El tema de investigacin: claves para pensarlo y delimitarlo. El tema de investigacin comprende la etapa inicial del proceso de escritura de tesis.

Su eleccin, muchas veces, est asociada a la complejidad que implica precisar los lmites del propio trabajo. Sin embargo, las definiciones ms simples sern las que orienten mejor los esfuerzos del investigador, aquellas que lo conecten con sus propias motivaciones e inquietudes sobre el campo de estudio. Autor Fernando Palazzolo Tema Escritura Publicado en diCom 2011 Un tema es el asunto de un discurso, es decir, sobre lo qu ste trata. Del mismo modo, un tema de investigacin (en adelante tema) es un asunto que concierne al campo de saberes dentro del cual pretendemos investigar. La definicin del tema es generalmente la primera instancia en la realizacin de una investigacin y, como tal, contribuye a determinar los pasos subsiguientes, por lo que es necesario definir con claridad el asunto del trabajo a presentar. De todas formas dicho momento no es definitivo. Dado que, desde la perspectiva aqu adoptada, no se concibe el proceso de investigacin de modo lineal y cerrado, a medida que se avance en su desarrollo, el tema puede ir modificndose en su formulacin y contenido. Es imposible anticipar si nuestra primera definicin es la indicada para la investigacin que se ha iniciado. Las reformulaciones se dan en base a la revisin constante, los debates y las lecturas que aportan nuevas claves para lograr un enunciado lo ms simple posible. Este proceso de eleccin y construccin discursiva requiere de simpleza en sus definiciones dado que la realidad de la investigacin es, de por s, compleja y, para quienes se inician en este trabajo, difcil de delimitar. La mayora de las ideas iniciales son vagas y requieren un anlisis cuidadoso para que sean transformadas en planteamientos ms precisos.

Dnde y cmo encontrar un tema?

Encontrar un tema supone un acto de bsqueda intencionado. Es decir que el tema no es una eleccin dentro de un montn de variables que nos presenta el campo, sino que es una construccin del investigador sobre los factores investigables dentro de una disciplina. Los temas no estn definidos de antemano, no son factores dados por el campo en el que nos inscribimos, aunque sin duda las trayectorias y tradiciones de un campo de saberes o de una institucin permiten predefinir o visualizar algunos temas con mayor o menor especificidad. La primera cuestin para alcanzar la definicin de un tema tiene que ver con la especificacin del rea de inters en el cual se desea investigar. La construccin del tema le corresponde necesariamente al investigador, por lo que es necesario que ste tenga en claro sus propias motivaciones e inquietudes sobre el campo de estudio. El inters se presenta aqu como el prisma desde el cual debera producirse la definicin de nuestros primeros pasos en la investigacin. Para dar este paso inicial en cualquier investigacin puede partirse del inters personal, que se define en la relacin entre los gustos, las intuiciones, las ideas que se creen correctas, los prejuicios, el propio recorrido acadmico, entre otros. Pero adems, la mirada personal se desarrolla en el seno de demandas colectivas, pues el conocimiento cientfico toma sentido y relevancia en la compleja trama de los procesos sociales. As, puede identificarse un inters que halle sustento o razn de ser no necesariamente en la academia, pues muchos interrogantes tienen origen en actividades, relaciones o pensamientos que hasta el momento no pudieron ser vinculados con precisin a los contenidos de un campo disciplinar. Suele ocurrir que pensamos en una idea que parece imposible de ser abordada por el campo desde el que trabajamos, pero es necesario no descartar ninguna posibilidad de antemano.Este primer acercamiento a la definicin de nuestro objeto de estudio puede graficarse utilizando un esquema de pirmide invertida, para ir de lo ms general a lo ms particular:

