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La investigacin sobre hipertexto: fundamentacin terica del ciberperiodismo y caminos para la docencia
Ainara Larrondo Ureta
Universidad del Pas Vasco

Data de recepci: 7/11/2007 Data dacceptaci: 3/12/2007 Resumen El hipertexto representa hoy un referente terico y metodolgico para el ciberperiodismo y, ms concretamente, para la redaccin ciberperiodstica, disciplina acadmica emergente y centrada en el estudio de los mensajes difundidos a travs de los medios de Internet. El artculo se aproxima al origen y a los porqus de esta articulacin en torno a un modelo sobre el que se ha investigado y escrito durante largos aos, no slo en ciberperiodismo. Estas revisiones pretenden servir para justificar la necesidad de avanzar en los aspectos fundamentales del nuevo saber y proponer el estudio del modelo hipertextual como va para asimilar los basamentos tericos de la nueva disciplina, desplegando para sta un marco compartido y suficientemente consolidado que se gue por el inters profesional y docente. Para justificar esta hiptesis, la autora centra su atencin en el conocimiento de cada (ciber)gnero, aspecto ste de mxima validez en el campo de la didctica redaccional. Segn esto, la redaccin ciberperiodstica est llamada a funcionar como uno de los principales paradigmas orientadores del estudio del ciberperiodismo en Espaa. Aunque joven todava, cuenta para ello con una tradicin acadmica e investigadora que resulta suficientemente esforzada para amparar en su preceptiva los prstamos disciplinarios y promover una compatibilidad terica y prctica no siempre garantizada en la preceptiva dictada en el contexto del periodismo tradicional. Palabras clave: ciberperiodismo, hipertexto, redaccin, enseanza, gneros. Abstract. The study of hypertext: theoretical fundamentation and paths to teaching online journalism Hypertext nowadays represents a theoretical and methodological reference for the field of online journalism and, more specifically, for newswriting on the Internet, considered to be an emerging discipline that is focused on the study of messages distributed using Internet media. This article examines the origin of and reasons for this articulation around a model that has been extensively investigated and written about for years, not only in online journalism. These revisions seek to justify the need for progress in the fundamental aspects of new knowledge and suggest the study of the hypertextual model in journalism to be the main path to assimilating the cognitive basis of the new discipline. To justify this hypothesis, the author focuses her attention on the knowledge of each online genre, this being a highly valuable aspect for the teaching of online newswriting. Therefore, the discipline of Newswriting on the Internet is expected to feature prominently in the study of online jour-

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nalism in Spain. Though still young, there is a strong enough tradition of academic research of the discipline to support cross-disciplinary influences and develop the kind of compatibility between theory and practise that is not always possible in traditional studies of the writing of journalistic text. Key words: online journalism, hypertext, newswriting, teaching, genres.

Sumario 1. Introduccin 2. Hiptesis 3. El estudio terico del hipertexto 4. La investigacin hipertextual aplicada al periodismo 5. Redaccin periodstica hipertextual, gneros y docencia 6. Conclusiones 7. Bibliografa

1. Introduccin Descrita como un terreno abonado para el periodismo, la World Wide Web (WWW) y sus promesas parecen ms que cumplidas tras algo ms de una dcada de existencia de los medios en red. Atrs ha quedado ya aquella etapa inicial en la que estos demostraban una estrecha dependencia respecto a sus predecesores impresos, ya que desde entonces el periodismo de Internet ha caminado sin descanso hacia una creciente sustantividad. Ha sido precisamente esta evolucin la que ha inducido a la investigacin acadmica a conceptuar el ciberperiodismo, definiendo la teora y la prctica en Internet. Gracias a ello, los tericos han ido concretando algunos conceptos irresolutos, entre otros, la propia nocin de ciberperiodismo, delimitada por la academia como aquella especialidad del periodismo que emplea el ciberespacio para investigar, producir y, sobre todo, difundir contenidos ciberperiodsticos1. Es ms, el desarrollo del ciberperiodismo ha venido planteando continuas preguntas y problemticas sobre las que trabajar, acaparando el inters del mundo universitario y profesional desde hace ya varios aos. Los trabajos acadmicos sistemticos que describen las caractersticas de los cibermedios, su historia y modelos editoriales son buena prueba de ello. Las respuestas a los condicionantes impuestos por las particularidades del nuevo medio hipertextual, multimedia e interactivo tampoco se hicieron esperar y han ocupado un lugar destacado en la literatura sobre el tema. Desde un punto de vista simplificado y general, se han potenciado diversas lneas de investigacin que han operado un importante impulso terico en la ciencia (ciber)periodstica, al renovar planteamientos conceptuales y sistemticas aplicables a su nueva
1. DAZ NOCI, Javier; SALAVERRA ALIAGA, Ramn (coords.) (2003). Manual de redaccin ciberperiodstica. Barcelona: Ariel, p.17.

