EL EDUCADOR: DIVULGADOR DE LA CIENCIA?

Luz Adriana Fernndez Benavidez Maestra en Ciencias de la Educacin. Primer ao. Facultad de Ciencias de la Educacin y Humanidades. Universidad Autnoma de Coahuila. Resumen El lenguaje de divulgacin cobra relevancia al constituirse como un puente entre la complejidad del lenguaje cientfico y la necesidad de la poblacin para inscribirse en un mbito que por mucho tiempo le fue vedado. Por otra parte el educador funge como un divulgador cientfico, lo cual implica una serie de compromisos que incluyen su permanente actualizacin y el desarrollo de habilidades que le permitan acercar el conocimiento cientfico a los nios y los jvenes, de manera simple, clara, precisa y atractiva. La educacin y la divulgacin cientfica comparten la responsabilidad social de formar en los ciudadanos opiniones responsables, as como promover el desarrollo de la cultura cientfica. Esta es la nica forma de involucrar a la poblacin en la construccin social, el anlisis de la problemtica y la propuesta de solucin a los mltiples problemas que aquejan a la sociedad. Abstract Popularization language has important when it set up as bridge between the scientific language and the populations needing for to enroll in a circle prohibited during so much time. Teacher is a sciences popularize, that means to accept commitments, that includes his permanent updating and development of cleverness, that allows him to bring scientific knowledge to the children in simple, clear, precise and attractive form. Education and science popularization share the social responsibility to

educate responsible opinions in the citizens and also promote scientific knowledge development. This is the only way to get people into the social building, also issues analysis and the proposal for their solutions.

El lenguaje es el instrumento por excelencia a travs del cual se desarrolla la investigacin cientfica, el cual adquiere diversos niveles de acuerdo a las personas con las que se desea establecer comunicacin, por lo que se puede diferenciar el lenguaje cientfico, que se establece entre especialistas de un determinado campo de la ciencia y el lenguaje de divulgacin que se usa para hacer accesible la informacin derivada del trabajo cientfico al pblico en general. La difusin de la ciencia se refiere a la comunicacin entre especialistas o investigadores y utiliza el lenguaje cientfico que es ms tcnico y complicado, en cambio en la divulgacin de la ciencia se utiliza un lenguaje ms comn con el propsito de que todas las personas puedan entenderlo. Considerando que en todo proceso de comunicacin existen elementos como emisor, mensaje, canal o medio y receptor, en la divulgacin de la ciencia se debe tomar en cuenta que el nivel de conocimientos no es el mismo entre quien emite el mensaje y quien lo recibe, por lo que se debe procurar un lenguaje claro y preciso, as como utilizar los medios adecuados para que la informacin no se distorsione o confunda al pblico, ante lo cual el divulgador de la ciencia enfrenta diversas problemticas y retos en el uso del lenguaje. Uno de los objetivos esenciales del lenguaje de divulgacin es en palabras de Carl Sagan el de popularizar la ciencia, esto es hacer accesibles sus mtodos y descubrimientos a las personas no cientficas (Sagan, 2000). De igual forma Irma Lozada-Chvez, de la Direccin General de Divulgacin de la Ciencia de la UNAM seala la necesidad de desmitificar a la ciencia y hacerla presente en la vida cotidiana (Lozada-Chvez, 2012), y con ello vincular la ciencia y la cultura.

La divulgacin pretende ir ms all de la simple informacin o transmisin de notas acerca de la ciencia y la tecnologa, tiene una dimensin social para democratizar el conocimiento y crear conciencia entre los ciudadanos, ms importante an, debe procurar la formacin de opiniones responsables. Asimismo, el educador se presenta como un divulgador de la ciencia, para lo cual deber enfrentar retos importantes, se requiere su participacin en la formacin de ciudadanos formados bajo el criterio cientfico, capaces de incidir en la sociedad actual. En la actualidad es comn encontrar en los diferentes medios (televisin, radio, revistas, peridicos, folletos, libros, pginas web, conferencias, etc.) contenidos sobre divulgacin de la ciencia y la tecnologa, sin embargo no siempre ha sido as, durante mucho tiempo slo tenan acceso a la informacin derivada de las investigaciones las personas que formaban parte de crculos estrechamente cerrados, que posean los conocimientos y cdigos de interpretacin. La divulgacin de la ciencia comenz a darse a partir del nacimiento de la ciencia moderna (siglos XVII y XVIII), la cual considera entre sus elementos la lgica matemtica, la integracin metodolgica y la experimentacin como nico procedimiento para acceder al conocimiento, esto hizo necesario un nuevo lenguaje que posibilite el acceso de la sociedad a los conocimientos cientficos y a sus resultados (Moraga, 2012). La ciencia refleja de manera inevitable los puntos de vista y los valores de la sociedad en la cual se encuentra inmersa, as como la divulgacin desempea un papel importante en la escenificacin y construccin de la representacin social de la ciencia y sus actores (Berruecos, 1995). La labor del divulgador es manejar el lenguaje de tal manera que puedan vincularse ciencia y cultura, mantener el delicado equilibrio entre lo que Martn Bonfil (2003) denomina como tensin esencial de la divulgacin de la ciencia para referirse a la distancia entre el rigor cientfico y la amenidad necesaria del artculo de divulgacin.

