DESARROLLO DEL PROTOCOLO DE INVESTIGACIN

1. Ttulo de la investigacin Todo proceso de investigacin cientfica debe comenzar con inters por un tema de investigacin. Las investigaciones se originarn en ideas. Por esto para iniciar una investigacin siempre se necesita una idea. Estas ideas constituyen el primer acercamiento a la realidad que habr de investigarse. Por ello debemos realizar una serie de pasos antes de poder enunciar el problema: 2. Bsqueda de posibles temas de investigacin: Surgen de diversas formas y para poder descubrirlos se necesita inters por la investigacin y una actitud dinmica y reflexiva respecto a los diferentes tipos de conocimientos existentes en cada profesin. Entre las distintas formas generadoras de los temas de investigacin pueden mencionarse: Instituciones interesadas en la investigacin: muchas instituciones desean desarrollar proyectos de investigacin tendientes a resolver algunos problemas de su competencia. stas son muy interesantes porque adems de proponer sus temas de investigacin, en ocasiones llegan a aportar los recursos econmicos necesarios para llevar adelante el proceso de investigacin. Los centros de investigacin: muchas de las universidades tiene centros de investigacin donde se busca venerar y desarrollar lneas de investigacin en su respectiva disciplina. La prctica profesional: Es un buen espacio si se es un profesional crtico y con deseos de aportar a la disciplina propia. Muchas de las actividades profesionales actuales incluyen la realizacin de investigaciones, encaminadas a resolver

problemas concretos de la organizacin en la que se labora. La experiencia individual: cada persona, sin proponrselo, tropieza muchas veces con interrogantes acerca de su disciplina en particular o sobre el quehacer de la ciencia en general, que bien pueden ser temas de investigacin. Participacin activa en conferencias, congresos, discusiones y dems formas de exposicin y reflexin de temas: es usual en estos eventos acadmicos que los expositores y otras personas del pblico planteen algunas reflexiones que pueden convertirse en temas u objeto de investigacin. La lectura reflexiva y crtica: los libros, revistas especializadas y dems documentos que plantean reflexiones sobre la respectiva disciplina o que siendo de otra, aportan a la propia disciplina temas y conceptos de inters. Criterios para considerar una idea como tema de investigacin cientfica: No existen criterios nicos para considerar una idea como fuente de investigacin. Sin embargo, plantearemos algunos criterios que deben tenerse en cuenta. La idea debe ser novedosa, en esencia porque el tema no se ha tratado o lo ha sido muy poco, cuando se propone una nueva forma de abordar un problema o situacin. Una buena idea debe buscar contrastar resultados de investigacin anteriores en otros contextos. Una determinada situacin merece ser estudiada por los argumentos que se exponen sobre la necesidad y la importancia de tratar el tema. La idea contribuye, o puede contribuir, a resolver un problema especifico. La idea es concreta y pertinente. Esto es muy importante porque en muchas ocasiones se proponen ideas demasiado generales que adems no siempre son pertinentes para determinado campo y disciplina del saber. La idea responde a los lineamientos de investigacin de la institucin acadmica en donde va a realizarse la investigacin.

3. Medios para categorizar una idea como tema de investigacin: En el caso de proyectos de investigacin para trabajos de grado, pueden resumirse en tres los medios para categorizar una idea como tema de investigacin: La lectura sobre el tema al cual se refiere la idea. Cuando surge una idea, es bsico sondear qu se ha escrito sobre el tema y su importancia en el momento actual. A partir de esta informacin, puede tenerse un concepto sobre la pertinencia o no de estudiar el tema. Expertos en el tema: en los distintos campos del conocimiento, existen personas que saben de ese conocimiento especfico, existen personas que saben del tema y pueden orientar sobre su pertinencia y sugerir ajustes o cambios o, en muchos casos, descartar el tema. Coordinadores del rea de trabajo de grado o centros de investigaciones. Los coordinadores de investigacin estn actualizados en temas de estudio en su respectiva disciplina, cuentan con acceso a informacin relacionada en las otras instituciones y tienen como misin guiar a los interesados en investigacin y por tanto apoyarlos para definir sus temas de investigacin. Luego de haber buscado posibles temas de investigacin utilizando los criterios antes mencionados procederemos entonces al enunciado del ttulo de la investigacin. Cuando definimos una idea o tema de inters para la investigacin es necesario sintetizarlo en una frase que exprese la esencia de la idea o tema que va a investigarse. El ttulo debe demostrar el tema y en particular el problema que va a investigarse, que igualmente debe reflejarse en todo el proceso del desarrollo del estudio; por tanto, no es aconsejable poner ttulos generales sino ms bien especficos.