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faceta especfica. Y de manera algo ms concreta, nos interesa destacar aqu especialmente los estudios planteados en torno al hipertexto, generadores hasta la fecha de un cuerpo terico amplio para el ciberperiodismo. La cualidad hipertextual del discurso en Internet ha venido ejerciendo, desde los primeros tiempos, una gran influencia en la concepcin y la redaccin de las modalidades ciberperiodsticas. Todava ms, el impacto de la escritura digital en la redaccin obliga a redefinir su proceso y concepto. Un apunte que nos puede ayudar a comprender el alcance y la significacin de estos cambios es el cuestionamiento al que se ha visto sometido el propio trmino de redaccin, juzgndose ms oportuno y acertado hablar de construccin del discurso2. Ciertamente, comprender el discurso hipertextual es comprender su proceso de construccin y su funcin, de ah que no resulte extrao que, hasta el momento, la reflexin terica sobre lo que se ha dado en llamar hipertexto periodstico haya dado sus principales frutos en forma de nuevas pautas de estructuracin para los textos. Pero la creciente complejidad del fenmeno obliga a continuar analizando ste desde la teora acadmica y desde perspectivas preferentemente empricas. Han surgido otras necesidades de investigacin y de aplicacin de la tarea analtica desarrollada desde hace aos a la docencia del ciberperiodismo. Tmidamente estn proliferando otros anlisis centrados en el aspecto exclusivamente redaccional, y quiz sea sta una de las cuestiones de estudio ms relevantes, teniendo en cuenta que, desde siempre, la redaccin ha resultado nuclear en la investigacin y la didctica de la disciplina periodstica. Adems, el nacimiento de las nuevas tcnicas de elaboracin del mensaje amparadas en el soporte web ha puesto de manifiesto la necesidad de acomodar, an ms si cabe, los anlisis y las recomendaciones para la praxis propias de la redaccin. Se ha apuntado, incluso, la viabilidad de un cambio paradigmtico3 (Anlisi, 2002: 157-185), si bien el salto a la red sigue entendindose, en cualquier caso, como un paso ms en el progreso lgico del periodismo, desenvuelto a lo largo de su historia en funcin de las tecnologas que desde la imprenta han ido perfeccionndose. Estudiosos pioneros en la materia, como el profesor de la Universidad del Pas Vasco Javier Daz Noci (2005), planteaban en fecha no muy lejana la conveniencia de un nuevo mbito de investigacin, teniendo en cuenta que el examen del nuevo fenmeno tiene claras aplicaciones docentes en las asigna2. DAZ NOCI, Javier (2005). Hipertexto y redaccin periodstica: un nuevo campo de investigacin?. V Bienal Iberoamericana de la Comunicacin. Razn y Palabra, 48. Mxico: ITESM-CEM Tecnolgico de Monterrey. 3. Los nombres seeros de su estudio en Espaa Lloren Gomis, Jos Luis Martnez Albertos, Luis Nez Ladevze y Josep Maria Casass han admitido la posibilidad de un cambio de paradigma en la disciplina de la comunicacin periodstica y en sus principales mbitos. Vese Anlisi. Quaderns de Comunicaci i Cultura, 28 (2002). Encuesta: vive la comunicacin periodstica un cambio de paradigma? (Responden los profesores Lorenzo Gomis, Jos Luis Martnez Albertos, Luis ez Ladevze y Josep Maria Casass). Barcelona: Universitat Autnoma de Barcelona, p. 157-185.

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turas vinculadas con la redaccin o, de un modo ms general, con la construccin de los discursos y de los mensajes. A este tenor, el encuentro del periodismo con la WWW habra motivado el surgimiento de cuestiones y de campos de estudio diferenciados de los temas habituales de estudio en la disciplina, pero tambin de reas que comparten algunas de sus particularidades ms elementales con los asuntos ms tradicionales. Muy probablemente, tambin, fue el entusiasmo por la novedad inicial lo que precipit la exploracin de estos primeros mbitos de estudio, diferentes y repletos de preguntas a las que dar respuesta. Con el tiempo, la nueva faceta, sus aspectos ms novedosos y tambin los ms elementales comenzaron a revelarse, emergieron a la superficie, momento en el que, como era de esperar, surgieron otros interrogantes cuya respuesta obliga a exmenes ms pausados y a inmersiones ms profundas. Se entiende as que el estudio de la hipertextualidad contine siendo una de las prioridades de la investigacin actual, al igual que en su da el examen y la clasificacin del texto periodstico representaron objetivos de estudio fundamentales en la disciplina. La redaccin de los textos ciberperiodsticos o, si se prefiere, las tcnicas de construccin discursiva hipertextual cobraran, adems, una mxima importancia en nuestros das, en los que la mejora de las construcciones hipertextuales hace prever mayores grados de complejidad hipertextual para las informaciones contenidas en soporte digital. Todo indica, por tanto, que nos encontramos en una etapa en la que parecen asentarse las bases del medio digital, lo que requiere de la disciplina algo ms que un mero acomodo a los cambios inspirados por el nuevo panorama. Como expresa Xos Lpez Garca4, una mirada desde el presente indica que el camino del ciberperiodismo, aunque corto en el tiempo, ha sido intenso en trabajos de experimentacin, ensayos con prototipos y cambios. Se impone la normalidad en el funcionamiento de los productos informativos en la red y a mediados de 2000 se vive ya el inicio de una nueva etapa. Ante estas perspectivas, cabe considerar que, lejos de agotarse, el periodismo de Internet se ve alimentado por nuevas vicisitudes que demandan continuar con una lnea de estudio ineludible en estos tiempos y de creciente significacin. La actual realidad periodstica en los cibermedios exige dar respuesta a otras preguntas relevantes en torno a determinadas reas que requieren de una mayor exploracin o descubrimiento. Segn esto, y aplicando a nuestro asunto las palabras de Manuel Martnez Nicols5, nos parece que un punto de vista adecuado puede ser no slo plantear un estado de la cuestin, sino tratar tambin de explicar cmo se ha llegado a ste comprender por qu la cuestin est en ese estado y barruntar posibles caminos.
4. LPEZ GARCA, Xos (coord.) (2006). Sistemas digitales de informacin. Madrid: Pearson Educacin, p. VII-XIV. 5. MARTNEZ NICOLS, Manuel (2006). Masa (en situacin) crtica. La investigacin sobre el periodismo en Espaa: comunidad cientfica e intereses de conocimiento, Anlisi, 33, p. 164.

