Educao Ambiental, juventude e dinamizao do campo ambientalista no Brasil

Por Bruno Pinheiro* e Livia Achcar Mouro** RESUMO O presente texto tem como objetivo apresentar e contextualizar a Educao Ambiental brasileira. Aborda aes governamentais de Educao Ambiental e apresenta experincias da REJUMA Rede de Juventude pelo Meio Ambiente. _____________________________________ Qual o lugar e o papel da humanidade no planeta? Desde os tempos mais remotos esta pergunta ronda os imaginrios individuais e coletivos. Pode ser considerada uma das alavancas fundamentais do conhecimento sistematizado, a cincia, mas dos primeiros sofistas gregos1 at hoje esta pergunta no foi exatamente esclarecida. S sei que nada sei, diria Scrates. Hoje, ao contrrio, sabe-se de tanta coisa que a essncia fica de lado. A realidade contempornea relacionada ao modelo de desenvolvimento dominante, expresso da modernidade ocidental, d pistas materiais, pragmticas e claras de que as escolhas e prticas sociais esto longe de responder quela pergunta harmoniosa e positivamente. A experincia ocidental de uma sociedade globalizada demonstra claramente, h severos equvocos. As transformaes ambientais vm sendo mais bem compreendidos h algumas dcadas. Colocam a humanidade de frente com limites ecolgicos aos quais no d pra ignorar: desflorestamento, reduo da biodiversidade, poluio, agravamento do efeito estufa, reduo
1 O homem a medida de todas as coisas, disse Protgoras. Para os prsocrticos, ao contrrio, a medida estava na energia e na vida que em tudo existia. Como para os povos amerncios, para quem h um Deus em tudo. Com esta mudana de perspectiva, os sofistas deram incio a um caminho antropocntrico. O pensamento que antes buscava as razes de ser numa realidade interconectada, foi por eles desviado para o homem e a moral.

da rea cultivvel e de rios limpos, mudanas foradas pelo estilo de vida ocidental que alteram o equilbrio planetrio. Desafios que vo da escala global ao local se desvelam: vive-se uma profunda crise de percepo (Capra, 2000)2. Os limites ecolgicos implicam ressignificar conceitos e refundar a forma da sociedade global de viver. Questes sociais, econmicas e polticas como concentrao de renda e desigualdade, falta de empregos, dficit habitacional, imobilidade urbana, ineficincia energtica, ineficcia da democracia representativa, consumismo, urbanizao intensiva, entre muitos outros, ganham novos contornos e contedos. necessrio garantir direitos sociais bsicos, mas tambm nutrir uma viso civilizatria sustentvel (Silva, 2006)3 baseada em valores ticos que promovam a justia social e ambiental. Pensar el futuro, obliga a un proyecto de construccin y a un compromisso humano con la naturaleza, con la sociedad y consigo mismo4, alm do que a noo de sustentabilidade cabe dentro do conceito de justia ambiental 5,e no o contrrio. O Brasil um pas com histricas razes coloniais atreladas ao fortalecimento do capitalismo. preciso compreender isto, frente ao contexto global, para entender a Educao Ambiental num pas como

2 Capra, Fritjof. A Teia da Vida. So Paulo. Editora Cultrix, 1996. Para o autor a crise da humanidade tambm uma crise paradigmtica. Referenciado na Ecologia Profunda, para ele os problemas esto relacionados forma como a humanidade entende a si e o mundo completamente desvinculada do sagrado que representa a natureza. Nesta linha de pensamento, se faz precisa trabalhar para construir comunidades e sociedade sustentveis, entendidas como aquelas absorvem e reproduzem em seu modo de organizao e representao os princpios de organizao da natureza, ou princpios ecolgicos: ciclos, redes, fluxos, diversidade, sistemas aninhados e equilbrio dinmico. 3 SILVA, Daniel J. Os desafios sociais para a gesto da gua: uma introduo ao conceito de governana. Florianpolis: ENS/PPGEA/UFSC, 2006. 4 Horta, Carlos Razo. Educacin Ambiental, democracia e participacin: el reto de construir compromissos (p. 262). In Perspectivas da Educao Ambiental na Regio Ibero-Americana. V Congresso Ibero-Americano de Educao Ambiental. Rio de Janeiro: Associao Roda Viva, 2007. 5 Fala proferida pelo professor Robert Bullard, da Texas Southern University Houston (EUA), durante o talkshow Quilombos, terreiros e juventudes: justia ambiental e prticas africanas e afrodescentes, promovido pela Fundao Palmares durante a Rio+20. Ver mais em: http://bit.ly/PfYDaB

