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2010
Lngua Portuguesa Aluno(a)
9 Ano
Eduardo Paes
Prefeito da Cidade do Rio de Janeiro
Prof Claudia Costin
Secretria Municipal de Educao
Prof Regina Helena Diniz Bomeny
Subsecretria de Ensino
Prof Maria de Nazareth Machado de Barros Vasconcellos
Coordenadora de Educao
Prof Maria Socorro Ramos de Souza
Prof Maria de Ftima Cunha
Coordenao
Prof Dr Maria Teresa Tedesco Vilardo Abreu
Consultora de Lngua Portuguesa
Prof Gina Paula Bernardino Capito Mor
Prof Sara Luisa Oliveira Loureiro
Elaborao
Prof Leila Cunha de Oliveira
Reviso
Prof Gina Paula Bernardino Capito Mor
Prof Leila Cunha de Oliveira
Prof Sara Luisa Oliveira Loureiro
Diagramao
Prof. Mauricio Mendes Pinto
Criao de layout
9 ano
BETA
TEXTO 1
Olhe novamente os
verbos e a
pontuao...
O homem; as viagens
9 ano
Caderno III
Atividade I
BETA
O que
significa
essa
palavra
?
O que
significa
essa
palavra?
9 ano
Caderno III
Atividade I
BETA
9 ano
Caderno III
Atividade I
Agora, responda:
1. Qual o tema do poema?
BETA
9 ano
Caderno III
Atividade I
Escreva! Mostre-se! Na prxima pgina voc dever organizar suas ideias numa
narrativa em primeira pessoa. No se esquea de dar ao texto um ttulo bem
interessante... Boa viagem!
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9 ano
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Nome:___________________________________________________
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Caderno III
Atividade I
No se esquea da
reviso!
H repeties
desnecessrias?
Como est a
ortografia? E a
concordncia?
Volte ao texto e
observe
a pontuao...
BETA
9 ano
Caderno III
Atividade I
TEXTO 2
Revista CHC - Voc sabia que todos os seres vivos, inclusive os humanos, esto
em permanente evoluo?
Entenda como os organismos se modificam ao longo do tempo, dando origem a novas
espcies.
Quantos anos a Terra tem? Como explicar a origem dos diferentes seres vivos que
existem aqui? At o sculo 19, era aceita a ideia de que o nosso planeta tinha somente
alguns milhares de anos e no 4,6 bilhes, como sabemos hoje e que todos os seus
habitantes plantas, animais e o ser humano haviam sido criados por Deus do jeitinho que
os vemos atualmente: ou seja, no haviam mudado nada desde o momento em que surgiram.
Em 1859, porm, Charles Darwin mostrou que a histria poderia ser diferente. Nesse ano, o
naturalista ingls apresentou a teoria de que os seres vivos evoluem por meio da seleo
natural. Com ela, Darwin afirmou que os organismos se modificam ao longo do tempo, dando
origem, assim, a novas espcies.
(ilustrao: Fernando)
BETA
9 ano
Caderno III
Atividade I
Como isso acontece? Darwin percebeu que, na natureza, os alimentos no so abundantes e, desse modo, todos
os seres vivos tm que competir entre si, a fim de sobreviver. As espcies com as melhores caractersticas tm uma
chance maior de sobreviver e de se reproduzir, passando essas melhores caractersticas para sua prole numerosa.
Assim, as melhores caractersticas vo se espalhando nas populaes naturais ao longo das geraes, at chegar um
momento em que todos os indivduos da espcie apresentam aquela melhor caracterstica.
fcil a gente notar como isso ocorre quando falamos do passado. Afinal, no faltam exemplos que mostram como
novas espcies vo surgindo a partir das antigas por meio de mudanas que ocorrem gradativamente. S para citar um
exemplo de uma mudana extrema, basta dizer que foi um grupo especfico de dinossauros que deu origem s aves.
Porm, importante deixar claro que esse processo de mudanas ainda acontece com todos os seres vivos. A evoluo
ocorre sem interrupo e atinge tambm a ns, seres humanos.
Voc sabia, por exemplo, que existe uma possibilidade de a espcie humana estar passando por um processo que
poderia levar formao de uma nova espcie humana? Pois . Pesquisadores trabalham com a ideia de que mudanas
que a gente no consegue nem controlar nem ver possam, talvez, j estar em curso e, com o passar do tempo, se
acumulem de tal forma que, eventualmente, se tornem to marcantes que resultem em uma outra espcie humana no
planeta, diferente da nossa (a Homo sapiens), e com a qual no poderamos reproduzir. Trata-se de um tema que ainda
gera muita discusso. Mas bom que se deixe claro o aparecimento de novas espcies humanas no tem nada a ver
com cor de pele ou etnia. Envolve mudanas bem pequenas, que no podemos ver ou perceber atravs dos nossos
sentidos: mudanas nos genes trechos do DNA, a molcula responsvel por definir as nossas caractersticas.
