independncia do Brasil. Unidade IV 1 Reinado; Perodo Regencial; 2 Reinado; 60

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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO E DESPORTO. Doutrinas Sociais; Republicanismo e Abolicionismo: Proclamao da Repblica. IV - Contedos Procedimentais: Pesquisa de campo, bibliogrfica; Exposies; Dramatizaes; Iconografia; Manipulao de Material Concreto; Trabalho com imagens em movimento; Msica, desenhos, pinturas, colagens; Debate em sala; Frum de debates; Confeco d elinha do tempo; Interpretao Textual. V - Contedos Atitudinais: Respeitar as diferenas; Capacidade investigativa e crtica; Valorizao de sua famlia; Postura tica; Posicionamento em relao ao mundo do trabalho e tecnolgico; Perceber-se como sujeito capaz de contribuir para o patrimnio comunitrio; Despertar solidariedade, cooperao e repdio as injustias.

VII - Avaliao: A avaliao ser contnua e sistemtica com carter diagnstico atravs de atividades prticas, orais e escritas mensuradas qualitativamente a partir da observao diria do professor em relao a hbitos e atitudes dos alunos.

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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO E DESPORTO. PLANEJAMENTO DE GEOGRAFIA 8 SRIE ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS ANO: 2010 I - OBJETIVO GERAL Proporcionar ao educando condies para que possa compreender como podemos estudar o espao mundial, enfatizando o continente americano e o africano, suas caractersticas histrico-econmicas e sociais, bem como a insero das reas destes continentes na economia mundial. II - OBJETIVOS ESPECFICOS Reconhecer as caractersticas dos pases desenvolvidos e subdesenvolvidos, identificando as origens do desenvolvimento e do subdesenvolvimento. Reconhecer a importncia do IDH como instrumento de avaliao do real estgio de desenvolvimento de um pas. Identificar os diferentes blocos existentes, seu processo de formao e a importncia destes para o fortalecimento do comrcio internacional. Reconhecer a localizao do continente americano, algumas de suas caractersticas naturais e culturais e a diviso do continente de acordo com essas caractersticas. Relacionar as formas de colonizao dos pases americanos e seu desenvolvimento. Discutir a organizao social dos pases platinos como resultado da colonizao ibrica. Identificar as caractersticas econmicas e populacionais dos pases platinos. Identificar os pases andinos atribuindo-lhes a especificidade natural decorrente da existncia da cordilheira. Caracterizar as condies socioeconmicas dos pases andinos. Discutir a presena e as repercusses poltico-econmicas de cartis de produo e trfico de drogas nos pases andinos. Reconhecer a diviso regional da Amrica Central. Identificar as principais caractersticas socioeconmicas e populacionais dos pases centro-americanos. Comparar a situao sociopoltica de Cuba antes e depois da Revoluo Cubana. Identificar os principais problemas enfrentados atualmente por Cuba. Identificar a influncia dos colonizadores na organizao do espao mexicano. Explicar o processo de formao das fronteiras mexicanas. Identificar o grau de dependncia da economia mexicana em relao aos Estados Unidos. Descrever as principais caractersticas econmicas do espao mexicano. Descrever o processo de formao do espao dos Estados Unidos. Localizar as reas de concentrao industrial nos Estados Unidos, caracterizando-o quanto origem e especializao. Descrever as principais caractersticas da populao dos Estados Unidos. Identificar as principais reas de produo agrcola estadunidenses.

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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO E DESPORTO. Reconhecer a importncia dos Estados Unidos na formao no Acordo de Livre Comrcio da Amrica do Norte (NAFTA) e a importncia deste pas neste bloco. Identificar as bases de construo do espao canadense. Descrever e localizar os principais recursos naturais canadenses, relacionando-os distribuio das atividades econmicas principais deste territrio. Destacar a interdependncia entre a economia canadense e dos Estados Unidos. Identificar os interesses das grandes potncias industriais do perodo imperialista como responsvel pela diviso poltica atual do continente africano. Reconhecer as caractersticas naturais mais importantes do espao africano e sua relao com as caractersticas socioeconmicas. Identificar a enorme diversidade tnica existente na frica e relacion-la diviso regional do continente. Relacionar o processo de colonizao (neocolonialismo) do continente africano com os conflitos que ainda ocorrem entre diferentes etnias. III- CONTEDOS CONCEITUAIS Unidade I - A regionalizao do espao mundial. Os pases desenvolvidos e subdesenvolvidos; O IDH (ndice de Desenvolvimento Humano); Os blocos os como econmicos; Os continentes.

