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Jean Le Boulch El francs Jean Le Boulch (1924-2001) fue formado como profesor de Educacin Fsica en el Centro Regional de Educacin

Fsica en Dinard en 1947 como deportista y por el inters en profundizar en el movimiento humano, estudi medicina y se especializ en kinesiologa, tambin fue licenciado en psicologa. Le Boulch fue especialista en kinesiologa y creador desde 1966 del mtodo de la Psicokintica. Orient cursos de psicomotricidad en el Instituto de Perfeccionamiento para Trabajadores sociales en New Chateau, Suiza. Estuvo a cargo de la direccin cientfica de la Escuela de Psicomotricidad de Florencia, vinculada a la Universidad de Pau y de Pays de l'Adou y fue consejero en el Instituto Educativo de Guron (Poitou). Jean Le Boulch tambin fue profesor de educacin fsica y entrenador de baloncesto y atletismo y ense psicomotricidad funcional y deporte educativo en el Instituto de Psicocintica en Suiza (Orges) y en el I.N.P.E.R. (Instituto de Perfeccionamiento) en Lausanne. El pensamiento de Jean Le Boulch se puede sistematizar en dos etapas: la primera, en una Educacin Fsica cientfica a partir de la propuesta de un mtodo racional y experimental de la Educacin Fsica con sus trabajos publicados en 1952, 1959 y 1961 y segunda, la creacin del mtodo de la psicokintica, consignada en los de 1966, 1971 y 1987, que se instaura como una educacin por el movimiento dentro del contexto de las ciencias de la educacin y que tiende a configurarse como una ciencia del movimiento humano aplicada al desarrollo de la persona. El primer momento del pensamiento de Jean Le Boulch est relacionado con la propuesta de una Educacin Fsica cientfica. Este momento comprende la reflexin acerca de los mtodos y objetivos de la educacin fsica que se proponan en Francia desde 1947. El primer objetivo se relacionaba con el mtodo mdico, con la gimnasia correctiva y era el desarrollo normal del nio y la

bsqueda de actitudes correctas el segundo objetivo se corresponda con el mtodo natural con base en las costumbres del gesto natural y el tercer objetivo era la iniciacin deportiva. El segundo momento del pensamiento de Jean Le Boulch es la creacin del mtodo de la psicokintica o educacin por el movimiento en 1966. Este mtodo lo crea el autor fuera de la Educacin Fsica e intenta crear una ciencia del movimiento que pudiera ser aplicada tanto en Educacin Fsica como en psicomotricidad o en fisioterapia.

Ldico Se refiere a todos aquello propio o relativo al juego, a la diversin, es decir, un juego de mesa, una salida con amigos a un parque de diversiones son todas actividades ldicas. El juego es una actividad inherente a los seres humanos, es decir, naturalmente el hombre tender a desarrollarla y por supuesto, tambin, la necesitar, porque bsicamente ayuda a lograr la dosis de diversin y de disfrute que cualquier ser humano requiere para lograr una estada placentera en este mundo a veces tan complejo y lleno de momentos no tan agradables. Existen diversos tipos de juegos, aquellos que implican la mente y otros que demandarn de parte de quienes los despliegan un uso fsico. Pero adems de esta diversin que los mismos suelen reportarles a quienes los desempean, tambin resultan ser muy tiles e importantes a la hora del desarrollo de determinadas destrezas y habilidades.

Enfoques de la educacin fsica en primaria La Educacin Fsica se considera como rea obligatoria segn lineamientos del Ministerio de Educacin Nacional para la educacin bsica. Se ha constituido como disciplina fundamental para la educacin y formacin integral del ser humano, especialmente si es implementada en edad temprana, por cuanto posibilita en el nio desarrollar destrezas motoras, cognitivas y afectivas esenciales para su diario vivir y como proceso para su proyecto de vida. As lo manifiestan los directores de bsica primaria de los ncleos uno y nueve, por cuanto consideran que la importancia de la enseanza de la Educacin Fsica contribuye en la formacin integral de los estudiantes. Al respecto, aseguran: Es la base para que el nio despierte su motricidad e inteligencia en la adquisicin de experiencias para el desarrollo del conocimiento con la educacin fsica se logra mejorar las relaciones interpersonales y de grupo porque es fundamental el ejercicio fsico bien orientado que ayude a alcanzar un desarrollo armonioso, a mejorar la postura, el caminar, etc. mejora a travs de las actividades fsicas, la capacidad motora bsica para el desarrollo de procesos de crecimiento fsicosconocimientos, personalidad e interacciones sociales. A travs de la Educacin Fsica, el nio expresa su espontaneidad, fomenta su creatividad y sobretodo permite conocer, respetar y valorarse a s mismo y a los dems. Por ello, es indispensable la variedad y vivencia de las diferentes actividades en el juego, ldica, recreacin y deporte para implementarlas continuamente, sea en clase o mediante proyectos ldico-pedaggicos. En el marco de esta conceptualizacin, el plan de estudios trasciende el listado de asignaturas, materias o reas acadmicas con sus respectivas intensidades horarias. Es ms, en la Ley General de Educacin, en su seccin tercera sobre educacin bsica y en su Artculo 21 referido a objetivos especficos de la educacin bsica en el ciclo de primaria, en el literal i, se afirma: "El conocimiento y ejercitacin del propio cuerpo, mediante la prctica de la educacin fsica, la recreacin y los deportes adecuados a su edad y conducentes a un desarrollo fsico y armnico" .

La fase de desarrollo es el conjunto dinmico de acciones conceptualmente fundamentado, que a partir de la interpretacin del plan de estudios conduce a:

La formulacin de objetivos especficos. La seleccin y organizacin de contenidos y actividades pedaggicas especficas. La definicin de estrategias metodolgicas y de evaluacin generales y especficas. La determinacin de recursos bsicos y de apoyo.