Modalidad de Atencin Educativa a Poblacin Indgena

La Ficha Comunitaria

d o s

Direccin de Educacin Comunitaria Subdireccin de Educacin Intercultural Bilinge

La Ficha Comunitaria El Consejo Nacional de Fomento Educativo agradece a los Instructores Comunitarios Indgenas de todas las Delegaciones del CONAFE que atiende el MAEPI, por los materiales aportados para la elaboracin de esta gua, as como por el entusiasmo y la entrega demostrada en su trabajo comunitario. Reyes S. Tamez Guerra Secretario de Educacin Pblica Roberto Moreira Flores Director General del Consejo Nacional de Fomento Educativo Rosalinda Morales Garza Directora de Educacin Comunitaria Roco M. Casariego Vzquez Subdirectora de Educacin Intercultural Bilinge Texto: Mara de Jess Salazar Muro / Pascuala Snchez Hernndez Ilustracin: Rossana Bohrquez Fotografa: Jess Quintanar Realizacin grca: Glenn Hideki Ogawa Matuda Diseo y formacin: Arquetipo Diseo y Comunicacin, S.A. de C.V. Correccin de Estilo: Juan Cristbal lvarez Edicin, Diciembre 2006 D.R. CONSEJO NACIONAL DE FOMENTO EDUCATIVO Ro Elba 20, col. Cuauhtmoc C.P. 06500, Mxico, D.F. IMPRESO EN MXICO ISBN de la coleccin Guas de apoyo a la formacin docente en MAEPI: 970-740-067-6 ISBN de La Ficha Comunitaria: 970-740-085-4

ndice

NDICE Introduccin Ficha de apoyo a la docencia: para asesora experto-novato Introduccin Descripcin Propsito Cuerpo Observaciones Ficha de apoyo a la docencia: de juegos o software educativo para el aprendizaje o la consolidacin Introduccin Propsito Descripcin Cuerpo Observaciones Ficha comunitaria de apoyo a la investigacin Introduccin Propsito Descripcin Cuerpo Ficha comunitaria de apoyo a la docencia: Actividades complementarias Introduccin Propsito Descripcin Observacin Ficha monogrca de la comunidad Introduccin Objetivo Propsito Descripcin
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Introduccin

Introduccin
Las chas comunitarias son documentos de trabajo en los que se registran conocimientos formales e informales, informacin sobre algunos contenidos escolares e, incluso, datos y dibujos sobre una temtica en particular. Las chas son de produccin colectiva o individual, hechas por estudiantes de cualquiera de los niveles educativos que se atienden en una comunidad o Centro de Educacin Comunitaria en el Medio Indgena y tambin por el Instructor Comunitario. La cha comunitaria es un material fundamental que sirve sobre todo para apoyar los trabajos de docencia o de extensin a la comunidad, cuando estos se hacen a partir de la investigacin de temas o subtemas que tienen su fuente en los conocimientos o la realidad comunitaria. En sta se formalizan por escrito los principales resultados obtenidos de la investigacin; la cha representa los conocimientos de la comunidad y de la cultura, que se relacionan con los temas escolares de los Planes Nacionales. Todos los elementos culturales de un grupo social, como sus conocimientos, sus sentimientos y sus prcticas, lo mismo que la lengua que hablan, pueden ser objeto de investigacin y anlisis y servir como contenidos escolares. La lengua indgena puede ser el idioma en el que se escriban las chas y tambin ser un contenido en s misma, quiere decir que podemos investigar y escribir sobre las palabras y la lengua indgena. No es suciente con reconocer los conocimientos extraescolares o comunitarios y la forma en que los adultos ensean a los nios, es necesario incorporar estas formas de ensear mediante las chas comunitarias, que aplican ese otro modo de ver un conocimiento o de ensear y aprender, tal y como se hace en la comunidad. Las chas comunitarias ofrecen al Instructor la posibilidad de apoyarse en los estudiantes asesores para dar clase a otros y as contar con una estrategia de enseanza colaborativa y compartida. Las chas comunitarias no intentan minimizar los contenidos ni simplicar la enseanza; su sentido es hacer de la enseanza algo ms cercano a las necesidades y los intereses de los nios y de la comunidad.
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La Ficha Comunitaria