Unidade II - O Continente Americano. As divises regionais; A formao histrico-territorial;

A Amrica Latina A Amrica do Sul: Amrica Platina, Amrica Andina e Guianas; A Amrica Central: diviso regional, caractersticas gerais e o caso de Cuba;

O Mxico: formao histrico-territorial e espao econmico; A Amrica Anglo-Saxnica Os Estados Unidos: formao histrico-territorial, o espao urbanoindustrial, o espao agrrio e o NAFTA ; O Canad: formao histrico-territorial, o espao econmico e a questo de Quebec .

Unidade III - O Continente Africano Os processos de colonizao e descolonizao; Economia e sociedade; A diversidade tnica e os conflitos regionais. IV- CONTEDOS PROCEDIMENTAIS Comparao de acontecimentos em diferentes pocas. Organizao cronolgica dos fatos e processos estudados. 63

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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO E DESPORTO. Obteno de informaes em diferentes tipos de mapas. Comparao de dados relativos a caractersticas naturais e socioeconmicas. V- CONTEDOS ATITUDINAIS Valorizao da qualidade de vida e da necessidade de superar ou reduzir os grandes desnveis socioeconmicos entre os pases e dentro de cada um deles. Valorizao das aes por parte dos governos e da sociedade pela melhoria da qualidade de vida nos pases da Amrica Latina. Apreciao da geografia e da histria de diferentes pases da Amrica Latina. Apreciao da geografia e da histria de Cuba. Formao de uma postura crtica diante da poltica externa dos Estados Unidos e do modelo de desenvolvimento estruturado nesse pas. Apreciao da geografia e da histria dos Estados Unidos e do Canad. Apreciao da diversidade cultural e tnica da frica. VII - AVALIAO: A avaliao ser realizada de maneira contnua e permanente, atravs de inmeras atividades, tais como exerccios, participao, prova escrita, trabalhos em grupo e individual, pesquisas e outras atividades.

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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO E DESPORTO. PLANEJAMENTO DE ESTUDOS AMAZNICOS 8 SRIE ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS ANO: 2010 I Objetivo Geral Compreender a explorao dos naturais como determinantes para o processo de construo do espao amaznico e suas implicaes sociais, econmicas e ambientais. II Objetivos Especficos Analisar histria econmica da Amaznia, considerando as riquezas naturais como contribuio para o desenvolvimento do sistema de produo capitalista. Analisar a ocupao do espao amaznico, de acordo com as estratgias governamentais. Analisar o ecossistema amaznico identificando as potencialidades econmicas e as formas de explorao. Reconhecer os recursos naturais amaznicos considerando a ao antrpica como fator que gera desequilbrio. Reconhecer a interdependncia dos elementos naturais como fundamentais para o equilbrio ecolgico. Contextualizar o desenvolvimento sustentvel como importante para a explorao e preservao do ecossistema amaznico. Analisar a atividade industrial na Amaznia, considerando a contribuio do estado oferecendo atrativos para as empresas. Considerar a produo de energia a partir das hidreltricas como fundamental para fomentar a produo e o consumo na regio. III Contedos Conceituais Unidade I -- O processo de construo do espao amaznico: aspectos scio-polticos e econmicos: A histria econmica da Amaznia

O extrativismo das drogas-do-serto A economia da borracha Outras atividades econmicas (agricultura, pesca, pecuria, indstria)
Unidade II Apropriao da natureza e o meio ambiente. Aspectos fsico-naturais da Amaznia

O balano hdrico e o balano energtico A interdependncia entre os elementos naturais na Amaznia.

As potencialidades econmicas da Amaznia.

A biodiversidade: Um recurso econmico inestimvel Os minerais; recursos fundamentais para o desenvolvimento industrial.
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Os rios amaznicos e seus potenciais econmicos A expanso da fronteira agrcola para a Amaznia
Unidade III Alternativas para o desenvolvimento sustentvel na Amaznia. O extrativismo sustentvel e o eco turismo

O papel do Estado na implementao do desenvolvimento sustentvel ( o uso

ecologicamente correto dos recursos amaznicos)

Amaznia: Um grande potencial para desenvolver o turismo ecolgico.