Situados en el campo de saberes desde el que trabajamos, esbozamos un primer acercamiento al tema, que puede ser ms o menos especfico. En este punto puede servir, como paso previo a la definicin del tema, la seleccin del rea temtica en la cual circunscribiremos nuestra investigacin.1 De todas maneras, como fue aclarado anteriormente, este esquema no se presenta como un recorrido lineal obligatorio hacia la definicin de cada aspecto de la investigacin. Si bien las reas temticas enmarcan a los temas, nada supone que stas deban ser definidas con antelacin al tema. De hecho la mayora de los investigadores lo hacen al revs: primero delimitan el tema y luego lo circunscriben en el rea temtica que ms se adecue a su trabajo. Como ltimo nivel en esta pirmide est la definicin del problema de investigacin. Cuando se enuncia el tema, la investigacin an se encuentra en un marco de generalidades. As, sobre un mismo tema pueden formularse distintos problemas de investigacin. Tambin existen otros criterios de bsqueda en la definicin de un tema: consultando las discusiones trabajadas en nuestro campo de estudio; recogiendo las inquietudes de otras personas; preguntando y debatiendo con profesores; haciendo una lectura reflexiva y crtica de libros, revistas especializadas, artculos, ponencias y dems materiales que disparen reflexiones en torno al campo de saberes; participando en conferencias, congresos, discusiones y dems formas de exposicin y reflexin en torno a problemticas de la comunicacin. Es necesario tener en cuenta que la instancia de realizacin de una tesis supone un momento de libertad de accin que tal vez no se encuentre en otros espacios de produccin acadmica. Es este el momento de encarar un proyecto que satisfaga los deseos y las necesidades del tesista (tanto personales como sociales), pues por lo general no estar limitado por otras cuestiones que no sean las normas bsicas que debe cumplir cualquier investigacin cientfica para ser presentada como tal. En esta instancia, uno de los prejuicios habituales entre los tesistas es pensar que si el tema elegido no es novedoso u original, no es digno de ser estudiado. Si bien es importante encontrar nuevos aspectos o factores estudiables, una investigacin no debe pretender ser una nueva verdad sobre el campo disciplinar. El hecho de que el tema en proceso haya sido abordado en otros trabajos no impide avanzar en su desarrollo.2 Es muy comn escuchar: Elijo este tema porque no hay nada hecho al respecto en el campo. Tal vez deberamos pensar que si no se ha hecho nada es porque realmente ese tema no es pertinente o relevante para ser estudiado. Por eso la cuestin de la originalidad no debera ser un factor limitante en la elaboracin de una tesis de grado.

Qu es un rea temtica?
Las reas temticas, en general, ya estn definidas de antemano por la poltica acadmica de cada casa de estudios, cuestin que puede facilitar nuestra delimitacin. Por ejemplo, en la Facultad de Periodismo y Comunicacin Social de la Universidad Nacional de La Plata, se han definido nueve reas temticas de desarrollo prioritario conocidas formalmente como Programas de investigacin que contemplan (y contienen) un gran abanico de posibilidades de estudio dentro del campo. Estos Programas de investigacin son: Comunicacin, Prcticas Socioculturales y Subjetividad Comunicacin y Arte Comunicacin y Educacin Comunicacin y Poltica Comunicacin, Periodismo y Medios Comunicacin y Planificacin Comunicacin y Territorios Comunicacin, Lenguajes y Tecnologas Comunicacin y Sociedad de la Informacin Junto con las lneas de investigacin que desarrolla cada programa, se proponen diversos objetos posibles de ser abordados dentro de cada una de estas reas temticas. El crecimiento, revisin y actualizacin en la investigacin de la comunicacin como en cualquier otro campo de la investigacin social y de las ciencias

