El uso del lenguaje en el aula

A partir de la teora de Vigotsky podemos identificar, al ensear en el aula, diversas maneras de mejorar el uso del lenguaje de los nios. 1. Haga explcitas verbalmente sus acciones y las de los nios. Use expresiones explcitas, como psame los dados azules o ven el pequeo ttere peludo que representa una ardilla? . No tema decir: No estas poniendo atencin o Veo que estas pensando en otra cosa . Si los nios parecen no saber lo que usted quiere decir con poner atencin , tendr que comentarlo mas ampliamente. 2.-Comente en voz alta su pensamiento y las estrategias que usa Cuando resuelva un problema, hable de lo que est pensando Cul de estos objetos es mayor Hacer comentarios y hablar de las estrategias, ayuda a que los nios se apropien de las estrategias ocultas del pensamiento. 3.-Cuando presente un nuevo concepto, cercirese de asociarlo con acciones. Cuando presente un nuevo concreto, hgalo dentro de un contexto y evidencie la accin del objeto o la accin suya sobre el objeto, ejemplo: al presentar una regla Cuando queremos medir algo para ver que tan largo es, ponemos la regla al final del objeto y leemos los nmeros aqu .Mientras habla demuestra como hacerlo. 4.-Propicie que los nios piensen mientras hablan para revisar su comprensin de los conceptos y estrategias. Acostumbre a los nios a hablar de lo que piensan y de cmo resuelven los problemas. Haga que repitan las ideas que les comunique o pdales que muestren como entendieron una idea. 5. Utilice diferentes contextos y diferentes tareas para indagar si los nios comprendieron o no el concepto de estrategias. Para evaluar si el nio comprende algo, usted debe cambiar el contexto de modo que se expongan nuevas facetas del concepto, o cambiando las tareas (Contar galletas, en lugar de cubos) 6. Estimule el uso del habla privada Inste a los nios a usar el habla privada para ayudarlos a aprender. El nio puede hablarse en voz baja o cantando en voz baja. Este tipo de auto conversacin tiene significado para la nia y no debe ser desanimada.

7. Use mediadores para facilitar el habla privada A algunos nios un mediador exterior los estimula para usar el habla privada. Asesore al nio sobre lo que podra decirse a s mismo mientras hace algo. Una maestra les dice a los nios que en la cabeza tenemos un lugar llamado banco de la memoria; cuando los nios necesitan recordar algo dice (sealndose la frente): Tenemos que poner esto en el banco de la memoria; digmoslo tres veces; traer un libro a la escuela maana (seala su frente) Un alto porcentaje de los nios recuerda traer el libro. 8. Proponga a los nios que piensen mientras hablan Algunos nios necesitan hablar las cosas mientras completan una tarea, an antes de hacerla por s solos. Esta estrategia brinda la asistencia que algunos nios necesitan para ver su propio pensamiento. 9. Pida a los nios que escriban para comunicarse, aunque hagan garabatos. Haga que los nios escriban para comunicarse aunque no formen letras. Usted puede invitar al nio a dibujar o hacer garabatos; escriba en notas para usted mismo lo que el nio dice que significa su escritura o escriba el significado correspondiente a la representacin del nio mientras ste le dicta. Tambin puede utilizar etiquetas engomadas para representar las ideas. Una etiqueta de un libro o el dibujo de un libro pueden utilizarse para recordar a los nios que lean. 10. Procure el uso del discurso en diversos contextos. Haga que los nios escriban sobre lo que aprendieron aunque solamente una palabra una letra. Estas reflexiones lo ayudaran a usted a entender lo que el nio sabe y al nio a ver su propio pensamiento. 11. Vuelva a los escritos de los nios y reprocese sus ideas. Vuelva a los escritos de los nios, aunque sean imgenes con garabatos e informacin dictada. Hable sobre lo que el nio podra agregar a su escritura o dibujo. 12. Incorpore la escritura a la dramatizacin. Actuar las historias entre compaeros los lleva a utilizar el lenguaje y la escritura al dibujar los planos de una ciudad, al ordenar una comida o un dictado al representar la escuela. Mtra. Susana Rojas Guerrero.