A biopirataria

A disputa pelo controle dos recursos biogenticos A necessidade de investimentos em biotecnologia

Unidade IV- O crescimento industrial na Amaznia A criao de infra-estrutura;

A produo energtica
A instalao de indstrias

Os projetos industriais urbanos e as agroindstrias

IV - Contedos Procedimentais Utilizar tcnicas de cartografia como recurso de interpretao; Fazer pesquisa de campo como forma de vivenciar os contedos estudados em sala; Utilizar msica como recurso de interpretao e representao crtica da realidade; Utilizar imagens (fotos, vdeos e transparncias) como recurso de visualizao aos postulados tericos; Desenvolver atividades cnicas na representao da cultura, histria, poltica e meio ambiente amaznico; Trabalhar em grupo para a socializao do prprio conhecimento; Fazer pesquisa bibliogrfica como recurso para resolver questes referentes ao estudo e ao cotidiano; Utilizar a informtica como recurso auxiliar para a absoro, construo e socializao do conhecimento. V - Contedos Atitudinais: Exercer a cidadania; Posicionar-se criticamente em relao aos valores culturais e histricos; Valorizar a pesquisa como fonte de informao Respeitar as diversidades culturais; Preocupar-se com a preservao do meio ambiente amaznico; Reconhecer a importncia do processo de miscigenao na formao da populao amaznica.

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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO E DESPORTO. Interessar-se pelo estudo da histria, cultura e a economia na compreenso da Amaznia como espao diferenciado no contexto brasileiro. Reconhecer a importncia da Amaznia para o Brasil e para o mundo do ponto de vista econmico e ecolgico. VI - Avaliao Trata-se de um ato contnuo e permanente, levando-se em considerao as habilidades trazidas pelo aluno e os avanos adquiridos ao longo do processo de ensino e aprendizagem. Visando a formao de competncias educativas capazes de conduzir ao educando atitudes conscientes no espao amaznico. Desta forma o aluno ser avaliado em atividades de: Criao de redao; Exposio de idias; Peas teatrais; Resolues de questes dissertativas; Atividades de classe e extraclasse; Seminrios; Provas objetivas e individuais .

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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO E DESPORTO. PLANEJAMENTO DE ENSINO RELIGIOSO 8 SRIE ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS ANO: 2010 I - OBJETIVO GERAL Proporcionar no cotidiano escolar prticas educativas que visam ajudar o adolescente nessa fase de descoberta de sua identidade, de auto-afirmao, para que possa viver melhor consigo mesmo e tenha condies de reconhecer e avaliar as transformaes fsicas, afetivas, cognitivas e sociais. II - OBJETIVOS ESPECFICOS Reconhecer, valorizar e viver intensamente a sua adolescncia, isto , o processo de crescimento biossocial, psicolgico e religioso, pelo qual est passando; Identifique a necessidade de conhecer a si mesmo, descobrindo o verdadeiro sentido da vida; A beleza da sexualidade; Identifique o masculino e o feminino como complementares e necessrios; Reconhea que a sexualidade transcende a esfera estritamente biolgica; Reconheo o corpo humano como templo do Esprito Santo, Isto, local sagrado, que deve ser respeitado; O adolescente e os amigos; Reconhecer as verdadeiras amizades como importantes formas de relacionamento e crescimento humano; Diferenciar os amigos verdadeiros dos falsos; Reconhecer que fazer amigos e conserv-los um constante uma conquista contnua; Reconhecer e valorizar o namoro na adolescncia; Identificar o namoro como responsabilidade e comprometimento com o outro; Aprender a controlar os impulsos; Reconhecer que o amor deve propiciar crescimento e no levar estagnao; Manter um relacionamento familiar transparente; Amar e respeitar os pais III- CONTEDOS CONCEITUAIS Unidade I O adolescente em construo. Adolescente, eu?; O amor ao prximo (A Campanha da Fraternidade); A Pscoa. Unidade II O humano em busca do divino. Por que amar a Deus em primeiro lugar? Por que tantas inquietaes? Quem o Senhor da Vida? Em busca do carinho. 68

