ESCOLA ESTADUAL SO VITOR

Planejamento Anual de Qumica Professora: Ozias de Paula Neris Martins Supervisor: Turma: 1A Matutino- 2013

O planejamento, segundo MORIN (1996, p. 284), uma estratgia e no um programa. O programa consiste numa cadeia de passos prescritos a serem seguidos rigorosamente e em seqncia; a estratgia, ao contrrio, a arte de trabalhar com a incerteza, compondo cenrios de ao que podem se modificar em funo de informaes, acontecimentos e imprevistos que sobrevenham no curso das aes, em seu conjunto.

Aps avaliao diagnstica contendo pr-requisitos para o desenvolvimento do ano seguinte, pode fazer o planejamento. Abaixo segue os pr-requisitos e a avaliao diagnostica bem como o resultado da mesma.

Resultado da Avaliao Diagnostica

Acreditamos que no somente a aprendizagem do contedo de qumica que afeta a formao do profissional e, antes de tudo, a do ser humano. A maneira como o processo de ensino aprendizagem ocorre e a natureza dos outros contedos, que fazem parte da constituio almejada do sujeito, so determinantes da qualidade e das competncias humanas a serem desenvolvidas. , ento, desejvel que o ensino da Qumica estimule e exercite atitudes que favoream: Em termos da individualidade: O desenvolvimento do respeito prprio e da autodisciplina; O uso responsvel de nossos talentos, direitos e oportunidades; A conscincia da responsabilidade por nossa prpria vida, dentro de nossas capacidades. Em termos das relaes interpessoais: O respeito ao prximo e s diferenas individuais; O trabalho cooperativo e a solidariedade; O respeito privacidade e aos direitos dos outros. Em termos da nossa sociedade: A compreenso e a conscientizao de responsabilidades como cidados; A rejeio a valores ou a aes que podem prejudicar indivduos ou comunidades; O respeito diversidade cultural e religiosa; A participao nos processos democrticos por meio de todos os setores da comunidade; A priorizao da verdade, integridade, honestidade e bondade na vida pblica e privada. Em termos do ambiente: A compreenso do lugar dos diversos seres na natureza; A compreenso da nossa responsabilidade para com todas as espcies; A conscincia de nossa responsabilidade para manter um ambiente sustentvel para geraes futuras; A conscincia para a preservao do balano e da diversidade na natureza; A preservao de reas de beleza e interesse para geraes futuras.

Secretaria de Estado de Educao de Minas Gerais. CBC - Pginas 13 e 14.

Diante do exposto acima colocado pela secretaria de educao dentro do currculo bsico comum, eu estarei trabalhando pequenas sries de estudos que fomenta o assunto. As series propostas so estudos desenvolvidos que tratam exatamente de princpios que nos tornam verdadeiros cidados, os princpios so abortados dentro de uma viso crist, onde Deus por meio de Cristo nos torna homens para uma boa vivencia neste mundo. A serie de estudos se dar com a contribuio da Sexta Igreja Presbiteriana de Governador Valadares, que fornecer revistas para cada aluno da minha turma, bem como outros materiais para uso do professor e todo o suporte didtico e tcnico para que como professor eu possa aplicar tais conhecimentos. Abaixo segue um pequeno cronograma das atividades que sero desenvolvidas em sala de aula. A primeira serie ser Em termos da individualidade: O desenvolvimento do respeito prprio e da autodisciplina; O uso responsvel de nossos talentos, direitos e oportunidades; A conscincia da responsabilidade por nossa prpria vida, dentro de nossas capacidades. Revista utilizada Temas em cada aula
Porque o mundo no melhor?
Religio Sexualidade Sade Violncia Escola Expresso Trabalho Lazer Drogas Famlia Diversidade Cidadania Afetividade Mdia

A dinmica e o tempo de trabalho

A idia que os alunos leiam o tema em casa e em um tempo de 7 a 10 minutos possamos rapidamente discuti-lo em sala de aula.

A segunda serie ser Em termos das relaes interpessoais: O respeito ao prximo e s diferenas individuais; O trabalho cooperativo e a solidariedade; O respeito privacidade e aos direitos dos outros. .