en general va redefiniendo tanto los Programas como los objetos y lneas que cada uno de estos incluye. En el caso de la Facultad de Periodismo y Comunicacin Social de la UNLP, en el ao 1998 se definieron cinco Programas de investigacin, pero una evaluacin del campo de la investigacin en esta institucin determin que las posibilidades y miradas se haban ampliado con el tiempo y la experiencia, y que era necesario agregar y redefinir los Programas. Desde el ao 2005 los Programas de investigacin son nueve. Si bien las reas temticas estn predefinidas por las instituciones de enseanza y los centros de investigacin y/o financiamiento de la investigacin, el desarrollo de los procesos investigativos necesariamente las va modificando. A diferencia de las reas temticas, los temas, como fue sealado, no estn previamente definidos por las unidades acadmicas o por el campo de la Comunicacin, sino que son construcciones conceptuales a las que el tesista arriba segn el camino trazado. Veamos algunos ejemplos:3 1. Tema de investigacin: Procesos comunicacionales en las asambleas barriales. rea temtica: Comunicacin, Prcticas Socioculturales y Subjetividad 2. Tema de investigacin: Discurso y comunicacin durante las presidencias de Carlos Menem en torno a la idea del Estado y la concepcin del poder. rea temtica: Comunicacin y Poltica 3. Tema de investigacin: El discurso televisivo en la estrategia comunicacional de la Iglesia Universal del Reino de Dios en la TV argentina de aire. rea temtica: Comunicacin, Periodismo y Medios 4. Tema de investigacin: El discurso poltico en los textos escolares en el segundo gobierno de Juan Domingo Pern. rea temtica: Comunicacin y Educacin 5. Tema de investigacin: Relaciones interculturales y representaciones sociales de jvenes chinas en la ciudad Buenos Aires. rea temtica: Comunicacin, Prcticas Socioculturales y Subjetividad 6. Tema de investigacin: La dimensin poltica de los rganos de prensa de los partidos de izquierda de la Argentina a partir de diciembre de 2001. rea temtica: Comunicacin y Poltica 7. Tema de investigacin: El uso y apropiacin de la cmara oculta como herramienta profesional del periodismo. rea temtica: Comunicacin, Periodismo y Medios

La pertinencia en los temas de investigacin

El factor ineludible en la definicin de un tema es su pertinencia con el campo de saberes dentro del cual estamos trabajando. Los temas que se construyen deben contener la posibilidad de ser abordados por los conceptos, las nociones, las miradas propias del campo. Los debates en torno a qu es o qu no es una problemtica de la comunicacin (en tanto objeto, proceso o saber) sin dudas calan hondo en el desarrollo de las investigaciones en el grado acadmico. La confusin ms corriente se presenta al creer que todo hecho social puede ser observado e interpretado como un hecho de comunicacin. De esta forma se sobreestima la capacidad del campo para dar respuesta a cualquier problema de investigacin. Por ejemplo, El impacto ambiental de la erosin de las playas en el partido de La costa, no es un tema comunicacional, en tanto no se establezca su anclaje disciplinar en la comunicacin, es decir, cul o cules son los componentes que lo determinan como un tema pertinente al campo.4 El ejemplo, as formulado, pareciera estar ms ntimamente relacionado con problemticas posibles de ser abordadas desde las ciencias naturales o

ambientales. De todas formas, si nuestro inters est puesto en ese tpico, puede llevarnos a un primer acercamiento sobre el tema que definiremos, investigando, por ejemplo, la recepcin por parte de la comunidad de las estrategias comunicacionales impartidas desde el gobierno municipal en relacin al impacto ambiental de la erosin de las playas en el partido de La costa. La pertinencia est dada por el reconocimiento de una tradicin en investigacin que el campo a travs de aos, de sujetos y de trabajos ha ido forjando para su desarrollo. Si bien nuestra investigacin no debe responder necesaria y positivamente a lo hecho por otros si as fuera, el conocimiento correra el riesgo de ser estanco, es fundamental que recupere el saber previo en el sentido de dar cuenta de la experiencia del conocimiento en esa rea. Es relevante sealar que tambin es muy frecuente observar la situacin contraria, pues muchos tesistas creen imposible abordar un tpico de inters desde el campo de saberes en el que investigan. Aqu el problema es el opuesto al que sealbamos en prrafos anteriores, ya que se subestima el alcance de las herramientas y saberes del campo al no estar bien informados sobre las posibilidades que poseen dentro del mismo. La pertinencia es la primera mxima a la que debe responder un tema. Si pensamos otra vez el esquema de la pirmide invertida, veremos que en el nivel ms abarcativo se encuentra el campo de saberes. Si nuestro tema no responde a esta pauta, es imposible avanzar en la investigacin. No puede fijarse una regla sobre la cantidad de informacin que deba brindar un tema para establecer su pertinencia; pueden ser ms amplios o ms especficos segn lo requiera la investigacin, segn lo requiera el objeto de estudio que se est construyendo. En este sentido, retomando los ejemplos de ms arriba, el tema Anlisis de los procesos comunicacionales en las asambleas barriales, presenta una definicin menos detallada que el tema El discurso televisivo en la estrategia comunicacional de la Iglesia Universal del Reino de Dios en la TV argentina de aire, en tanto este ltimo aporta ms datos sobre el objeto en construccin, exponiendo qu aspecto de qu actor social y en qu escenario lo va a investigar. De todas formas queda claro que ambas formulaciones presentan un anclaje comunicacional definido. El tema slo tiene validez dentro de la investigacin que lo contiene, y no puede darse modelos para confeccionar tipos de tema. Cada tema es una construccin particular para una investigacin especfica, y por eso las comparaciones no siempre dan una idea cabal del tipo y la cantidad de informacin que se requiere.