Las chas comunitarias que elaboren los estudiantes y el Instructor Comunitario tendrn como principios: conocer el saber cotidiano y extraescolar, lo mismo que establecer los posibles vnculos y relaciones con el llamado saber universal. Las chas comunitarias podrn formar parte de un chero que est especializado en los contenidos recuperados de la comunidad. Con base en la denicin de las necesidades educativas que deben cubrirse para ejercer la docencia, la investigacin y, en su caso, la asesora o la alfabetizacin, se planea el diseo de las chas comunitarias en el momento de Taller de un da de trabajo. Es ah donde se precisa el qu y cmo, de los requerimientos educativos cuando los estudiantes van a preparar una clase para otros. Estas cuestiones se trabajarn en las chas comunitarias que tiene la intencin de organizar los trabajos al interior del grupo, en los diferentes grupos y con cierta informacin. As, se especica qu tema y en qu lengua, cuntas chas y de qu tipo se necesitarn para cubrirlos, con qu bibliografa y dnde se obtendr la informacin. Al mismo tiempo, se determina qu tipo de cha se utilizar para abordar temas difciles o de inters para el grupo, a quin se asignar la elaboracin de la cha misma y cmo se organizar el trabajo en el aula. La elaboracin de chas comunitarias est muy ligado al diseo de las agendas, en donde se debe prever la resolucin de cada tema y subtema y antes de hacer materiales para la exposicin como rotafolios y otros, es necesario hacer la cha correspondiente. En el saln de clase conviven estudiantes de diferentes edades, con distintos conocimientos, habilidades e intereses. Esto enriquece el trabajo y da posibilidades de agrupar a los estudiantes de acuerdo con diversos criterios denidos por el o los Instructores Comunitarios. Cada estudiante y grupo de estudiantes de acuerdo al tema o subtemas que les toca trabajar elaborarn una o varias chas comunitarias, cada quien es responsable de las suyas y al nal se cuenta con una serie de chas que completan un tema, para guardar dentro del chero. Las chas que se proponen para esta propuesta, en la que el nfasis est puesto en el aprendizaje de los estudiantes por medio de estrategias de investigacin y la enseanza a los otros, trata de aprovechar las mltiples relaciones que pueden es6

Introduccin

tablecerse entre los estudiantes y ofrecen la oportunidad de que todos aprendan en el proceso de investigacin, en el de formalizacin por escrito y en la exposicin. La variedad en que las chas se pueden presentar permite tratamientos diversos a un solo contenido o tema.

Ficha de apoyo a la docencia: para asesora experto-novato

Ficha de apoyo a la docencia: para asesora experto-novato

Introduccin
La asesora es una estrategia bsica en MAEPI con el objeto de que un experto d consejo y gua a un novato durante el desarrollo de una actividad de estudio sobre un tema que el experto domina o bien le d una clase. En el primer caso el novato se deja aconsejar, guiar y acompaar en la realizacin de cierta actividad que pens y plante el experto, que es algn compaero de clase. La asesora es acerca de un tema determinado y ser dada por un estudiante que ya lo conoce o que es especialista en l. Es posible asesorar a un solo estudiante o al grupo completo.

Descripcin
El estudiante experto se hace cargo de elaborar la cha para asesora experto-novato, por lo que se ocupa de conseguir informacin y de orientar el tema. Mediante esta experiencia, el novato adquiere la competencia para ser asesor en otro momento. Por su parte, el experto se responsabiliza de esta relacin de aprendizaje al elaborar la cha. El novato apenas se inicia en la prctica de la asesora y carecer de experiencias, aunque luego podr ser experto en algn tema y asesorar a otros estudiantes.