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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO E DESPORTO. Unidade III Vivendo em sociedade. Conhece-se a ti mesmo; O adolescente e a igreja; A beleza da Sexualidade; Alm da amizade. Unidade IV - Pensando e repensando a realidade. O aborto; Nossa escala de valores; Vivendo e aprendendo; A cultura bblica; A violncia; Natal. IV - CONTEDOS PROCEDIMENTAIS: Por meio de relatos vivenciados pelo aluno; Trabalhar textos (reflexivos, recreativo, informativos, poticos, etc); Trabalhar com governos (Todos os nveis sociais); Explorar vnculo de debate ou dupla; Distribuio de cartezinhos aos alunos com um determinado valor e deixar que reflitam e a seguir cada aluno diz se possuir ou no o valor escrito em seu carto; Exerccio em forma de jogos desafiando-os a socializar com presteza determinados captulos ou versculos; Questionrios; Elaborao de mensagem (Natal, pscoa); Natal Histrias. V - CONTEDOS ATITUDINAIS: Dialogar sobre a responsabilidade no cotidiano em casa com a famlia; Valorizao da auto-estima; Respeito e interesse pelo trabalho do colega; Participao solidria nas brincadeiras coletivas; Internalizao dos direitos dos outros; Valorizao as variedades e riqueza de sentimentos presnetes na bblia; Reconhecer-se em suas atitudes capacidades e limitaes. VI RECURSOS DIDTICOS: Alm dos disponveis na escola, data show, vdeos, textos, extraclasse (paradidticos). VII - AVALIAO: A avaliao ser contnua e sistemtica com carter diagnstico atravs de atividades prticas, orais e escritas mensuradas qualitativamente a partir da observao diria do professor em relao a hbitos e atitudes dos alunos. 69

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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO E DESPORTO. PLANEJAMENTO DE EDUCAO ARTSTICA 8 SRIE ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS ANO: 2010 I Objetivo Geral: Incentivar os trabalhos dos alunos e professores de arte, visto que, o ensino de arte no ensino fundamental tem o papel importante para a formao e desenvolvimento cultural e artstico dos alunos. II Objetivos Especficos: Identificar os elementos visuais em uma composio atravs da leitura esttica; Representar graficamente idias e temticas atravs de variadas tcnicas de desenho e dos elementos que o compem; Conhecer o desenvolvimento da linguagem artstica atravs das suas manifestaes ao longo da histria da arte; Valorizar a linguagem artstica contempornea como resultado de um processo evolutivo da criao humana desde as suas primeiras manifestaes. III Contedos Conceituais: Unidade I Elementos de Composio. Ponto, linha, cor, forma, textura, volume, luz e sombra, perspectiva, repetio, alternncia, ritmo e equilbrio. Unidade II O desenho, a pintura e a gravura. O desenvolvimento de observao e criao; Luz e sombra na pintura e no desenho artstico; Leitura de obra de arte ( a expressividade do desenho e da pintura); A pintura impressionista; A pintura acadmica e moderna; A gravura na obra de Renibrandt (literatura de Cordel). Unidade III Histria da Arte Arte Barroca e do Pococ; Arte do Neoclssico e do Romntico; Arte do Realismo; Arte do impressionismo. Unidade IV A escultura A escultura como elemento arquitetnico; A escultura barroca: a influncia missionria; A ruptura cannica de Augusto Podin. Unidade V O Folclore Paraense 70

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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO E DESPORTO. Manifestaes paraenses de carter popular: Dana e msica; Mitos e lendas; Artesanato; Outras manifestaes. Unidade VI A arquitetura como expresso artstica. A arquitetura Barroca; A pintura como elementos arquitetnicos; A maquete; O patrimnio histrico cultural. IV - Contedos Procedimentais: Atividades de criao (desenho sem papel) com linhas, formas e textura que transmitam idia de fora, calmaria, dor, paz e felicidade; Leitura visual em vrias imagens para percepo de assimetria e simetria, ritmos, agitados, fortes, calmos e fracos; Apresentao de vrios tipos de superfcies, barras, suportes e pesquisa de campo; Trabalhos em grupos para pesquisa bi e tridimensional; Aulas expositivas sobre a utilizao e a evoluo do desenho e suas tcnicas na histria da arte; Releituras grficas com caneta esferogrfica sobre papel 40 kg ou A3; Leitura e releitura de imagens e pintura em tecido; Estudo das cores fortes e anttese barroca (leitura e releitura). V - Contedos Atitudinais: Identificar visualmente os elementos bsicos de uma composio relacionando-os com noes de espao, dimenso e superfcie; Representar graficamente atravs de variadas tcnicas e suportes para o desenho; Compreender desenho como manifestao das artes visuais; Estabelecer as principais diferenas entre os estilos estudados; Compreender a utilizao da luz e sombra, cores e temticas nas propostas do artista barroco; Identificar as caractersticas dos estilos acadmicos; Visualizar na arquitetura cotidiana as influncias da arte missionria e do academismo. VI Recursos Didticos: Cola; Lpis de cor; Caneta esferogrfica e Hidrocor; Carvo; Lpis de cor; Lpis 6B; Televiso; 71