Temas simples, investigaciones complejas

Podemos decir que el conocimiento cientfico refiere a la construccin, descripcin y deconstruccin de un objeto de estudio que se define en la relacin entre un referente emprico y un referente conceptual. El conocimiento cientfico, como otras formas de conocimiento humano y dems modos de adaptacin de los seres vivos al medioambiente, constituye un sistema adaptativo complejo. Si bien todo intento de abordar lo social es complejo, es necesario llegar a una instancia de claridad y simpleza desde lo enunciativo. Pero una enunciacin clara es consecuencia no tanto de las aptitudes lingsticas del investigador, sino del reconocimiento de los debates (contextuales y conceptuales) en torno a la temtica que abordaremos. El grado de simpleza necesario se alcanzar cuando no se requiera de una descripcin posterior muy extensa para explicar el contenido o cometido de un tema de investigacin. Por todo esto, el esfuerzo inicial del investigador tiene que estar enfocado en precisar los lmites del trabajo aunque esos lmites pueden modificarse en el transcurso de la investigacin, y en enunciar esos lmites de la forma ms simple posible. Las definiciones simples permitirn avanzar ms ordenadamente sobre las complejidades de la realidad social.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACION Es ms importante para la ciencia, saber formular problemas, que encontrar soluciones Alberth Einstein No debemos olvidarnos que la eleccin de un tema para investigar quiz se constituya como el event que prima en una investigacin, pues depende de esta etapa para que el desarrollo de la investigacin siga un rumbo preestablecido, concluir con la meta . SELECCIN Y DEFINICIN DEL TEMA DE INVESTIGACIN Cuando una persona s e ve abocada a la realizacin de una investigacin y en especial de un proyecto, su mayor perocupacin es definir el tema , de e sta decisin depende la conclusin pronta tardi a de la investiagcin , pero como se toma esta decisin, que esta influenciada por los aspectos intrinsicos y estrinsicos,... Para tener la idea clara se deben formular una serie de preguntas orientadoras para la elaboracin de un problema , entre ellas podemos mencionar a ;

Es de inters el tema Existe informacin sobre ese fenmeno sobre similares Quien centraliza esa informacin Que resultados obtuvieron anteriormente Es un trabajo indito