Propsito
El objetivo es que el estudiante elabore una cha especial que le ayude a establecer una relacin de enseanza con otro u otros estudiantes. En el espacio principal de la cha para asesora experto-novato se encuentra la pregunta: Qu me conviene saber antes de asesorar? En ese apartado, el experto anotar la informacin de apoyo que haya investigado y le sea de utilidad al asesorar; despus complementar los datos necesarios durante el abordaje del contenido o
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La Ficha Comunitaria

tema. Tambin apuntar nociones, conceptos, ideas o pensamientos fundamentales para trabajar de manera precisa y clara el contenido y las recomendaciones o maneras de proceder. Esto permite una contribucin del experto al novato, pues el novato completar dicha actividad con otras actividades que l solo realizar al nal.

Cuerpo
La cha para asesora experto-novato se compone bsicamente de Tema, Objetivos que se pueden lograr, de la pregunta: Qu me conviene saber antes de asesorar?, del registro de quin da la asesora y quin la recibe. Tambin se solicita formular preguntas y construir respuestas respecto a las Actividades a realizar en compaa del novato y las Actividades que realizar el novato solo. En estos dos apartados se debe anotar si para estas dos actividades se hicieron otras chas (juego, complementarias) y si no, aprovechar el espacio para anotar las instrucciones correspondientes. En el apartado Formular preguntas y construir respuestas se recuperarn los conocimientos adquiridos por el novato sobre el contenido trabajado, y se marcarn cules contenidos van primero y cules despus. Adems, se estructurarn los conocimientos dispersos del novato y se vislumbrar informacin que precise y ample sus saberes. La experiencia de asesora es, por un lado, formativa y consolida el aprendizaje del experto y, por otro, fortalece la relacin interindividual e integral en el aula de clase.

Observaciones
El Instructor Comunitario identica en su quehacer cotidiano las necesidades de aprendizaje de cada estudiante y del grupo escolar mediante el diagnstico y seguimiento de los aprendizajes. Por lo tanto, l puede saber de manera concreta quin tiene ciertos requerimientos y planear con el estudiante. El hecho de que los Instructores compartan con los estudiantes las actividades de asesora y docencia permite que todo el grupo conozca los niveles de desempeo de todos los compaeros, compartan responsabilidades de apoyo y ayuda a quienes tienen alguna necesidad especca o especial y se comprometan todos en la mejora de los resultados de todo el grupo designado como experto la elaboracin y la prueba de las chas para asesora.
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Frente

Ficha de apoyo a la docencia: Aserora experto - novato

Asesora De: Para:

Tema: Objetivos que se pueden lograr:

Ficha de apoyo a la docencia: para asesora experto-novato

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Qu me conviene saber antes de asesorar?

La Ficha Comunitaria

Atrs

Actividades a realizar en compaa del novato

Actividades que realizar el novato solo

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Formular preguntas y construir respuestas

Ficha de apoyo a la docencia: para asesoria experto-novato

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La Ficha Comunitaria

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Ficha comunitaria de apoyo a la docencia: de juegos o software educativo para el aprendizaje o la consolidacin

Ficha de apoyo comunitaria a la docencia: de juegos o software educativo para el aprendizaje o la consolidacin
Introduccin
sta tambin es una cha para la asesora y la enseanza compartida pero se hace a partir del juego. Por medio del juego y de los juguetes se da solidez y rmeza a un conocimiento, una capacidad o una destreza. Con el n de organizar actividades de juego y consolidacin de los aprendizajes, lo mismo que la produccin de prototipos y juegos, se cre la cha comunitaria de juego y consolidacin, que asegura mediante el esfuerzo, la incgnita o el acertijo, la diversicacin de los aprendizajes de un estudiante o grupo de estudiantes y la permanencia de un saber aprendido.

Propsito
La cha tiene el objetivo de recuperar los juegos y los juguetes que sirvan de diversin y pasatiempo especialmente aquellos que ejerciten alguna capacidad o destreza. El juego tiene una estrecha relacin con el trabajo, pues ambos son procesos ldicos y placenteros, son acciones donde interviene lo fsico y lo intelectual. Este vnculo permite decir que lo que inicia como juego puede terminar como trabajo y al revs.

Descripcin
Los juegos pueden desarrollarse fsica o mentalmente, ser de competencia, de colaboracin o individuales. En la cha tambin cabe la posibilidad de sealar el prototipo de un aparato mecnico destinado a la diversin y al entretenimiento y, por supuesto, al desarrollo del sujeto. Tambin se pueden incorporar juegos o software educativo que funcionan a partir del juego.