Planteamiento investigacin

del

problema

de

Para que una idea sea objeto de investigacin, debe convertiste en problema de investigacin. Ahora, en investigacin, problema es todo aquello que se convierte en objeto de reflexin y sobre el cual se percibe la necesidad de conocer y por tanto, de estudiar. En este sentido, problema no es algo disfuncional, molesto o negativo, sino todo aquello que incite a ser conocido, pero teniendo en cuenta que su solucin sea til, una respuesta que resuelve algo prctico o terico. Por esto, a este modelo de investigacin, adems de ser algo conocido como modelo general, tambin suele denominrsele modelo pragmtico De acuerdo a Kerlinger para poder plantear adecuadamente el problema que se va a investigar es necesario tomar en cuenta las siguientes caractersticas: El problema debe expresar una relacin entre dos o ms variables El problema debe estar formulado claramente y sin ambigedad como pregunta El planteamiento implica la posibilidad de prueba emprica. Es decir, de poder observarse en la realidad. Por ejemplo, si alguien piensa estudiar qu tan sublime es el alma de los adolescentes, est planteando un problema que no puede probarse empricamente pues "lo sublime" y "el alma" no son observables. Claro que el ejemplo es extremo, pero nos recuerda que las ciencias trabajan con aspectos observables y medibles en la realidad. Adems de los 3 elementos antes mencionados que conforman propiamente el planteamiento del problema, es necesario considerar otro aspecto importante: la viabilidad o factibilidad misma del estudio. Para ello debemos tomar en cuenta la disponibilidad de recursos financieros, humano y materiales que determinaran en ltima instancia los

alcances de la investigacin. Es decir, debemos preguntarnos realsticamente: puede llevarse a cabo esta investigacin? Y cunto tiempo tomar realizarla?. Estos cuestionamientos son particularmente importantes cuando se sabe de antemano que se dispondr de pocos recursos para efectuar la investigacin. Plantear el problema de investigacin significa: A. Enunciado del problema Enunciar un problema de investigacin consiste en presentar, mostrar y exponer las caractersticas o rasgos del tema, situacin o aspecto de inters que va a estudiarse; describir el estado actual de la situacin. Es contar lo que est pasando en relacin con una situacin, con una persona o con una institucin; es narrar los hechos que caracterizan esa situacin, mostrando las implicaciones que tiene y sus soluciones. Resumiendo: enunciar un problema es presentar una descripcin general de la situacin objeto de investigacin. B. Formulacin del problema Un problema se formula cuando el investigador dictamina o hace una especie de pronstico sobre la situacin del problema. En lugar de hacerlo con afirmaciones, este pronstico se plantea mediante la formulacin de preguntas orientadas a dar respuesta de solucin al problema de la investigacin. Una adecuada formulacin de un problema de investigacin implica elaborar dos niveles de preguntas. La pregunta general debe recoger la esencia del problema y, por tanto, el ttulo del estudio. Las preguntas especficas estn orientadas a interrogar sobre aspectos concretos del problema y no el problema en su totalidad.

investigacin que va a realizarse. As, los objetivos son los propsitos del estudio, expresan el fin que pretende alcanzarse y, por tanto, todo el desarrollo del trabajo de investigacin se orientara a lograr esos objetivos. stos deben ser claros y precisos para evitar confusiones o desviaciones; sin embargo, esto no implica que los objetivos no puedan cambiarse durante la realizacin de la investigacin, porque en algunos casos es necesario hacerlo. En toda investigacin es necesario plantear 2 niveles de objetivos: 1.Objetivo general: Debe reflejar la esencia del planteamiento del problema y la idea expresada en el ttulo del proyecto de investigacin. 2.Objetivos especficos: Se desprenden del general y deben ser formulados de forma que estn orientados al logro del objetivo general, es decir, que cada objetivo especfico est diseado para lograr un aspecto de aquel, y todos en su conjunto, la totalidad del objetivo general. Los objetivos especficos son los pasos que se realizarn para lograr el objetivo general.

