Sportjugend Hessen L-B Sport im Ganztag Ausarbeitung zum Prfungsmodul am: 27.01.

2013

Schultennis Einfhrung in den Vorhand-Schlag

Marco Wiemer TSV-Pfungstadt e.V. Abt. Tennis An der Modau 7 64319 Pfungstadt marco@mawi-net.de 0170-6380888

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Einleitung
Hintergrnde zur eigenen Person
Seit 1999 bin ich als bungsleiter und Trainer in der Sportart Tennis aktiv. Dabei arbeite ich aktuell sowohl mit Kleinkindern im Vorschulalter (Mini-Ballschule fr 3-5jhrige), Kindern und Jugendlichen im Schulalter (Altersklassen U10 bis U16) als auch mit breitensportlich und wettkampfsportlich orientierten Erwachsenen (vom Anfngerkurs bis zur Damenmannschaft auf Landesebene in der Gruppenliga). Durchlaufende Aus- und Weiterbildungen: Jugendassistenztrainer (2000) DTB/C-Trainer (2001) HTV-Vereinskoordinator (2002) Cardio Tennis Trainer (2007) bungsleiter Heidelberger Ballschule (2012)

Aktuell befinde ich mich in der Ausbildung zum DTB/B-Trainer Breitensport, deren Bestandteil auch die Ausbildung bungsleiter B Sport im Ganztag ist. Neben der Ttigkeit als Trainer bin ich seit mehr als 10 Jahren im Vorstand der Tennisabteilung im TSV-Pfungstadt engagiert, darunter 6 Jahre als Jugendwart, 2 Jahre als Schriftfhrer und Pressewart und aktuell als stellv. Abteilungsleiter. In der Vergangenheit (>6 Jahre) habe ich Schultennis in Form von Projektwochen durchgefhrt und den Tennis-Kindergarten TSV kids-club eingefhrt und betreut. In die im TSV-Pfungstadt momentan durchgefhrten Schultennis-AGs bin ich lediglich organisatorisch von Vorstandsseite eingebunden. Die Arbeit mit Grogruppen auf dem Platz ist fr mich daher erst seit Sommer 2012 wieder aufgrund der durchgefhrten Ballschulkurse von Bedeutung.

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Vorstellung und Begrndung des Stundenthemas

Gesamtzusammenhang: Die Tennisabteilung des TSV-Pfungstadt fhrt zurzeit zwei Schultennis-AGs mit rtlichen Grundschulen durch. Zustzlich wurde im Jahr 2012 eine Kooperation mit der Ballschule Heidelberg gestartet. Das Ballschul-Konzept wird nun in das Kinder- und Jugendtraining und hier vor allem in die Bereiche Tennis-Kindergarten und Schultennis integriert. Die AGs werden unter dem Thema Schultennis AG Entdecken und Erleben der Sportart Tennis als Beispiel fr Rckschlagspiele unter Bercksichtigung des Konzepts der Heidelberger Ballschule i durchgefhrt.

Stundenthema: Einfhrung in den Vorhand-Schlag Der Vorhand-Schlag ist i.d.R. der erste Grundschlag, den die Schler erlernen. Daher wird dieses Thema zu Beginn einer AG in den ersten Stunden durchgefhrt. Dabei geht es in dieser Stunde aber noch nicht um die Gesamtbewegung des Vorhand-Schlags, sondern vielmehr um das Heranfhren an die richtige Griffhaltung des Schlgers und das Kontrollieren des Balles (z.B. Hochhalten, Treffpunkt). Dabei spielt die Koordination (Organisationsdruck, Komplexittsdruck) eine sehr groe Rolle, da viele Dinge parallel oder hintereinander durchgefhrt werden mssen (Ball beobachten, Flugbahn einschtzen, Treffpunkt bestimmen, hinlaufen zum Treffpunkt, Ausholen, Schlagen). Da die AG nicht von mir persnlich durchgefhrt wird, handelt es sich um eine fiktive Stunde. Die Dauer der bungseinheit betrgt 60 Minuten. Dies ist in der Realitt auch so.