Cuerpo
La cha de juego y consolidacin se compone del Titulo o nombre del juego, el Objetivo del mismo y su relacin con algn contenido, el Dibujo o descripcin grca del juego, prototipo software o juguete e instructivo de construccin y el material e instrucciones para elaborarlo.
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La Ficha Comunitaria

Asimismo, hay tres espacios en blanco donde dice: Versin para, en los que se sugiere anotar el grupo al que va dirigida esa versin, de acuerdo con las recomendaciones del juego o software y sus vnculos con los contenidos que se pretenden recuperar y consolidar. El criterio utilizado para agrupar a los estudiantes segn la versin del juego de que se trate ser denido por el Instructor Comunitario o el grupo de asesores expertos que proponen el juego.

Observaciones
El instructor comunitario procurar que los estudiantes del grupo tengan un espacio propio y recreativo en el que la actividad principal sea jugar y expresarse de manera espontnea. Al detectar necesidades especcas para consolidar algunos contenidos de aprendizaje, el Instructor las apoyar mediante el diseo de unas chas de juegos didcticos o software educativo apropiadas y seleccionadas para dicha consolidacin. Adems de los juegos realizados por los estudiantes, el Instructor disear sus propias propuestas y recuperar juegos arraigados en la comunidad. Si en el grupo de Instructores Comunitarios hay acuerdos sobre el inters por un juego o por un prototipo o acerca de la necesidad de stos, dos o ms Instructores pueden disear la cha (aunque no hablen la misma lengua) y hacer versiones para diferentes grupos de estudiantes. En sesin plenaria el momento de docencia de un da de trabajo es posible socializar el juego y cada Instructor o asesor experto podr hacer propuestas, segn convenga a las necesidades de sus alumnos o asesorandos.

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Frente

Ficha Comunitaria de apoyo a la docencia: juego y consolidacin

Material e instrucciones

Ttulo:

Objetivos:

Ficha de apoyo comunitaria a la docencia: de juegos o software educativo para el aprendizaje o consolidacin

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Dibujo del juego, prototipo o juguete e instructivo de construccin

Desarrollo del juego Versin para

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Atrs

Versin para

Versin para

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Ficha de apoyo comunitaria a la docencia: de juegos o software educativo para el aprendizaje o consolidacin

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Ficha comunitaria de apoyo a la investigacin

Ficha comunitaria de apoyo a la investigacin

Introduccin
La cha comunitaria de apoyo a la investigacin recupera por escrito los conocimientos que se obtuvieron en el reconocimiento previo hecho por los estudiantes para un estudio o investigacin.

Propsito
Presentar de forma documental los resultados de un reconocimiento hecho en campo, previos a una investigacin que realizarn los estudiantes. Esta cha sirve para organizar y formalizar por escrito la informacin recuperada en lo que se llama prospeccin (exploracin general previa a la investigacin).

Descripcin
Esta cha sirve para precisar por escrito lo que es posible investigar y profundizar con actividades de observacin, la entrevista u otras tcnicas para desarrollar una investigacin de campo. En el caso de la investigacin documental enlista las fuentes (ttulos de libros y sus pginas) que ser necesario, leer, traducir, estudiar para completar el estudio sobre un tema.

Cuerpo
En el apartado del Tema General los estudiantes anotan el nombre general de la investigacin; en la seccin de subtemas se determina todos los subtemas que se abordarn en esa cha, de acuerdo con un mapa conceptual sea el mapa que corresponde a la investigacin completa o slo una parte de la misma. La cha tiene dos espacios para trabajar. La parte frontal corresponde al reconocimiento hecho en campo y contiene dos columnas una que corresponde al lugar o persona donde se enlistarn aquellos lugares en los que se sugiere hacer observacin, tomar fotos, registrar con dibujos, hacer exploracin, experimentacin, colecta u otro y tambin la lista de personas a las que se recomienda entrevistar, encuestar o pedir ayuda. Seguido de la columna lugar o persona hay otra columna que sirve para anotar el subtema que ser abordado en cada lugar o con cada persona anotada.
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La Ficha Comunitaria