5. Justificacin y delimitacin de la investigacin Toda investigacin est orientada a la resolucin de algn problema; por consiguiente, es necesario justificar o exponer los motivos que merecen la investigacin. As mismo, tambin debe determinarse su cubrimiento o dimensin para conocer su viabilidad. 1. Justificacin prctica: Se considera que una investigacin tiene justificacin prctica cuando su desarrollo ayuda a resolver un problema o por lo menos propone estrategias que, de aplicarlas, contribuiran a resolverlo. Es decir, explicar por qu es conveniente llevar a cabo la investigacin y cules son los beneficios que se derivarn de ella. Una investigacin puede ser conveniente por diversos motivos. Lo que algunos

4. Objetivos de la investigacin Un aspecto fundamental en todo proceso de investigacin es la definicin de los objetivos o del rumbo que debe tomar la

consideran que es relevante y debe ser investigado, para otros no lo es. Sin embargo, se puede establecer una serie de criterios para evaluar la utilidad de un estudio propuesto. Estos criterios evidentemente son flexibles y de ninguna manera exhaustivos. Podemos decir que cuanto mayor nmero de respuestas que se contesten positiva y satisfactoriamente, la investigacin tendr bases ms slidas para justificar su realizacin. Conveniencia: qu tan conveniente es la investigacin? Relevancia social: cul es su relevancia para nuestra sociedad?, quines se beneficiarn con los resultados de la investigacin?, de qu modo?, qu proyeccin social tiene?. Implicaciones prcticas: ayudar a resolver algn problema prctico?, tiene implicaciones trascendentales para una amplia gama de problemas prcticos? Valor terico: se lograr llenar algn hueco?, se podrn generalizar los restados a principios ms amplios?, la informacin que se obtenga puede servir para comentar, desarrollar o apoyar una teora?, se podr conocer en mayor medida el comportamiento de una o ms variables, o la relacin entre ellas?, ofrece la posibilidad de una exploracin fructfera de algn fenmeno?, qu se espera saber con los resultados que no se conociera antes?, pueden sugerir ideas o hiptesis para futuros estudios? Utilidad metodolgica: puede ayudar a crear un nuevo instrumento para recolectar y/o analizar datos?, ayuda a la definicin de un concepto, variable o relacin entre variables?, pueden lograrse con ella mejoras de la forma de experimentar con una o ms variables?, sugiere cmo estudiar ms adecuadamente una poblacin? 2. Delimitacin de la investigacin: Una vez justificada la investigacin, es necesario plantear las limitaciones dentro de las cuales sta se realizar.

Las limitaciones de un proyecto investigacin pueden referirse a:

de

Limitaciones de tiempo: cuando una investigacin est referida a un hecho, situacin, fenmeno o poblacin que van a ser estudiados durante un determinado periodo, sea retrospectivo o perspectivo, es necesario determinar cul ser el periodo dentro del cual se realizar el estudio. Limitaciones de espacio o territorio: son aquellas demarcaciones que se refieren al espacio geogrfico dentro del cual tendr lugar la investigacin. Las investigaciones pueden limitarse a una zona de una ciudad, a una ciudad, una regin, un pas, un continente, etc. Limitaciones de recursos: se refiere a la disponibilidad de recursos financieros bsicamente para la realizacin de proyecto de investigacin. Tambin se deben incluir los recursos humanos, materiales, informticos, y todos aquellos que podemos llegar a necesitsar. 6. Marco de investigacin referencia de la

Como la ciencia es una bsqueda permanente del conocimiento vlido, entonces cada nueva investigacin debe fundamentarse en el conocimiento existente y de igual manera asumir una posicin frente al mismo. Por este motivo, toda investigacin debe realizarse dentro de un marco de referencia o conocimiento previo, es decir, es necesario ubicar la investigacin que va a realizarse dentro de una teora, enfoque o escuela. Tambin debe explicitar la concepcin personal que enmarcara la investigacin y finalmente debe precisar los conceptos relevantes del estudio. Este marco comprende: 1. Marco antropolgico-filosfico Consiste en exponer la concepcin filosfica-antropolgica o concepto de ser humano que tiene el autor de la investigacin. Ese concepto se reflejar en el desarrollo del estudio enfatizando algunos aspectos y relegando otros.