Beschreibung der Zielgruppe

In der Regel fhren Verein und Schule vor Beginn einer AG einen Aktionstag durch. Dabei kommen alle Schulkinder auf die Anlage des TSV-Pfungstadt und knnen in den Tennissport reinschnuppern. Somit findet eine erste Berhrung mit der Sportart statt. Fr die Durchfhrung der AGs stehen uns zwei Stunden zur Verfgung, so dass eine Trennung in Gruppen 1./2. Klasse und 3./4. Klasse erfolgt. Die Einteilung kann natrlich individuell sein (Bercksichtigung von Strke/Entwicklungsstand, Beziehungen/Freundschaften etc.) Im Folgenden wird von einer Gruppe mit 12 Kindern aus der 1. und 2. Klasse ausgegangen. Dabei sind 9 Jungen und drei Mdchen. Die Mdchen bevorzugen eher das ben (Techniktraining, Zuspiel durch bungsleiter), die Jungs wollen sich messen und bevorzugen Spiel und Wettkampf. Von den Jungs gibt es vier, die bereits eine Ballsportart im Verein betreiben. Fnf Jungs betreiben keinen Vereinssport. Kinder, die bereits im Tennisverein sind, wurden durch die Ausschreibung ausgeschlossen.
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Darstellung des gewhlten Veranstaltungsorts

Im Sommer findet die AG auf den Tennispltzen des Vereins statt, im Winter steht eine Sporthalle zur Verfgung. Im Folgenden wird von einer bungsstunde im Freien auf den Tennispltzen ausgegangen. Als Material stehen Kleinfeldnetze, eine Low-T-Ball-Anlage und sog. Methodikblle zur Verfgung. Weiterhin gibt es unterschiedliche Blle der Ballschule und Kleinmaterialien wie Markierungslinien, Htchen, Zielscheiben etc. Das unten aufgefhrte Bild veranschaulicht die unterschiedlichen Mglichkeiten fr Tennisfelder. Je nach Spielfeld kommen auch unterschiedliche Blle zum Einsatz, die druckreduziert sind und somit langsamer fliegen und abspringen. Dies sind Vorgaben des Verbandes, die auch fr Mannschaftsspiele und Wettkmpfe gelten. Fr die gewhlte Zielgruppe 6-7jhriger Kinder sind die roten Felder vorgesehen. Im Sport im Ganztag knnen und sollen die Felder und Materialien noch weiter angepasst werden.

Abbildung 1: Play&Stay-Methode im Tennis, unterschiedliche Tennisfelder und Materialien

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Stundenablauf
Zeit 5 10 Ziel Allg. Bewegungsschule Ausprobieren einen Durch die Ball mit dem Schlger kontrollieren (Ballabgabe, Winkel steuern, Stellung zum Ball) 10 Ausprobieren im Spiel (Ballabgabe, Winkel steuern) Treibball Spielerisches Ausprobieren; handlungs/problemorientiert 2-3 groe Blle (drfen aber nicht zu schwer sein, z.B. Soft-Basketblle), 12 kleinere feste Blle (MiniFublle oder Handblle), Schlger 10 Einfhrung in den Vorhand-Griff Nasengriff Osterei Spiegelei 10 Kontrollieren des Balles in der Bewegung Balltransport Methodische Reihe; geschlossene Methode; ben Spiel am Ende Reihe; (Teameinteilung, Regeln) 10 Abschlussspiel Erfahrung und Wissen aus dem Ausprobieren und ben im Spiel anwenden Low-T-Ball Spiel / Wettbewerb (Teams/Paare einteilen, Regeln aufstellen) Low-T-Ball-Anlage, Kleinfeldnetze mit Erhhung, Schlger, Blle (Punch&Play) Es gengt auch ein Netz mit Hilfe eines Absperrbands oder in der Halle z.B. Bnke auf zwei Ksten gestellt.
Gesamtzeit: 55 min. + 5 min. Aufrumen/Abbau