La parte de atrs de la cha, est reservada para anotar la lista de libros, pginas de Internet, revistas u otros acervos bibliogrcos que se considera necesario estudiar como parte de la investigacin. Esta parte de la cha tiene el ttulo Acervos documentales y consta de tres columnas: libro, subtema y pgina. En la columna de Libro se anota el ttulo del libro, revista o fuente, completo. En la columna subtema se anotan los contenidos, temas especcos que a los que hace referencia el texto en cuestin, apoyndose en los ttulos y subttulos del propio texto y relacionndolos con los temas del mapa conceptual de esa investigacin. Por ltimo la columna pgina (s) sirve para anotar la referencia precisa con nmero de las pginas que debern ser ledas, traducidas, estudiadas, resumidas u otras actividades de lectura y escritura que se consideren necesarias. Se recomienda trabajar esta cha en los momentos de problematizacin de un da de trabajo.

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Frente

Ficha Comunitaria de apoyo a la investigacin (reconocimiento previo)

Tema General: Subtemas:

En campo: Subtema:

Lugar o persona:

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Ficha comunitaria de apoyo a la investigacin

La Ficha Comunitaria

Atrs

Acervos documentales Subtema Pgina(s)

Libro

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Ficha de apoyo a la investigacin

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La Ficha Comunitaria

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Ficha comunitaria de apoyo a la docencia: actividades complementarias

Ficha comunitaria de apoyo a la docencia: Actividades complementarias

Introduccin
Las chas para las actividades complementarias pretenden apoyar y mejorar los procesos de aprendizaje de los estudiantes asesorados y le ofrece al asesor un espacio para organizar esas actividades complementarias.

Propsito
Las actividades complementarias favorecen la ejercitacin o reforzamiento de lo aprendido en una asesora o sesin de docencia de un da de trabajo. Estas actividades tienen que ver ms con la calidad, por lo que en estas chas hay que planear tareas en las que se repase o se aplique en situaciones novedosas lo aprendido en una asesora.

Descripcin
Las chas de actividades complementarias especican labores organizadas para poner en prctica, a prueba o en ejercicio la informacin y los saberes aprendidos con anterioridad, es decir, forman parte de todo el proceso educativo de los estudiantes. Las actividades complementarias pueden abordar trabajos de aplicacin de lo aprendido, en la recreacin artstica, experimentos, as como en ejercicios de ensayo o evaluacin con nes de ensayo y autodiagnstico.

Observaciones
Estas chas se usan para repaso y mejora de lo aprendido en el momento de docencia de un da de trabajo y estn a cargo de los estudiantes asesores expertos.

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Frente

La Ficha Comunitaria

Ficha comunitaria de apoyo a la docencia: actividades complementarias

Complemento del tema:

Actividades sugeridas:

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Atrs
En blanco

Ficha de apoyo a la docencia: actividades complementarias

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La Ficha Comunitaria

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Ficha monogrfica de la comunidad

Ficha monogrfica de la comunidad

Introduccin
La cha monogrca de la comunidad tiene la intencin de formalizar una labor que los Instructores Comunitarios, por mucho tiempo, han realizado: elaborar un estudio que trata sobre un solo tema: la comunidad. La monografa es, por tradicin en el medio educativo rural, un trabajo escrito acerca de la comunidad que muchos maestros se han comprometido a realizar y que legan a la comunidad como informacin sistematizada. Ahora, toca a los estudiantes y a los Instructores involucrarse en la elaboracin de la monografa no slo como informantes, protagonistas o sujetos de esa historia escrita, sino como autores de la misma. Ya no sern otros los que escriban sobre la comunidad, sino los propios miembros de sta quienes lo hagan.