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En concreto, en este trabajo se tiene en cuenta la conveniencia de afrontar desde la teora la creciente voluntad que la prctica viene demostrando para la aplicacin de las formas narrativas hipertextuales. No se trata de obviar los avances que se han experimentado hasta la fecha en relacin al estudio del hipertexto y de los modos de composicin de los discursos a los que da lugar en el periodismo. No en vano, estos nos han permitido comprender la emancipacin de las tcnicas estilsticas y discursivas respecto al modelo tradicional, advirtiendo su alcance. Han supuesto, por tanto, un primer paso fundamental e ineludible para continuar progresando en el estudio de estos parmetros necesariamente renovados en el mbito de la redaccin. Ahora bien, todo indica que son inevitables enfoques ms especficos y una serie de presupuestos compartidos en torno a otros aspectos primordiales y bsicos para la construccin terica del ciberperiodismo y su enseanza. Entre estos, destacamos la cuestin de los gneros. 2. Hiptesis Como es sabido, el modelo de docencia puede resultar un buen reflejo del nivel cientfico alcanzado por un determinado saber. Y los gneros lo mismo cabe pensar de los gneros ciberperiodsticos resultan un recurso didctico adecuado para la enseanza universitaria del periodismo6; de ah que el nivel que alcance la teora de las especies en Internet puede ser un indicador eficaz del estado del conocimiento de la disciplina. Al igual que ha ocurrido tradicionalmente en el periodismo impreso y audiovisual, el conocimiento de cada cibergnero, de sus caractersticas, usos y funciones posee mxima importancia, tanto en el campo de la pedagoga profesional, como en el entorno laboral. Pero el estudio de las especies ciberperiodsticas exige aos y una buena base de nociones en torno a las capacidades discursivas del hipertexto. Aunque no es objeto de este trabajo desarrollar esta cuestin, la reflexin antes apuntada nos lleva a plantear tambin la conveniencia de convertir los gneros ciberperiodsticos en materia docente, para que encuentren su lugar entre los contenidos curriculares del plan de estudios, principalmente, por la necesidad de asentar la disciplina universitaria de cara al cambio que promete en los planes de estudios de la licenciatura la creacin del Espacio Europeo de Educacin Superior (EEES). En esta lnea de pensamiento, cabra hacer igualmente alusin al papel de los gneros ms all de su importancia para clasificar las modalidades (ciber)textuales en la teora y en la prctica, pues como todo sistema de ordenamiento discursivo, se apoya en una serie de valores que definen el periodismo como profesin. No era de extraar, por tanto, que el hipertexto se convirtiera en referente terico-metodolgico para el ciberperiodismo y, ms concretamente, para la redaccin ciberperiodstica. En las prximas lneas, trataremos de justificar el porqu
6. GOMIS, Lloren (1989). Teora dels gneres periodstics. Barcelona: Generalitat de Catalunya; CASASS GURI, Josep Maria; NEZ LADEVZE, Luis (1991). Estilo y gneros periodsticos. Barcelona: Ariel.

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de la necesidad actual de llevar a cabo un hondo anlisis de los rasgos (hiper)estructurales de los prototipos del ciberperiodismo, tratando de buscar las respuestas en el inters por identificar y diferenciar todos los gneros del periodismo, incluido el de Internet. Para ello, defendemos la necesidad de modelos metodolgicos aptos para identificar un conjunto de variables representativas y concretas de los discursos hipertextuales de los cibermedios, a partir de las cuales se puedan describir los gneros y, por qu no, encuadrarlos en el marco de una teora de los gneros ciberperiodsticos que se perfilara, hoy por hoy, cuanto menos, lejana7. Se tratara ste de un tipo de trabajo emprico que cuenta con una base terica suficientemente amplia, pero que se encamina a la generacin de un corpus avanzado y til para asentar a la redaccin ciberperiodstica en postulados consolidados desde los que plantear la docencia, de la misma manera que se hizo en su da para la redaccin en prensa, radio y televisin. En todo ello, tratamos de advertir un destino comn al que se han dirigido desde siempre los estudios tericos y empricos del periodismo, el de la enseanza, a travs de diversos caminos o enfoques ms o menos vinculados al teoreticismo y el practicismo, segn terminologa de Luis Nez Ladevze8. Al hilo de esto, con nuestro recorrido particular en este trabajo sugeriremos tambin cmo las orientaciones academicistas planteadas en el marco terico del hipertexto y, particularmente, del hipertexto periodstico, coinciden con determinados enfoques lingsticos y retricos propuestos en su da para el estudio de las modalidades textuales clsicas del periodismo. En este sentido, el advenimiento del hipertexto al periodismo est guiando una ruptura de los esquemas normativos tradicionales del texto y de sus modalidades caractersticas y, con ello, una fractura en la teora clsica de los gneros periodsticos que, sin embargo, no es originaria del ciberperiodismo, ya que cuenta con algunos precedentes en el mbito de anteriores periodismos9. Este tipo de sistemtica en torno al hipertexto vendra a sealar la posibilidad de un nuevo modo de acercarse al paradigma periodstico y nuevas oportunidades de ampliar la lgica de sus perspectivas tericas, como ya sealamos en un trabajo anterior10.
7. Los estudios realizados hasta la fecha sobre la teora de los gneros ciberperiodsticos recurren a los criterios taxonmicos clsicos de la prensa escrita, si bien la observacin de nuevas modalidades interactivas ha llevado a los tericos a incluir en esta taxonoma otras categoras como la de los gneros dialgicos. 8. NEZ LADEVZE, Luis (2002). Encuentro entre teora y prctica del periodismo desde un enfoque interdisciplinario, Anlisi, 28. Barcelona: Universitat Autnoma de Barcelona, p. 87. 9. En efecto, existen posiciones acadmicas crticas que han venido defendiendo un sistema de gneros ms abierto y una visin constructiva de las especies periodsticas al entender stas como categoras en constante desarrollo. El ciberperiodismo habra venido as a sumarse a esta polmica en torno a las debilidades conceptuales de la teora de los gneros periodsticos y a la validez de estos tal como los conocemos hoy. 10. LARRONDO URETA, Ainara (2007). Enfoque terico-metodolgico de los gneros en la redaccin ciberperiodstica: un estado de la cuestin, Reunin Cientfica de la Sociedad Espaola de Periodstica (SEP): La Periodstica como disciplina universitaria: balance y perspectivas. Pamplona, 20 y 21 de abril.