o Brasil, dono da sexta economia mundial, mas lder nos rankings de desigualdade social e concentrao de renda. A industrializao e o crescimento econmico medido pelo Produto Interno Bruto (PIB) por aqui no resultam em ampliao do Estado de Bem Estar Social, mas no aprofundamento das desigualdades. O Brasil ainda no se libertou de uma estrutura fundiria calcada no latifndio, que emperra a democratizao econmica e poltica do pas, configurando o conjunto da concentrao de propriedade dos meios de produo. A parte mais pobre da sociedade sustenta o parasitismo do capital com seus sonhos. A realidade brasileira expresso aberta disto, onde o direito ao consumo por meio do acesso gerao de empregos, mesmo que no qualificado, sobreposto a diversos outros. assim que como sem grandes a investimentos de produtivos Monte, e as empreendimentos moradias Promovem Hidreltrica reflexo e Belo se mas

monoculturas, as mineraes de grande escala e a construo de populares desastres participativa ambientais, justificam. tambm culturais

alavancam a economia e a gerao de empregos. Com referncias na Educao Popular freireana, a EA brasileira ideal volta-se a fortalecer mudanas a organizao cognitivas e e participao que de base promovendo polticas fortaleam

identidades com fins de emancipao comunitria. fundamental mudar de tica e criticar na prtica o modelo de desenvolvimento capitalista dominante a partir de postulados socioambientais. Lanada ao desafio de promover uma transformao sistmica da perspectiva nacional acerca do meio ambiente e o fortalecimento de um vis cultural nos espaos de participao, esbarra na realidade de que construir um tempo histrico nacional dentro de um tempo histrico global um desafio enorme, inclusive porque a mudana

social to rpida que retira o tempo necessria maturao para elaborar e decantar novas propostas e experincias institucionais6. No existe unanimidade, h vrias correntes de EA sendo praticadas pelo Brasil. Por um lado a Educao Ambiental est massificada, por outro muitas prticas de reproduzem meio uma viso Grandes utilitarista e preservacionista ambiente7. corporaes

desenvolvem projetos de compensao ambiental e responsabilidade social que chamam de Educao Ambiental: no passam de greenwash8. Nas escolas, h professores que reproduzem uma viso de mundo cartesiana dentro de um sistema de ensino alienante. As correntes mais qualificadas orientam-se no Tratado de Educao Ambiental para Sociedades Sustentveis e Responsabilidade Global e tm abordagens conceituadas nas correntes crtica e emancipatria da EA. So processos educativos sistmicos e permanentes que estimulam a organizao popular vinculada a processos de gesto pblica e tm vnculos polticos com os movimentos sociais. Fortalecem a participao e o controle social nos espaos decisrios fomentando a produo de conhecimento coletivo sob um vis territorial. Seja no mbito formal, seja no mbito no formal. A Poltica Nacional de Educao Ambiental9 tem por EA os processos por meio dos quais o indivduo e a coletividade constroem valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competncias voltadas para a conservao do meio ambiente, bem de uso comum do povo. Duas polticas pblicas federais servem de exemplo. Uma
6 Sorj, Bernardo. A nova sociedade Brasileira. 2 Edio. Rio de Janeiro, Jorge Zahar Editora, 2001. (p. 99) 7 Trajber, Rachel. Mendona, Patrcia Ramos (.org). Educao na diversidade: o que fazem as escolas que dizem que fazem educao ambiental. Secretaria de Educao Continuada, Alfabetizao e Diversidade. Braslia, 2006. 8 Aps a Conferncia de Desenvolvimento Sustentvel da ONU, a Rio 92, a compensao ambiental ganhou fora no setor privada e grandes empresas com alto passivo ambiental passaram a apoiar e desenvolver projetos de compensao, alm de inscreverem seus sistemas produtivos em certificaes variadas. O selo ecolgico, no entanto, no o suficiente para alterar o sistema de produo degradador e explorador das grande corporaes. 9 PNEA Poltica Nacional de Educao Ambiental Lei Federal n 9.795/99. Ver em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9795.htm

no mbito no formal e outra no mbito formal, porm estreitamente integradas. No mbito no formal, o programa de Coletivos Educadores10 promoveu organizao territorial e interinstitucional. Com slida base metodolgica que inclui a construo de cardpios de aprendizagem e uma estratgia de capilaridade bem definida, resultou em uma srie de processos formativos espalhados pelo pas e na organizao de diversos coletivos que fortalecem a Rede Brasileira de Educao Ambiental e dinamizam o campo ambientalista. A interveno direta destes grupos nas Conferncias Nacionais de Meio Ambiente e na institucionalizao de polticas locais de EA ilustrativa. No mbito formal de as Conferncias e Infanto-Juvenis ativa pelo Meio

