Sie sind auf Seite 1von 6

TEORAS O CORRIENTES DEL APRENDIZAJE TEORA GESTALT.

La psicologa de la Gestalt es una corriente de la psicologa moderna, surgida en Alemania a principios del siglo XX, y cuyos exponentes ms reconocidos han sido los tericos Max Wertheimer, Wolfgang Khler, Kurt Koffka y Kurt Lewin. El trmino Gestalt proviene del alemn y fue introducido por primera vez por Christian von Ehrenfels. No tiene una traduccin nica, aunque se entiende generalmente como 'forma'; sin embargo, tambin podra traducirse como 'figura', 'configuracin', 'estructura' o 'creacin'. En la dcada de 1930 las crticas a las teoras de la Gestalt se generalizaron, destacando la realizada por la llamada Psicologa de la Ganzheit, encabezada por Felix Krueger (18741948). La mente configura, a travs de ciertas leyes, los elementos que llegan a ella a travs de los canales sensoriales (percepcin) o de la memoria (pensamiento, inteligencia y resolucin de problemas). Uno de los principios fundamentales de la corriente Gestalt es la llamada ley de la Prgnanz (Pregnancia), que afirma la tendencia de la experiencia perceptiva a adoptar las formas ms simples posibles. Las partes de una figura que tiene "buena forma", o indican una direccin o destino comn, forman con claridad unidades autnomas en el conjunto. Esta ley permite la fcil lectura de figuras que se interfieren formando aparentes confusiones, pero prevaleciendo sus propiedades de buena forma o destino comn, se ven como desglosadas del conjunto. Antecedentes Filosficos y Psicolgicos. La psicologa de la Gestalt se inscribe en la tradicin filosfica alemana del siglo XIX. Dentro de esa tradicin, se cuentan como influencias principales a:

Immanuel Kant: La filosofa kantiana se refleja principalmente en el pensamiento trascendental de Kant, que asigna a la imaginacin como condicin subjetiva y 'a priori' de la penetracin, pues el fenmeno es ya una sntesis, una construccin mental, cuya materia procede de los estmulos (sensibilia), pero cuya forma impone el hacer (tun) desde la imaginacin, espacio y tiempo, pues, no slo lo que hay, sino tambin segn somos, segn el yo imaginante y pensante. Edmund Husserl: La fenomenologa es reconocida como la raz terica fundamental de esta escuela psicolgica, debido a su comprensin de la experiencia consciente como una experiencia fenomnica. Tanto en los conceptos fundamentales de la Teora de la Gestalt, como en sus mtodos experimentales, existe la necesidad de comprender la experiencia consciente como va fundamental para la descripcin de los procesos mentales.

El trmino alemn Gestalt, como todo sustantivo en lengua alemana, siempre se escribe con mayscula inicial. Se ha traducido como "forma" o "configuracin", pero debido a que no tiene una equivalencia exacta, suele mentenerse en alemn. El verbo gestalten significa disear (en el sentido de dar forma). En cualquier caso, Gestalt se utiliza en la cultura hispanohablante casi siempre en relacin a la psicologa de la Gestalt.

LA PSICOLOGA DE LA FORMA (GESTALT).


La psicologa experimental como disciplina cientfica comenz con los estudios del fsico alemn Gustav Theodor Fechner, cuya obra "Elementos de Psicofsica" (1860) utilizaba datos experimentales para probar e inducir la relacin entre magnitudes fsicas y sensoriales, relacin que tena una formulacin matemtica logartmica, conocida como Ley de Fechner, considerada una de las leyes bsicas de la percepcin. Aos despus, en 1879, Wilhelm Wundt, psiclogo alemn, fund el primer laboratorio psicolgico. Wundt enseaba a los sujetos a describir detalladamente las sensaciones-introspectivas experimentadas-, que provocaban en ellos una serie de estmulos sistemticamente controlados. Tambin meda los tiempos de reaccin en tests de complejidad variable, intentando identificar los componentes psquicos internos y descubrir las leyes que regan sus combinaciones. Wundt y su concepcin de la psicologa dominaron este campo, al menos en el mbito acadmico, hasta los inicios del siglo XX, en que los mtodos introspectivos, o el hecho mismo de considerar los fenmenos psquicos internos como objeto de estudio cientfico, fueron desestimados, incapaces de aclarar fenmenos como el del pensamiento sin imgenes.