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3. El estudio terico del hipertexto El concepto de hipertexto se desarroll a comienzos de la dcada de los ochenta en la obra del terico Ted Nelson Literary Machines11. Una dcada ms tarde, la World Wide Web (WWW) se converta en el ms popular y extendido espacio del hipertexto y, poco despus, el periodismo comenzaba a desarrollarse en la red. Caracterizado del modo ms elemental como un modelo de escritura y lectura no secuencial, abierto y cercano al tipo de procesamiento asociativo de la mente humana, el hipertexto y su cualidad para interconectar distintos textos digitales12 entre s se situaron tempranamente en el centro de la revolucin que trajeron consigo los cibermedios13. No en vano, la hipertextualidad marca las diferencias entre la composicin textual clsica de la informacin, derivada de una escritura secuencial en papel, y otras formas de estructuracin con una disposicin de los elementos del discurso hasta entonces poco o nada comunes. La retrica de los cibermedios comenz entonces a verse definida por dicha propiedad fundamental del discurso en Internet, un rasgo inherente a esta estructura comunicativa que incida como nunca antes en la elaboracin de los mensajes, trastocando algunos de los principios redaccionales tradicionales. A da de hoy, el hipertexto se ha convertido en la base tcnica y documental por excelencia del discurso periodstico en los cibermedios y el lenguaje hipertextual ha pasado a ser un modo de expresin con el que estamos cada vez ms familiarizados. El proceso de emancipacin de los medios anteriores y de su lenguaje, as como la bsqueda de una expresin propia se desarrollan con xito, resultan ms que evidentes que nunca y demuestran la existencia de un cdigo hipertextual14 aplicable en la creacin de productos informativos exclusivos del ciberperiodismo.
11. Anterior a los estudios sobre el hipertexto son las teoras formuladas en 1945 por Vannovar Bush en su clebre artculo As we may think, o en 1965 por Theodor H. Nelson en la conferencia nacional de ese ao de la Asociation for Computing Machinery estadounidense. Mucho ms lejanas en el tiempo y anteriores a los trabajos de estos visionarios resultan las invenciones renacentistas teatro de la memoria, noria de libros cuyas posibilidades combinatorias y propsitos de ampliacin y difusin del conocimiento nos recuerdan a la idea de hipertexto. Vase DAZ NOCI y SALAVERRA (coords.) (2003). Manual de redaccin ciberperiodstica. Barcelona: Ariel, p. 84-87. 12. A los que se denomina nodos, los cuales pueden contener informacin textual, visual, sonora, audiovisual o grfica. Su unin mediante hipervnculos da lugar a lo que se conoce como un hipertexto. En funcin de la morfologa multimeditica de estos nodos, se habla tambin de hipermedia, aunque diversos autores optan por la no distincin de hipertexto e hipermedia, al entender que este ltimo representa una extensin del concepto de hipertexto. 13. Una revolucin que obtiene reflejo a otros niveles, pues la escritura informativa hipertextual permite un acceso a los contenidos ms completo y profundo que obliga a plantear por parte de los medios de comunicacin la bsqueda de una visin de la realidad de manera diferente. 14. Cada canal y mensaje utiliza unos cdigos propios y otros compartidos por diversos medios. Por cdigo entendemos un conjunto de signos convencionales adoptados por un sistema expresivo para la comunicacin de mensajes. TODOROV, Tzvetan (1974). Literatura y significacin. Barcelona: Planeta, p. 32-33.