Inhalt Blle klauen

Organisation Aufwrmspiel; problemorientiert Spielerisches Ausprobieren; handlungs/problemorientiert

Material Reifen oder Schlger, Tennisblle Schlger, Blle (unterschiedlicher Art), Markierungshtchen

Gasse

Schlger, Tennisblle Stage 3 (rot) oder SoftTennisblle Schlger, Tennisblle Tennisblle, ggf. fr Slalom

der methodischen Stage 3 (rot) oder SoftStaffelwettbewerb Markierungshtchen/Kegel

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Detailliertere bungsbeschreibungen / Skizzen Blle klauen

Ziel: Allg. Bewegungsschule, Aufwrmspiel, Orientierung im Raum Beschreibung: Jedes Kind hat einen Tennisschlger, der auf dem Boden liegt. In der Mitte ist ein Schlger, auf dem Tennisblle liegen (Anzahl Kinder x 3). Ziel ist es so viele Blle wie mglich auf den eigenen Schlger zu legen. Dabei knnen sowohl Blle vom mittleren Schlger genommen werden, aber auch Blle von den Schlgern der anderen Kinder geklaut werden. Es darf immer nur ein Ball transportiert werden (Regel). An Stelle der Schlger knnen auch Reifen genutzt werden. Variationen: - ohne mittleren Schlger spielen (es liegen jeweils gleich viele Blle auf den Schlgern der Kinder)

Durch die Gasse

Ziel: Ausprobieren (spielerisch), ohne Technikanweisung Fertigkeit: Rollen & Drehen, Schlagen & Stoppen, Ballbesitz kontrollieren, Winkel steuern Beschreibung: Partnerweise wird ein Ball mit dem Schlger durch ein Htchentor geschlagen oder mit den Hnden gerollt. (hnlich Low-T-Ball) Variationen: Autobahn (s. Bild): Ball muss eine lngere Strecke (die Autobahn) gerollt/geschlagen werden (Markierungen oder Doppelkorridor verwenden) - Ball zuerst stoppen, dann zurckpassen (Ballbesitz, Ballabgabe) - kann auch mit dem Fu gespielt werden (Kicken und Stoppen)

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Treibball

Ziel: Spielsituation aus der vorherigen Aufgabe abgeleitet. Wettkampfcharakter, Teamarbeit gefordert. Fertigkeit: Rollen & Drehen, Schlagen & Stoppen, Ballabgabe kontrollieren, Winkel steuern, Krafteinsatz steuern Fhigkeit: Przisionsdruck Beschreibung: Zwei Teams stehen sich gegenber. Jedes Team hat vor sich eine Abrolllinie (z.B. Seitenauslinie des Tennisplatzes), die es nicht berschreiten darf. Zwischen den Teams liegt ein Ball der Treibball. Die Teams versuchen mit den Schlgern Blle gegen den Treibball zu rollen und diesen zu treffen, so dass er ber die gegnerische Abrolllinie rollt. Variationen: mit mehreren Treibbllen spielen Abstnde anpassen Mit Rollen oder Kicken spielen

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Nasengriff Osterei-Spiegelei

Ziel: Beginn einer methodischen Reihe zum Erlernen des Vorhand-Griffes. Beschreibung: Die Kinder halten den Schlger mit der Nicht-Schlaghand in Hhe ihrer Nase fest. Das Griffende zeigt auf die Nase. Nun greifen die Kinder mit der Schlaghand von unten an den Griff und umfassen diesen. Das ist der Nasengriff. Im nchsten Schritt wird ein Ball auf den Schlger gelegt. Dieser soll auf dem Schlger balanciert werden. Dies kann dann im Laufen erfolgen (z.B. von Grundlinie zum Netz). Der Ball ist dabei das Osterei und darf nicht herunterfallen. Wenn der Ball runter fllt, haben wir ein Spiegelei. Variationen: - Balltransport mit Slalomlauf / Hindernisparcours - Kinder, die dies schnell umsetzen knnen, knnen damit beginnen, den Ball fallen zu lassen und wieder senkrecht nach oben zu spielen. - Unterschiedliche Blle nutzen (auch Luftballon mglich) - Ball partnerweise senkrecht nach oben spielen - Ball partnerweise senkrecht nach oben spielen und Bodenziel (Reifen, Zeitung treffen) - Ball partnerweise ber das Netz spielen (hohe, fast senkrechte Flugkurve beibehalten) - Von der Grundlinie beginnen, Ball in Richtung Netz transportieren, fallen lassen und ber das Netz spielen