Essas mudanas acontecem em todas as populaes naturais e s com o passar de muito e muito tempo poderiam
ser observadas ou no do ponto de vista fsico. Tais modificaes servem para mostrar que ns no estamos parados
no tempo e nem imunes seleo natural e evoluo.
Claudia Russo
Instituto de Biologia
Universidade Federal do Rio de Janeiro
http://chc.cienciahoje.uol.com.br/revista/revista-chc-2008/194/voce-sabia-que-todos-os-seres-vivos-inclusive-os/?searchterm=None
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9 ano
Caderno III
Atividade I
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2. Segundo o texto, qual a grande mudana proposta pela teoria de Charles Darwin?
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3. O texto parte de uma entrevista. Voc percebeu que ele faz um movimento para interagir com o entrevistador e/ou
com o leitor? Que recurso usado para conseguir esse efeito?
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4. No trecho: Darwin percebeu que, na natureza, os alimentos no so abundantes e, desse modo, todos os seres vivos
tm que competir entre si, a fim de sobreviver. qual a ideia expressa pela conjuno grifada? Reescreva o trecho,
trocando a conjuno e mantendo o mesmo sentido.
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9 ano
Caderno III
Atividade I
5. Observe o trecho que se segue: Pesquisadores trabalham com a ideia de que mudanas que a gente no
consegue nem controlar nem ver possam, talvez, j estar em curso e, com o passar do tempo, se acumulem de tal
forma que, eventualmente, se tornem to marcantes que resultem em uma outra espcie humana no planeta, diferente
da nossa (a Homo sapiens), e com a qual no poderamos reproduzir. Que palavras ou expresses permitem perceber
que o fato contado ainda no uma certeza?
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6. O texto cientfico tem de ser claro e objetivo, mas, como vimos na questo anterior, tambm pode demonstrar dvidas
e/ou possibilidades. Qual a expresso no ltimo pargrafo que confirma essa afirmativa?
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7. Qual a finalidade do texto?
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9 ano
Caderno III
Atividade I
TEXTO 3
http://www.stormfront.org/forum/t584526/
Nome da Escola:___________________________________________
Nome:___________________________________________________
TEXTO 4
[...] A palavra evoluir vem do latim evolutione, que significa
desenvolvimento progressivo, seja de uma ideia, de um
acontecimento, de uma ao etc. Em biologia, evoluo se refere a
uma teoria que admite a transformao progressiva das espcies.
Os seres vivos podem se "ajustar" s condies ambientais at
um certo limite. Por exemplo, um jogador de futebol que mora e
treina na cidade de Santos, no litoral do estado de So Paulo, se
for jogar uma partida na Bolvia (onde a altitude muito maior e
assim a presso do oxignio contido no ar bem menor) precisar
ir alguns dias antes da partida para treinar e elevar o seu nmero
de hemcias no sangue, o que aumentar a eficincia do
transporte de oxignio para os diferentes tecidos do corpo.
Contudo, se este mesmo jogador subir a altitudes muito
maiores na nossa atmosfera, chegar um momento em que seu
corpo no conseguir mais se ajustar, adaptar, s novas
condies. A, mesmo que ele no faa nenhum esforo fsico, a
sua capacidade de retirar oxignio do ar ser insuficiente para
mant-lo vivo e ele vai morrer.
[...]
A teoria evolucionista de Darwin pode ser descrita da seguinte
forma: as espcies de seres vivos se transformam ao longo dos
tempos, pois sofrem seleo natural, que prioriza os seres mais
adaptados ao ambiente em que vivem, devido a suas
caractersticas serem adequadas ao meio onde vivem. Assim, a
fora que gera a transformao das espcies no decorrer do tempo
a seleo natural.
9 ano
Caderno III
Atividade I
http://2.bp.blogspot.com/_I86kOvGv2OM/TCzfrIrricI/AAAAAAAAA-k/ulPQjVOzcNM/s1600/teoria+evolucao_humana.jpg
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9 ano
Caderno III
Atividade I
1. Segundo o texto, o que causa a diminuio do nmero de hemcias no sangue em altitudes mais altas?
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2. Marque no texto um trecho que indique uma consequncia.
3. No trecho Contudo, se este mesmo jogador subir a altitudes muito maiores na nossa atmosfera, chegar um momento em
que seu corpo no conseguir mais se ajustar, adaptar, s novas condies. substitua a palavra grifada por outra, sem
alterar o sentido.
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4. Qual a importncia da poluio no exemplo dado sobre as mariposas na Inglaterra?
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A partir de agora, seu desafio vai ser ler uma srie de textos no verbais que dialogam com a
imagem da Teoria da Evoluo, de Darwin. Volte ao texto anterior e repare a capa do livro de Darwin e a
ilustrao...
Uma pergunta vai se repetir daqui em diante: a humanidade evoluiu? Antes de prosseguir, rena-se com
um colega, forme uma dupla e reflita preenchendo os quadros:
PONTOS QUE MOSTRAM QUE A
HUMANIDADE EVOLUIU.
