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UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL VICERRECTORIA ACADMICA FACULTAD DE EDUCACIN FSICA LICENCIATURA EN DEPORTE AO: 2014 SEMESTRE:PRIMERO ESPACIO ACADMICO: PROBLEMAS (RETOS) BIOTICOS CONTEMPORNEOS CDIGO ESPACIO ACADMICO: 121 1 4 CRDITOS:2 INTENSIDAD !ORARIA: 2 !ORAS TOTAL SEMANA 2 PRESENCIAL: 2 !ORAS SEMANA PRACTICAS: !ORAS SEMANA AUTONOMO: 4 !ORAS SEMANA PROFESOR: E"#$% & M'($ )* B+,-.+/0 !ENR1 CARO CICLO FUNDAMENTACIN REA: FORMACIN !UMANSTICA 1 DEONTOLGICA E2E: S,/+)303 & 4+30 N5CLEO: C6(", 3) 4+30 1. CONTEXTUALIZACIN El trmino Biotica poco a poco se est convirtiendo en una palabra de uso cotidiano en los diferentes mbitos acadmicos, econmicos, polticos y deportivos actuales. Igual sucede a diario en los medios de comunicacin, que inundan a la poblacin con mensajes que incitan de manera categrica a consumir toda clase de productos tecnolgicos y al mismo tiempo, pero en menor medida!" denuncian los problemas generados a nivel planetario en el medio ambiente por su uso indiscriminado. #tro tanto sucede en el conte$to de la salud, donde continuamente se referencian logros como fracasos de la medicina en su afn por iniciar, mantener o prolongar la vida, lo mismo ocurre en la educacin, en el deporte y cada ve% en la actividad fsica. &odos con un com'n denominador, la dicotoma( natural vs. )rtificial, con la tecnologa como teln de fondo. *or otra parte, socilogos, antroplogos, filsofos, mdicos, educadores y telogos entre otros, +aban estado buscando un trmino que englobara sus preocupaciones particulares acerca del tema de la vida y sus distintas manifestaciones, como tambin que permitiera empe%ar a utili%ar un referente com'n para orientar todo lo concerniente a la supervivencia del +ombre y la conservacin del planeta, incluso pensando en las futuras generaciones, y fue el trmino Biotica el que vino a

suplir esta necesidad. ,e all que el programa de la -icenciatura en ,eporte abre un espacio acadmico para que los futuros -icenciados en deporte, debatan buscando consensos ra%onables sobre cules acciones se deberan implementar frente a los retos que enfrenta el sujeto contemporneo, que cada ve% alcan%a nuevos niveles de libertad, y debido a la evolucin cultural aumenta sus posibilidades de eleccin, pero al mismo tiempo, los efectos y las co.responsabilidades en el corto y mediano pla%o son enormes, en cuanto que los adelantos tecnolgicos no +an sido probados lo suficiente y los riesgos de equivocarnos tambin son cada ve% mayores. *or estas ra%ones, el futuro maestro no puede ser ajeno a esta realidad y deber estar preparado para asumir de manera apropiada estos retos desde el deporte en sus tres principales vertientes escolar, social y de altos logros". 2. JUSTIFICACIN -a inclusin del seminario( Problemas Retos) Co tem!or" eos e #$o%t$&a e la L$&e &$at'ra e (e!orte, busca ubicar a los futuros -icenciados en este mbito acadmico con una visin planetaria, que trascienda los intereses me%quinos y limitados que +asta +ace poco tiempo se venan presentando en la educacin en general, y en la educacin deportiva de manera particular. /uceso que restringa de manera considerable la percepcin global de los crecientes desafos planetarios, ci0ndose al estudio slo de su parcela de conocimiento, 1omo en nuestro caso, el deporte y la actividad fsica" desconociendo la creciente interrelacin que +oy e$iste en todas las reas y que la 'nica forma de comprenderlas es empe%ar a integrar diferentes visiones y saberes e ignorancias!" contrastados con la e$periencia cotidiana. 2aciendo claridad que en este proceso, de ninguna manera se intenta perder la especificidad de las elaboraciones terico.prcticas de cada disciplina, las cules tienden a ser cada ve% ms especiali%adas, sino a reconocer su mutua interdependencia. 3ista as, la creciente complejidad representa el conjunto de las grandes cuestiones bioticas que nuestro tiempo debe afrontar, pues es en el interior de estas problemticas en donde se debe colocar la eleccin de la persona y en nuestro caso, el deportista" en interrelacin!, /iendo necesario empe%ar a pensar de manera global, pero actuar localmente y sobretodo +acerlo rpido... *uesto que los cambios que genera la tecnologa prcticamente a diario, no dan tiempo suficiente a nuestra propia capacidad cerebral para asimilarlos, ni tampoco permiten una actuali%acin de los presupuestos morales con los que se valoraba en un pasado reciente, de tal manera, que nuestras acciones, debern estar orientadas por la prudencia en la medida que desconocemos sus efectos a corto y mediano pla%o. ). PROPSITOS (E FOR*ACIN El tema de la formacin biotica del futuro -icenciado en deporte, pasa necesariamente por una toma de conciencia de su rol como modelo a seguir, en el reconocer que sus acciones cotidianas son igual de importantes que su discurso acadmico, que el deporte y sus diferentes facetas escolar, social y de altos logros" deber ser en adelante apenas un prete$to para la formacin +umana interdisciplinar, que no basta el saber sin una conciencia clara de la interdependencia del +ombre con todo lo dems. )l igual, que se +ace necesario estimar la convivencia global como inapla%able, de all que ligado a su saber disciplinar deber estar ligada la valoracin moral laica" de sus acciones pedaggicas y su contribucin +acia la conservacin de todo lo que e$iste o pudiera llegar