Cuando el investigador da respuesta a los interrogantes planteados, inicia la seleccin del tema de la observacin directa de la realidad en la que se encuentra, al mismo tiempo el investigador debe posesionarse de la mayor cantidad de conocimiento sobre el tema que desea investigar, es decir debe transformarse en EXPERTO en ese tema debe ser asesorado por UN PROFESIONAL que cuente con ese bagaje de conocimiento, por otra parte las fuentes de informacin que se debern utilizar son tanto directas como indirectas, ente estas pueden y deben ser primarias secundarias y en muy pocas ocasiones terciarias, lo que necesitamos es recolectar datos para tener un contexto que nos aclare nuestra inquietud, al mismo tiempo uno debe realizar este trabajo moroso para entender los propsito directos e implcitos del investigador. CONCEPCION DEL PROBLEMA El punto de partida para la investigacin es elegir el tema problema , es establecer mediante una observacin cual es la duda o la falta de conocimiento existente , en la actualidad los investigadores tienen a originar sus ideas creativas en la simple observacin de la realidad en la que vive, en la revisin crtica y lgica de trabajos similares diferentes al que desea realizar, esta bibliografa especializada le permitir seguir pautas , seguir brechas en el conocimiento incluso transformarlo dar origen. Ya que las incongruencias aciertos de estas investigaciones puede ser guas motivadoras de la investigacin, e incluso pueden permitir surgir nuevas ideas en otro contexto, marco y realidad. SELECCIN DEL PROBLEMA Para seleccionar un problema este debe cumplir con ciertos parmetros , el primero : carrera , se debe elegir los problemas de acuerdo ala especialidad profesional que tiene el investigador en base a la destreza que quiera tener a futuro (nivel de correspondencia)Ej. Enfermera

eleccin del rea, es decir en que grupo de conocimientos previos nuevos iniciare mi investigacin, ej. Ciencias de la Salud eleccin de la asignatura, es decir cual ser la materia que permitir circunscribir la investigacin, Ej. Microbiologa eleccin del tema, una vez que el investigador conozca la asignatura la materia , dividir a esta en la mayor cantidad de temas que pueda , contenidos de los que deber elegir uno dos, segn su inclinacin personal, o de grupo, y su inters cuales quiera que sea este, por otra parte nos permite trabajar con informacin especializada sobre un determinado tpico, por ej. Micosis eleccin del temas especfico, una vez con el tema general ha sido iidentificado es neceseario discrimnar aquellos posibles de raliza r de los imposibles, reduciendo as an ms el campo de accin del futuro investigador, de hecho es el problema que nosotros queremos investigar , por ej. Micosis en tejido necrtico (hongos en cadveres) situacin problmica, el tema especfico se descompone en situaciones problmicas, que a su vez se descomponen en otras ms pequeas, todas interrelacionadas en la estructura problmica (problema fenmeno) , de ah que nos permite formular el primer intento de una pregunta cientfica, por ej. Cules sern los agentes micticos que se observan en el tejido necrtico del anfiteatro, Area de Ciencias de la Salud. Gestin 2003 DELIMITACION DEL PROBLEMA Para poder definir un problema primero debemos definirlo, de ah que es necesario que ubiquemos los parmetros que engloben la informacin que buscamos: DEFINICION DEL PROBLEMA Una vez elegido el tema problema a investigar es necesario conocer sus Componentes, es decir la amplitud y contenido del mismo para identificar las caractersticas valores del fenmeno, es decir debemos saber delimitar los alcances , errores, funciones, factibilidad, utilidades, los lazos con otros problemas (anexos) etc. CLASIFICACION DE LOS PROBLEMAS A continuacin proponemos algunas pistas para clasificar los problemas. Pero, antes definamos los trminos que vamos a emplear. Cuando decimos "no responde a nuestras expectativas" nos estamos refiriendo a que no ocurre lo que esperamos, es decir, lo que ocurre habitualmente. Esto significa que para detectar un problema debemos conocer previamente la situacin, el hecho o el proceso. Slo as seremos capaces de elaborar algn tipo de explicacin de lo que estamos observando. Veamos un ejemplo. Nosotros sabemos que Jos, uno de nuestros compaeros, es puntual, no falta nunca y, si alguna vez lo hace, avisa previamente. Si cuando llegamos al servicio no lo encontramos, seguramente comenzaremos a Preguntarnos: Qu le habr pasado a Jos? Y no slo nos preguntaremos qu le habr pasado, sino que, adems, formularemos algunas posibles respuestas: se habr enfermado; tendr un familiar enfermo; habr sufrido un accidente en el camino. La ausencia de Jos constituye un problema porque no ha respondido a nuestras expectativas.