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9 ano
Caderno III
Atividade I
TEXTO 5
http://www.humornanet.com/files2/imgs2008/natureza/0126_humornanet_com_na.jpg
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9 ano
Caderno III
Atividade I
TEXTO 6
http://hypescience.com/wp-content/uploads/2009/10/homem-moderno.jpg
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9 ano
Caderno III
Atividade I
TEXTO 7
http://www.google.com.br/imgres?
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http://www.google.com.br/imgres?imgurl=http://2.bp.blogspot.com/_zPe7ebHchfk/
9 ano
Caderno III
Atividade I
TEXTO 9
http://www.mikewood.com.br/G21.gif
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In: LUFT E Maria Helena, A palavra sua: Lngua portuguesa. So Paulo. Scipione, 2000.
9 ano
Caderno III
Atividade I
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9 ano
Caderno III
Atividade I
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9 ano
Caderno III
Atividade I
TEXTO 11
TEXTO 12
http://1.bp.blogspot.com/_IK6RCryEdYY/Sf3ybzYuX3I/AAAAAAAAGKM/EGzCQpEYrPo/s4
00/a_evolucao_do_homem_portugal_porreiro.bmp
http://rlv.zcache.com/human_shopping_evolution_photocardp2432892559650032492l5uw_400.jpg
1. Podemos dizer que os Textos 11 e 12 se aproximam com relao ao tema? De que forma?
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2. Como o homem contemporneo retratado nos dois textos?
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3. Qual dos textos anteriores retrata de forma semelhante o homem contemporneo? Explique.
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9 ano
Caderno III
Atividade I
Os Textos 13 e 14 tambm dialogam com o tema evoluo humana. Identifique o trao de humor que
os constitui.
TEXTO 13
http://images.google.com.br/imgres?imgurl=http://ralmildo.blog.uol.
com.br/images/Evolucao-
TEXTO 14
http://3.bp.blogspot.com/_XNK6UNhd7v4/R9xAyQBLomI/AAAAAAAAAwQ/8voias4
KeJ8/s400/sem%2Bt%C3%ADtulo2.bmp
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9 ano
Caderno III
Atividade I
Agora que voc j leu vrios textos que dialogam sobre o tema evoluo humana, registre a sua
viso dessa evoluo. Construa o homem contemporneo usando um texto no verbal, dando
continuidade imagem abaixo.
Voc pode ser bem crtico, usar o humor... criar!
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9 ano
Caderno III
Atividade I
TEXTO 15
http://ojornalista.com/blog/wp-content/uploads/2009/08/evolution_of_communication_twitter_traduzido.jpg
Que crtica est sendo feita no Texto 15? Como voc chegou a essa concluso?
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9 ano
Caderno III
Atividade I
TEXTO 16
http://4.bp.blogspot.com/__ppJVGXZIz4/SH51tN8nm-I/AAAAAAAABi8/XIQB73m8Aw8/s400/evolucao-do-homem-3151.jpg
Que crtica est sendo feita no Texto 16? Como voc chegou a essa concluso?
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9 ano
Caderno III
Atividade I
Converse com seu professor sobre os textos que expressam opinio. Leia alguns textos de
opinio no Caderno de Apoio Pedaggico II. Agora, escolha ou o tema do Texto 15 ou o do Texto 16 e
escreva um texto de opinio.
ESCREVA SUA OPINIO SOBRE O TEMA,
DE FORMA OBJETIVA E CLARA.
No se esquea da
reviso!
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9 ano
Caderno III
Atividade I
TEXTO 17
Alerta ao Usurio do Orkut
Manoel Messias Belizario Neto
C sabe na internet
Tem coisa boa e ruim,
Como em todo lugar,
Pois a vida assim.
Cada um de ns se cuide
Pra no se dar mal no fim.
http://culturanordestina.blogspot.com/2
008/05/cordel-do-orkut.html
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9 ano
Caderno III
Atividade I
Agora, responda:
1. A quem se dirige o texto?
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2. Marque no texto um trecho em que est expressa a opinio sobre o orkut.
3. Qual o alerta que o texto faz?
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4. O cordel feito para ser recitado ou cantado. Desse modo, um texto que precisa ter musicalidade. Que recursos
esse cordel usa para ter musicalidade?
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5. Destaque no texto marcas da oralidade.
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9 ano
Caderno III
Atividade 2
TEXTO 1
Est provado em pesquisas que crianas que mantm um bom hbito alimentar e que controlam seu peso
tm maior probabilidade de se tornarem adultos saudveis e sempre de bem com a balana. A lgica inversa,
infelizmente tambm se confirma: crianas que passam a infncia acima de seu peso normal tendem a se transformar em
adultos obesos e em constante briga com a balana.