a e$istir, pensando en las futuras generaciones a'n por venir y nuestro legado cultural y deportivo. +. O#JETI,OS +.1. -e eral

. #frecer una fundamentacin terica, crtica y propositiva de lo que significa la Biotica aplicada en el conte$to educativo.deportivo, que trascienda +acia la vida cotidiana de relacin, donde prime la refle$in.accin pra$is" de cuidado y consideracin moral laica +acia la accin correcta de forma ra%onable, que sea aplicable en conte$tos siempre cambiantes. +.2. Es!e&./$&os 4.5.6. 1onceptuali%ar la Biotica y los retos glocales que ella implica en la vida personal y el futuro profesional del -icenciado en deporte. 4.5.5. 1onstruir un discurso situado de la Biotica en el campo personal y proyectado al mbito profesional del deporte en sus m'ltiples facetas. 4.5.7. Incluir la valoracin moral laica de la accin correcta, en el ra%onamiento del futuro profesor de deporte, que le permita ser y dar un buen ejemplo en su actuar cotidiano tanto a nivel personal como profesional. 0. CONTENI(OS TE*1TICOS -os siguientes son los temas generales que componen el seminario( . En primer lugar, se abordar la biotica desde su conceptuali%acin origen, definicin, caractersticas, tendencias actuales y representantes a nivel internacional y del conte$to nacional, anali%ando al mismo tiempo, la ,eclaracin universal de Biotica y ,erec+os 2umanos 5889". . En un segundo momento, se a+ondar en los problemas Bioticos derivados de la intervencin de la tecnologa en la vida del deportista que se origina antes su inicio, durante su desarrollo y los dilemas que se presentan al final de la misma, elaborando para tal fin, una serie de talleres didcticos aplicables en el conte$to del deporte. . -a tercera parte ser dedicada a un trabajo de campo, donde de manera emprica los estudiantes abordarn una temtica biotica relacionada con el deporte. 2. UNI(A(ES TE*1TICAS3PRO#L4*ICAS a. :;I,), ;o. I . 1onceptuali%acin de la Biotica desde su origen, definicin, caractersticas, tendencias actuales y representantes a nivel internacional como del conte$to nacional y local. b. :;I,), ;o. II