La atencin que prestemos al desarrollo de la actividad cotidiana nos permitir apreciar los innumerables problemas que presenta la satisfaccin de la demanda y que, cualesquiera sean sus orgenes, perturban la tarea, la hacen ms dificultosa y poco satisfactoria. Muchos de esos problemas son difciles de modificar porque dependen de:

causas estructurales, es decir, de sistema socio-econmico que adopta el pas, de orden administrativo o de la organizacin de los servicios, de comportamiento de la poblacin, respecto de algunas prcticas que no siempre favorecen el mantenimiento de un buen estado de salud.

Con este entrems podemos mencionar que los problemas se clasifican segn su observacin estructurado del contexto ( detectar aquellos problemas cuya solucin est al alcance de nivel de decisin de sector salud, diferencindolos de aquellos que caen dentro de campo de otros sectores de la sociedad), al mismo tiempo tambin existen problemas locales ( sujetos a comprobacin y anlisis). VALORACION DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN Se refiere a que nuestro problema a estudiar debe presentar aspectos especficos de la situacin a investigar, el conocimiento a buscar no debe ser amplio ni difuso de tal manera que nos sea dificil identificar el problema a desentraar, nos permite determinasr la extensin del problema , verificar una serie de aspecos por ejemplo factibilidad, temporalidad, espacialidad, originalidad, r elevancia, interes, entre otros. UTIL, para resolver, en lo posible, la problemtica de salud de rea en la que estamos prestando servicio, servir de algo cambiaremos la realidad de algn entorno al realizar la investigacin, modificaremos sustancial someramente nuestra realidad, ser determinate para el conocimiento aquello que queremos investigar, debemos cuestionarnos todo lo posible antes de iniciar una investigacin pues una vez comenzada es imposible enmendar errores Le Thierre 1998 FACTIBLE, es decir, abordable desde el nivel de servicio en el cual estamos trabajando y con los recursos disponibles, es decir contamos con los recursos humanos, financieros, sociales, culturales, educativos, tcnicos, tiempo, destreza, etc, para iniciar y concluir este proyecto, al mismo tiempo la capacidad del investigador es la adecuada para este tipo de trabajo (grado de conocimiento), existira posibilidades de conocimiento por la variedad de fuentes de informacin con la que contamos, el acceso a las misas, podre obtener esta informacin fcil y fidedignamente, existira tcnicas de abordaje preestablecidas para este tipo de investigacin, existir la competencia necesaria tanto del investigador como del investigado, existir el suficiente conocimiento del campo de investigacin (ideales del investigador). Como se darn cuenta el investigador deber responder afirmativamente a la gran mayora de estas preguntas por no decir a todas para iniciar una investigacin, ya que depende de la solidez con la que se inicia una investigacin parea que esta concluya negando afirmando verdades cientficas. PRACTICA, cuyos resultados sean de aplicacin inmediata, en el campo objeto de estudio transformando con esto la realidad existente e incluso creando una realidad alterna de mejores condiciones. ORIGINALIDAD, se refiere que el problema no haya sido investigado con anterioridad, si ya se realizo el estudio , se enfoque en otro aspecto nuevo con la misma categora de ORIGINAL, esto se puede hacer realizando el mismo estudio pero cambindole el enfoque, valores variables, escalas de medicin u otros aspectos metodolgicos. RELEVANCIA, no s e olvide que se debe considera la utilidad prctica terica que encierra la investigacin y cual ser la utilizacin que se le dar a este conocimiento, su practicidad entre otros aspectos propios del investigador.