Revista utilizada

Temas em cada aula

A vida uma viagem
Quem o, prximo? Escolha entre dois caminhos. Sentir Intervir Incluir Agir Repartir Unir Insistir Agir O que o amor?

A dinmica e o tempo de trabalho

A idia que os alunos leiam o tema em casa e em um tempo de 7 a 10 minutos possamos rapidamente discuti-lo em sala de aula.

Aps a utilizao das duas revistas ser feito o planejamento para os prximos temas que inclui a nossa relao com a sociedade e com o meio ambiente.

Eixo Temtico I Materiais Tema 1: Propriedades dos Materiais Materiais: transformaes qumicas (TQ) METODOLOGIA/ ESTRATGIA CONTEDO OBJETIVOS/ HABILIDADES RECURSOS DIDTICOS RECURSOS MATERIAIS AVALIAO

3.1. Ocorrncia de TQ.

3.1.1.Relacionar TQ com a formao de novos materiais, cujas propriedades especficas so diferentes daquelas dos reagentes. 3.1.2.Reconhecer evidncias como indcios da ocorrncia de reao. 3.1.3. Inferir sobre a ocorrncia de TQ a partir da comparao entre sistemas inicial e final. 3.1.4. Reconhecer a ocorrncia de uma TQ por meio de um experimento ou de sua descrio. 3.1.5. Planejar e executar procedimentos experimentais simples, envolvendo TQ. 3.1.6. Reconhecer a decomposio por meio de aquecimento ou da biodegradao como evidncia de transformao de energia nos processos qumicos.

Realizar observaes de fenmenos do cotidiano; suscitar do aluno as idias que eles j tm sobre as transformaes qumicas e fsicas, e, partindo dessas idias ajud-los a estabelecer critrios para distinguir tais transformaes e lev-los a observar evidncias que as caracterizem.

. No site da Secretaria de No site da Secretaria de Educao Educao no CRV o mdulo http://www.educ 9, parte I e II Transformaes acao.mg.gov.br/ qumicas, desenvolve o tema no CRV o conforme as orientaes do mdulo 9, parte CB I e II Transformae s qumicas, desenvolve o tema conforme as orientaes do CB

As atividades propostas so de investigao e de discusso de questes, snteses escritas

Leitura do texto: O mito da substancia de Renato Jos. 1.2. Propriedade s especficas e a diversidade dos materiais. 1.2.1. Identificar Temperatura de Fuso (TF), Temperatura de Ebulio (TE), Densidade e Solubilidade como propriedades especficas dos materiais. 1.2.2. Diferenciar misturas de substncias a partir das propriedades especficas.

Data-show, Comprometimento e retroprojetor ou envolvimento do aluno com o televiso. Aulas expositivas e interativas. Revista qumica nova na contedo e com as aulas. escola. Caderno do Oficina: Montando um grfico de aluno de aquecimento da gua. Mdulo no CRV propriedades Aplicao de testes oficina. dos materiais. tericos no decorrer Avaliao terica escrita. Quadro negro. do processo de CBC ensino Rguas. aprendizagem.

Orientaes do centro virtual do professor.

1.3. Propriedades 1.3.1. Reconhecer que a constncia das fsicas: temperaturas propriedades especficas dos materiais (TF, TE, de fuso e ebulio. densidade e solubilidade) serve como critrio de pureza dos materiais e auxiliam na identificao dos materiais.

Aulas expositivas e interativas.

Data-show, retroprojetor ou Oficina: Oficina: Aquecimento da Comprometimento e televiso. envolvimento do mistura de gua e sal. Mdulo no CRV propriedades aluno com o dos materiais. Caderno do contedo e aulas.

Orientaes do centro virtual do professor;

1.3.2. Caracterizar, a partir do uso de modelos, os estados fsicos dos materiais. 1.3.3. Nomear as mudanas de fase e associar essas mudanas com a permanncia das unidades estruturais, isto , reconhecer que a substncia no muda. 1.3.5. Construir e interpretar grficos como recurso de apresentao de resultados experimentais. 1.3.6. Construir e interpretar tabelas como recurso de apresentao de resultados experimentais. 1.3.7. Reconhecer as variaes de energia envolvida nas mudanas de fase. 1.3.8. Relacionar a variao da presso atmosfrica com os efeitos na variao da TE. 1.3.9. Construir e analisar grficos relativos s mudanas de fase. 1.3.10. Prever os estados fsicos de um material em funo das suas TF e TE.

