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ENSINO DE TNIS DE CAMPO EM ESCOLAS: ESPAO PARA INTERVENES SOCIOCULTURAIS

RESUMO DE REZENDE, L.O.*; CORREIA, F.S. **; ORIENTADOR: NUNES, W.J.*** Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro - Rio de Janeiro Brasil E-mail: livia.rezende.oliveira@hot.mail.com / flavia_rural@yahoo.com.br / nunes.walter@ig.com.br

Este trabalho teve como objetivo ensino de tnis de campo em escolas: espao para intervenes socioculturais, devido a pouca difuso do tnis no Brasil, no estado do Rio de Janeiro. Estudo de carter experimental utilizou-se dois questionrios um inicial e final, assim como pr e ps teste; durante o processo de 7 aulas. Participaram da pesquisa 35 (trinta e cinco) sujeitos de ambos os sexos na faixa etria de 9 ( nove) a 11 (onze) anos do 5(quinto) ano do ensino fundamental (CAIC) Paulo Cardoso.Quadra teve carter informal; rede; postes; marcao; raquetes e bolas usadas . Quanto s variveis do servio no pr e ps-testes os resultados comparativos foram positivos, cerca de 28,58% deixaram de acertar a prpria quadra; assim como 25, 71% passaram a acertar a raquete na bola; houve aumento de 11,43% dos que conseguiram acertar rea de servio; e um aumento de 25,72% de acerto de servio. Na aplicao do forehand drive pode observar uma melhora significativa de 50% de eficcia no golpe. PALAVRAS-CHAVE: Ensino-aprendizagem, tnis, transformao social.

ABSTRACT This work was aimed at teaching tennis schools in the field: space for social assistance because of poor dissemination of tennis in Brazil, in Rio de Janeiro. Experimental study of character using two questionnaires a start and end, as well as pre and post test, during the 7 classes. Participated in the survey 35 (thirty-five) subjects of both sexes at the age of 9 (nine) to 11 (eleven) years of the 5th (fifth) year of elementary school (Caicos Islands) Paulo Cardoso.Quadra had informally; network; poles, marking, rackets and balls used. As the variables of the service in pre-and post-tests, comparative results were positive, approximately 28.58% to hit the very left block, and 25, 71% began to hit the racket on the ball, there was an increase of 11.43 % who achieved hit the service

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area, and an increase of 25.72% of correct service. In implementing the forehand drive can see a significant improvement of 50% efficiency in the coup. KEYWORDS: Teaching, learning, tennis, social transformation. O PROBLEMA 1. INTRODUO O Tnis considerado um esporte de elite desde a poca do Imprio Romano onde recebia o nome de Jogo do Balo se ramificando por todas as regies do mundo antigo recebendo denominaes e contribuies diferentes, na aristocracia francesa recebeu o nome de Jogo do Rei; outro lugar onde era praticado apenas pelos lordes era a Inglaterra, onde h registro do primeiro torneio de tnis em Wimbedlon no ano de 1877, onde ocorrem torneios at os dias atuais. Estes fatos histricos acabaram por rotular o tnis como um esporte de elite. Segundo a Confederao Brasileira de Tnis o esporte chegou ao Brasil pelas mos dos engenheiros ingleses, que vinham trabalhar nas empresas de energia eltrica e nas estradas de ferro do pas no final do sculo XIX. Porm o tnis pouco difundido no Brasil tendo seu auge aps 1997, ano em que o brasileiro Gustavo Kuerten, mais conhecido como Guga, venceu um dos torneios do Grand Slan, em Rolland Garros. Contudo o esporte ainda pouco praticado em nosso pas, no Rio de Janeiro existem raros e isolados recintos adequados para a prtica do esporte, so geralmente clubes ou quadras particulares, havendo pouqussimas quadras pblicas, alm dos materiais especficos do tnis de campo ser de alto custo para uma grande parcela da sociedade fluminense. A iniciao esportiva dessa modalidade para crianas justifica-se por detectar talentos possibilitando benefcios fsicos e mentais alm de poder promove ascenso social e profissional. 1.2. OBJETIVO DO ESTUDO 1.2.1 OBJETIVO GERAL Verificar a eficcia do servio e forehand pelos alunos do Centro de Ateno Integral a Criana e ao Adolescente CAIC escola de aplicao da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro 1.2.2 OBJETIVOS ESPECFICOS a) Analisar o desempenho dos sujeitos no servio e no forehand. b) Desenvolver as variveis do forehand e servio durante cinco aulas; c) Verificar o nvel de conhecimento inicial no tnis de campo; d) Avaliar os sujeitos por ocasio do pr-teste;