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Por lo que se refiere a la investigacin cientfica sobre hipertexto, sta cuenta con dos dcadas largas y con una produccin terica que proviene, en buena medida, de uno de los campos en los que ms se ha dejado sentir la irrupcin del lenguaje hipertextual, como es el de la literatura de ficcin. Estas reflexiones tericas han resultado ciertamente tiles en el estudio del hipertexto como narrativa que transgrede los lmites de la linealidad de la obra y, sobre todo, en las implicaciones de esta transgresin relacionadas con la autora y la lectura. Algunas de las ms destacadas revisiones efectuadas al respecto as lo indican, al referirse a una primera generacin de textos acadmicos que abordan este objeto de estudio a partir de las herramientas proporcionadas por la crtica literaria15. En buena medida, el estudio del hipertexto se ha destinado a comprender las posibilidades que ofrece la estructuracin hipertextual y las tcnicas que rigen la construccin del discurso en funcin de determinados objetivos retricos con los que conseguir la eficacia y una gran claridad expositiva. En este sentido, se ha sealado la utilidad de la Teora de Juegos16 desarrollada a mediados de la dcada de los cuarenta17. sta mantiene considerables concomitancias con la teora del hipertexto, dado que ambas tratan de describir posibles maneras de actuar ante determinadas condiciones que implican la toma de decisiones, respetando determinadas reglas y siguiendo un plan preestablecido, dando lugar a lo que se conoce como estrategia. Estas analogas nos llevan a entender el hipertexto como un juego que ampla la relacin entre los factores cognitivos y textuales y, con ello, las normas de escritura y lectura tradicionales del texto. Las estrategias hipertextuales supondran, por tanto, la existencia de un plan preestablecido o de un recorrido de lectura que necesariamente habr sido pensado de antemano por el autor del hipertexto, por el periodista en nuestro caso. Ello significa necesidad de aprender a planificar las posibles jugadas (recorridos) de los usuarios y disponer una estructura que organice los fragmentos de contenido con coherencia y eficacia, capaz de ofrecer distintas posibilidades de interrelacin de los nodos, ajustndose de esta forma a los requerimientos informativos de un nmero ilimitado de lectores. Las aproximaciones semiticas al hipertexto18 y la perspectiva retrica han jugado tambin un papel decisivo en su estudio. Se ha hablado incluso de inventar una nueva retrica, un nuevo orden textual ordo hiescripti19 encar15. LANDOW, George (1997). Teora del hipertexto. Barcelona: Paids. 16. DAZ NOCI, Javier (2002). El juego de la informacin. Tecnologa del hipertexto, teora de los juegos y su aplicacin en el periodismo. VII Congreso de la Sociedad Espaola de Periodstica (SEP). Sevilla, 7-9 de marzo. 17. NEUMANN, John von; MORGENSTERN, Oskar (1972). Theory of games and economic behaviour. Nueva Jersey: Priceton University Press. 18. BETTETINI, Gianfranco; GASPARINI, Barbara; VITTADINI, Nicoletta (1999). Gli spazi dellipertesto. Miln: Bompiani; MAIETTI, Massimo (2004). Semiotica dei videogiochi. Miln: Unicopli. 19. ALAYN, Jernimo (2004). Retrica y discurso hipertextual: del trovador oral al trovador hipermedial. Notas para un estudio, II Congreso on Line del Observatorio para la Cibersociedad.

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gado de la bsqueda de la eficacia en la produccin de sentido, segn una lgica que se establece ahora en funcin de la participacin activa del lector y de una recepcin ms libre. En autores como Francisco Chico20 podemos encontrar un buen ejemplo de la utilizacin de la retrica clsica y moderna como herramienta de anlisis del hipertexto. El hipertexto se ha ido desarrollando tambin como documento y soporte de informacin, de ah que la teorizacin sobre este sistema haya encontrado una buena oportunidad en el campo de la documentacin, encargado de estudiar el nuevo tipo de documento de base hipertextual, el hiperdocumento21. Estos estudios han tenido influencia directa en las aportaciones tericas desarrolladas hasta la fecha sobre hipertexto periodstico. En cualquier caso, nos interesa destacar a partir de aqu, de manera especial, las aplicaciones de la aproximacin lingstica al hipertexto. Estas entienden el hipertexto como un esquema textual encargado de organizar el contenido con pleno sentido y coherencia, eficacia que resulta, lgicamente, an ms necesaria en aquellos hipertextos destinados a la construccin de informaciones periodsticas, si tenemos en cuenta que el texto digital es profundo ms que largo (la estructura hipertextual se caracteriza por su amplitud o profundidad vertical ) y que tiene un grado de complejidad variable, en funcin de lo que se ha dado en llamar grado de apertura secuencial (profundidad horizontal). 4. La investigacin hipertextual aplicada al periodismo La perspectiva lingstica ha enfocado el estudio del hipertexto como superacin del texto22, de la misma manera que los procedimientos terico-meto20. Chico se centra en la explicacin terico-retrica de lo que podemos considerar el gnero narrativo hipertextual actual y lleva a cabo un anlisis desde la perspectiva terico-metodolgica del sistema retrico. Entiende que el objetivo del hipertexto es llevar a sus ltimos extremos, hasta sus ltimas consecuencias, las posibilidades de ficcionalizacin (inventio), de estructuracin o macroestructuracin (dispositio) y de presentacin o microestructuracin (elocutio), apoyndose en las muchas ventajas que para ello ofrece. En su opinin, las explicaciones terico-retricas de la construccin narrativa hipertextual aumentan y refuerzan el papel y la responsabilidad del autor en el proceso, hasta hacerlos responsables de las posibilidades de libertad lectora, interpretativa y valorativa que el autor le otorga conscientemente al lector. Vase CHICO RICO, Francisco (2006). Teora retrica como teora del texto y narracin digital como narracin hipertextual, III Congreso Oline del Observatorio para la Cibersociedad. 21. CODINA BONILLA, Llus (2003). Hiperdocumentos. Composicin, estructura y evaluacin. En: DAZ NOCI, Javier; SALAVERRA ALIAGA, Ramn (coords.). Manual de redaccin ciberperiodstica. Barcelona: Ariel, p. 143. En relacin al hipertexto documental, vase tambin el trabajo de PASTOR, Juan Antonio; SAORN, Toms (1995). El hipertexto documental como solucin a la crisis conceptual del hipertexto. El reto de los documentos cooperativos en redes. Cuadernos de Documentacin Multimedia, 4. Madrid: Universidad Complutense de Madrid, p. 41-56. 22. Antonio Rodrguez de las Heras, uno de los principales autores espaoles pionero en el estudio del hipertexto, ha reconocido que ste, adems de la consabida extensin de un texto a partir de la creacin de relaciones con otros textos, supone la adquisin por el