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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO E DESPORTO. DVD; Isopor; Tinta Guache; Tinta acrlica; Aquarela; Papel Carto; Pincel; EVA; Tela para pintura. VII - Avaliao: A avaliao se dar de forma contnua atravs do desenvolvimento de projetos, estudos de casos, atividades em sala extra-classe e trabalhos de construes de objetos. Cada escola pode e deve elaborar sua prpria proposta pedaggica ser construda de forma participativa e compromissada, devendo decidi como utilizar os recursos humanos e materiais disponveis de modo a atender as necessidades especficas de seu alunado. A proposta pedaggica, pois, o espao ideal para definir o melhor modo de encaminhar o trabalho de arte na escola fazendo uso da autonomia prevista na LDB.

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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO E DESPORTO. PLANEJAMENTO DE INGLS 8 SRIE ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS ANO: 2010 I Objetivo Geral: O estudo da lngua Inglesa objetiva estimular o aluno a perceber a importncia do idioma no seu cotidiano, ampliando sua capacidade de interagir e relacionar-se com o conhecimento, com o mundo e com o outro, tornando-se capaz de usar este idioma como instrumento de comunicao universal, conectando-se com o mundo que o cerca. II Objetivos Especficos: Explanar o conhecimento prvio dos alunos antes mesmo do contato com o texto; Desenvolver a compreenso auditiva e a produo oral de forma contextualizada e significativa; Interagir com o outro utilizando a lngua inglesa nas diferentes situaes de comunicao; Interagir com o(a) professor(a) e com os colegas para uma melhor socializao. III Contedos Conceituais: Unidade I 1 Bimestre Possessive Adjectives; Possessive Pronouns; Verb to be (Past); Adjectives Physical Description (What does he (she) look like?/She is tall and thin). Unidade II - 2 Bimestre There to be Past; Plural of nouns; Genitive Possessive Case; Interrogative Pronouns (what, who, where, when, why, which, how). Unidade III 3 Bimestre Past Continuous; Comparatives (igualdade e superioridade); Simple Future (will); Immediate future (going to). Unidade IV 4 Bimestre Use of some and any; Superlative; Regular Verbs; 73

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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO E DESPORTO. Irregular Verbs; Simple Past. IV - Contedos Procedimentais: Repetio oral do vocabulrio e expresses bsicas do idioma; Leitura e compreenso de texto; Inferncia de palavras desconhecidas dentro de um contexto; Uso racional do dicionrio. V - Contedos Atitudinais: Respeitar as diferentes variedades lingusticas do ingls falado; Preparar leitores crticos e questionadores; Exercitar uma postura crtica e investigadora; Valorizao e interesse pelo aprendizado de estratgias de leitura. VI Metodologia: As aulas sero realizadas atravs de atividades envolvendo a produo e compreenso oral, assim como a produo e compreenso escrita, atravs de: Msica; Vdeo; Recorte e colagem; Mmica; Cartazes; Pster; Dramatizaes; Leitura e compreenso de textos; Repetio oral; Exerccios escritos; Perguntas e respostas. VII - Avaliao: A avaliao ser contnua, com prevalncia dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e observados ao longo do perodo letivo atravs da observao do aluno nas atividades desenvolvidas em classe. O docente deve abordar as habilidades de ouvir, de falar e de escrever, com nfase na leitura de textos diversos a fim de desenvolver estratgias de leitura dentro das possibilidades da turma.