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e) Avaliar os sujeitos no ps-teste. 1.3 HIPTESES DO ESTUDO 1.3.1 HIPTESE VERDADEIRA Quando da aplicao do servio e forehand no final das aulas os sujeitos apresentaram valores maiores de 70 % (setenta por cento) de eficcia do golpe. 1.3.2 HIPTESE FALSA Quando da aplicao do servio e forehand no final das aulas os sujeitos no apresentaram mais de 50 % (cinqenta por cento) de eficcia do golpe. 1.4 QUESTES A INVESTIGAR 1.4.1Quando da aplicao do pr-teste os sujeitos apresentaro acertos quanto a execuo do servio e forehand. 1.4.2 Por ocasio das aulas prticas os sujeitos aumentaram o grau de conhecimento sobre o tnis. 1.4.3 Ser que depois das aulas pratica do servio e forehand ter uma melhora significativa dos alunos no que diz respeito a execuo do fundamento. 1.4.4 Ser que aps as aulas o resultado do teste sofrer interferncia. 1.4.5 Ser que aps as aulas prticas haver um melhora de mais de 50 % (cinquenta por cento) de acerto do servio e do forehand. 1.5 DELIMITAO DO ESTUDO Na Zona Oeste do Rio de Janeiro no perodo de 14/04/2009 02/06/2009 uma vez por semana todas as teras-feiras durante 7 ( sete ) semanas nos horrios de 14h at 16 h com alunos na faixa etria entre 9 ( nove ) e 11 ( onze ) anos do 5 ano do ensino fundamental. 1.6 LIMITAO A pesquisa se limitou-se a analisar o desenvolvimento motor da criana na execuo do servio e forehand drive tornando assim, o sexo, religio, gnero, dados insignificantes para a pesquisa.

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2. METODOLOGIA DO ESTUDO 2.1 TIPO DE ESTUDO O tipo de estudo abordado de caracterstica experimental, utilizando pr e ps teste. 2.2 AMOSTRA 2.2.1 Duas professoras com experincia em iniciao do Tnis de Campo tendo ambas cursado a disciplina de Tnis de Campo I e II, na Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro localizada no KM 07 da Rodovia BR- 465 (KM 47 da antiga Rio - So Paulo) Seropdica - RJ e estagiado em escolinha de tnis no Educandrio Monteiro Lobato localizada em Campo Grande Rio de Janeiro. 2.2.2 Participaram do estudo 35 ( trinta e cinco ) sujeitos de ambos os sexos sendo 16 ( dezesseis ) do sexo feminino e 19 ( dezenove ) do sexo masculino entre faixa etria de 9 ( nove ) e 11 ( onze ) anos. Consistindo em duas turmas 501 e 502 (quinhentos e um e quinhentos e dois ) do 5 ano do ensino fundamental da escola Centro de Ateno Integral a criana e ao adolescente CAIC Paulo Cardoso Filho. 2.3 PROCEDIMENTO Inicialmente - preparao: Foi realizada uma anamnese inicial para saber o nvel de conhecimento dos sujeitos a respeito do tnis de campo. Esta compreendia de 13 (treze) perguntas relacionadas ao esporte. E depois um pr-teste para avaliar o nvel de desenvolvimento do aluno. Nesse teste os sujeitos deveriam executar o servio e forehand drive. Parte principal aplicao: Foi aplicado 5 (cinco) aulas praticas aos sujeitos. 1 aula-adaptao ao material da modalidade especificamente raquete e bola: as turmas em seus respectivos horrios 502 (quinhentos e dois) das 14h s 15h e a 501(quinhentos e um) das 15h s 16h foram divididas em dois grupos cada qual em um lado da quadra com uma professora todos os sujeitos em posse da raquete e bola, deveriam quicar a bola na raquete o mximo de vezes que conseguissem; segunda atividade, cada grupo formou um circulo permitindo que a bola quicasse apenas uma vez no cho devendo passar a bolinha com um toque da raquete para o colega ao lado; terceira atividade, separados em duplas dispostos um de frente para o outro realizaram um mini jogo, utilizando a linha lateral da quadra com divisria. 2 aula-iniciao do forehand: os sujeitos ficaram dispostos no mesmo lado da quadra divididos em duas fileiras uma a esquerda e outra a direita, virados para frente da rede na linha final da