TEORIA ASOCIATIVA.
Teoras asociativas, asociacionistas o del condicionamiento. Estn basadas en el esquema estmulo-respuesta y refuerzo-contigidad. En filosofa de la mente, el asociacionismo es una teora acerca del modo en que las ideas se combinan en la mente. John Locke afirmaba, siguiendo a Aristteles, que cada uno de nosotros nace con una tabula rasa (sin aptitudes innatas) y aprende a formar representaciones como resultado de la experiencia, y no a partir de la razn. La psicologa experimental -segn la denominabaDavid Hume (1711-1776)- tena como objeto el estudio de la mente, considerada como un espejo de las representaciones de lanaturaleza, que aspiraban a dar constantemente un sentido al mundo (asociacionismo pasivo). Immanuel Kant (1724-1804) se encuentra entre los que criticaron el punto de vista empirista humano; sostena Kant que el conocimiento debe ser o bien un don de o una racionalidad evolucionada, y que la naturaleza de la mente haca las observaciones referencias imposibles. A pesar de estas teoras, la metodologa emprica comenzada por los asociacionistas mantuvo sus posiciones, al menos en Inglaterra, y antes del final del siglo XIX se dirigieron experimentos a aspectos tales como la memoria y el aprendizaje animal. Esta teora postula que toda conciencia es el resultado de la combinacin, en conformidad con la ley de asociacin, de determinados elementos simples y ltimos derivados de la experiencia de los sentidos. Fue desarrollada por David Hartley y preconizada por James Mill.

TEORA FUNCIONALISTA.
El funcionalismo caracterizado por el utilitarismo otorgado a las acciones que deben sostener el orden establecido en las sociedades, es una corriente terica surgida en Inglaterra en los aos 1930 en las ciencias sociales, especialmente en sociologa y tambin de antropologa social. La teora est asociada a mile Durkheim y, ms recientemente, a Talcott Parsons adems de a otros autores como Herbert Spencer y Robert Merton. El funcionalismo se caracteriza por un enfoque empirista que preconiza las ventajas del trabajo

de campo. En este sentido, los tericos funcionalistas identifican en sus textos comunicacin con comunicacin de masas porque esa es la realidad de la sociedad moderna. Hasta el siglo XIX, la mayora de las labores se realizaban en un gabinete, mediante relatos sesgados de viajeros. El funcionalismo abri el camino de la antropologa cientfica, desarrollndose luego con gran xito en Estados Unidos. La corriente funcionalista es la escuela ms extendida; se ha llegado a naturalizar y se estudia como el paradigma de las ciencias de la comunicacin. Esta circunstancia se ha entendido como lgica porque es la perspectiva que mejor se identifica con la dinmica y los intereses del sistema audiovisual. HISTORIA. El funcionalismo es una corriente que surge de numerosos estudios en Inglaterra (a mitad la dcada de 1930) en las ciencias sociales, especialmente en sociologa y tambin de antropologa social. Su principal influencia es el socilogo francs mile Durkheim, que piensa que los hechos sociales determinan los hechos culturales. Otros autores de influencia son Talcott Parsons,Herbert Spencer y Robert Merton. Se caracteriza por el utilitarismo otorgado a las acciones que deben sostener el orden establecido en las sociedades, y por un enfoque empirista que preconiza las ventajas del trabajo de campo. El funcionalismo estudia la sociedad sin tener en cuenta su historia, sino tal y como se la encuentra; intentando comprender, como cada elemento de la sociedad se articula con los dems formando un todo, y ejerciendo una funcin dentro de esa sociedad. La corriente funcionalista es la escuela ms extendida, se ha llegado a naturalizar y se estudia como paradigma de las ciencias de la comunicacin. La escuela propone una serie de teoras concretas con continuidad basadas en distintas disciplinas: la teora hipodrmica, la teora de los efectos limitados, la teora matemtica de la comunicacin y otros enfoques ms particulares. ESCUELA FUNCIONALISTA. El funcionalismo nace como reaccin al evolucionismo y al particularismo histrico. Parte del hecho de que la cultura es una totalidad orgnica en las que sus diversos elementos son inseparables (holsticos) y que se hallan interconectados, teniendo cada uno de ellos una funcin especfica en el conjunto. La religin, la economa, la produccin, los rituales, etc. forman un todo interconectado. Sus pioneros fueron Bronislaw Malinowski y Alfred Reginald Radcliffe-Brown. El nombre de la escuela proviene del hecho que para el etngrafo Bronislaw Malinowski (seguidor de las teoras sociolgicas del francs Emilie Durkheim), las culturas se presentan todos como integrados, funcionales y coherentes, por lo tanto cada elemento aislado de la misma slo puede analizarse considerando a los dems. Estudia, por ende, la cultura y dems hechos sociales, en funcin de cmo se organizan para satisfacer las necesidades de un grupo humano.