. *roblemas Bioticos acerca de la vida del deportista desde su inicio, su desarrollo y los dilemas que se presentan al final de la misma. c. :;I,), ;o. III . *roblemtica de la Biotica y el orden social y deportivo, empe%ando por el tema de lo corporal, desde la actual esclavitud del cuerpo, +asta su comerciali%acin, la discriminacin, el estigma, las minoras, los nuevos <usos del cuerpo= el pos.+umanismo, lo pos.orgnico, los +bridos, la e$perimentacin en +umanos y en deportistas, la medicina del deseo y el feminismo, entre otros. 5. CO*PETENCIAS a) Co6 $t$7as . El estudiante se apropia del conocimiento de la Biotica y es capa% de distinguirla de otros campos relacionados con la formacin +umana tales como la tica y la moral. i" Interpretativas . El estudiante es capa% de leer y dar sentido a diferentes te$tos y conte$tos en relacin con los retos Bioticos de la contemporaneidad. ii" )rgumentativas . El estudiante desarrolla diferentes maneras de sustentar su punto de vista, con base en autores reconocidos, los aspectos ms relevantes de la Biotica en la educacin y en el deporte. iii" *ropositivas . El estudiante imagina prospectivamente, diferentes posibilidades de aplicar la Biotica, en conte$tos diversos en especial el deportivo" donde desarrollar su trabajo profesional. b) *otr$&es . El estudiante demuestra mediante la reali%acin de <performances= que posee un dominio prctico de los aspectos tericos desarrollados en las clases magistrales y los seminarios. &) I 7est$6at$7as . El estudiante sustenta visual y escrituralmente mediante la participacin en un ejercicio investigativo de campo, que posee las +erramientas bsicas de la investigacin desde el terreno de la Biotica aplicada al deporte. 8. *ETO(OLO-9A a). Se a!l$&ar" ' a meto:olo6.a 7$7e &$al como parte de lo que >acoby y /iminoff 6 +an denominado Biotica emprica, que da la posibilidad de reali%ar un abordaje de la Biotica de manera e$perimental, colocando a los propios estudiantes a vivir los conflictos de manera simulada y ejecutando <performances= de cada una de las temticas, en donde la meta es e$perimentar en el aula de clase, los diferentes dilemas y colocando como +iptesis de trabajo esta vivencia imaginada que para el cerebro podra ser tomada como real, dependiendo de la intensidad y grado de involucramiento del estudiante", para que luego se aprenda a ju%gar con equidad y de manera ra%onable lo que sera ms viable de acuerdo al caso. b). Crea&$; :e &om$t%s :e #$o%t$&a e:'&at$7a<:e!ort$7a 1omo parte de la estrategia didctica del seminario, se implementar este espacio de prctica y e$perimentacin que servir de insumo

para los posteriores debates y discusiones, buscando llegar a consensos sobre las temticas tratadas. &ambin se +ar referencia al tema del consentimiento informado, el cual es un elemento central de la )utonoma con la que cuentan las personas y los deportistas en la actualidad para afrontar sus relaciones con la medicina, la investigacin y que poco a poco se est trasladando a otros conte$tos como el educativo y cada ve% ms al mbito deportivo. &) Traba=o e &lase 6. 1lase magistral 5. &alleres y /eminarios :) Traba=o :e &am!o . Entrevistas, encuestas, filmaciones y observaciones directas en el conte$to deportivo. e) A&t$7$:a:es &om!leme tar$as a :esarrollar> 1omunicacin asertiva escritos, solucin de preguntas, e$posiciones, y ?o filmaciones". *articipacin en un proyecto como asistentes de investigacin titulado( BI#,E*#@&E( +acia la construccin de una biotica educativa en el conte$to del deporte. 1lub de revistas utili%acin de bases de datos en Internet" &raduccin, de un captulo de un te$to en ingls o portugus asignado por el profesor" @ese0a Bibliogrfica de dic+os te$to. *resentacin de una memoria :/B. de todos los trabajos del seminario. ?. E,ALUACIN 1. Pr$mer &orte> )@ A Sema a 2 l.m$te> 1+ *arBo Fe&Ca Par&$al> 5 :e *arBo :e 2@1+