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Balltransport

Ziel:

Nutzung

des

Nasengriffes

zum

Balltransport,

Staffelspiel, Frderung

des

Teamgeistes Beschreibung: Bildung von zwei (oder auch mehr Teams). Die Schler laufen von der Grundlinie in Richtung Netz, umrunden ein Htchen und kommen wieder zur Grundlinie zurck. Hinter der Grundlinie wird der Ball an den nchsten Schler bergeben (erst dort darf der Ball in die Hand genommen werden). Variationen: - kann auch als Einzelparcours durchgefhrt werden (z.B. auf Zeit)

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Low-T-Ball

Ziel: Wettkampfformat 1:1 oder 2:2 wie im Tennis, Anwenden der Erfahrungen und Kenntnisse der vorherigen bungen und Aufgaben. Beachtung von Regeln. Beschreibung: Der Ball (Overball, Punch&Play-Ball) wird unter der Querverbindung durchgespielt. Der Ball darf nur einmal berhrt werden. Die Angabe erfolgt aus dem Stand, der Ball liegt dabei ruhig auf dem Boden. Der Ball darf die Bande berhren. Gezhlt wird wie beim Tischtennis (bis 7). Angabe hat der Spieler, der den letzten Punkt verloren hat. Um die erste Angabe wird gewhlt. Variationen: - Zhlweisen ndern - Ball ber die Querverbindung spielen (erst in einer spteren Stunde) - mit Kontrollschlag spielen (Ball wird gestoppt, dann rbergespielt) - in Turnierform spielen (z.B. King of the Court mehrere Spielfelder, Spiel auf Zeit, Sieger gehen immer ein Spielfeld weiter, Verlierer eins zurck. Turniersieger ist am Ende der Sieger auf Spielfeld 1)

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Erluterung der Besonderheiten von Angeboten im Ganztag

Der Unterrichtsaufbau des geplanten Stundenablaufs verfolgt folgendes Schema:

Abbildung 2: Unterrichtsaufbau

Der

Teil

Allgemeine Bewegungsschule

frdert

die koordinative

und

motorische

Grundlagenausbildung. Auch die Kinder ohne Vorerfahrungen mit dem Ball knnen sich hier etablieren. Zudem bietet dieser Einstieg fr Folgestunden, wenn mehrere Aufwrmspiele bekannt sind, auch schon in diesen jungen Jahren die Mglichkeit der Partizipation (Entscheidung welches Spiel gespielt werden soll). Durch den Baustein Ausprobieren (im Spiel) knnen die Kinder selbst Erfahrungen sammeln. Sie erhalten keine Technikvorgaben oder Anweisungen durch den bungsleiter und agieren problem- oder handlungsorientiert. Bemerkt der bungsleiter, dass etwas nicht klappt, kann er immer noch einschreiten und kleine Hilfen geben. Der Unterrichtsblock ben beinhaltet eine methodische Reihe und geht nach der geschlossenen Methode vor. Damit wird vor allem die Mdchengruppe angesprochen, die gerne die Technik ben und zustzlich auch die anderen Teilnehmer, die keine Vorerfahrungen mit dem Ball haben. Sowohl im Ausprobieren und im ben lassen die dargestellten Variationen viele Differenzierungsmglichkeiten zu, um individuell auf die vorhandenen Fhigkeiten und Fertigkeiten der Teilnehmer eingehen zu knnen. Das Abschlussspiel zum Stundenende stellt den von den Jungs gewnschten Wettkampf in den Fokus. Auch hier ist in Folgestunden Partizipation mglich, wenn mehrere Spiele bekannt sind.

