Manual Instructivo para Evaluacion Docente

Bicentenaio de la Independencia Nacional: 1811 - 2011
Evaluacin del Desempeo Docente

2010
Viceministerio de Educacin para la Gestin Educativa Viceministerio de Educacin para el Desarrollo Educativo Direccin General de Desarrollo Profesional del Educador Direccin de Evaluacin del Desempeo del Educador
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Manual Instructivo - Evaluacin del Desempeo Docente 2010
Ficha Tcnica
Luis Alberto Riart Montaner Ministro de Educacin y Cultura Hctor Salvador Valdz Al Viceministerio de Educacin para el Desarrollo Educativo Diana Carolina Serafini Fernndez Viceministerio de Educacin para la Gestin Educativa Karen Rojas de Riveros Direccin General de Desarrollo Profesional del Educador Sonia Mariangeles Domnguez Torres Direccin de Evaluacin del Desempeo del Educador Elaboracin: Equipo Tcnico de la Direccin de Evaluacin del Desempeo del Educador
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PRESENTACIN
La Direccin de Evaluacin del Desempeo del Educador, dependiente de la Direccin General de Desarrollo Profesional del Educador, en el marco de la Certificacin Profesional de Educadores del Paraguay, presenta el Manual Instructivo para la Evaluacin del Desempeo Docente del ao acadmico 2010. La Evaluacin del Desempeo Docente se concibe como un proceso sistemtico y permanente de obtencin de datos vlidos y fiables, que permiten valorar la actuacin docente en las dimensiones de gestin del currculum, de la vinculacin social y de desarrollo personal y profesional, para la toma de decisiones orientadas tanto al perfeccionamiento y desarrollo profesional docente como al mejoramiento del servicio educativo, que impacte en ms y mejores aprendizajes de los alumnos. En este contexto, se valora el desempeo docente en servicio en los diferentes niveles y modalidades educativos, en base a un marco de criterios para la gestin del buen aprendizaje (basado en una buena enseanza), y cumple dos funciones principales: 1) Diagnstica instructiva: se orienta a caracterizar el desempeo docente en un periodo determinado, producir una sntesis de sus principales aciertos y desaciertos, de modo que sirva para sus autoridades y para l mismo como gua para realizar acciones de formacin en servicio que ayuden a la mejora profesional.
Direccin General de Desarrollo Profesional del Educador Direccin de Evaluacin del Desempeo del Educador Edif. San Rafael. Piso 15. Yegros e/25 de Mayo y Cerro Cor Telf. (021) 498 235.
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4 2) Educativa desarrolladora: implica que el docente, a partir del conocimiento y aceptacin de sus fortalezas y debilidades, pueda superar las debilidades y fortalecer su desempeo profesional y personal. Este documento pretende brindar las orientaciones necesarias a los Supervisores de Apoyo Tcnico Pedaggico, Directores de Instituciones Educativas y Docentes de los diferentes niveles y modalidades educativos para la aplicacin del proceso de Evaluacin del Desempeo Docente.
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1. MARCO DE CRITERIOS PARA LA GESTIN DEL BUEN APRENDIZAJE (BASADO EN UNA BUENA ENSEANZA)
Orientada a facilitar el desarrollo integral de todos y cada uno de los estudiantes a travs de la efectiva gestin del currculum en su rea de especialidad. Planificacin Conduccin del proceso de aprendizaje Evaluacin del aprendizaje y de la docencia
Gestin del Currculum
Gestin de la Vinculacin Social
Orientada al establecimiento de adecuados vnculos o interacciones profesionales con los diferentes agentes escolares y con miras a mejoras en el aprendizaje. Interaccin profesional Comunicacin escolar
Gestin del Desarrollo Personal y Profesional
Orientada al desenvolvimiento contnuo de las capacidades y potencialidades individuales, as como el perfeccionamiento de las competencias ligadas a la mejora del desempeo profesional y aprendizaje a lo largo de la vida profesional y personal. Funcional genrico Responsabilidad profesional
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2. LOS MEDIOS DE VERIFICACIN