Questes e discusses. Grupo de estudo dirigido. Avaliao terica escrita. CBC .

aluno de oficina. Quadro negro. Rguas.

Verificar se o aluno consegue resolver uma previso de estado fsico da matria, analisando tabela e grficos.

Verificar a construo de grficos.

Aulas expositivas e interativas. Oficina: Densidade identificando substancia pura. Questes e discusses. 1.4.1. Aplicar o conceito de densidade em situaes prticas. 1.4.3. Analisar as relaes massa, volume e densidade por meio de grficos. Avaliao terica escrita.

Orientaes do centro virtual Data-show, do professor; retroprojetor ou televiso. Mdulo no CRV propriedades dos materiais. Caderno do aluno de CBC oficina. Quadro negro. Rguas.

Comprometimento e envolvimento do aluno com o contedo e aulas Atravs de questes simples, encontrar valores de massas, volumes e densidade e relacionar a massa e volume de um material.

1.4. Propriedade fsica densidade.

1.5. Propriedade fsica solubilidade.

1.5.1. Aplicar o conceito de solubilidade em situaes prticas.

Aulas expositivas e interativas. Orientaes do centro virtual do professor; Oficina: solubilidade identificando substancia pura. Mdulo no CRV propriedades dos materiais. Questes e discusses. CBC Avaliao terica escrita.

Data-show, Comprometimento e retroprojetor ou envolvimento do televiso. aluno com o contedo e aulas Caderno do aluno de Por meio de oficina. questes simples do cotidiano, elaborar

Quadro negro. Rguas. Aulas expositivas e interativas. 1.6.1. Identificar mtodos fsicos de separao em situaes-problemas. 1.6.2. Relacionar o tipo de processo de separao com as propriedades fsicas dos materiais. 1.6.3. Associar alguns fenmenos do cotidiano a processos de separao. 1.6.5. Identificar os equipamentos mais utilizados para separao de misturas. 2.3.1.Reconhecer que a maior parte dos materiais constituda de misturas homogneas ou heterogneas de diferentes substncias. Orientaes do centro virtual do professor;

grficos e interpretlos.

1.6. Mtodos fsicos de separao de misturas.

Data-show, Comprometimento e retroprojetor ou envolvimento do Leitura do texto: A produo de televiso. aluno com o lcool. Mdulo no CRV propriedades contedo e aulas dos materiais. Caderno do Questes de interpretao do aluno de Se o aluno percebeu texto lido. CBC oficina. a necessidade de Leitura do texto: Separao de separar misturas. Se capaz de relacionar ferrro e escria no alto-forno. as propriedades com Questes e discusses. a forma de separar materiais; esquematizando processos de separao.

Segundo Bimestre

3.2. Representar TQ 3.2.1. Reconhecer uma TQ como uma por meio de transformao que envolve o rearranjo de tomos. equaes.

Pea aos estudantes para descreverem o sistema inicial, antes da transformao. Aps realizarem a reao, pea que anotem as evidncias da transformao e que descrevam tambm o estado final do sistema.

O mdulo 9 Livro do aluno e O conceito de Transformaes qumicas quadro negro. reaes qumicas partes I e II disponvel no site ( Avaliao escrita); da Secretaria de Educao

1.7.

1.7.1. Reconhecer materiais de uso

Aulas expositivas e interativas.

Orientaes do centro virtual

Data-show,

Comprometimento e

comum que apresentem Reconhecer o comportamento cido, bsico e comportament neutro. o 1.7.2. Associar o carter cido, cido, bsico e bsico e neutro ao valor de pH. 1.7.3. Reconhecer alguns neutro de indicadores mais comuns e seus materiais. comportamentos em meio cido, bsico e neutro.