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dolgicos de las teoras del texto (retrica, pragmtica, lingstica, etc.) han sido aplicados al estudio de las modalidades textuales tradicionales del periodismo en los trabajos de autores como Teun A. Van Dijk23. Esta perspectiva interdisciplinaria ha estado presente en el planteamiento docente e investigador de la redaccin periodstica desde la dcada de los setenta, cuando se esgrimi para aportar un punto de vista diferente y complementario del que vena priorizando la disciplina, amparndose en los presupuestos positivistas y funcionalistas de influencia anglosajona. Entonces result una frmula de encuentro entre teora y prctica susceptible de conciliar ambas exigencias y compensar el peso de la formacin prctica en la enseanza universitaria del periodista, si bien este mtodo de anlisis discursivo no ha perdido actualidad ni eficacia, como nos demuestran las investigaciones sobre hipertexto informativo de los ltimos aos. Con ello, se nos recuerda tambin que el asunto de las modalidades textuales conserva intacta su vigencia e importancia en el contexto terico actual, tanto en el mbito del ciberperiodismo, como en el tradicional del periodismo impreso, donde su actividad y preceptiva estn presentes como objeto de importantes debates e invectivas. Esta ventaja del enfoque lingstico a la preceptiva redaccional sobre ciberperiodismo ya ha sido puesta de manifiesto:
Conviene contemplar el hipertexto desde la teora del texto []. Si la narratolologa, la pragmtica o incluso la vieja e injustamente denostada retrica se ocupaban de un artefacto que hemos dado en llamar texto, y ha aplicado determinadas metodologas con resultados excelentes, por qu no hacer lo mismo con el hipertexto? []. Se tratara, en primer lugar, de determinar cules son esas caractersticas que el discurso hipertextual posee y que, al menos en conjunto, no pueden ofrecer el resto de los discursos informativos (la prensa o el audiovisual)24.

Pero para ser precisos, estas aplicaciones desarrolladas en el mbito del anlisis discursivo y, dentro de ste, de los temas propios de la lingstica del texto, se han dado en relacin al hipertexto informativo, en torno a las denominadas hypernews o hipertextos noticiosos. Estos desarrollos tericos han sido formulados por el autor noruego Martin Engebretsen25 y, en Espaa, se
texto de una dimensin ms. Vase RODRGUEZ DE LAS HERAS, Antonio (2006). Qu es un (hiper)texto. En: CHARTIER, Roger (ed.). Qu es un texto?. Madrid: Crculo de Bellas Artes, p. 87-100. 23. VAN DIJK, Teun A. (1980). Estructuras y funciones del discurso. Madrid: Siglo XXI; VAN DIJK, Teun A. (1990). La noticia como discurso. Comprensin, estructura y produccin de la informacin. Barcelona: Paids. 24. DAZ NOCI, Javier. Hipertexto y redaccin periodstica, op. cit. 25. ENGEBRETSEN, Martin (1999). Hypernews and coherence. En: CARLSSON, Ulla (ed.). The 14th Nordic Conference on Media and Communication Research, Nordicom Review, vol. 21, 2, p. 209-226. Tambin, ENGEBRETSEN, Martin (2001). Nyheten som hypertekst. Tekstuelle aspekter ved mtet mellom en gammel sjanger og ny teknologi. Oslo: Norwegian Academic Press (tesis doctoral).

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puede encontrar una aplicacin de estas teoras en la tesis doctoral de Sonia Prez Marco26 y tambin en los trabajos publicados por Rafael Cores FernndezLandreda27, en este caso dirigidos al anlisis del hipertexto a travs de la infografa multimedia, aunque se trabaja ya en su aplicacin a otras modalidades como los reportajes especiales. Engebretsen sigue a lingistas estudiosos del texto periodstico como Teun A. Van Dijk, pero tambin a otros como Thring, Hanneman o Haake, encargados de explorar los mecanismos de la cognicin humana. Asimismo, es heredero de la tradicin iniciada por John von Neumann y su Teora de juegos, pues el concepto de coherencia que reclama para las estructuras multisecuenciales se redefine en funcin de las estrategias interpretativas y explorativas del hipertexto. Sus aportaciones sientan las bases de una primera aproximacin al estudio de la gramtica hipertextual y desarrollan los principales aspectos de la semntica del texto y de los parmetros ya clsicos de la textualidad (coherencia y cohesin28), a partir de una distincin estructuralinformacional entre macroestructuras y superestructuras. As, de la misma manera que los conceptos de adecuacin, coherencia y cohesin han sido aplicados al anlisis de otro tipo de textos distintos de los escritos a los textos orales y audiovisuales concretamente, se ha demostrado que pueden ser aplicados tambin al estudio del hipertexto. Segn estos trabajos, es posible diferenciar hoy en los hipertextos informativos una superestructura particular, un esquema concreto con tres niveles de coherencia (nodal, intranodal e internodal) que organizan el contenido y su correcta distribucin. Las propiedades definitorias de la textualidad han sido trasladadas, por tanto, a la hipertextualidad y este traslado de los hipertextos informativos al territorio de la lingstica textual ha llevado a estudiar su disposicin estructural y su macroestructura conjunto de estructuras en que se organiza todo el contenido regulada por los principios sealados que tambin analizan estos estudios. Engebretsen se ha preocupado, as, de explorar el proceso discursivo del hipertexto y los mecanismos concretos que influyen en su comprensin y eficacia. La validez de su estudio residira, por tanto, en la importancia y la mxima necesidad que reclama para el texto informativo digital ms si cabe que para el texto tradicional de una superestructura coherente y orientadora
26. PREZ MARCO, Sonia (2004). El concepto de hipertexto en el periodismo digital: anlisis de la aplicacin del hipertexto en la estructuracin de las noticias de las ediciones digitales de tres peridicos espaoles (www.elpas.es, www.elmundo.es, www.abc.es). Tesis doctoral. Madrid: Universidad Complutense. 27. CORES, Rafael (2004a). Shaping hypertext in news: multimedia infographics. En: SALAVERRA, Ramn; SDABA, Rosario (eds.). Towards new media paradigms. II International Conference of COST A20. Pamplona: Eunate, p. 27-46. 28. La primera de stas ha sido considerada como aquella propiedad por la que el texto se confecciona e interpreta como una construccin articulada de unidades de informacin, sobre todo en el aspecto semntico, mientras que la cohesin se ha caracterizado como la propiedad por la que se establecen relaciones entre diversas unidades de manifestacin lineal del texto (sintagmas, oraciones, prrafos; lexias o nodos y secuencias de lexias en el caso del hipertexto).