Para la Evaluacin del Desempeo Docente en el ao lectivo 2010, se utilizar el cuestionario, conformado por una lista de indicadores, segn dimensiones de evaluacin establecidas en el Marco de Criterios para la Buena Enseanza, que se detallan a continuacin:
Cuestionario A
Autoevaluacin del Docente Que permite al Docente reflexionar de manera objetiva, crtica y responsable sobre su prctica profesional, a fin de emitir un juicio de valor acerca de su desempeo, identificando fortalezas y debilidades.
Cuestionario B
Evaluacin del Superior El/la Director/a, Coordinador/a , Jefe/a de rea, miembro del Equipo Tcnico o quines dentro de la Institucin Educativa cumpla la funcin de monitorear y acompaar a los Docentes en servicio, sern responsables de emitir un juicio de valor respecto al desempeo del Docente de manera objetiva, crtica y responsable, identificando fortalezas y debilidades.
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3. LAS CATEGORAS DE LOS NIVELES DE DESEMPEO DE EVALUACIN:

Como resultado del proceso de evaluacin, el desempeo del educador ser ubicado en una de las siguientes categoras de niveles:
Destacado:
Muestra un desempeo claro, consistente y que sobresale de lo esperado en el conjunto de los indicadores.
Bueno:
Desempeo que cumple con regularidad el conjunto de todos los indicadores.
Aceptable:
Desempeo que presenta irregularidades en la mayora de los indicadores.
Insuficiente:
Desempeo que presenta claras debilidades para el conjunto de los indicadores.
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4. INDICADORES A SER EVALUADOS Dimensin 1: Gestin de Desarrollo Personal y Profesional y Gestin de Vinculacin Social.
N 1 Indicadores Asiste a todas las actividades planificadas en el calendario escolar. Asiste puntualmente a clases. Hace referencia a: La asistencia del docente en los das hbiles de clases fijados en el calendario escolar. La llegada del docente a la institucin e ingreso a la sala de clases a la hora indicada. (No se detiene en los pasillos, no prolonga el receso, etc.)
Inicia y termina Al inicio y culminacin del desarrollo sus clases en el de clase conforme al tiempo tiempo establecido. establecido ( el docente no sale antes de hora) Entrega en tiempo y forma los documentos acadmicos requeridos. La entrega en fecha y con el formato establecido, los documentos acadmicos como: el plan de clases, planillas de calificaciones, registro de asistencia de alumnos, instrumentos de evaluacin, proyectos, otros.
Se expresa con La comunicacin en castellano y fluidez en forma guaran en forma oral. oral en las lenguas oficiales del pas. Se expresa en forma escrita en las lenguas oficiales del pas, respetando las reglas ortogrficas y gramaticales. La utilizacin tanto de la lengua castellana como guaran para comunicarse en forma escrita, respetando las reglas ortogrficas: acentuacin, signos de puntuacin, escritura correcta de palabras y las gramaticales: la concordancia de gnero y nmero entre sujeto y predicado.
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Dimensin 1: Gestin de Desarrollo Personal y Profesional y Gestin de Vinculacin Social

N 7 Indicadores Plantea sus opiniones y sugerencias, en tiempo y forma oportuna. (Evita rumores irresponsables). Utiliza los canales comunicacionales establecidos en la institucin. Da participacin a las familias en actividades de aprendizaje, convivencia y recreacin de los estudiantes. Participa de manera sistemtica en procesos de formacin continua en servicio. Utiliza los resultados de la evaluacin de su desempeo para mejorar su prctica docente. Muestra disposicin para trabajar en equipo en tareas comunes. Hace referencia a: La manifestacin del punto de vista en el momento indicado y sin ofender. No divulga ni propicia rumores. La expresin de inquietudes siguiendo las instancias y los canales correspondientes de comunicacin que rigen en la institucin y en las normativas. La realizacin de actividades que involucren a las familias de los estudiantes, propiciando espacios de aprendizaje, convivencia y recreacin. La actualizacin de conocimientos a travs de jornadas de capacitacin, cursos, talleres, ya sea presenciales o a distancia. La reorientacin de la prctica docente en funcin a los resultados de la evaluacin de desempeo. La integracin en grupos de trabajo con los compaeros y otros miembros de la comunidad educativa sin inconvenientes.
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Muestra capacidad de La utilizacin de estrategias para negociacin y media- mediar y negociar los conflictos cin para el logro de surgidos en la institucin. objetivos colectivos.
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Dimensin 1: Gestin de Desarrollo Personal y Profesional y Gestin de Vinculacin Social