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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO E DESPORTO. PLANEJAMENTO DE LIBRAS 8 SRIE ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS ANO: 2010 1 E 2 SEMESTRES Habilidades Alfabeto contextualizando; Contedos Utilizar o alfabeto para conhecer palavras, atravs da datilologia; Quem a pessoa surda; Causas da surdez Conhecer e respeitar as diferenas; Identificar as causas que levam a surdez; Conhecer a pessoa surda; vida da Histria do surdo; Metodologia Ditado de fichas, bingo, cartazes; Textos e pesquisas; Textos, slide; Textos, pesquisas. Exerccios; Tabelas contrrios, memria; dos jogo da

Adjetivos; Conhecer os sinais dos adjetivos;

Pronomes; Tempo verbal; Sistema Monetrio;

Conhecer pronomes, para posterior exerccio pratico; Compreender os tempos verbais para exercitar a construo de frases e dilogos;

Dilogo, exerccios;

ditado,

Calendrio, dilogo;

Advrbios; Animais;

Conhecer

os

advrbios exerccio Bingo, cartaz;

para posterior pratico;

Verbos;

Conhecer os verbos para posterior exerccio prtico; Reconhecer e diferenciar numerais cardinais quantidades ordinais; Conhecer as cores e identific-las em exerccios variados; Utilizar os smbolos matemticos para resolver as operaes;

Dilogo exerccios; Bingo, atividades, fichas, batalha naval, jogo do dado;

Numerais;

Cores;

Bingo, fichas, batalha naval, poema; Dinmica, da tabuada bingos;

As quatro operaes;

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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO E DESPORTO. Utilizar as moedas, as posies lateralidades e Moedas; tamanhos cotidianas sinais; em situaes dos Material Escolar; Identificar os mat. Atravs de sinais; Reconhecer todo o ambiente escolar e seus profissionais; Conhecer atitudes de boas maneiras; Reconhecer os tipos de profisses; Identificar os meios de Meios de comunicaes; comunicao comuns mais Bingos, cartazes; Dinmicas da cadeira exerccios; lbum de desenho de verduras; Repasses de sinais; Bingos, fichas. domin e Bingo, fichas, cartazes gravuras, material do prprio aluno; Dinheirinhos; atravs

Ambiente escolar;

Cartazes, batalha naval, ditado; Dilogo, naval; Gravuras, seriado; batalha lbum

Cumprimentos; Profisses;

Frutas; Verduras;

Identificar as frutas atravs de sinais; Conhecer os sinais das verduras; Identificar sinais diferenciados atravs de interpretao de msicas; Conhecer os meios de transportes.

Msicas (interpretao);

Meios de transportes.

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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO E DESPORTO. PLANEJAMENTO DE EDUCAO FSICA 8 SRIE ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS ANO: 2010 I Objetivo Geral: Compreender em uma concepo mais ampla que a educao fsica deve atuar como um fator de valorizao e reconhecimento da diversidade biolgica, psquica e social. II Objetivos Especficos: Conhecer as expresses em diferentes movimentos, linguagens e cultura; Dominar dentro de seus limites e possibilidades de forma correta, os fundamentos bsicos e suas regras nas diversas modalidades esportivas; Conhecer e participar de temas que afligem a sociedade priorizando a realidade local; Orientar atravs do esporte a cooperao, companheirismo e respeito entre homens, mulheres e crianas; Trabalhar a educao fsica em suas dimenses sociais, psquicas e biolgicas. III Contedos Conceituais: Esporte, Comunicao e Sade; Dana e expresso corporal (sexualidade); Sade e Qualidade de vida (meio ambiente); Educao Fsica e Cidadania (tica); Educao Fsica e Sociedade (tica); Lutas: Conhecer, analisar e discutir as relaes das diferentes lutas (Ex.: Jud, Capoeira e Karat). IV - Contedos Procedimentais: Esporte, Comunicao e Sade: Vivenciar as diversas modalidades esportivas com apropriao do conhecimento dentro de um contexto voltado para realidade local e crescimento individual percebendo das aes do individuo para a sociedade; Perceber o esporte como meio de promoo da sade; Trabalhar de forma diversificada os fundamentos bsicos dos esportes; Xadrez: Estratgias de meio e fim de uma partida de xadrez (p. 35 a 37). Ginstica Escolar: Expresso do corpo e movimentos espaciais adaptados para faixa etria em questo.

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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO E DESPORTO. Dana e Expresso Corporal: Atividades Rtmicas; Danas Folclricas e populares; Histria da Dana; Movimento Corporal e Orientao Sinestsica; Noes de Coreografias simples. Sade e Qualidade de Vida: Despertar reflexes quanto a sade individual e coletiva. Educao Fsica e Cidadania: Despertar reflexes quanto a cidadania no contexto escolar e social. Educao Fsica e Sociedade: Despertar reflexes quanto construo coletiva e realizar analogias com a sociedade. Educao Fsica e Temas Transversais: Despertar reflexes, realizando similitude com a Educao Fsica, quanto aos temas transversais tica, sexualidade, meio ambiente, etc. Educao Fsica e Formao Educacional: Despertar reflexes quanto formao do aluno e sua prtica nas escolas. V - Contedos Atitudinais: Participao e valorizao das diferentes posturas: Sociais; Afetivos; Corporais; Sexuais.