La investigacin debe estar orientada en pro del ser humano, es importante que en un proceso de investigacin se explicite la concepcin del ser humano que fundamenta (el concepto que se utilizar en) el respectivo estudio, generndose el compromiso del investigador a asumir lo humano como lo fundamental. 2. Marco terico Cuando se tiene planteado el problema de estudio (es decir que se poseen objetivos y preguntas de investigacin) y cuando adems se han evaluado su relevancia y factibilidad, el siguiente paso consiste en sustentar tericamente el estudio, etapa que algunos autores llaman "elaborar el marco terico". Ello implica analizar y exponer aquellas teoras, enfoques tericos, investigaciones y antecedentes en general que se consideren vlidos para el correcto encuadre del estudio. El marco terico cumple diversas funciones dentro de una investigacin, entre las cuales se destacan las siguientes: Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios. Orienta sobre cmo habr de llevarse a cabo el estudio. Amplia el horizonte de estudio y gua al investigador para que ste se centre en su problema evitando desviaciones del planteamiento original. Conduce al establecimiento de hiptesis o afirmaciones que ms tarde habrn de someterse a prueba de realidad. Inspira nuevas lneas y reas de investigacin Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio

relacin con nuestro investigacin, lo siguiente:

problema

de

Que existe una teora completamente desarrollada, con abundante evidencia emprica y que se aplica a nuestro problema de investigacin Que hay varias teoras que se aplican a nuestro problema de investigacin. Que hay piezas y trozos de teora con apoyo emprico moderado o limitado que sugieren variables potencialmente importantes y que se aplican a nuestro problema de investigacin. Que solamente existen guas aun no estudiadas e ideas vagamente relacionadas con el problema de investigacin.

3. Marco conceptual Elaborar un marco conceptual no es hacer una lista de trminos relacionados con un tema, sino definir los que por su significado particular necesitan ser precisados en su definicin. En otras palabras, se entiende aqu como marco conceptual el glosario de trminos claves o conceptos relevantes utilizados en la investigacin.

7. Tipo de investigacin En la ciencia existen diferentes tipos de investigacin y es necesario conocer sus caractersticas para saber cul de ellos se acomoda mejor a la investigacin que va a realizarse. Depende que nuestro estudio se inicie como exploratorio, descriptivo, correlacional o explicativo del estado de conocimiento en el tema de investigacin que nos revele la revisin de la literatura y el enfoque que el investigador le pretenda dar a su estudio. Investigacin Exploratoria: Los estudios exploratorios se efectan, normalmente, cuando el objetivo es examinar un tema o problema de investigacin poco estudiado o que no ha sido abordado antes. Este tipo de investigacin sirve para aumentar el grado de familiaridad con fenmenos relativamente desconocidos, obtener

Uno de los propsitos de la revisin de la literatura es analizar y discernir si la teora existente y la investigacin anterior sugieren una respuesta a la pregunta de investigacin o una direccin a seguir dentro del tema de nuestro estudio. La literatura revisada no puede revelar, en

informacin sobre la posibilidad de llegar a cabo una investigacin ms completa sobre un contexto particular de la ida real, investigar problemas del comportamiento humano que consideren cruciales los profesionales sobre determinada rea, identificar los conceptos o las variables promisorias, establecer prioridades para investigaciones posteriores o sugerir afirmaciones verificables. Esta clase de trabajos son comunes en la investigacin del comportamiento, sobre todo en situaciones donde hay poca informacin. stos, en pocos casos constituyen un fin en s mismos, por lo general determinan tendencias, identifican relaciones potenciales entre variables y establecen el tono de investigaciones posteriores ms rigurosas. Investigacin histrica: Analiza la relacin de sucesos con otros eventos de pocas pasadas y con sucesos de tiempos presentes. Se busca entender el pasado y su relacin con el presente y el futuro. Investigacin documental: Consiste en un anlisis de la informacin escrita sobre un determinado tema, con el propsito de establecer relaciones, diferencias, etapas, posturas o estado actual del conocimiento respecto al tema objeto de estudio. Investigacin descriptiva: Se considera como investigacin descriptiva aquella en que, como afirma Salkind, "se resean las caractersticas o rasgos de la situacin o fenmeno objeto de estudio". Una de las funciones principales de la investigacin descriptiva es la capacidad para seleccionar las principales caractersticas del objeto de estudio y su descripcin detallada de las partes, categoras o clases de dicho objeto. Investigacin correlacional: Tiene como propsito mostrar o examinar la relacin entre variables o resultados de variables. Uno de los puntos importantes en este tipo de investigacin es examinar relaciones entre variables o sus resultados, pero en ningn momento explica que una sea la causa de la otra. En otras palabras, la