Avaliao terica escrita

do professor; CBC

retroprojetor ou envolvimento do televiso aluno com o Quadro negro contedo e aulas Avaliao terica escrita.

2.

Materiais: constituio

2.1.1. Admitir que os materiais so constitudos por partculas e espaos vazios - modelo cintico 2.1. Constituio das molecular. substncias. 2.1.2. Reconhecer a relao entre as partculas que constituem os materiais e a diversidade de tipos de tomos (elementos qumicos). 2.1.3. Entender que a combinao de tomos do mesmo tipo ou de tomos diferentes d origem s substncias simples ou compostas.

Estudo de solos

No CRV o mdulo 5: Comportamento cido e bsico das Substncias. Sugerido no site do CRV acessado em 03/032012.

Livro do aluno; Itens retirados de Tabela exames pblicos: Peridica ENEM e PAAE.

2.2.1. Identificar os smbolos dos elementos qumicos mais comuns. 2.2.2. Localizar elementos qumicos mais comuns na Tabela Peridica. 2.2.3. Utilizar o conceito de elemento qumico em situaes-problema. 2.2. Elemento qumico. 6.1.1. Identificar o smbolo dos principais elementos qumicos na Tabela Peridica; relacionar suas propriedades com a sua posio na Tabela. 2.2.4. Reconhecer que as substncias podem ser representadas por frmulas e reconhecer frmulas de substncias mais comuns.

Leitura do texto de Maria Louca. Apresentao detalhada da tabela peridica.

No CRV o Mdulo 11: Elementos qumicos e Tabela Peridica aborda o contedo deste tpico. Texto: Maria Louca, retirado do livro (p. 182 e 183) de Druzio Varella (1999), Estao Carandiru, Companhia das Letras, So Paulo.

Tabela peridica Gigante.

Reconhecer os smbolos dos elementos qumicos; reconhecer as frmulas de algumas substncias; Representar fenmenos por meio de equaes qumicas; Saber descrever transformaes qumicas

3. 3.3. A conservao do nmero de tomos nas TQ.

Materiais: transformaes qumicas (TQ) 3.3.1. Reconhecer que os elementos qumicos e o nmero de tomos se conservam nas TQ, mas que as substncias mudam. 3.3.2. Compreender que em uma TQ a massa se conserva porque ocorre um rearranjo dos tomos. 3.3.3. Saber interpretar equaes qumicas balanceadas como representaes para TQ mais Observarmos fenmenos na natureza, ouvir as descries dos alunos, Em seguida, escreve a Transformao utilizando o nome das substncias O mdulo 9 Livro do aluno e Transformaes qumicas quadro negro. partes I e II disponvel no site da Secretaria de Educao Mostrar quais so as evidencias de TQ e Transformaes Fsicas. (Avaliao escrita)

comuns.

3.4. A conservao da massa nas TQ.

3.4.1. Propor e reconhecer procedimentos experimentais simples para a determinao das quantidades envolvidas nas transformaes qumicas. 3.5.1. Explicar TQ usando um modelo e saber represent-lo adequadamente. 3.5.2. Entender alguns aspectos das TQ relacionados velocidade

Por meio de exerccios apresentados no livro do aluno.

O mdulo 9 Livro do aluno e Descrever Transformaes qumicas quadro negro. detalhadamente partes I e II disponvel no site fenmenos por meio da Secretaria de de texto escrito. Educao O mdulo 9 Livro do aluno e Fazer a transposio Transformaes qumicas quadro negro. do fenmeno para a partes I e II disponvel no site linguagem qumica. da Secretaria de Educao O mdulo 9 Livro do aluno Analisar tais Transformaes qumicas e quadro negro. situaes em partes I e II disponvel no site avaliaes tericas. da Secretaria de Educao

3.5. Modelos explicativos para as TQ.

Aula expositiva, mostrando o que h dentro das reaes.

3.6. A energia envolvida nas TQ.

3.6.1. Reconhecer que uma TQ pode ocorrer com Questionar o aluno a cerca da liberao ou absoro de energia na forma de calor fotossntese, da produo de e/ou luz. gua, da neutralizao de um acido em base.