i. Aetacognitiva El estudiante es capa% de sustentar los elementos bsicos del conocimiento de la Biotica en tres puntos( lo que est claro, las dudas y los aspectos interesantes. 6 pgina de tres prrafos de 9 lneas". ii. Aotri% . El estudiante evidencia dominio de la temtica mediante la reali%acin de un <performance= sobre unos de los aspectos identificados como esenciales de la Biotica. iii. )utoevaluacin . El estudiante es capa% de anali%ar crticamente su desempe0o en la temtica del conocimiento de la Biotica y sustentar una calificacin acorde. Aedia pgina de dos prrafos de cinco lneas". iv. 2etero evaluacin . El profesor mediante un parcial, varios qui%es, y trabajos individuales y en grupo, +ace un

estimativo cuanti?cualitativo del desempe0o del estudiante en la temtica de los fundamentos de la Biotica iniciado desde la primera clase, sinteti%ando en una nota numrica todo lo reali%ado. 2. Se6' :o &orte> )@A Sema a 12 l.m$te> 2 *aDo Fe&Ca Par&$al> 20 :e Abr$l 2@1+

i" Aetacognitiva . El estudiante es capa% de sustentar los elementos bsicos de los retos Bioticos de la vida deportiva al inicio, durante el transcurso y final en tres puntos( lo que est claro, las dudas y los aspectos interesantes. 6 pgina de tres prrafos de 9 lneas". ii" Aotri% . El estudiante evidencia dominio de la temtica mediante la reali%acin de un <performance= sobre uno de los tres retos Bioticos de la vida deportiva al inicio, durante el transcurso y final. iii" )uto evaluacin . El estudiante es capa% de anali%ar crticamente su desempe0o en la temtica de los retos Bioticos de la vida deportiva al inicio, durante el transcurso y final y sustentar una calificacin acorde a su desempe0o. Aedia pgina de dos prrafos de cinco lneas". iv" 2etero evaluacin . El profesor mediante un parcial, y la elaboracin de talleres didcticos sobre los retos Bioticos de la vida deportiva al inicio, en el transcurso y al final, +ace un estimativo cuanti?cualitativo del desempe0o del estudiante y sinteti%a en una nota numrica. ). Ter&er &orte> +@A Sema a 12 l.m$te> 1) J' $o Fe&Ca :el Par&$al> 2 J' $o 2@1+

i. Aetacognitiva . El estudiante sustenta escrituralmente los +alla%gos de sus observaciones de campo en la aplicacin de la Biotica en el conte$to deportivo en tres puntos( lo que est claro, las dudas y los aspectos interesantes. 6 pgina de tres prrafos de 9 lneas" ii. Aotri% . El estudiante evidencia dominio de la temtica mediante la reali%acin de un <performance= sobre unos de los aspectos identificados en su trabajo de campo acerca de los @etos de la biotica en el deporte. iii. )uto evaluacin . El estudiante es capa% de anali%ar crticamente su desempe0o en esta 'ltima parte del curso sobre su trabajo de campo y sustentar una calificacin acorde a su desempe0o. Aedia pgina de dos prrafos de cinco lneas". iv. 2etero evaluacin . El profesor +ace un estimativo cuanti?cualitativo del desempe0o del estudiante en su trabajo de campo y la sustentacin del bibliogrfico sobre su traduccin, y sinteti%a todo al final en una nota. 7) CONTACTO TUTORIAL