Hoje, o Brasil ostenta um ttulo nada agradvel: campeo mundial de crianas de at cinco anos com
sobrepeso (entre 10% e 15% do ideal). Por isso mesmo, pais e responsveis por elas tm a misso de orientar e
reeducar seus pequenos para evitar uma grande epidemia de obesidade, doena tratada com muita preocupao em
todo o mundo. Alimentaes regradas, moderadas, cinco vezes ao dia e sempre com hora marcada so uma boa frmula
para comear a botar a casa em ordem e melhorar a sade da crianada.
O Globo Esportes, 17 de julho de 2010.
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9 ano
Caderno III
Atividade 2
TEXTO 2
TEXTO 3
http://ante-et-post.weblog.com.pt/Fernando%20Botero%20A%20Family%20Una%20familia.jpg
BETA
http://4.bp.blogspot.com/_zDS-0SlTZUo/SwBjZB_NaQI/AAAAAAAAAGk/O0Fmc09gShQ/s400/piramide+03.jpg
9 ano
Caderno III
Atividade 2
BETA
9 ano
Caderno III
Atividade 2
9 ano
Caderno III
Atividade 2
Agora vamos visitar um site, lendo alguns textos de l. Sugerimos que voc visite mesmo o site, navegue e
aprenda bastante... O endereo http://www.fiocruz.br/jovem/cgi/cgilua.exe/sys/start.htm?tpl=home
Alis, voc j parou para pensar nas diferenas entre ler num livro e num site?
Essa a
pgina inicial.
Voc pode
escolher o que
ler... ir e vir na
leitura...
H diversos
textos...
Uma viagem,
no ?
Nas prximas
pginas deste
caderno, os
Textos 5 e 6
foram retirados
do
FIOJOVEM.
BETA
9 ano
Caderno III
Atividade 2
TEXTO 5
Quanto mais cedo melhor
Apesar de todos os alimentos serem importantes para a sade, alguns possuem substncias que podem ajudar no
tratamento e na preveno de determinadas doenas. Os chamados alimentos funcionais ou nutracuticos, alm de
serem fonte de vrios nutrientes, possuem outros componentes que trazem benefcios sade, como no combate a
doenas cardiovasculares, por meio da manuteno de nveis adequados de colesterol, triglicerdeos (gordura) e presso
arterial, na diminuio da inflamao das clulas e no funcionamento equilibrado do intestino.
E quem pensa que esses cuidados so recomendados apenas para os mais velhos est enganado! Uma dieta equilibrada
deve comear na infncia. Confira algumas dicas para tirar melhor proveito dos alimentos funcionais:
Aveia
Rica em fibras, ajuda no funcionamento adequado do intestino, evitando a priso de ventre e tambm colabora na
reduo do colesterol e da glicose no sangue. O ideal consumi-la pelo menos uma vez ao dia, em flocos ou farelo,
dependendo da idade da pessoa e do seu estado de sade. Pode ser ingerida com frutas ou junto com a comida, como
farofa ou no feijo (tutu).
Azeite
Rico em gordura monoinsaturada, contribui para a diminuio do LDL (colesterol ruim) e aumento do HDL (colesterol
bom). D preferncia ao tipo extravirgem que contm a melhor gordura retirada da azeitona. Esta gordura no pode ser
aquecida, devendo somente ser utilizada crua, por cima do prato pronto. No indicado o consumo de azeitona, pois tem
um elevado teor de sal que aumenta a presso e pode comprometer os rins.
Castanhas (do par e de caju), nozes e avels
Da famlia das oleaginosas possuem gordura de boa qualidade, alm de alguns minerais e substncias antioxidantes
que atuam no fortalecimento celular e melhoram a parede dos vasos sanguneos, aumentando sua maleabilidade. Os
tipos sem sal so os mais saudveis. Mas preste ateno nos rtulos das embalagens: muitas castanhas industrializadas
recebem uma camada de gordura hidrogenada para que fiquem mais crocantes e com isso, diminuem seus efeitos
benficos.
BETA
9 ano
Caderno III
Atividade 2
Leite e derivados
Fonte do clcio que melhor absorvido pelo organismo, o leite e seus derivados, como queijos, no devem faltar na
alimentao dos jovens. Previnem a osteoporose (enfraquecimento dos ossos) principalmente nas mulheres. Estudos
recentes demonstraram que consumir esses produtos regularmente pode ajudar a reduzir a quantidade de gordura no
nosso corpo, prevenindo a obesidade . A melhor forma de consumir o leite associ-lo s frutas, fazendo vitaminas. No
aconselhada a mistura com achocolatados ou caf, porque ambos impedem o bom aproveitamento do clcio. O leite e
iogurte desnatados e queijos com menor quantidade de gordura e sal so os mais recomendados.
Peixes
So considerados fonte de protena facilmente digerida pelo organismo. Alguns peixes possuem uma gordura chamada
de mega 3, tais como: cavala, arenque, sardinha, salmo, bacalhau e truta. Essa substncia ajuda na reduo dos
riscos de doenas do corao, diminuindo os nveis de triglicerdeos e do colesterol total do sangue. tambm benfica
para o crebro, ajudando a melhorar a memria e a concentrao.