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de diversos itinerarios de lectura, aunque se admita tambin que suele existir un recorrido dominante y privilegiado por el autor del hipertexto frente a los dems. 5. Redaccin periodstica hipertextual, gneros y docencia Aunque tenemos en cuenta con el profesor Ramn Salaverra Aliaga29 que la redaccin periodstica en Internet no dispone todava de reglas fijas ni criterios consensuados, entendemos que es posible reconocer ya algunas pautas bsicas del trabajo redaccional en los cibermedios. Buena parte de stas centran su atencin en las nuevas tcnicas redaccionales de la escritura hipertextual, en tanto que el texto periodstico se ha convertido definitivamente en un hipertexto y su escritura se ha visto alterada en sus elementos bsicos y en el modo de disposicin de estos en el discurso, lo que viene a modificar profundamente los presupuestos tradicionales de la redaccin considerada para texto escrito en papel. La importancia de descomponer la informacin en bloques coherentes, entre los que se establecen relaciones, generando una sintaxis hipertextual que organice el contenido con pleno sentido, da como resultado una redaccin hipertextual. En anteriores epgrafes hemos tratado de justificar desde la teora por qu al ofrecer un amplio abanico de posibilidades de estructuracin el hipertexto ha supuesto un espectacular cambio en la manera de presentar y leer la informacin, convirtiendo esta transformacin en una autntica potencia expresiva que estimula en nuestros das el desarrollo de un nuevo sistema de elaboracin de los mensajes periodsticos. Estas reflexiones apuntan a la significacin de las modificaciones en todos los gneros discursivos desarrollados en el periodismo de Internet, en tanto que la superestructura hipertextual vendra condicionada por las propias caractersticas del gnero periodstico que clasifica al texto. Cada uno de estos gneros hipertextuales cuenta con una estructura y una funcin diferente que los distingue y convierte en convenciones tiles para los periodistas encargados de su elaboracin y para los lectores. As, es necesario el establecimiento de determinadas convenciones retricas que ayuden al redactor a escribir y al lector a recuperar la informacin contenida en el gnero, consiguiendo de esta forma una mejor comprensin del mensaje que se trasmite. A este respecto, existe cierto consenso en las formulaciones que indican cmo ha de llevarse a cabo la redaccin en un entorno eminentemente hipertextual en el que los productos periodsticos se destinan al consumo en pantalla. Se han descrito, por tanto, cules son las estructuras hipertextuales bsicas (axiales y estructurales) que ha de dominar el periodista, y se han llevado a cabo propuestas concretas a partir de estas posibilidades de estructuracin del medio. Tambin se ha reconocido la influencia de estos nuevos patrones hipertextuales sobre los modelos de estructuracin ya conocidos, como las cinco w y la pirmide invertida.
29. SALAVERRA ALIAGA, Ramn (2005). Redaccin periodstica en Internet. Pamplona: Eunsa.

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Asimismo, se han efectuado intentos por sistematizar las especies hipertextuales, un sntoma ms de la llegada de un nuevo paradigma en el que se han de reubicar los fundamentos tericos del periodismo referidos al sistema de gneros, a fin de asentar definitivamente estos preceptos tambin para la docencia y el ejercicio profesional en los cibermedios. La complejidad de los gneros ciberperiodsticos no se refleja en las propuestas taxonmicas orientadas a la funcionalidad de los contenidos (informar, interpretar, opinar) y se requieren otras orientadas a la funcionalidad de la estructura hipertextual de los discursos periodsticos. Ello obliga a estudiar el hipertexto en sentido amplio, lo se consigue a travs de la lingstica del texto, la semitica o la retrica, como se ha indicado. Segn esto, el ciberperiodismo estara planteando nuevamente la conveniencia y la utilidad de los prstamos disciplinares en el tratamiento y la enseanza de la redaccin ciberperiodstica y encierra una propuesta complementaria a la tipificacin discursiva clsica de los gneros, amparada en criterios y presupuestos conceptuales que parecen haber entrado en crisis en los ltimos aos30. Los principios tericos de los gneros se demuestran en Internet ms necesarios que nunca y la metodologa a aplicar en el diseo de las materias docentes sobre redaccin ciberperiodstica y gneros ha de tener en cuenta la teora admitida en el momento, pero tambin los principios que habrn de poner en prctica quienes desarrollen su futuro profesional en los medios de comunicacin presentes en el ciberespacio. Y para ello, es necesario escudriar en los comportamientos narrativos de los cibermedios, sus tendencias actuales y previsibles. Se plantea as la necesidad de un modelo vlido para los estudiantes, acorde con el campo existente de trabajo y flexible para no perder actualidad y adaptarse a los sucesivos cambios, adaptaciones y avances que en materia redaccional haya experimentado, y se prev seguir hacindolo, la profesin en Internet. Extenderse en el detalle especfico de hipotticos mode30. Dicho enfoque cuenta adems con ciertos precedentes en el planteamiento docente e investigador de la redaccin periodstica; mientras los estudios tradicionales sobre gneros periodsticos daban un papel relevante a la finalidad del texto y, por consiguiente, al emisor, a travs de la consideracin de su mayor o menor presencia en el texto (informando, interpretando u opinando), a partir de la dcada de los setenta, la aproximacin de autores como Teun A. Van Dijk y Luis Nez Ladevze y, en los noventa, de Manuel Casado, Antonio Vilarnovo o Jos Francisco Snchez consigui retomar el papel fundamental del texto, del receptor y del contexto en la clasificacin e investigacin de los textos periodsticos. Vase CASADO, Manuel; VILARNOVO, Antonio (1989a). Lingstica del texto y textos periodsticos. Periodstica, 1. Barcelona: Institut dEstudis Catalans, p. 79-95; CASADO, Manuel; VILARNOVO, Antonio (1989b). Textos periodsticos: aproximacin desde la lingstica del texto, Comunicacin y Sociedad, vol. II, 1. Pamplona: Facultad de Comunicacin de la Universidad de Navarra, p. 71-84; SNCHEZ, Jos Francisco (1992). Tipologa de textos periodsticos. En: VILARNOVO, Antonio; SNCHEZ, Jos Francisco. Discurso, tipos de texto y comunicacin. Pamplona: Eunsa, p. 133-165; SNCHEZ, Jos Francisco; LPEZ PAN, Fernando (1998). Tipologas de los gneros periodsticos en Espaa. Hacia un nuevo paradigma. En: Comunicacin y Estudios Universitarios, 8. Valencia: Fundacin Universitaria San Pablo CEU, p. 15-36.