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Begrndung der gewhlten Inhalte und Methoden

Das Thema Ballschule und vor allem das Konzept der Heidelberger Ballschule wird im Tennis noch etwas stiefmtterlich behandelt und skeptisch gesehen. Dies liegt vor allem darin, dass man bei einer vlligen Umstellung auf das Konzept (sportartbergreifende Ausbildung bis zum Alter von ca. 10 Jahren) die Wettbewerbe und Altersklassen (U8 und U10) im Tennissport nicht fllen wrde. Gleichzeitig hat aus Sicht der Verbnde das frhe spezifische Training in einer so komplexen Sportart wie Tennis weiterhin seine Berechtigung. Fr die Einbindung in den Schulsport bietet die Ballschule Rckschlagspiele eine hervorragende Basis, um Grogruppen und heterogene Gruppen zu unterrichten. Die ausgewhlte Stunde bercksichtigt neben dem dargestellten Unterrichtsaufbau folgendes Motto: Vom rollenden zum fliegenden Ball. Dabei muss es sich bei den Bllen noch nicht einmal um einen Tennisball handeln. Die Kinder erleben einen ersten Umgang mit dem Schlger und unterschiedlichen Bllen (darunter auch der Tennisball). Der gerade zu Beginn noch koordinativ schwierige Aspekt des fliegenden Balles (Flugbahn einschtzen, Absprung berechnen etc.) wird durch zunchst rollende Blle herausgenommen. mit dem Somit kommen ber alle die Kinder schnell zu einem Erfolgserlebnis Tennisschlger. Differenzierungsmglichkeiten

(Variationen) lassen sich die Schwierigkeiten bei Bedarf schnell steigern. Der gewhlte Unterrichtsaufbau kann fr Folgestunden beibehalten und auch in lteren Jahrgngen angewandt werden. Dabei ist es mglich den zeitlichen Ablauf zu ndern, z.B. kann bei lteren Kindern der Block ben auch lnger durchgefhrt werden, da die Kinder eine lngere Konzentrationsphase haben. Wie schon oben beschrieben, bieten der Stundenanfang und das Stundenende die Mglichkeit die Schler mit einzubeziehen, um z.B. Spiele auszuwhlen. Steht die Stunde unter einem bestimmten Thema, kann der bungsleiter z.B. zwei Spiele, die einen Themenbezug haben, vorstellen und die Schler entscheiden lassen. Differenzierung kann im Schultennis in Verbindung mit der Ballschule durch Materialien (Blle), Felder/Feldgren, Regeln und unterschiedliche Schwierigkeitsgrade in der Ausfhrung beim Ausprobieren und ben erfolgen. Der bungsblock bildet den Rahmen fr die geschlossene Vermittlungsmethode, in der z.B. methodische Reihen durchgefhrt werden knnen. Das Ausprobieren ist handlungs- bzw. problemorientiert.

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Im Abschlussspiel werden die Erfahrungen aus dem Ausprobieren und das Gebte umgesetzt. Bei mehr Erfahrung und Knnen ist durchaus auch ein offener Einstieg (freies Einspielen im Kleinfeld) denkbar.

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Empfehlenswerte Quellen/Literatur:
Christian Krger & Klaus Roth (1999). Ballschule - Ein ABC fr Spielanfnger. Schorndorf: Hofmann Roth, K., Krger, Ch. & Memmert, D. (2002). Ballschule Rckschlagspiele. Schorndorf: Hofmann Tennistraining Junior - Ausgabe 1/2012, Die Fachzeitschrift fr innovatives Kinder- und Jugendtraining in Schule & Verein, ISSN 2195-2353 Lehrbuch "Tennis fr Kinder", ISBN: 978-3-00-35504-2 "Tennis ist rot" - bungssammlung fr das Kleinfeld, ISBN 978-3-00-036934-6

Hinweis: Der Titel entstammt dem Frderungsantrag beim staatlichen Schulamt.

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