INTERES, espontaneo dirigido del investigador, sea cual fuere deben motivar al investigador a concluir con su trabajo de investigacin respndiendo a los fenmenos creadores del problema. OTROS CUESTIONAMIENTOS QUE DEBEMOS REALIZAR QU PROBLEMA ELEGIREMOS? La eleccin de un problema requiere un perodo previo de observacin. No podemos decir cun largo ser ese perodo porque eso depender de inters que tengamos en realizar la tarea con eficiencia y eficacia y las dificultades con que tropezamos frecuentemente. Desde el punto de vista cientfico. los intereses que rigen la investigacin pueden ser de tres tipos. - Investigacin pura, aquella que responde a la curiosidad de saber qu pasa all, donde la observacin 'ingenua no alcanza a desentraar los procesos que producen el fenmeno observado. - Ordenamiento intrnseco, es la que busca reducir un conjunto de datos acumulados en censos, registros hospitalarios. estadsticas vitales, etc. a un orden comprensible, estableciendo relaciones entre los datos. - Investigacin aplicada, es la que realiza el investigador para resolver algn problema. En la eleccin del problema a investigar entran a jugar otros factores que no dependen del problema en s, sino de quienes lo abordan. Veamos algunos de esos factores. Los juicios de valor. Las preferencias personales siempre se filtran en todo trabajo de investigacin, pero si bien no podemos evitarlas, podemos controlarlas. Una forma de control es hacerlas explcitas, tratando de conocer de dnde proceden y cunto pueden influir en los resultados. Si nosotros tenemos claro cules son nuestras preferencias, estaremos ms capacitados para prevenir las desviaciones o sesgos que se pudieran introducir en el trabajo, que aquellos otros que creen que slo los gua el "inters cientfico". El contexto social en el cual estarnos inmersos. La influencia del contexto social en el cual trabajamos, no siempre es reconocida, y mucho menos explicitada. Est relacionada con los estmulos econmicos y de otro tipo, como sonpublicacin, promocin, prioridad, que se disponen para algunos temas en detrimento de otros. El grado o nivel de conocimiento que tengamos acerca del problema planteado. Debemos tener bien claro el campo del conocimiento en que se inscribe el problema y nuestra capacidad acadmica para abordarlo. El trabajo interdisciplinario ampla la capacidad del equipo investigador pues permite abordar los problemas desde distintas perspectivas y ms integralmente. El inters personal por la actividad cientfica. Nuestro inters personal por la actividad cientfica es fundamental. Lo consideramos as porque la experiencia nos indica que la investigacin, adems de conocimientos, requiere por parte de investigador, una importante cuota de inters por este tipo de trabajo. Sin inters, el planteo de preguntas, la bsqueda de respuestas, de antecedentes, de datos, de explicaciones, no es fructfera y no hay estmulos que conduzcan la actividad para saber siempre algo ms sobre el problema elegido. Esta tarea, que es apasionante para el investigador interesado, se

vuelve pesada y tediosa para quien asume el trabajo como obligacin. Por otra parte, el componente de creatividad que abre el camino de conocimiento no surge si no lo impulsa el inters por el problema que se est investigando. Cmo tomamos la decisin? Adems de la observacin estructurado, podemos recurrir a otras fuentes donde encontrar un problema para investigar. Supongamos que urgando en los distintos registros hospitalarios encontramos algunos problemas vinculados con-. - las opiniones y actitudes de la poblacin respecto de la utilizacin de servicio-, - el funcionamiento de la institucin, - la influencia que el servicio tiene en el comportamiento sanitario de la comunidad-, - los factores que hacen posible que la enfermedad se instale (agentes patgenos, factores de ambiente, condiciones de estado general de salud de las personas). Para elegir el problema nos tomaremos todo el tiempo necesario, teniendo en cuenta que para llegar a la decisin final es necesario estudiar previamente qu posibilidades existen, o dicho en otros trminos, qu factibilidad hay de que pueda llevarse a cabo la investigacin de problema elegido. ELEMENTOS QUE INTERVIENEN EN LA ELECCION DEL PROBLEMA PLANIFICACION Y ORGANIZACIN ANTES DE COMENZAR A INVESTIGAR Todo debemos preverlo antes, y ms an, tenemos que estar en condiciones predecir cules han de ser las posibles dificultades que encontraremos par disponer, en su momento, de un recurso para contrarrestar sus efectos y asegura la continuidad de proceso. Tengamos presente que la investigacin intenta conocer la realidad y sta no es esttica y mucho menos inmutable. No caigamos en el error de creer que laboriosidad que exige la organizacin de la investigacin nos hace "perder tiempo". Aquellos que se inician en la actividad cientfica calculan que en uno o dos meses pueden preparar el diseo y comenzar a investigar inmediatamente. Ignoran que todo el tiempo que invierten en la preparacin de la investigacin es tiempo que ganan para realizar el trabajo de campo o la recoleccin de datos y para el anlisis de los materiales recogidos. Tambin ignoran que desde el momento en que alguna situacin problemtica les llama la atencin y comienzan a observar el fenmeno plantendose preguntas y respuestas tentativas, ya iniciaron el proceso que, casi inadvertidamente, los conducir al planteamiento del problema y a la bsqueda de un camino (mtodo) que los lleve hasta la explicacin buscada. ESCRIBIR LA PREGUNTA CIENTIFICA Una forma de plantear el problema como pregunta cientfica es la siguiente : delimitando la ubicacin temporal y geogrfica de problema, estableciendo el perodo o momento en que se observa, as como el lugar en que se produce, individualizando a los grupos o personas que estn afectados por el problema, pues estos sern la fuente de los datos necesarios para el estudio. De esta forma podemos evaluar si es posible tener acceso o no a las unidades de observacin, especificando el contexto en el cual est inserto, las condiciones sociopolticas y econmicas que pueden gravitar sobre el problema, estableciendo sus conexiones con otras reas o la influencia que stas puedan ejercer sobre el problema a estudiar-, prediciendo las posibles consecuencias que se produciran si no se tomaran medidas para resolver el problema observado;