N 14 Indicadores Participa en todas las actividades emprendidas por la institucin. Comparte experiencias y conocimientos con sus pares. Utiliza las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TICs). Hace referencia a: La Asistencia, apoyo y colaboracin en las actividades realizadas por la institucin educativa en la que se desempea. La socializacin con sus pares sobre los nuevos conocimientos y experiencias adquiridas en eventos de formacin o en su prctica. La utilizacin de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin, tales como: computador, internet, fax, telfonos celulares, retroproyector, televisin, proyector multimedia, radio, otros.
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Dimensin 2: Gestin del Currculo

N 17 Indicadores Aplica instrumentos de diagnstico para la planificacin del proceso pedaggico. Utiliza los resultados del diagnstico en la planificacin del proceso pedaggico. Planifica el proceso pedaggico. Presenta a los/ as estudiantes las capacidades a ser desarrolladas en la clase. Indaga los aprendizajes previos de los/as estudiantes y los utiliza en el proceso pedaggico. Los temas a ser abordados son congruentes con las capacidades a ser desarrolladas por los/ as estudiantes del nivel. Hace referencia a: La utilizacin de instrumentos tales como: entrevistas, cuestionarios, pruebas, etc para el diagnstico previo de la realidad institucional y la de sus alumnos antes de abordar la planificacin. La utilizacin del resultado del diagnstico para la toma de decisiones en la planificacin. Planificar todo lo que va a ser abordado en las clases. El conocimiento de los estudiantes sobre las capacidades que deben desarrollar durante el proceso pedaggico. La verificacin de los aprendizajes con los que llega el estudiante y los utiliza para tomar decisiones referentes al proceso de clase. Los temas desarrollados en las clases responden a las capacidades enunciadas en el programa de estudios.
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Utiliza estrategias de enseanza y aprendizaje pertinentes a las capacidades a desarrollar. Utiliza estrategias de enseanza y aprendizaje adecuados al tiempo disponible para el desarrollo de la clase. Utiliza estrategias de enseanza y aprendizaje adecuados a la etapa de desarrollo de los estudiantes. Utiliza estrategias de enseanza aprendizaje que promueven en los/as estudiantes la bsqueda de conocimientos en diferentes fuentes.
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N 27 28 29 30 31 32 33 Indicadores Hace referencia a:
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Utiliza recursos auxiliares (pizarra, carteles, retroproyector, vdeo, computadora, y otros) para facilitar el aprendizaje de los/as estudiantes. Utiliza ejemplos, esquemas o grficos para apoyar sus explicaciones. Demuestra conocer a profundidad las reas y/o disciplinas que desarrolla en el proceso pedaggico. Mantiene la atencin y el inters de los/as estudiantes para el aprendizaje. Entrega orientaciones claras y precisas para los diferentes trabajos a ser realizados por los/as estudiantes. Responde las preguntas de los/as estudiantes, tantas veces sea necesario, sin molestarse ni ridiculizarlos. Establece normas de convivencia, respetando principios democrticos, que son conocidas y comprendidas por los estudiantes. Atiende a todos sus estudiantes por igual, sin discriminacin. Mantiene un clima favorable para el aprendizaje de los/as estudiantes Utiliza distintos tipos de procedimientos e instrumentos para evaluar el aprendizaje de los/as estudiantes. Que durante el proceso pedaggico, asiste a todos sus alumnos y no tiene preferidos ni discrimina por razn alguna. Una disciplina necesaria y adecuada para el aprendizaje constructivo de sus estudiantes, propiciando un ambiente armnico. La utilizacin de procedimientos variados como: la observacin, las pruebas, el informe, investigaciones, otros instrumentos como: el registro de secuencia de aprendizaje, el registro anecdtico, el mapa conceptual, cuestionarios, bitcora, rbrica, otros)
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N 37 Indicadores Establece normas claras y precisas para las evaluaciones y comunica a los/as estudiantes. Hace referencia a: La forma en que se va a evaluar el aprendizaje de los /as estudiantes, esto implica los tipos de evaluacin a ser implementados (auto evaluacin, coevaluacin, evaluacin unidireccional), los tipos de instrumentos de evaluacin (registro secuencia de aprendizaje, mapas conceptuales, portafolio de evidencias, y otros), el tiempo en que van a ser evaluados, los puntajes asignados, otros.
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Utiliza instrumentos facilitadores de la autoevaluacin y la co evaluacin. Analiza con sus estudiantes los resultados de las evaluaciones con fines de reorientar los procesos pedaggicos. Reorienta los procesos pedaggicos para afianzar el desarrollo de las capacidades de los/as estudiantes en base a las evaluaciones. Utiliza la evaluacin procesual para obtener la calificacin de los/as estudiantes. La presentacin de los resultados de las evaluaciones de sus estudiantes y define la forma de reencauzar el proceso de clase si fuere necesario.
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La aplicacin de correctivos, nuevas metodologas u otros para fortalecer el desarrollo de las capacidades de sus estudiantes.
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La utilizacin de los resultados de las evaluaciones realizadas durante el proceso de clase para la obtencin de las calificaciones de cada etapa.
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Justifico la calificacin de los/as estudiantes y soy capaz de revisar si hay errores.
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5. PROCEDIMIENTOS PARA LA EVALUACIN DEL DESEMPEO DOCENTE:

Autoevalua- Evaluacin cin Unidireccional Responsables Propio Docente Medio de verificacin Cuestionario A Setiembre 2010 Superior Inmediato Cuestionario B Noviembre 2010 Resumen de Evaluacin Institucin Educativa Planilla de Resumen
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Tiempo de aplicacin Sujetos
Noviembre Diciembre 2010
Deber ser aplicado a todos los docentes en servicio de la Educacin Inicial y Escolar Bsica, Educacin Media y Educacin Permanente que ejercen funciones en aula en el presente ao lectivo 2010. Formativa: su propsito central es la de facilitar la identificacin de fortalezas y limitaciones del desempeo docente desde la ptica del propio docente y de su autoridad inmediata con el fin de disear y desarrollar estrategias de mejora. Tiene como fines incentivar el logro de ms y mejores aprendizajes de los estudiantes y el desarrollo profesional de los educadores. No tiene fines punitivos, no est asociado a descuentos salariales, ni a sanciones administrativas
Carcter de la evaluacin
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Autoevaluacin
Evaluacin Resumen de EvaUnidireccio- luacin nal

Completar todos los datos de identificacin de la institucin.
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Pautas para el llenado
Completar todos los datos de identificacin correctamente.
Evaluar cada uno de los indicadores atendiendo la frecuen- Completar ntegracia de aparicin de la conducta, mente los datos de tal como se indica en la escala. cada docente segn los resultados de su eva Identificar las fortalezas y luacin del desempeo. debilidades del desempeo docente y las acciones que se de- Citar los factores que ben desarrollar para reorientar los docentes menciolas debilidades. nan con ms frecuencia acerca de las dificulta Seleccionar las dificultades des para su mejor despara el trabajo del docente a empeo. nivel institucional. Citar las acciones Debe llevar la firma, aclara- institucionales para cin de firma del evaluador y superar las debilidades del evaluado, sello de la insti- detectadas en el destucin educativa y Visto Bue- empeo docente. no de la Supervisin de Apoyo Tcnico Pedaggico. Debe llevar la firma En el caso de docentes que de cada docente evatrabajan en una misma institu- luado en el casillero cin pero tienen distintos direc- correspondiente. tores, los formularios deben ser completados por ambas autori- Firma, aclaracin y dades. sello del Director de Los docentes que trabajan en la institucin y el Visto distintos niveles o modalida- Bueno de la Supervides (EI y EB, EM o EP) deben sin de Apoyo Tcnico completar los medios de verifi- Pedaggico. cacin correspondientes a cada nivel. Deben ser llenados Ver anexo 1 por cada nivel educativo o modalidad educativa (EI y EB, EM o EP) Ver anexo 2
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16 Autoevaluacin
Procedimiento para obtener el resultado final.
Evaluacin Resumen de EvaUnidireccio- luacin nal
Cada cuestionario debe ser valorado de la siguiente manera: 1. Sumar los Puntajes Logrados (PL) en la Dimensin 1 (D1) con los puntajes logrados (PL) en la Dimensin 2 (D2) de cada cuestionario en forma independiente, a fin de obtener el Puntaje Total (PT). (PT=D1+D2) 2. Ubicar en el nivel de desempeo segn el Puntaje Total (PT) obtenido de cada cuestionario segn escala valorativa.
Escala valorativa