Uva roxa
A uva de cor escura ou o seu suco so fontes importantes de substncias que tm ao antioxidante e antiinflamatria.
Alm disso, colaboram para reduo da viscosidade do sangue prevenindo o processo de entupimento das veias. Vale
destacar que bebidas que contenham o nctar da fruta no apresentam o mesmo efeito, pois so feitas com a polpa
misturada com gua acar.
Verduras escuras
Brcolis, agrio, salsa so alguns exemplos de folhas ricas em substncias antioxidantes e tambm em cido flico, que
previne as ms-formaes fetais nas primeiras semanas de gravidez. Para o melhor aproveitamento dos nutrientes,
recomenda-se o consumo cru ou cozinh-los somente no vapor ou em baixas temperaturas.
Consultora: Lcia Rodrigues, professora de Nutrio da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (Unirio),
coordenadora do curso de ps-graduao em Nutrio Clnica e Peditrica da UNIRio, e responsvel pelo Ambulatrio de
Nutrio Infanto Juvenil do Hospital Universitrio Gaffre e Guinle, no Rio de Janeiro.
BETA
9 ano
Caderno III
Atividade 2
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2. A partir do que voc leu, defina o que so alimentos funcionais.
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3. Esse texto composto por opinies ou fatos? Relacione essa informao finalidade do texto.
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4. Por que no indicado o consumo de azeitona? E por que indicado o de aveia?
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5. Qual a melhor forma de consumir leite?
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BETA
9 ano
Caderno III
Atividade 2
6. Para que serve a expresso grifada : Estudos recentes demonstraram que consumir esses produtos regularmente
pode ajudar a reduzir a quantidade de gordura no nosso corpo, prevenindo a obesidade.?
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7. Qual a consequncia para o organismo da ingesto de alimentos ricos em mega 3?
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8. Segundo o texto, quais so os alimentos antioxidantes?
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O Texto 5 rene informaes sobre o tema alimentao. Voc percebeu como o texto
objetivo, claro, direto? Essa uma caracterstica dos textos informativos. Compare esse texto com
os do seu livro de Cincias.
Agora a sua vez! Seu tema Vida Saudvel. E sua tarefa escrever um texto informativo sobre o tema. Seu
leitor a sua turma. Para ajud-lo, elaboramos o passo a passo nas prximas pginas. Mos obra!
BETA
9 ano
Caderno III
Atividade 2
Elaborar subtemas pode ser til (sade mental, lazer, alimentao, atividade fsica...).
Rena material para estudo sobre o tema. Podem ser livros, revistas, jornais, sites... Pea ajuda
aos seus professores. No deixe de consultar a sala de leitura de sua escola.
Escreva as melhores informaes que voc encontrou sobre o assunto. Lembre-se: voc deve ser
objetivo.
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9 ano
Caderno III
Atividade 2
5
Antes de ir ... Revise seu texto: est adequado ao leitor? Est claro? Rene as informaes
principais sobre o tema?
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9 ano
Caderno III
Atividade 2
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9 ano
Caderno III
Atividade 2
1.
Dependendo da finalidade, os textos podem se organizar utilizando mais fatos ou mais opinies. Compare o Texto 5
com o 6 nesse aspecto. Qual a principal diferena entre os dois?
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2. No Texto 6 se pretende um dilogo com o leitor. Retire do texto trechos que confirmem essa afirmativa.
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3. Qual o efeito provocado pelo uso do diminutivo em esto ficando com uma gordurinha a mais?
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4. Do depoimento de J I (RJ), retire um fato.
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5. Qual a informao no depoimento de R Z (RO) que j foi trabalhada nos textos anteriores? Explique.
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6. O texto usa a linguagem formal ou informal? Justifique citando trechos.
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Organize-se em grupo com outros trs colegas. Cada um de vocs deve registrar a opinio de um
colega de outra turma sobre o tema A tentao das dietas da moda. Faam um mural na sala
BETA
9 ano
Caderno III
Atividade 2
TEXTO 7
Energia a toda prova
A mxima de que a pessoa o que come, mais do que uma frase feita, um mandamento do nosso tempo, que aposta
na alimentao equilibrada como passaporte para uma vida saudvel. No caso dos atletas, sejam eles profissionais ou no, a frase
funciona quase como um mantra e recebe outros complementos. A pessoa o que come, o que bebe, como e quanto, dizem os
especialistas.
Se, no geral, a alimentao saudvel um dos pilares da boa qualidade de vida, para os atletas, ela uma necessidade,
j que influi diretamente na performance, explica a nutricionista Juliana Labanca:
Nesse caso, as necessidades calricas aumentam, e um planejamento alimentar pode potencializar os efeitos
benficos da atividade fsica. O maratonista, principalmente, no pode deixar de ter um treino adequado, dieta personalizada e
descanso. So trs fatores essenciais.