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA USAC CENTRO UNIVERSITARIO DE CHIMALTENANGO CUNDECH

Facultad de Humanidades
PEM. EN PEDAGOGA Y T.A.E. LIC. EDUARDO PEDRO SANTIZO TOL SEMESTRE: III CICLO: 2013 EVALUACIN I CDIGO: E-114

TEORAS O CORRIENTES DEL APRENDIZAJE

GARCA GARCA, LESBIA AZUCENA 201240219 09 DE FEBRERO DEL 2013

INTRODUCCIN
Las teoras del aprendizaje pretenden describir los procesos mediante los cuales tanto los seres humanos como los animales aprenden. Numerosos psiclogos y pedagogos han aportado varias teoras en la materia. Las diversas teoras ayudan a comprender, predecir y controlar el comportamiento humano, elaborando a su vez estrategias de aprendizaje y tratando de explicar cmo los sujetos acceden al conocimiento. Su objeto de estudio se centra en la adquisicin de destrezas y habilidades en el razonamiento y en la adquisicin de conceptos.

COMENTARIO PERSONAL
El haber aprendido estas teoras del aprendizaje me deja claro como los estudiantes aprenden de diferente manera, no obstante cada uno tiene su forma de aprender; ver, leyendo, escuchando, etc. El objeto de estas teoras es estudiar los comportamientos del ser humano, en la filosofa y psicolgicas, la teora Gestalt nos dice que esta configura o le da forma a nuestra mente para poder comprender y captar lo practicado, conforme al pensamiento de las personas.

CONCLUSIN
Hemos llevado en forma sencilla y directa un anlisis de las diversas formas de pensamiento que se han originado a travs de la historia en cuanto al desarrollo del conocimiento se refiere. No se escapa a la vista, que muchos de los trminos aqu presentados son base fundamental del trabajo de los docentes, pedagogos y por supuesto psiclogos; el lector se dar cuenta en este momento, que la verdadera fuente de conocimientos de la labor en la que nos desarrollamos todos los que estamos involucrados en el mbito educativo, es generada a travs de los trabajos de notables como Vygotsky, Piaget, Skinner, entre otros, sus aportaciones a la vida diaria en muchas reas son causantes importantes de los avances que hoy da tenemos. Las posibles conclusiones que podemos obtener, son posiblemente las mismas que muchos cientficos del rea, en todas ellas la polmica, las divergencias al igual que las convergencias son esencia que permite abundar an ms en su estudio. No obstante una coincidencia encontramos en todas las tendencias, el ser humano es, perseverante, complejo. Y es en esa complejidad en la que todos debemos seguir investigando, desarrollando nuevas tecnologas que permitan descubrir todos los caminos que lleven al conocimiento. Gracias a la presentacin de este trabajo hemos llegado a conocer aspectos de suma importancia con respecto a la educacin. Conocimos el origen de varios de los trminos mas usados en esta rea y podemos gracias a esto, decir que la educacin est presente en la vida del hombre desde los comienzos de su existencia.