El divulgador de la ciencia ha de enfrentar retos importantes para mantener la fidelidad del contenido cientfico, seleccionar y manejar los medios para llegar a un pblico diverso y no especializado en el tema, adems de desarrollar un lenguaje ameno, interesante, claro y preciso, cuya misin es motivar al auditorio para involucrarse en los asuntos de la ciencia. El divulgador recrea, reconstruye, acerca el conocimiento en trminos de simplicidad, pero tambin debe hacer atractivo el contenido de su mensaje, para una comunicacin efectiva. No es coincidencia la similitud que aqu se expone entre la labor del divulgador cientfico y el trabajo del docente. Hacer simple lo complejo no es una tarea fcil, requiere de preparacin, ms an, requiere de formacin, la cual implica un alto nivel de dominio de los contenidos cientficos y en la medida que la ciencia est en constante movimiento, requiere tambin de constante actualizacin. El divulgador debe revisar constantemente en fuentes directas la informacin que difunden las comunidades cientficas, principalmente en revistas, foros, eventos acadmicos y en pginas web oficiales, lo cual requiere del desarrollo de habilidades como la comprensin lectora, el anlisis, la sntesis, manejo de tecnologas, uso efectivo de la red de internet, as como una amplia visin para diferenciar los aspectos relevantes de la ciencia que inciden en la vida cotidiana de la poblacin. Al hacer mencin de las habilidades y cualidades del divulgador de la ciencia, nuevamente aparecen similitudes con el perfil del docente que nuestro sistema educativo y la sociedad actual reclama para conducir el desarrollo educativo de los nios y jvenes que Mxico requiere. Esto se debe al papel tan importante que la educacin y la divulgacin de la ciencia tienen para la sociedad. La educacin y la ciencia tienen en comn una gran responsabilidad: despertar la conciencia del hombre e incentivar su participacin social, se habla entonces de una responsabilidad social ineludible, formar la opinin y la participacin ciudadana sustentada en el criterio que orienta la educacin basada en los

resultados del progreso cientfico, tal como lo establece la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos. Al respecto, es pertinente sealar que todo ciudadano debiera ocuparse de asuntos relacionados con la ciencia y tener una opinin al respecto fundamentada en una cultura cientfica, toda vez que no se puede tener una opinin responsable de algo que no se comprende (Bonfil, 2005), aspecto relevante para fomentar su participacin social, cultural e incluso poltica. Nuevamente se vincula a la ciencia y a la educacin como puertas de acceso a espacios de participacin responsable, en donde se vislumbra la posibilidad de incidir en la toma de decisiones y la definicin del rumbo que debe seguir el pas. Conviene recapitular definiendo al lenguaje como el instrumento esencial de la ciencia y al lenguaje de divulgacin cientfica como el puente que acerca el conocimiento cientfico a la poblacin en general, dadas sus caractersticas de simplicidad, claridad y precisin. El lenguaje de divulgacin utiliza diversos medios para llegar al auditorio, y quien lo desarrolla debe tomar en cuenta las caractersticas que distinguen a la poblacin que recibe la informacin, as como el contexto en que se presenta la informacin. Se requiere de cierta preparacin y desarrollo de habilidades especficas para la decodificacin de la informacin presentada por las comunidades cientficas y el tratamiento necesario para hacerlo llegar al pblico sin que se pierda el sentido original y al mismo tiempo resulte atractivo y estimulante para involucrar a la poblacin en asuntos cientficos. El educador es un divulgador de la ciencia, lo que le exige una serie de compromisos, actitud de apertura al cambio, as como profesionalizar su

desempeo con base en la ciencia. Como puede apreciarse no es fcil llegar a ser un buen divulgador de la ciencia, as como un educador que utilice eficientemente la divulgacin cientfica para

recrear en su trabajo el complicado mundo de la ciencia. De igual forma es necesaria una preparacin expresa tanto para decodificar el lenguaje cientfico, como para presentarlo utilizando diversos recursos que resulten atractivos y motiven a las personas para continuar adentrndose en temas cientficos.

La Dra. Mara Jos Ruiz Somavilla, de la Universidad de Mlaga ha sealado acertadamente que la divulgacin cientfica debe fundamentarse en

planteamientos democrticos y tener una dimensin social, asimismo, comenta que los ciudadanos deben conocer cmo afecta la ciencia y la tecnologa sus vidas, qu consecuencias y aplicaciones. Con base en lo anteriormente expuesto se puede decir que la poblacin tiene derecho a tener acceso a informacin que le permita formarse un criterio para evaluar y decidir sobre cuestiones que le afectan de manera personal y colectivamente. La educacin y la divulgacin cientfica comparten la responsabilidad social de formar opiniones sustentadas la ciencia, as como de promover la cultura riesgos implican, qu beneficios obtiene de sus

cientfica que permite al ciudadano comn involucrarse en el anlisis de los problemas que inciden en la sociedad, as como proponer soluciones ante los grandes problemas que aquejan a la humanidad. Finalmente, es necesario resaltar la importancia que tiene la participacin de las instituciones educativas, sobre todo las de nivel medio superior y superior en la divulgacin de la ciencia y en la formacin de futuros investigadores.

REFERENCIAS

Berruecos, M. d. (1995). La produccin discursiva de la ciencia. Argumentos UAM Xochimilco , 93108. Bonfil, M. O. (2003). La tensin esencial. El Mugano Divulgador , 9. Bonfil, M. O. (2005). Tres metas para la divulgacin. El mugano divulgador , 5. Lozada-Chvez, I. (2012). http://www.divulgacion.ccg.unam.mx. Recuperado el 1 de 12 de 2012, de http://www.divulgacion.ccg.unam.mx: http://www.divulgacion.ccg.unam.mx Moraga, . L. (2012). http://www.ucm.es/info/hcs/angel/articulos/periodismocientifico.pdf. Recuperado el 27 de 11 de 2012, de http://www.ucm.es/info/hcs/angel/articulos/periodismocientifico.pdf: http://www.ucm.es/info/hcs/angel/articulos/periodismocientifico.pdf Sagan, C. (2000). El mundo y sus demonios. La ciencia como una luz en la oscuridad. Barcelona: Planeta.