Ambiente, programa ainda ativo e com recursos, levam esta perspectiva organizao para com as a participao brasileiras. a voltada sustentabilidade gerao aprende escolas outra11, Orientada pelos a

princpios jovem educa jovem, jovem escolhe jovem e uma Conferncia fomenta participao de adolescentes e jovens na poltica de meio ambiente do pas promovendo organizao de base por meio das Comisses de Meio Ambiente e Qualidade de Vida, que trabalham com processos de Agenda 21 Escolar, e dos Coletivos Jovens de Meio Ambiente, com determinante participao da REJUMA Rede de Juventude pelo Ambiente coletivos. e Sustentabilidade12 na articulao nacional destes

10 O Programa foi desmontado durante a gesto de Carlos Minc no Ministrio do Meio Ambiente e reativado aps protesto das redes de educao ambiental. Hoje, porm, no conta com recursos. Para saber mais, ver Programa de Formao de Educadores Ambientais (ProFEA), em: http://www.cdcc.sc.usp.br/CESCAR/Material_Didatico/ProFEA.pdf 11 Coletivos Jovens de Meio Ambiente: Manual Orientador. Braslia/DF. Brasil. Ministrio do Meio Ambiente. Diretoria de Educao Ambiental. Ministrio da Educao Ambiental. Coordenao-Geral de Educao Ambiental, 2005. http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/publicacao9.pdf 12 http://www.rejuma.org.br

A REJUMA A REJUMA uma rede nacional com mais de 700 elos em todos os 27 estados. So jovens com 15 a 29 anos atuantes em diversos setores e de alguma forma conectados agenda pr-sustentabilidade. A rede nasceu como um espao de articulao de Coletivos Jovens vinculados I Conferncia Infanto-Juvenil pelo Meio Ambiente (2003) e se emancipou posteriormente. Hoje integram a REJUMA diversos grupos de juventude, os CJs passaram a ser um brao da rede no dilogo com as polticas de Educao Ambiental e a rede tornou-se um importante espao de participao e articulao juvenil nas questes socioambientais. Os elos da REJUMA esto presentes nas ONGs, movimentos sociais, poder pblico e iniciativa privada, conselhos de polticas pblicas e outros colegiados locais e federais. Articulados em rede, exercem considervel influncia nas agendas de meio ambiente e juventude. Inserem o componente geracional no ambientalismo e inscrevem a pauta ambiental nos debates sobre juventudes com novas formas de participao orientadas pelos princpios ecolgicos, com apropriao de novas tecnologias de comunicao e a Educao Ambiental como um referencial orientador. Nesta nova realidade de interveno no espao pblico, a REJUMA favorecida por uma janela de oportunidade poltica no Brasil, referente permeabilidade que:
distribui tarefas e interesses conformando um espao pblico mais complexo, e tenso, mas um poder pblico pouco mais permevel participao, se comparado nossa histria recente. O espao que a juventude ocupa no campo de disputas (e cooperao) entre o Estado e o Terceiro Setor sua posio relacional - compe atualmente um dos mais importantes itens do cardpio que condicionam as

possibilidades de suas prticas e a abertura, ou no, aos canais de participao junto aos governos e fruns da sociedade civil. 13

Experincias A troca de experincias um dos aspectos mais importantes na REJUMA. A Constelao de Comunicao, estrutura de gesto estratgica da rede, fortalece a complexidade e replicabilidade que amplia a potncia de ao14 individual e coletiva, aperfeioa projetos, qualifica a participao de poltica e fortalece Wiki, a capacidade de articulao. Orientada pela Carta Celeste, a estratgia conta com ferramentas autogesto como Chat, publicao descentralizada de notcias, biblioteca virtual, lista de e-mails, todas sintetizadas no Portal REJUMA. Com a troca constante de desafios e boas prticas suportada pelas ferramentas de comunicao a rede aprende coletivamente. As informaes geradas nestas trocas se relacionam s realidades em

13 Birolli, Maria Izabel de Azevedo Marques. O Devir da Juventude, 2012. Alm da janela de oportunidade poltica, para a autora trs outros componentes so complementares na conformao do momento histrico de oportunidades para a atuao juvenil nos movimentos sociais: a brecha digital; a janela demogrfica; e a ferida geracional.