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quadra, cada professora lanava a bola para suas fileiras todos os sujeitos tinham 2 (duas) oportunidades de executar o golpe sucessivamente. Segunda atividade Vlei-Tnis onde dois grupos dispostos cada um em um lado da quadra, iniciava-se em um dos lados com a bola quicando apenas uma vez no solo e uma vez na raquete passando por trs toques devendo ser lanada na quadra oposta. 3 aula-iniciao ao servio: os sujeitos ficaram dispostos no mesmo lado da quadra divididos em duas fileiras uma a esquerda e outra a direita, virados para frente da rede na linha final da quadra, cada um tinha 2 (duas) oportunidades sucessivas de executar o servio aps isso trocava-se da esquerda para a direita e vice-versa; segunda atividade introduo ao jogo em duplas, a bola era lanada a cada um da dupla sucessivamente trocavam as duplas para que todos vivenciassem o jogo. 4 aula continuao do servio e forehand: servio os sujeitos ficaram dispostos no mesmo lado da quadra divididos em duas fileiras uma a esquerda e outra a direita, virados para frente da rede na linha final da quadra, cada um tinha 2 (duas) oportunidades sucessivas de executar o servio aps isso trocava-se da esquerda para a direita e vice-versa; segunda atividade forehand os sujeitos ficaram dispostos no mesmo lado da quadra divididos em duas fileiras uma a esquerda e outra a direita, virados para frente da rede na linha final da quadra, cada professora lanava a bola para suas fileiras todos os sujeitos tinham 2 (duas) oportunidades de executar o golpe sucessivamente; terceira atividade jogo em duplas, a bola era lanada a cada um da dupla sucessivamente trocavam as duplas para que todos vivenciassem o jogo. 5 aula continuao do servio: servio os sujeitos ficaram dispostos no mesmo lado da quadra divididos em duas fileiras uma a esquerda e outra a direita, virados para frente da rede na linha final da quadra, cada um tinha 2 (duas) oportunidades sucessivas de executar o servio aps isso trocava-se da esquerda para a direita e vice-versa. Finalizao: Foi aplicado um ps-teste da mesma maneira do pr-teste para analisar o nvel de aprendizagem e uma anamnese final com 10 perguntas para verificar o grau de conhecimento que os sujeitos adquiriram a respeito ao tnis de campo. 2.4 VARIVEIS DO ESTUDO Descrio do servio. a) Posio de expectativa - a base fundamental para iniciar o deslocamento em direo a bola, pode tambm ser denominada de posio de ateno e/ou de concentrao. Pernas afastadas na largura dos ombros; ps simtricos, pernas ligeiramente flexionadas; tronco inclinado para frente; braos estendidos; pega correta e por ltimo, olhos fixos no oponente e tocar a bola contra o solo dez vezes aproximadamente.