Objetivo
La cha monogrca contina el trabajo del diagnstico comunitario y recupera una parte de la historia de la comunidad. A la pregunta cul parte?, la respuesta es la que se quiera escribir o aquella que tiene que ver con algo que se va a profundizar sobre su geografa, hidrografa, costumbres, conocimientos y complete el chero de la comunidad. Algunas preguntas que el estudiante tendr que resolver en el apartado de historia son: cundo se fund la comunidad?, quines fueron sus fundadores?, qu signica el nombre?, qu sucesos han impactado (para bien o para mal) a la comunidad?, quines son las personas que tienen clara memoria de lo que ha pasado?, quines narran hechos que han presenciado en el orden en que sucedieron? Y preguntas similares debern hacerse para cada aspecto de la comunidad que se van a documentar.

Propsito
La monografa debe elaborarse durante todo el ciclo escolar y a travs de los diferentes aos ir enriqueciendo esas chas con la historia actual y a partir de diferentes temas de investigacin, un estudiante o grupo de estudiantes puede encargarse a partir de algn tema de estudio como El Agua, de estudiar el subtema El agua en la comunidad Pie de Cerro Grande y hacer una historia o monografa de ese tema que
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La Ficha Comunitaria

se incluya en el chero monogrco de la comunidad, junto a otros temas estudiados en otros momentos por otro grupo de estudiantes, de algn apartado o es posible que el Instructor lo escriba en compaa de algunos miembros de la comunidad.

Descripcin
El chero monogrco contiene chas que siempre inician con el nombre de la comunidad. Este chero dar cuenta de su ubicacin en la regin, su localizacin en un croquis y sus lmites. El chero monogrco tiene varios apartados, pero stos pueden variar segn convenga a los realizadores de cada cha o tema monogrco de la comunidad. Los cheros debern estar conformados por los siguientes apartados y grupos de chas: 1. Localizacin de la comunidad. 2. Descripcin del vestuario que usan las seoras, los seores, los nios, las nias, los jvenes y las jvenes. 3. Caractersticas de la economa que prevalece en la comunidad. Produccin, comercializacin y consumo. 4. Informacin sobre los procesos y las temporadas agrcolas, as como de los utensilios y de las herramientas de trabajo. 5. Descripcin de las religiones que existen en la comunidad, presentndolas con respeto y cuidado. 6. Particularidades de la organizacin comunitaria y poltica, se resaltan los espacios en donde toman parte cada miembro o todos los integrantes de la comunidad. 7. Caractersticas hidrogrcas y cuidado del recurso. 8. Catlogo de la fauna existente, los procesos de conservacin y cuidado de la misma y los riesgos conocidos de extincin. 9. Sistematizacin de las actividades de domesticacin. 10. Elaboracin de un vocabulario de la lengua usual en la comunidad que puede ser utilizado por algn fuereo. 11. Fijar la fecha de un censo de la comunidad y descripcin numrica de cuntos habitantes hay en total, cuntas mujeres, cuntos hombres, cuntos nios, cuntas nias, cuntas personas en edad escolar, cuntas que pueden ser alfabetizadas, cuntas sin empleo, cuntas con l, etctera.

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Ficha monogrfica de la comunidad

12. Describir los factores de mortandad en la comunidad y registrarlos. Describir los procesos de curacin para algunos fenmenos importantes que son causa de muerte de nios, jvenes o adultos. 13. Genealogas, rboles de parentesco y relaciones familiares. 14. Historia y personajes importantes. El chero monogrco de la comunidad puede conformarse por cinco, diez, veinte o ms chas. Por ejemplo, dos chas de ubicacin, tres de caractersticas econmicas, etctera. No importa el nmero, lo importante es tener datos verdicos, precisos y claros para que puedan actualizarse cada ao, cada ciclo escolar, cada cinco aos, cada cambio de generacin de un nivel educativo preescolar, primaria o secundaria. La periodicidad para poner al da la informacin ser denida por los Instructores comunitarios o por el grupo de trabajo, pues al modernizar los datos anteriores se convierte en real, actual y efectivo esto que est en potencia: la comunidad. El chero monogrco de la comunidad implica trabajos que favorecen mucho la participacin de los adultos y su integracin con los jvenes y nios.

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Frente

La Ficha Comunitaria

Ficha monogrca de la comunidad

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Atrs
En blanco

Ficha monogrfica de la comunidad

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La Ficha Comunitaria

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Ficha monogrfica de la comunidad

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La Ficha Comunitaria

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