correlacin examina asociaciones pero no relaciones causales, donde un cambio en un factor influye directamente en un cambio en otro. Investigacin explicativa o causal: Cuando en una investigacin el investigador se plantea como objetivos estudiar el porqu de las cosas, hechos, fenmenos o situaciones; a estas investigaciones se les denomina explicativas. En este tipo de investigacin se analizan causas y efectos de la relacin entre variables. Este tipo de investigacin generalmente se denomina experimental. Estudio de caso: Se utilizan cuando se requiere investigar una unidad o caso de un universo poblacional y cuyo propsito es hace un anlisis especfico de esa unidad; por tanto, el estudio debe mostrar una descripcin de problemas, situaciones o acontecimientos reales ocurridos en la unidad objeto de anlisis, debe mostrar un diagnstico de la situacin objeto de estudio y presentar las recomendaciones ms adecuadas para la solucin del problema descrito en el diagnstico, sustentadas con soporte tcnico.

8. Hiptesis de la investigacin Se formulan hiptesis cuando en la investigacin se quiere probar una suposicin y no slo mostrar los rasgos caractersticos de una determinada situacin. Es decir, se formulan hiptesis en las investigaciones que buscan probar el impacto que tienen algunas variables entre s, o el efecto de un rasgo o variable en relacin con otro. Bsicamente son estudios que muestran la relacin causa/efecto. Las investigaciones de tipo descriptivo no requieren formular hiptesis; es suficiente plantear algunas preguntas de investigacin que, como ya se anot, surgen del planteamiento del problema, de los objetivos, por supuesto, del marco terico que soporta el estudio.

En resumen, todo proyecto de investigacin requiere preguntas de investigacin, y slo aquellos que buscan evaluar relacin entre variables o explicar causas requieren la formulacin de hiptesis. La hiptesis deriva del griego hypothesis, que significa suposicin de una cosa posible, de la que se puede sacar una consecuencia. Para Arias Galicia, "una hiptesis es una suposicin respecto a algunos elementos empricos y otros conceptuales, y sus relaciones mutuas, que surge ms all de los hecho y las experiencias conocidas, con el propsito de llegar a una mayor comprensin de los mismos". Para Muoz Rozo, una hiptesis" es la explicacin anticipada y provisional de alguna suposicin que se trate de comprobar o desaprobar a travs de los antecedentes que se recopilan sobre el problema de investigacin previamente planteado". De las definiciones anteriores puede concluirse que una hiptesis es una suposicin o solucin anticipada al problema objeto de la investigacin, y por tanto, la tarea de investigacin debe estar orientada a probar la suposicin o hiptesis. Las siguientes son algunas de las funciones que segn Arias Galicia cumplen las hiptesis en una investigacin: A. Con las hiptesis se precisan los problemas objeto de la investigacin. B. Se identifican o explican las variables objeto de anlisis del estudio C. Se definen y unifican los criterios, mtodos, tcnicas y procedimientos utilizados en la investigacin, a fin de darles uniformidad y constancia en la validacin de la informacin obtenida. Algunos de los tipos de hiptesis ms usuales en la investigacin son los siguientes:

Hiptesis de trabajo: es la hiptesis inicial que plantea el investigador al dar una respuesta anticipada al problema objeto de investigacin. Hiptesis nula: es una hiptesis que indica que la informacin por obtener es contraria a la hiptesis de trabajo. Hiptesis descriptivas: son aquellas hiptesis o suposiciones respecto a los rasgos, caractersticas o aspectos de un fenmeno, hecho, situacin, persona, organizacin, etc.; que es objeto de estudio. Hiptesis estadsticas: suposiciones formuladas en trminos estadsticos Uno de los aspectos importantes relacionado con la hiptesis es el procedimiento estadstico que debe seguirse para verificar o realizar una prueba de hiptesis. En general la prueba de hiptesis podemos sintetizarla en los siguientes pasos: a. Formular la hiptesis: Consiste en plantear la hiptesis nula y la hiptesis alterna o de trabajo del problema objeto de investigacin. b. Elegir la prueba estadstica adecuada: el investigador elige la prueba estadstica teniendo en cuenta las caractersticas del tema de investigacin. c. Definir el nivel de significacin: para la prueba de hiptesis es necesario definir un porcentaje o nivel de confianza dentro del cual se aceptar o rechazar la hiptesis. d. Recolectar los datos de una muestra representativa: consiste en obtener la informacin de la poblacin o muestra objeto del estudio. e. Estimar la desviacin estndar de la distribucin muestral de la media: Se utilizar la siguiente formula:
Desviacin estndar de Desviacin estndar = la muestra de la distribucin muestra de la media Raz cuadrada del tamao de la muestra

f. Transformar la media de la muestra en valores z o t, segn la prueba estadstica seleccionada. g. Tomar la decisin estadstica: consiste en comparar el valor de z o t calculado en el paso anterior con el respectivo valor de z o t crtico, segn el nivel de significacin elegido en el literal c. h. Conclusin: consiste en llegar a una conclusin de rechazo o aceptacin de la hiptesis objeto de estudio. Para probar las hiptesis es necesario identificar el concepto de variable, porque las hiptesis son suposiciones acerca de variables. Pero qu es una variable? Es una propiedad que puede variar (adquirir diversos valores) y cuya variacin es susceptible de medirse. Existen diferentes tipos de variables. Las cuantitativas son las que asumen diferentes valores o categoras. Dentro de ellas se encuentran las discretas, que pueden tomar slo algunos valores dentro de un intervalo y las continuas, que pueden tomar distintos (o infinidad) valores dentro de un intervalo. Las cualitativas son aquellas variables que asumen diferentes categoras, dentro de ellas se encuentran las ordenables y no ordenables. Luego necesitaremos los indicadores para permitir categorizar las variables a travs de ciertos instrumentos de medicin, que pueden ser estadsticos, clculo de probabilidades, encuestas, ndices encadenados, conocimientos empricos o histrico, etc. Estos indicadores cumplen entonces la doble misin de asegurarnos la legitimidad de la variable y proveer su categorizacin. A las variables cualitativas las categorizaremos como nominales (no existe ningn tipo de relacin entre las categoras) u ordinales (hay relacin entre las categoras) y a las variables cualitativas como intervalares (por intervalos) o razn o cociente (existe entre razn y cociente un cero absoluto).

9. Diseo de la investigacin Una vez que se ha definido el tipo de estudio a realizar y establecido las hiptesis de investigacin o los lineamientos para la investigacin, el investigador debe concebir la manera prctica y concreta de responder a las preguntas de investigacin. Esto implica seleccionar o desarrollar un diseo de investigacin y aplicarlo al contexto particular de su estudio. El trmino diseo se refiere al plan o estrategia concebida para responder a las preguntas de investigacin. Los diseos pueden ser experimentales o no experimentales. Un experimento se refiere a tomar una accin y depuse de realizarla observar las consecuencias de la misma. ste involucra la manipulacin intencional de una variable para analizar sus posibles efectos en otra. Existen 3 tipos de diseos experimentales: Experimentos Puros: Manipulan variables independientes para ver sus efectos sobre las variables dependientes en una situacin de control. Para que un experimento sea puro requiere ciertos requisitos: A* Manipulacin intencional de 1 o ms variables. Un experimento se lleva a cabo para analizar si una o ms variables independientes afectan a una o ms variables dependientes y por qu la afectan. La variable dependiente no se manipula, se observa y se mide sus reacciones. La variable independiente es la que se manipula. sta tiene diferentes grados de manipulacin: presencia (un grupo se expone a la presencia de la variables independiente y el otro no), ms de dos grados (manipular la variable independiente en cantidades o grados) y modalidades de manipulacin en lugar de grados (exponer a los grupos experimentales a diferentes modalidades de esta pero sin que ello implique cantidad). B* Medir el efecto de la variable independiente sobre la variable dependiente. Es requisito que su medicin sea vlida y confiable. Porque si no