Assim como a alimentao, a hidratao fundamental, j que a gua representa cerca de 60% do nosso peso total. Isso
significa que, em ultima anlise, quem se hidrata mal acaba comprometendo seu desempenho. O International Marathon Medical
Directors Association (IMMDA) recomenda a ingesto entre 400ml e 800ml de lquido por hora de corrida.
A gua transporta energia para os msculos em movimento, elimina resduos metablicos, controla a temperatura
corporal por meio do suor, ajuda a digerir os alimentos e lubrifica as articulaes, entre inmeras outras funes essenciais para a
manuteno da sade e da capacidade de manter o corpo em movimento explica a nutricionista Suzana Bonum, autora do livro A
dieta do corredor. Por isso, a reposio de lquidos durante a corrida tem o objetivo de prevenir a desidratao excessiva, impedindo
uma queda no desempenho.
[...]
O Globo Esportes, 17 de julho de 2010
1.O que apontado pelo texto como principal causa para a boa performance dos atletas?
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2. Que informaes do texto se relacionam com os outros textos desta atividade?
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3. Por que importante beber gua durante a corrida?
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BETA
9 ano
Caderno III
Atividade 2
TEXTO 8
Brasileiros so campees globais em banho dirios
Mas metade no lava as mos
Antnio Marinho
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9 ano
Caderno III
Atividade 2
1. No trecho Brasileiros so campees globais em banho dirios/ Mas metade no lava as mos, que sentido expresso
pela conjuno grifada? Substitua essa conjuno por outra sem modificar o sentido.
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2. Observe o trecho Na pesquisa da TNS Global Market Research, encomendada pela Reckitt Benckiser (fabricante de
produtos antibacterianos), foram realizadas 45 mil entrevistas. No Brasil, 21% eram da classe A; 47% das classes B e C e
31% das classes D e E. Pelo menos 53% no sabem que os germes existem; 7% sabem, mas no se importam, e 23% se
preocupam, mas no tomam qualquer medida. Represente esses mesmos dados com o auxlio da linguagem no verbal,
construindo grficos em seu caderno. Se necessrio, pea auxlio ao professor.
3. Qual poder ser a consequncia de no se lavar as mos quando necessrio?
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4. Segundo a pesquisa feita pela TNS Global Market Research, podemos dizer que a maioria dos brasileiros entrevistados
sabe da existncia de germes e consegue tomar as medidas para evit-los? Como voc chegou a essa concluso?
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5. Segundo o texto, qual a importncia de se lavar as mos no caso de uma epidemia da gripe H1N1?
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6. Que doenas foram apontadas no texto como aquelas que podem ser evitadas se lavarmos as mos?
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7. Retire do texto uma frase que revele opinio e uma que revele um fato.
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BETA
9 ano
Caderno III
Atividade 2
Para curtir...
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BETA
9 ano
Caderno III
Atividade 3
TEXTO 1
Amor de passarinho
Amar um passarinho coisa louca.
Carlos Drummond de Andrade
Desde que mandei colocar na minha janela uns vasos de gernio, eles comearam a aparecer. Dependurei ali
um bebedouro, desses para beija-flor, mas so de outra espcie os que aparecem todas as manhs e se fartam
de gua aucarada, na maior algazarra. Pude observar ento que um deles s vem quando os demais j se foram.
Vem todas as manhs. Sei que ele e no outro por um pormenor que o distingue dos demais: s tem uma
perna. No todo dia que costuma aparecer mais de um passarinho com uma perna s.
Este de uma famlia designada pelo vulgo por um nome chulo que no lhe faz justia: caga-sebinho.
Segundo o dicionrio, trata-se de uma "ave passeriforme de colorao verde-azeitonada em cima e amarela
embaixo". Na realidade, uma graa, o meu passarinho perneta.
Ao pousar, equilibra-se sem dificuldade na nica perna, batendo as asas e deixando mostra, em lugar da
outra, apenas um cotozinho. de se ver as suas passarinhices no peitoril da janela, ou a saltitar de galho em
galho, entre os gernios, como se estivesse fazendo bonito para mim. s vezes se atreve a passar voando pelo
meu nariz e vai-se embora pela outra janela.
Outro dia o mencionei numa conversa com Otto Lara Resende, pelo telefone, justamente no instante do seu
show matinal. Apesar de ter alma de passarinho, o Otto no acreditou em sua existncia, preferindo concluir que
eu j estivesse bebendo quela hora da manh. E passou a formular sugestes chocarreiras, como a de fazermos
para ele uma muletinha de pau de fsforo.
BETA
9 ano
Caderno III
Atividade 3
Enquanto escrevo, ele acaba de chegar. Paro um pouco e fico a olh-lo. Acostumado a ser observado
por mim, j est perdendo a cerimnia. Finge que no me v, beberica um pouco a sua aguinha, d um pulo
para l, outro para c, esvoaa sobre um gernio, volta ao bebedouro, apoiando-se num galho. Mas agora
acaba de chegar outro que, prevalecendo-se da superioridade que lhe conferem as duas pernas, em vez de
confraternizar, expulsa o pernetinha a bicadas, e passa a beber da sua gua. A um canto da janela, meio
jururu, ele fica aguardando os acontecimentos, enquanto eu enxoto o seu atrevido semelhante. Quer dizer que
at entre eles predomina a lei do mais forte! De novo senhor absoluto da janela, meu amiguinho volta a
bebericar e depois vai embora, no sem me fazer uma reverncia de agradecimento.