especificando la utilidad que podran tener los resultados que arroje la investigacin a realizar. En lneas genrales podemos expresar a la pregunta cientfica como el inico del final del trabajo de investigacin, el 60 % de un trabajo de investigacin se define con la pregunta de investigacin Matthos. CUESTIONAMIENTOS A qe se le denomina ESTRUCTURACIN METODOLGICA Cul de las propuestas de las FASES DE LA INVESTIGACIN considera ms til y por que Cal de las FASES DE INVESTIGACIOON considera ms importante y por qu Cales son los componentes de LA ESTRUCTURACIN METODOLOGICA Esquematice la ESTRUCTURACION METODOLOGICA de su trabajo de investigacin BIBLIOGRAFIA Calani F..:RESOLUCION DE PROBLEMAS, Edt. propia Ed. S/n. UMSA-Fac, medicina La Paz-Bolivia Pags. Inext. OMS-OPSMin.Salud Bolivia Ed. 2da. Pags. Inext. Zenteno L, Limachi C.:COMO REALIZAR UN ENSAYO , Edt. Propia Ed. 1. FAC. ODONTOLOGA.Pags. 12-24 Hernandez Salpierri H, Fernandez C, Baptista P.:METODLOGIA DE LA INVESTIGACION, Espaa Edt. Mc Graw Hill Ed. 2. Pags. Inext. Armijo F.:INDICADORES DE SALUD, documento metodolgico, Bolivia Edt. INE-BOLIVIA ed. Versin Final 1999 Pags, Inext. Cannales et al .:METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIN , Ed. OPS/OMS, Edt. 1, Pags. Inext. Calani F..:RESOLUCION DE PROBLEMAS, Edt. propia Ed. S/n. UMSA-Fac, medicina La Paz-Bolivia Pags. Inext. Experto no es aquel que cuenta con un ttulo , si no aque que se aboca a perfeccionar susu concimientos sobre una determinada rea, ejemplo los campasinos son expertos en el arado de la tierra. Observacin , no solo se refiere a la utilizacin del sentiido de la vista sino a todo s los sentidos en su conjunto, el buen investigador aquiere la observacin crtica con la prctica y el conocimiento causal. Existe una frase NADIE PUEDE VOLVER A INVENTAR LA POLVORA, eso es cierto pero se puede mejora la calidad de esta informacin, por jemplo los Chinos inventaronb la computadora en su forma primitiva, nuestros mayas , quechuas y aymaras crearon y revoluci9onaron la siembra , conocimientos que hoy se han mejorado dando origen a la tecnologa agropecuaria, en el rea mdica la utilizacin de medicina hervolaria dio origen a la medicina occidental y al uso de medicqmentos .

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Problema es aquella situacin, FENMENO, hecho o proceso que no responde a nuestras expectativas.