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b) Preparao para sacar - Define-se em o aluno e /ou atleta (destro) executar com p esquerdo apontando para o poste (rede), a perna esquerda frente do corpo ligeiramente flexionado e o peso do corpo na perna de trs; apontar a raquete para o setor onde a bola dever tocar; manter a angulao da raquete com o punho em 90 aproximadamente, colocar a bola prxima da mo que est empunhando a raquete. Partindo da posio de expectativa, o aluno e/ou atleta avana a perna esquerda c) Pega - Caracteriza-se pela forma adequada de manusear a raquete. Uma boa armao da raquete caracteriza-se em o aluno afastar a raquete atrs da perna direita, mantendo o ngulo de 90 entre a grip e punho; empunhadura definida e firmeza no grip, posio de lanamento da bola com o brao e antebrao ligeiramente estendidos na condio da linha da perna esquerda. d) Armar raquete - soltura de bola caracteriza-se pelo afastamento do brao o mais atrs do corpo possvel. Soltura de bola, posio da raquete com j referido anteriormente; flexionam-se as pernas. Deve-se colocar a bola apoiada na palma da mo para melhor controle, sendo o dedo mdio, o indicador e o polegar responsvel pelo equilbrio da bola; o antebrao no deve se flexionar, deve-se soltar a bola elevando o brao a uma altura acima do ombro direito, objetivando sempre colocar a bola num ponto ideal, no muito elevada ao ponto de se esperar por ela e nem muito baixa ao de no se poder fazer os movimentos exigidos em uma boa execuo. e) Execuo Caracteriza-se pela execuo propriamente dita, o momento do contato bola raquete. o momento mais importante do golpe, pois qualquer distrao induz o aluno e/ou atleta a perder o ponto. Para isso, deve apresentar: olhos fixos na bola; ficar sempre em diagonal a rede e manter a mo firme na raquete; manter o cotovelo alto, flexionar o antebrao no sentido de coar as costas; manter os ps apoiados para ter mais potncia; atingir a bola no ponto mais alto em que a ao da raquete exera a funo de forma de concha coordenada pelo ombro, procurando sempre avanar o movimento aps atingir a bola o mais frente possvel. f) Finalizao do servio a terminao aps a execuo propriamente dita, em que a raquete deve terminar abaixo do ombro esquerdo para os destros. A finalizao tem como ponto fundamental a terminao do servio pelo lado esquerdo. Tem a caracterstica de a raquete terminar fechada, os braos e antebrao ligeiramente pronado, e a raquete deve estar apoiada pelas falanges distais da mo esquerda, que so o dedo mdio, o indicador e o polegar, no sentido de tomar imediatamente a posio de ateno para dar prosseguimento ao jogo. Forehand ou batida de direita o fundamento bsico do tnis. As primeiras trocas de bola e os primeiros lances do ataque, como cruzadas e paralelas, so feitos com batida de direita. Na preparao para o forehand, o jogador se posiciona com o p de apoio a frente e gira o tronco para trs mantenhase a distncia o suficiente para poder executar a bola com eficincia, no deixe cair a cabea da

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raquete. Nesse momento, o brao que sustenta a raquete fica semiflexionado, sempre na altura da cintura, o outro ajuda no equilbrio do aluno. Ento d um passo cruzado com o p em direo linha lateral direita, de modo que a parte posterior de seu corpo seja afastada da bola deixe o seu peso se transferir para o seu p esquerdo, imediatamente antes ou no seu momento de golpear a bola o tenista vira o corpo para frente e a raquete atingindo a bola. Ele deve seguir a bola o mximo que puder. Esse acompanhamento conhecido como terminao e feito para dar mais direo e fora devoluo. 3. APRESENTAO E DISCUSSO DOS RESULTADOS 3.1 Dos 35 ( trinta e cinco ) sujeitos relativos ao desenvolvimento do servio e Forehand drive. Anamnese inicial Primeira questo diz respeito a idade 5 (cinco) sujeito tem 9 (nove) anos, 23 (vinte e trs) possui 10 (dez) anos e 7 (sete) tem 11 (onze) anos. Segunda questo: possui alguma doena? 6 (seis) sujeitos responderam que sim e 29 (vinte e nove) responderam que no. Terceira questo: faz uso de algum medicamento? 4 (quatro) sujeitos responderam que sim e 31 (trinta e um) responderam que no. Quarta questo: qual seu esporte favorito? 16 (dezesseis) sujeitos responderam futebol,11 (onze) queimada, 5 (cinco)basquete 1 (um) voleibol, 1 (um) ginstica e 1 (um) handebol. Quinta questo: voc sabe o que tnis de campo? 9 (nove) sujeitos responderam que sim e 26 (vinte e seis) responderam que no. Sexta questo: voc j viu um jogo de tnis de campo? 16 (dezesseis) sujeitos responderam que sim e 14 (quatorze) responderam que no. Stima questo: voc j jogou tnis de campo sim ou no? 3 (trs) sujeitos responderam que sim e 32 (trinta e dois) responderam que no. Oitava questo: se tivesse oportunidade, voc jogaria tnis de campo sim ou no? 23 (vinte e trs) sujeitos responderam que sim e 11 (onze) responderam que no e 1 (um) no respondeu. Nona questo: voc j fez algum esporte parecido com tnis sim ou no? 9 (nove) sujeitos responderam que sim e 26 (vinte e seis) responderam que no. Dcima questo: voc j brincou com raquete de tnis? 12 (doze) sujeitos responderam que sim e 21 (vinte e um) responderam que no e 2 (dois) no respondeu.