. /e desarrollar mediante la consulta al correo( B +caro45Cgmail.com D a las siguientes pginas( B +ttp(??EEE.youtube.com?user?Bioe1ontemporanea B +ttp(??es.scribd.com?Bioe1ontemporanea L$sta :e re/ere &$as b$bl$o6r"/$&as
- FRITZ JAHR Y EL ZEITGEIST DE LA BIOTICA por Natacha Salom L ma E!" a#$th#th %a I!t#r!at o!al Jo&r!al o! S&'(#ct ) t*+ ,ol t c$ a!- th# Art$ .ol/ 0+ 123+ S#pt #m'r# 4556 R#) $ta I!t#r!ac o!al $o'r# S&'(#t ) -a-+ ,ol7t ca * Art#/ - ,OTTER+ .a! R#!$$#la#r/ Bioethics: Bridge to the future. ,r#!t c#-Hall+ INC/+ E!8l#9oo- Cl ::$+ N#9 J#r$#*+ 26;2+ ,<8$/ ;-6 - HOTTOIS G/ Qu es la Biotica, tra-&cc =! Cha!tal Ar $t >a'al E-/ ?! )#r$ -a- El Bo$@&# Bo8ot<+ 455;/ - CARO H#!r* Pensamiento Biotico en Educacin ?,N+ Doctora-o #! #-&cac =!" S#m !ar o -# I!)#$t 8ac =!/ E!$a*o 452A/ __________ Biotica y calentamiento global " S#m !ar o -# !)#$t 8ac =! Ba#$tr7a #! B ot ca ?/ #l Bo$@&#+ 455C/ - D#clarac =! &! )#r$al $o'r# BIOETICA Y DERECHOS H?BANOS+ ?NESCO Or8a! >ac =! -# la$ !ac o!#$ ?! -a$ para la #-&cac =!+ la C #!c a * la C&lt&ra/ Apro'a-a por aclamac =! #! la AAD/ S#$ =! -# 26 oct&'r# 4550 - A#r/ ,a!#l I!t#r!ac o!al $o'r# lo$ D#$a:7o$ -# la B ot ca #! #l S 8lo EEI Bo8ot< S#pt #m'r# 455C/ E.III S#m !ar o I!t#r!ac o!al -# B ot ca Bo8ot< A8o$to 4522 - NO.OA * Otro$ Biotica, Desarrollo Humano y Educacin p<8/ 6 * $$/ E-/ ?/ #l Bo$@&#+ Col#cc =! B o$ * Etho$ Bo8ot< 455; - LLANO E/ Biotica y educacin ara el siglo !!" - JACOBY Y SIBINOFF Em irical methods for bioethics: a rimer E-/ El$#) #r Lt-/ All L !acr# Ho&$#+ Jor-a! H ll+ OF:or- Sa! D #8o Cal :or! a/ 455C+ 442 p/ BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA -ANDORNO R/ #a dignidad humana como fundamento de la Biotica y de los derechos humanos en la declaracin uni$ersal / E!" D#clarac =! ?! )#r$al $o'r# B ot ca * -#r#cho$ h&ma!o$ E-/ Colmar#$ Gra!a-a 455G+ G06 p/ -BEA?CHAB, T/ * CHILDRESS J/ Princi ios de tica biomdica Cap7t&lo pr m#ro" Boral -a- * (&$t : cac =! moral/ E-/ Ba$$o! Barc#lo!a 2666+ 044 p/ -BERBEJO J/ * BELDA R/ Biotica y accin social E-/ Salt#rra# Ca!ta'r a 455G+ 2;A p/ -BERNAL Y BERNAL %la$es ara com render la Biotica E-/ ?! )#r$ -a- -# Bo*ac< 455C+ 4;A p/ -CAJIAO F/ &tica del cuidado ara una educacin sin indiferencia E-/ S#cr#tar7a -# #-&cac =! D $tr tal Bo8ot< 455;+A0 p/ -DETIENNE D/ #os maestros de $erdad en la 'recia (rcaica E-/ Gto/ , $o BF co 455H 445 p/

-DICCIONARIO LATINOABERICANO DE BIOTICA J&a! Carlo$ T#al- E-/ ?NESCO+ R#- B ot ca Lat !oam#r ca!a ?! )#r$ -a- Nac o!al -# Colom' a+ Bo8ot< 455C+ G0; p/