14 Santos, Claudia Coelho; Pinto, Alessandra Buonavoglia Costa. Potncia de Ao

(p.298, 299). In (.org) Ferraro, Luiz. Encontros e Caminhos: formao de educadoras(es). Braslia. MMA, Diretoria de Educao Ambiental, 2005. Com referncias no pensamento do filsofo Espanhol Baruch de Espinosa, as autoras consideram que a potncia de ao pressupe uma atitude inconformista, pois busca a construo de caminhos de transformao da realidade com base na conscincia sobre o que desejamos, na percepo do outro como interlocutor para construo de tal transformao e no conhecimento das regras que regem os processos que se deseja modificar, e que a incorporao do conceito de potncia de ao s prticas educativas em Educao Ambiental visa o fortalecimento dos sujeitos (individuais e coletivos), o que implica que estas sejam baseadas em princpios democrticos e nos desejos e conhecimentos daqueles que a integram.

que atuam os e as integrantes da rede, suas histrias, prticas e perspectivas. O CJ-Gois, articulao estadual vinculada REJUMA, realiza

encontros estaduais quase que anualmente. So parte de uma estratgia de enraizamento e criao de coletivos locais a partir de formaes em conceitos, temas e metodologias planejadas pelos jovens15. J o CJ-Amazonas replica a lgica de encontros em escala metropolitana devido difcil mobilidade da regio. Oferecem oficinas em tecnologias de comunicao e elaborao de projetos, debatem mudanas climticas, sua situao institucional e a participao na CNIJMA.16. Instrumentalizam seus e suas integrantes, estudam conceitos e problemas globais em sua perspectiva local e planejam a atuao poltica.17 No Cear uma ONG forte em articulao poltica fomenta iniciativas nos movimentos sociais, empreende articulaes partidrias e desenvolve projetos. Alm disso subsidia a articulao da Rede Cearense de Juventude e Meio Ambiente (RECEJUMA), estimulando a interveno dos e das jovens em questes polticas decisrias.18 Uma ONG de So Paulo vinculada REJUMA mobiliza h anos uma rede nacional de surfistas envolvidos e sensibilizados com questes ambientais, presente em 13 estados da zona costeira do Brasil. Aps processo de mobilizao de construo colaborativa, foi criada uma Carta de Responsabilidades dos Surfistas com propostas que vo orientar os trabalhos do Frum Brasileiro de Surfe e Sustentabilidade, proposta da carta que foi lanada no Pavilho das guas na Cpula dos Povos por Justia Social e Ambiental. Vm fortalecendo a agenda de sustentabilidade no meio da comunidade surfe com experincias metodolgicas vivenciadas e coletadas nos processos da REJUMA e das redes de EA.
15Ver mais em: http://coletivojovemgoias.blogspot.com.br/ 16 Ver mais em: http://www.coletivojovem-amazonas.blogspot.com.br/ 17 Ver mais em: http://www.coletivojovem-amazonas.blogspot.com.br/ 18 Rede Cearense de Juventude pelo Meio Ambiente. Ver mais em: http://vozesdegaia.blogspot.com.br/

Esta vasta gama de experincias regionais do corpo atuao autogestionria da rede. Mas a despeito delas, nem tudo so flores. A rede vivencia diversidade, complexidade e naturalmente as tenses do sistema. H disputas internas, conflitos ideolgicos e de interesses, falta de recursos, mudanas das condies de vida dos elos etc. As formas de organizao em cada localidade seguem um padro, mas so diferentes umas das outras, orientadas por conceitos regionais e limitadas pelos recursos para ao de que dispem os integrantes. H muita fragilidade no monitoramento e sincronizao das aes desenvolvidas no escopo da rede. Estes mesmos desafios so parte do amadurecimento poltico da REJUMA, uma experincia viva dos resultados da Educao Ambiental brasileira.

Autores * Bruno Pinheiro: Comunicador e educador ambiental, trabalha com projetos de mobilizao, organizao social, comunicao e educao com foco em zonas costeiras, juventudes, meio ambiente, recursos hdricos e saneamento. gestor de projetos na ONG Ecosurfi, coordenador do Frum Brasileiro de Surfe e Sustentabilidade, elo de redes da malha da REBEA Rede Brasileira de Educao Ambiental, da REJUMA e difusor da Carta das Responsabilidades Humanas no Brasil. * Livia Achcar Mouro: formada em comunicao social, professora de ingls e tradutora, educadora ambiental e elo da REJUMA. Embora sejam elos da REJUMA, o texto apresenta a perspectiva dos autores e no representa opinio da rede.