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Dcima primeira questo: voc conhece algum jogador de tnis de

campo? 4 (doze) sujeitos

responderam que sim e 30 (vinte e um) responderam que no e 1 (dois) no respondeu. Dcima segunda questo: voc conhece outro jogador de tnis? 4 (doze) sujeitos responderam que sim e 30 (vinte e um) responderam que no e 1 (dois) no respondeu. Dcima terceira questo: voc conhece as regras do tnis de campo? 0 (zero) sujeitos responderam que sim e 29 (vinte) responderam que no e 6 (seis) no respondeu . PR-TESTE No forehand cada sujeito teve duas tentativas para golpear a bola para o outro lado da quadra. Dos 35 (trinta e cinco) sujeitos, 27 (vinte e sete) sujeitos acertaram a mesma quadra, 24 (vinte e quatro) crianas acertaram fora da quadra, 7 (sete) no acertaram a bola e 2 (duas) acertaram o local correto pelo menos uma vez. No servio cada sujeito teve 4 (quatro) oportunidades na execuo do golpe, 2 (duas) para o lado direito e 2 (duas) para o lado esquerdo delimitado com cones para melhor visualizao dos pesquisados como anteriormente explicado na metodologia. Desses 35 (trinta e cinco) sujeitos todos acertaram no mnimo uma vez no seu prprio lado da quadra, ou seja, a bola no chegou a ultrapassar a rede; 18 (dezoito) no conseguiram tocar na bola; 11 (onze) conseguiram acertar a quadra de servio, ou seja, a bola chegou a ultrapassar a rede caindo dentro da quadra; 15 (quinze) conseguiram lanar a bola por cima da rede, porm a bola caiu fora da quadra e 4 (quatro) conseguiram xito acertando a rea de servio. QUADRO 1 FOREHAND

QUADRO 2 SERVIO

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ANAMNESE FINAL Primeira questo: voc gostou das aulas de tnis de campo sim ou no? 31 (trinta e um) sujeitos responderam que sim e 4 (quatro) responderam que no. Segunda questo: voc gostaria de ter aulas de tnis de campo? 35 (trinta e cinco) sujeitos responderam que sim e 0 (zero) responderam que no. Terceira questo: voc aprendeu a contagem dos pontos de tnis de campo? 29 (vinte e nove) sujeitos responderam que sim e 5 (cinco) responderam que no e 1 (um) no respondeu. Quarta questo: voc acha que meninos e meninas podem jogar tnis de campo? 31 (trinta e um) sujeitos responderam que sim e 4 (quatro) responderam que no. Quinta questo: o que voc achou de diferente no tnis de campo? 15 (quinze) sujeitos responderam que nada diferente no tnis, 5 (cinco) no especificaram, 4 (quatro) responderam o jogo, 3 (trs) a raquete, 3 (trs) o regras, 2 (dois) tudo, 2 (dois) no responderam e 1 ( um) respondeu a rede. Sexta questo: voc acha que melhorou durante as aulas de tnis de campo? 33 (trinta e trs) sujeitos responderam que sim e 0 (zero) responderam que no, 1 (um) no respondeu e 1 (um) tem duvida. Stima questo: voc acha que vai continuar praticando tnis sim ou no? 31 (trinta e um) sujeitos responderam que sim e 2 (dois) responderam que no, 2 (dois) no respondeu. Oitava questo: voc achou difcil aprender tnis? 7 (sete) sujeitos responderam que sim e 27 (vinte e sete) responderam que no, 1 (um) no respondeu. Nona questo: qual foi sua maior dificuldade?16 (dezesseis) sujeitos responderam nenhuma,6 (seis) responderam acertar a raquete na bola, 5 (cinco) responderam jogar a bola na direo desejada, 2 (dois) responderam segurar a raquete, 2 (dois) no respondeu, 2 (dois) no souberam especificar, 1 (um) respondeu o jogo, 1 (um) respondeu o servio. Dcima questo: Voc passou a prestar mais ateno nos assuntos ligados ao tnis de campo sim ou no ? 28 (vinte e oito) sujeitos responderam que sim e 6 (seis) responderam que no, 1 (um) no respondeu. PS-TESTE No forehand cada sujeito teve duas tentativas para executar o fundamento. Dos 35 (trinta e cinco) sujeitos, 16 (dezesseis) acertaram a mesma quadra, 10 (dez) sujeitos acertaram fora da quadra, 4 (quatro) no acertaram a bola e 18 (dezoito) acertaram o local correto pelo menos uma vez.