VI - Recursos: Humanos: professores de Educao Fsica, pessoal de apoio e alunos da 7 srie. Materiais: Bolas de cada modalidade esportiva; Rede de Vlei; Rede para as traves de futsal; Bolas de Iniciao; Bolas de Borracha; Elstico; 78

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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO E DESPORTO. Bambol; Mesa de tnis; Colchonetes; Apito; CD; Livros Didticos; Computador; TV; Aparelho de DVD; Quadro Branco; Pincel; Jogos de Tabuleiro: dama, ludo.

VI - Avaliao: A forma de ministrar o contedo acompanha cada ciclo de escolarizao. As atividades podem ser elaboradas e reelaboradas de acordo com as necessidades de atuao do professor e das orientaes advinhas da SEMED. A avaliao um ato preventivo, sendo para tanto, necessrio que o professor conhea o nvel de desempenho do aluno em cada etapa do processo educativo e compare essa informao com as competncias e habilidades relevantes a serem desenvolvidas, em relao aos contedos trabalhados e, finalmente, tome as decises que possibilitem atingir os resultados esperados, pois seja a avaliao diagnstica, formativa, emancipatria ou somativa, ela dever necessariamente contribuir para o desenvolvimento do educando, no se limitando apenas como instrumento para formalizar e legitimar uma nota classificatria. Sendo assim o professor utilizar-se- de meios de avaliao que melhor se aplicar em cada turma tendo como parmetro o salto qualitativo.

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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO E DESPORTO. PLANEJAMENTO DE ESPANHOL 8 SRIE ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS ANO: 2010

I - Objetivo Geral Propiciar ao educando uma formao mais abrangente, com diferentes formas de pensar e agir.

III - Objetivos especficos Ampliar o vocabulrio; Ampliar a participao do aluno em um mundo cada vez mais amplo e competitivo; Ler textos na lngua alvo;

III - Contedos conceituais

Unidade I Presentacin inicial (Saludos, despedidas y agradecimientos) El alfabeto (los objetos; el aula) Los pronombres personales; Formas de tratamento - formal y informal; Los verbos ser y llamarse en presente de indicativo (informar datos personalsimo nombres Origen) Los numerales de cero hasta cuarenta;

Unidade II Los verbos en presente de indicativo (preferir, tener estar, salir); Los pronombres demostrativos (La familia) Palabras que marcan el tiempo: El adverbio; Los substantivos comunes (El vestuario); Los artculos( los das de La semana); Los adjetivos (actividades rutinarias);

Unidade III Los verbos en pretrito imperfecto (La vivienda - las partes de la casa); El uso de La c Establecimiento comercial, instituciones y servicios pblicos; Verbo gustar (expresar gustos y preferencias)

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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO E DESPORTO. Unidade IV Muy y mucho; Perfrasis verbal que indica accin continua (estar +gerndio); Las partes Del cuerpo humano (Heterosemnticos referentes al cuerpo humano y estado de nimo); Las contracciones;

IV- Contedos procedimentais Relacionar o contedo de sala de aula com a realidade; Exercitar a leitura e a escrita: Desenvolver as habilidade lingsticas de falar e escutar; Enfatizar a oralidade;

V- Contedos atitudinais Utilizar a lngua alvo para interagir com outros povos; Respeitar as variedades lingsticas existente na lngua alvo;

IV Cronograma O contedo programtico ser ministrado no perodo de 1 (um) ano, dividido em quatro unidades.

VI- Recursos Didticos: Livro Dicionrio Cartolina DVD Aparelho de som Televiso

VIII- Metodologia Os procedimentos metodolgicos sero realizados atravs de: Msica; Filmes; Histrias; Produo teatral; Elaborao de cartazes; Exerccios de udio; Exerccios de repetio;

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VII- Avaliao: A avaliao ser realizada atravs de um processo continuo, cumulativo e processual que dever ser feita mediante registros sistemticos das aes realizadas pelos alunos e pelo professor. As mesmas serviro de instrumentos de reflexo sobre os trabalhos desenvolvidos.

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