No tenho a pretenso de entender de passarinhos assunto de competncia de Rubem Braga, o
sabi da crnica. No me arrisco a dedicar uma nem mesmo a este que me aparece a cada manh, com seu
casaquinho verde e colete amarelo, passarinhando alegre no parapeito. s vezes tenho a impresso de que
tudo que ele faz para atrair minha ateno e me distrair do trabalho, a dizer que deixe de me afligir com
palavras e de me sentir incompleto como se me faltasse uma perna: passe a viver como ele, to fcil, basta
sacudir as asas e sair voando pela janela.
Chamei-o de amiguinho, e entendo agora por que Jayme Ovalle, que chegou a ficar noivo de uma
pomba, dizia que Deus era Poeta, sendo o passarinho o mais perfeito soneto de Sua criao. Com sua nica
perninha, este o meu pequenino e sofrido companheiro, a me ensinar que a vida boa e vale a pena,
possvel ser feliz.
Desde ento muita coisa aconteceu. Para comear, a comprovao de que no era amiguinho e sim
amiguinha segundo me informou o jardineiro: responsvel pelos gernios e pelo bebedouro, seu Lorival
entende de muitas coisas, e tambm do sexo dos passarinhos.
BETA
9 ano
Caderno III
Atividade 3
A prova de que era fmea estava no companheiro que arranjou e com quem logo comeou a aparecer.
Este, um pouco maior e mais empombadinho, tomava conta dela, afastando os concorrentes. E os dois
ficavam de brincadeira um com o outro, de c pra l, ou mesmo de namoro, esfregando as cabecinhas. s
vezes ela se afastava desses afagos, voava em minha direo e se detinha no ar a um metro de minha
cabea, agitando as asas, para em seguida partir feito uma seta janela afora. No sei o que procurava exprimir
com o ritual dessa proeza de colibri. Alguma mensagem de amor, em cdigo de passarinho? Talvez no mais
que um recado prosaico, vou ali e volto j.
E assim a Pernetinha, como se tornou conhecida entre os meus amigos alguns chegaram a conhecla pessoalmente , no passou mais um s dia sem aparecer. Mesmo durante minhas viagens continuou
vindo, segundo seu Lourival, que se encarregara de manter cheio o bebedouro na minha ausncia.
S de uns dias para c deixou de vir. Fiquei apreensivo, pois a ltima vez que veio foi num dia de chuva,
estava toda molhada, as peninhas do peito arrepiadas. Talvez tivesse adoecido. No sei se passarinho pega
gripe ou morre de pneumonia. Segundo Rubem Braga, o sdico, me esclareceu, costuma morrer de gato.
Ainda mais sendo perneta.
Hoje pela manh conversei com o jardineiro sobre a minha apreenso: vrios dias sem aparecer! Ele
tirou o bon, coou a cabea, e acabou contando o que vinha escondendo de mim, uma pequena tragdia.
Debaixo do bebedouro fica um prato fundo, de plstico, para aparar a gua que os passarinhos deixam
respingar mesmo os bem-educados como a Pernetinha. Numa dessas manhs, ele a encontrou cada no
fundo do prato, as penas presas num resto pegajoso de gua com acar. Provavelmente perdeu o equilbrio,
tombou ali dentro e no conseguiu mais se desprender com a nica perninha.
Compungido, seu Lourival preferiu no me contar nada porque me viu triste com a morte do poeta,
tambm meu amigo.
Naquele mesmo dia.
SABINO, Fernando. As melhores crnicas. Rio de Janeiro: Record, 2010.
BETA
9 ano
Caderno III
Atividade 3
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4. Retire do texto o trecho em que h uma definio desse tipo de passarinho.
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BETA
9 ano
Caderno III
Atividade 3
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6. Retire do texto um trecho que revela uma opinio e um trecho que revela um fato.
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7. No sexto pargrafo do texto, algumas palavras foram empregadas no diminutivo: aguinha, pernetinha, amiguinho. O
que esse fato nos diz com relao ao sentimento do cronista pelo passarinho?
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8. Qual o sentido da palavra passarinhar no stimo pargrafo?
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9. O que o passarinho ensinou ao cronista?
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10. Explique o que significa morrer de gato no trecho Segundo Rubem Braga, o sdico, me esclareceu, costuma
morrer de gato. Ainda mais sendo perneta. (pargrafo 12).
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BETA
TEXTO 2
9 ano
Caderno III
Atividade 3
Cantigas de lembranas
Como doido, vou cantando
num reino que no tem rei.