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los teniendo en cuenta previsibles tendencias no parece, por tanto, lo ms conveniente en un mbito pendiente de mayores anlisis. S puede resultar mucho ms productivo sealar una serie de principios tericos de los gneros en Internet, necesarios para establecer las opciones ms comunes. Una buena manera de dar respuesta a estos sera reorientar la prctica docente a desarrollar los procedimientos mentales y tcnicos que guan la construccin de hipertextos31. Por todo lo expuesto, los cambios que la tcnica hipertextual introduce en la esencia del texto periodstico nos obligan a entender la redaccin y los gneros en Internet no slo como un mero repertorio de tcnicas y prcticas expresivas en funcin del hipertexto a la manera de un mero saber aplicado32, tal como ha ocurrido tradicionalmente con la redaccin periodstica, sino tambin como un saber terico33 necesario para una eficaz explotacin expresiva y retrica del texto. De ello deducimos que no se trata de una cuestin formal que se resuelve en unas normas determinadas; el aprendizaje y la prctica del hipertexto por parte de los estudiantes requiere una asimilacin retrica de su discurso, aprender cmo funciona para conocer los procesos empricos de su interpretacin por parte de los receptores. La aplicacin de la escritura ciberperiodstica a travs de los gneros no debera fundamentarse en el knowhow, ni en definiciones normativas que relegan a un segundo plano su conceptualizacin ms terica. 6. Conclusiones Los discursos periodsticos han comenzado a evidenciar en Internet determinadas estructuras cuyo estudio contribuye a esclarecer pautas coherentes de elaboracin de los gneros en los cibermedios. As, al amparo de la teora hipertextual, se ha venido promoviendo una mayor comprensin de las pautas que rigen la construccin de las estructuras hipertextuales, conocimiento que puede y debe ser aplicado a la redaccin ciberperiodstica, de la misma manera que los esquemas redaccionales tradicionales, siguiendo la teora periodstica, han tratado de garantizar la construccin de discursos coherentes y cohesionados. Este tipo de anlisis contemplan el hipertexto como unidad discursiva y enfocan su redaccin desde la perspectiva de las estrategias retricas sealadas en las que se tiene en cuenta la nueva funcin del usuario, convertido en un lectoautor. Una transformacin que ha afectado a la forma de entender y dar a conocer la redaccin periodstica, tradicionalmente preocupada por las formas del estilo, tanto o ms que por los aspectos estructurales del texto.
31. LARRONDO, Ainara; TEJEDOR, Santiago (2007). Nuevos estndares para la formacin del ciberperiodista: la enseanza de los gneros en la red. VI Bienal Iberoamericana de la Comunicacin, 26-28 de septiembre, Crdoba (Argentina). 32. CHILLN, Llus Albert (1998). El giro lingstico en periodismo y su incidencia en la comunicacin periodstica. Anlisi, 22. Universitat Autnoma de Barcelona, p. 63. 33. Idem.

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Segn esto, la redaccin periodstica en Internet debera ser transmitida desde perspectivas renovadas que promuevan la enseanza de los gneros en red a partir de un sistema en el que estos sean contemplados a la luz de la retrica hipertextual. De ser as, ello vendra a sealar nuevas oportunidades de asentar la preceptiva redaccional en postulados tericos firmes, amparados en la investigacin emprica y guiados por un inters profesional. La universidad decidi hace ya ms de tres dcadas abordar una construccin profesional de los periodistas que superaba la capacitacin meramente prctica de estos. La formacin instrumental de los ciberperiodistas que se promovi desde mediados y finales de los noventa tambin se ha ido perfeccionando con el tiempo en otro tipo de procesos formativos orientados a la preparacin terica de los alumnos en tareas ms cercanas al ejercicio periodstico tradicional. De ah la importancia mxima que adquiere en nuestros das la reinvencin de los principios mismos que rigen el planteamiento docente de la redaccin y los gneros a partir del hipertexto. En su estudio se ha afanado la academia, pero an son necesarios otros descubrimientos tericos, a partir de la observancia de las caractersticas estilsticas y retricas de las especies hipertextuales. El siguiente paso podra ser el consenso de una teora de los gneros ciberperiodsticos y el desarrollo de manuales de inters pedaggico especficos sobre estos. 7. Bibliografa
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