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No servio, os sujeitos tiveram 4 (quatro) oportunidades de execuo do servio, 2 (duas) para o lado direito e 2 (duas) para o lado esquerdo, delimitado com cones para melhor visualizao como anteriormente explicado na metodologia. Desses 35 (trinta e cinco) sujeitos, no mnimo 25 (vinte e cinco) acertaram uma vez no seu prprio lado da quadra, ou seja, a bola no chegou a ultrapassar a rede; 9 (nove) no conseguiram tocar na bola; 15 (quinze) conseguiram acertar a quadra de servio, a bola chegou a ultrapassar a rede caindo dentro da quadra; e 13 (treze) conseguiram xito acertando a rea de servio. QUADRO 3- FOREHAND

QUADRO 4- SERVIO

4. CONCLUSO Pode-se concluir que, no primeiro momento os sujeitos no apresentavam conhecimento relativo ao tnis de campo e o desenvolvimento motor para a execuo do forehand e o servio. Os sujeitos quando da apresentao do pr-teste apresentaram valores positivos quanto a execuo do forehand e servio. Durante as aulas os sujeitos apresentaram nveis satisfatrios de desenvolvimento dos fundamentos.

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Por ocasio do ps-teste pode-se concluir que os sujeitos apresentaram resultados melhores quando comparados com o pr-teste. Desta forma com a aplicao do pr e ps-teste pode-se observar uma melhora de mais 50% de eficcia no forehand e no servio, devido uma satisfatria quantidade de aulas realizadas pelos sujeitos. Cumpre ressaltar a oportunidade de aplicabilidade do tnis em contexto diferenciado, onde recrudescer melhoras em nveis de ascenso social, interao e superao entre os extratos menos favorecidos. 4.1. RECOMENDAES PARA FUTURAS PESQUISAS Futuras pesquisas podem esclarecer como tnis de campo pode ser implantado como atividade curricular na disciplina de Educao Fsica nas escolas do Rio de janeiro, com material esportivo simplificado, no sentido de abranger realidades socioeconmicas presentes em instituies.

5.BIBLIOGRAFIA MELLO,S.S; DIAS,L.F; NUNES,W.J (2009).A anlise do teste motor de forehand do tnis de campo dos alunos de licenciatura em Educao Fsica da Universidade Federal Rural do Rio de janeiro.Simpsio luso brasileiro de pedagogia da educao fsica do esporte FIEP BULLETIN volume 79 Spcial edition. NUNES,W.J; CARREIRO DA COSTA,F.A; DANTAS, E.H.M. ( 1997 ) O campo cognitivo: influencia de ensino do golpe de direita no tnis, no aproveitamento cognitivo de acadmicos de educao fsica. Artus Revista Educao Fsica e Desporto, volume 13 NUNES, W.J; CAMES, J.; BELTRO, F.; CARREIRO DA COSTA, F. (2001). Percepo dos alunos de tnis de campo do curso de educao fsica da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro. AIESEP International Congress Madeira 2001. NUNES, W.J; CAMES, J.; BELTRO, F.; CARREIRO DA COSTA, F. (2002) Anlise do processo pedaggico nas aulas de tnis de campo no curso de educao fsica. 9 Congresso de Educao Fsica e Cincias do Desporto dos Pases de Lngua Portuguesa. NUNES, W.J.(1990) Tnis de campo:da elitizao a popularizao em escola municipal dissertao defendida em 1990 Universidade Gama Filho Rio de Janeiro.

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NUNES, W.J.(2004) Analise de duas metodologia de ensino diferenciado na aprendizagem de uma tcnica desportiva estudo de variveis, mediacionais ; cognitivo; afetivo e motora associada aos alunos tese de doutorado defendida em 2004 -Lisboa - Portugal NUNES,W.J; BELTRO, F.B; CAMES.J.C; DA COSTA.F.A.C (2002). Aprendizagem de tnis: analise do progresso pedaggico nas aulas de tnis de campo, do curso de Educao Fisica .Fitness e Performance vol.1 n6