E uma voz, de quando em quando,
como algum que no me ouvisse,
murmura (donde nem sei)
velhas frases que eu j disse,
cantigas que eu j cantei!
Paro, sbito. Procuro.
Quem ser que canta assim?
Nada vejo: muito escuro
o mundo em torno de mim.
Nada vejo, mas prossigo
pelas terras do ningum.
Sei que levo algum comigo,
mas no posso saber quem.
De repente o conhecido,
sussurro de que falei
traz de novo a meus ouvidos
uns sons de cristais partidos
das risadas que j dei!
Paro, fora de um desejo.
Quem d risadas assim?
BETA
9 ano
Nome da Escola:___________________________________________
Nome:___________________________________________________
Caderno III
Atividade 3
TEMA DO TEXTO
BETA
9 ano
Nome da Escola:___________________________________________
Nome:___________________________________________________
Dessa vez voc vai ler o texto inteiro e s
depois responder s questes.
Caderno III
Atividade 3
TEXTO 3
A Curva dos Olhos-Dgua
Luis Fernando Verssimo
J contei como foi meu primeiro encontro com o Latim na escola. No houve encontro. Quando
descobri que o Latim fazia parte do currculo no novo ano letivo, descobri que aquilo no era para mim e fugi. Troquei
as aulas de Latim por passeios perto da escola. At hoje no sei como nunca fui pego gazeando as aulas. Ainda se
diz gazear? A escola ficava no alto de um morro e no p do morro ficava o Jockey Club de Porto Alegre, o Prado.
Na aula de Latim eu descia o morro e ia ver os cavalos treinarem. Fui um frequentador to assduo destes exerccios
matinais que um dia me vi at segurando um balde para um treinador que escovava seu cavalo. Depois subia o
morro e voltava escola. No exame oral de fim de ano o professor de Latim apertou minha mo e disse muito
prazer, pois s me conhecia de nome. Tive que repetir o ano, claro.
Infelizmente, minha frequncia nos bastidores do hipdromo no me transformou num expert em
cavalos e corridas. S o que aconteceu foi que passei a acompanhar o noticirio do Jockey, que naquele tempo
ocupava mais espao nos jornais e nas rdios do que hoje, pelo menos em Porto Alegre. E gostava de ler as
descries das corridas nos jornais ou ouvi-las sendo narradas no rdio. A primeira curva da pista do Prado depois
da reta de chegada era chamada de Curva dos Olhos-Dgua. Eu achava bonito aquilo: Curva dos Olhos-Dgua.
Nunca descobri se havia mesmo vertentes atrs da curva, para justificar o nome. Preferia pensar que a razo do
nome era puramente potica. Como a inspiraria, anos depois, o Chico Buarque a compor a sua Morena dos olhos
dgua, a nica outra referncia literria expresso que eu conheo. Quando o Jockey Club mudou de lugar,
fizeram um parque no local e, que eu saiba, no encontraram olhos-dgua no terreno.Talvez fosse mesmo apenas
literatura.
Cheguei a pensar que, se um dia escrevesse um livro sobre aquele garoto que fugia do Latim e ia ver
os cavalos, o ttulo seria A Curva dos Olhos-Dgua. Significando nada, apenas para no desperdiar o nome.
Como o livro no sair, vai uma crnica mesmo.
O Globo, 30 de maio de 2010.
BETA
9 ano
Caderno III
Atividade 3
1. Observe a narrao da histria. O narrador participa da histria ou s a observa? Como voc chegou a essa concluso?
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2. Em ... descobri que aquilo no era para mim e fugi, a que se refere o termo grifado?
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3. A histria contada atual? Quais as pistas que permitiram sua concluso?
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4 . Qual a causa da reprovao do aluno?
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5. Segundo o texto, o que significa expert?
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6. Substitua a expresso grifada por outra de sentido equivalente: Quando o Jockey Club mudou de lugar, fizeram um
parque no local e, que eu saiba, no encontraram olhos-dgua no terreno.
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7. Por que o ttulo do texto A Curva dos Olhos-Dgua ?
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BETA
TEXTO 4
9 ano
Caderno III
Atividade 3
O que significa
dizer, no texto, que
a morena tinha os
olhos no mar?
A quem se dirige o eu do
texto?
O que o eu do
texto oferece
para a morena?
http://letras.terra.com.br/chico-buarque/45149
BETA
9 ano
Caderno III
Atividade 3
Fbula
Jorge Miguel Marinho
Joo escreveu trs palavras, colocou-as numa garrafa, tampou e atirou tudo ao mar. No se sentiu menos annimo nem a
existncia melhor. Porm a sensao de abreviar espaos e aproximar pessoas o invadiu. Quando Joo escreveu as trs
palavras que um dia algum encontrou e pouco entendeu porque apenas diziam Eu estou aqui, comungou com todas as
mos e todas as letras de todos os tempos o primeiro sentido de escrever.
http://www.alb.com.br/boletim/boletim022_outubro2008.asp