87 y menos Insatisfactorio 88- 100 Aceptable 101 113 Bueno 114 126 Destacado Las Instituciones Educativas debern remitir a la Supervisin de Apoyo Tcnico Pedaggico: a) Cuestionarios A y B impresos. b) Planilla de Resumen de Evaluacin de Desempeo Docente en formato impreso y digital. La Supervisin de Apoyo Tcnico Pedaggico remite a la Direccin General de Desarrollo Profesional del Educador Direccin de Evaluacin de Desempeo del Educador - las planillas de Resumen de Evaluacin de Desempeo Docente de cada Institucin en formato impreso y digital. Debern coincidir con la entrega de planillas de calificaciones finales, establecida por la Direccin de Certificacin Acadmica del MEC.
Instancias ministeriales a la que se deben remitir los documentos
Tiempo de entrega de los documentos
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17 ANEXO 1
Se recuerda que los docentes que trabajan en distintos niveles o modalidades (EI y EB, EM o EP) deben completar los medios de verificacin correspondientes a cada nivel.
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18 En cuanto a los datos de identificacin se sugiere completar segn las siguientes referencias: Ao: Escriba en nmeros el ao lectivo al que corresponda la evaluacin. Apellidos y Nombres: Escriba el/los nombre/s y el/los apellido/s completos del docente evaluado. Nmero de Cdula Identidad: Escriba el nmero de la cdula del docente evaluado. Sexo: Marque con una X segn corresponda femenino o masculino, el gnero del docente evaluado. Matrcula Docente: Escriba el nmero correspondiente a la matrcula docente del evaluado. Ttulo mximo obtenido: Escriba la denominacin del ltimo curso concluido tales como: Profesor de, Licenciado en, Mster en, etc. Cargo: Escriba el cargo en el que se desempea el docente: Maestro de Grado, Catedrtico, Tutor, etc. Grado: Escriba el/los grado/s (EI y EEB) o curso/s (EM) o ciclos (EP) en que se desempea el docente evaluado. Turnos: Escriba el/los turno/s en que se desempea el docente evaluado. Denominacin de la Institucin: Escriba la denominacin y nmero de la Institucin: Esc. Bs. N.., Col. Nac. EMD., Gestin: Marque con una X segn corresponda el tipo de gestin de la Institucin Departamento: Escriba el nombre del departamento geogrfico en el que se encuentra la institucin educativa. Ciudad: Escriba el nombre del municipio o ciudad al cual pertenece la Institucin Educativa. Antigedad en la Educacin: Escriba los aos que se ha desempeado en la administracin pblica como docente en el servicio educativo. (Aproxime los meses e incluya el tiempo de servicio en el sector privado) Antigedad en la Institucin: Escriba los aos que se ha desempeado como docente en el servicio educativo en la Institucin Educativa que figura en el cuestionario. (Aproxime los meses)
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Ejemplo de llenado de Planilla de Resumen de evaluacin del desempeo
ANEXO 2
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22 Se deber completar una planilla de Resumen por cada nivel y/o modalidad educativa que exista en la institucin. Ejemplo: una para EI y EEB, una EM y otra para EP. Ao: Escriba en nmeros el ao lectivo al que corresponda la evaluacin. Departamento: Escriba el nombre del departamento geogrfico en el que se encuentra la institucin educativa. Nombre de Institucin: Escriba la denominacin y nmero de la Institucin: Esc. Bs. N.., Col. Nac. EMD., etc. Gestin: Marque con una X segn corresponda el tipo de gestin de la Institucin. Cdigo de la Institucin: Escriba el nmero correspondiente al cdigo segn planilla de sueldo. Direccin de la Institucin: Escriba las calles o compaa donde se encuentra ubicada la Institucin Educativa. Ciudad: Escriba el nombre del municipio o ciudad al cual pertenece la Institucin Educativa. Telfono: Escriba el nmero de copaco, tigo, personal, claro u otra lnea telefnica que posea la Institucin para comunicarse. Nivel o Modalidad Educativa: Marque con X el nivel que corresponde a los docentes evaluados (la planilla se completa por nivel o modalidad educativa). Nombre del Director/a: Nombres y apellidos del titular o encargado de despacho de la institucin. Regin/Zona y/o Nivel de Supervisin: Escriba la Regin Administrativa, la Zona pedaggica y el Nivel Educativo de la Supervisin.