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-ESCOBAR T/ Historia de la Biotica en %olombia E-/ B o$ * Etho$ ?/ El Bo$@&# Bo8ot< 4554+ C; p/ IIIIIIIIII #a ense)an*a de la biotica general en la construccin de una tica ci$il + e, eriencia de la -ni$ersidad el Bos.ue, in$estigacin educati$a y formacin docente #! R#) $ta B ot ca * $oc #-a- Bo8ot</ AJo I !o/ 40 1ma*o -# 26663 p<8 !a$ 2AG-2H6 FALLAS Y CKRDENAS En di/logo con los griegos+ "ntroduccin a la 0ilosof1a (ntigua+ E-/ ?! )#r$ -a- ,#-a8=8 ca Nac o!al * E- c o!#$ Sa! ,a'lo Bo8ot<+ 455G HGH p/ -FERRER * AL.AREZ Para fundamentar la Biotica E-/ ?/ ,o!t : ca -# Com lla$- D#$cl# -# Bro&9#r Ba-r - 455A+ 006 p/ -FERRER J/ Historia y fundamentos de los comits de tica E!" Com t$ -# B ot ca E-/ ?! )#r$ -a- ,o!t : ca -# Com lla$- D#$cl# -# Bro&9#r Ba-r - 455A+ 26; p/ -FRANCO Z/ * .ANEGAS J/ 2ignificado y royeccin de la Biotica en comunidades acadmicas de salud y educacin + ?! )#r$ -a-# Cal-a$+ Ba! >al#$ 455;+ C; p/ -GRACIA D/ 0undamentacin y ense)an*a de la Biotica+ E-/ El BLho Bo8ot< 266C+ 2C; p/ -GROSS H/ Co!:#r#!c a" 3ulticulturalidad, e,clusin social y mundiali*acin #!" ,l&ral $mo * B ot ca+ Bo8ot<+ S#pt/ -# 455G -HOTTOIS G l'#rt/ #a ciencia entre $alores modernos y ostmodernidad Bo8ot<" .RIN-?/ El Bo$@&#+ 455;+ 05 p/ IIIIIIII 4Qu es la biotica5 Tra-&cc =! al #$paJol/ Cha!tal Ar $t >a'al/ Bo8ot<" .RIN-?/ El Bo$@&#+ 455;+ GA p/ -JONAS H/ 6cnica, 3edicina y &tica: #a r/ctica del rinci io de res onsabilidad/ E-/ ,a -o$ B&#!o$ A r#$ 266;+ 4C5 p/ -J?NGES R/ Co!:#r#!c a" Biotica Hermenutica, una ro uesta de traba7o ara (mrica #atina + Co!8r#$o I!t#r!ac o!al -# B ot ca S#pt #m'r# 22 455C -BARTIN C/ Co!:#r#!c a" "ntegracin de la tica en la e$aluacin de las tecnolog1as sanitarias e indirectamente en las ol1ticas de salud 8blica/ EI. S#m !ar o I!t#r!ac o!al" B ot ca+ C #!c a * T#c!olo87a ?/ #l Bo$@&# A8o$to -# 455C -BARTMNEZ J/ Pers ecti$as ticas .ue dis onen ara una buena deliberacin Ba-r -+ E!" Com t$ -# B ot ca E-/ ?! )#r$ -a,o!t : ca -# Com lla$ - D#$cl# -# Bro&9#r 455A/ -BAZZANTI DI R?GGIERO B/ 0ormar mentes bioticas9 una alternati$a metodolgica de formacin de docentes y estudiantes en Biotica a tra$s del rograma escolar de ciencias naturales / T#$ $ -# 8ra-o para optar #l t7t&lo -# E$p#c al $ta #! B ot ca E-/ ?! )#r$ -a- -# la Sa'a!a Ch7a 455G+ 240 p/ - NINO C/ Co!:#r#!c a" %iencia y 6ecnolog1a: as ectos Bioticos/ EI. S#m !ar o I!t#r!ac o!al" B ot ca+ C #!c a * T#c!olo87a ?/ #l Bo$@&# A8o$to -# 455C/ -,INON G/ 0ilosof1a y fenomenolog1a del oder E-/ ,la>a * .al-#> BF co 4554+ 4C5 p/ -SCHBIDT L/ S#8&!-o pa!#l !t#r!ac o!al -# B ot ca $o'r#" 3egatendencias Bio ol1ticas ara el siglo !!" Bo8ot< 455C - SARBIENTO DE ESCOBAR Y/ %artilla de Biotica E-/ ?/ El Bo$@&#+ Col#cc =! B o$ * Etho$ 2666 IIIIIIIII/ * ,KEZ D/ Educacin (mbiental y Biotica: El agua como fuente de $ida E-/ ?/ El Bo$@&#+ Col/ B o$ * Etho$ 455G - T#rc#r pa!#l !t#r!ac o!al $o'r# lo$ -#$a:7o$ -# la ' ot ca #! #l $ 8lo EEI Bo8ot< $#pt #m'r# 455C/ - B#mor a$" Co!8r#$o -# la r#- lat !oam#r ca!a -# B ot ca 4522/