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23 Nombre del/la Supervisor/a de Apoyo Tcnico Pedaggico: Nombre y apellidos del titular o encargado de despacho de la Supervisin de Apoyo Tcnico Pedaggico. N: Nmero de Orden por docente evaluado. Apellidos y Nombres: Escriba el/los nombre/s y el/los apellido/s completos del docente evaluado. Nmero de Cdula Identidad: Escriba el nmero de la cdula del docente evaluado. Sexo: Marque con una X segn corresponda femenino o masculino, el gnero del docente evaluado. Ttulo mximo obtenido: Escriba la denominacin del ltimo curso concluido tales como: Profesor de, Licenciado en, Mster en, etc. Cargo: Escriba el cargo en el que se desempea el docente: Maestro Grado, Catedrtico, Tutor, etc. Turnos: Escriba el/los turno/s en que se desempea el docente evaluado. Antigedad en la Educacin: Escriba los aos que se ha desempeado en la administracin pblica como docente en el servicio educativo. (Aproxime los meses e incluya el tiempo de servicio en el sector privado) Resultado de la Evaluacin: Cuestionario A independiente al Cuestionario B: Sumar los Puntajes Logrados (PL) en la Dimensin 1 (D1) con los puntajes logrados (PL) en la Dimensin 2 (D2) de cada cuestionario en forma independiente, a fin de obtener el Puntaje Total (PT). (PT=D1+D2). Ubicar en el nivel de desempeo segn el Puntaje Total (PT) obtenido de cada cuestionario segn escala valorativa. Observaciones: Escriba algunas observaciones resaltantes si lo hubiere. Firma: Debe estar la firmado por el/la docente evaluado.
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MUY IMPORTANTE
El MEC proveer un ejemplar original de medios de verificacin, por docente en evaluacin. Los medios de verificacin y el manual instructivo se encuentran disponibles en la pgina Web www.mec.gov.py Los medios de verificacin originales deben ser remitidos a la Supervisin de Apoyo Tcnico Pedaggico y una copia debe quedar en el archivo de la Institucin Educativa. Para cualquier informacin adicional comunicarse a la Direccin General de Desarrollo Profesional del Educador Direccin de Evaluacin del Desempeo del Educador:
Telfono (021)498235 Email: desarrolloprofesional.mec@gmail.com
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Gestin del Currculum

Gestin de la Vinculacin Social

Gestin del Desarrollo Personal y Profesional

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2. LOS MEDIOS DE VERIFICACIN

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3. LAS CATEGORAS DE LOS NIVELES DE DESEMPEO DE EVALUACIN:

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Dimensin 1: Gestin de Desarrollo Personal y Profesional y Gestin de Vinculacin Social

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Dimensin 2: Gestin del Currculo

Justifico la calificacin de los/as estudiantes y soy capaz de revisar si hay errores.

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5. PROCEDIMIENTOS PARA LA EVALUACIN DEL DESEMPEO DOCENTE:

Tiempo de aplicacin Sujetos

Noviembre Diciembre 2010

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Completar todos los datos de identificacin correctamente.

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Instancias ministeriales a la que se deben remitir los documentos

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