podemos asegurar que la medicin se realiz adecuadamente, los resultados no serviran y el experimento ser una prdida de tiempo. C* Control o validez interna. Cuando hay validez o control podemos conocer la relacin causal, cuando no se logra el control no se puede conocer dicha relacin. Tener control significa saber qu est ocurriendo realmente con la relacin entre las variables independientes y las variables dependientes. La validez interna se logra utilizando varios grupos de comparacin y que estos grupos sean iguales en todo (hasta donde se pueda), excepto en la manipulacin. Esta validez puede perderse mediante fuentes de invalidacin interna tales como: historia, maduracin, inestabilidad, administracin de pruebas, instrumentacin, regresin estadstica, seleccin, mortalidad, interaccin entre seleccin y experimental. La validez externa tiene que ver con qu tan generalizables son los resultados de un experimento a otras situaciones no experimentales y a otros sujetos o poblaciones. Fuentes de invalidacin externa: interaccin de pruebas, errores de seleccin, efectos reactivos de los tratamientos, interferencia en los tratamientos mltiples, imposibilidad de replicar los tratamientos, etc. Preexperimentos: Se llaman as porque su grado de control es mnimo. Los preexperimentos no son adecuados para el establecimiento de relaciones entre la variable independiente y la variable dependiente. Existen dos tipos de preexperimentos: A*Estudio de caso con 1 sola medicin. Consiste en administrar un estmulo o tratamiento a un grupo, y despus aplicar una medicin en una o ms variables para observar cul es el nivel del grupo en estas variables. No existe manipulacin de la variable. B*Diseo de prepueba-postprueba con un solo grupo. A un grupo se le aplica una prueba previa al estmulo o tratamiento

experimental, despus se le administra el tratamiento y finalmente se le aplica una prueba posterior al tratamiento. Hay un punto de referencia inicial para ver qu nivel tena el grupo en la variable dependiente antes del estmulo. Es decir, hay un seguimiento del grupo. No hay manipulacin ni grupo de comparacin y varias fuentes de invalidacin interna pueden actuar. Cuasiexperimentos: son aquellos donde se manipula deliberadamente al menos una variable independiente para ver su efecto y relacin comn en una o ms variables dependientes, solamente que difieren de los experimentos verdaderos en el grado de seguridad o confiabilidad que pueda tenerse sobre la equivalencia inicial de los grupos. Los sujetos no son asignados al azar a los grupos ni emparejados, sino que dichos grupos ya estaban formados antes del experimento, con grupos intactos. Existen varios tipos de cuasiexperimentos: A*Diseo con postprueba nicamente y grupos intactos. Utiliza 2 grupos, uno recibe el tratamiento experimental y el otro no. Los grupos son comparados en la postprueba par analizar si el tratamiento experimental tuvo un efecto sobre la variable dependiente. No hay asignacin al azar ni emparejamiento. B*Diseo con preprueba-postprueba y grupos intactos. Es similar al anterior, solamente que a los grupos se les administra una prepueba la cual puede servir para verificar la equivalencia inicia de los grupos C*Diseo cuasiexperimentales de series cronolgicas. Se pretende analizar los efectos a mediano y largo plazo o efectos de administrar varias veces el tratamiento y no cuenta con la posibilidad de asignar al azar los sujetos de los grupos del experimento. Experimentos Verdaderos: son aquellos que renen los dos requisitos para lograr el control y la validez interna: grupos de comparacin y equivalencia de grupos. stos pueden abarcar una o ms variables

independientes y una o ms dependientes. As mismo, pueden utilizar prepuebas y postpruebas par analizar la evolucin de los grupos antes y despus del tratamiento experimental. Desde luego, no todos los diseos experimentales utilizan preprueba, pero la postprueba es necesaria para determinar los efectos de las condiciones experimentales. Existen varios tipos de experimentos verdaderos: A* Diseo con postprueba nicamente y grupo de control. Este diseo incluye 2 grupos, uno recibe el tratamiento experimental y el otro no. La manipulacin de la variable alcanza slo dos niveles (presencia-ausencia). B* Diseo con preprueba-postprueba y grupo de control. Incorpora la administracin de prepruebas a los grupos que componen el experimento. Los sujetos son asignados al azar a los grupos, despus a stos se les administra simultneamente la preprueba, un grupo recibe el tratamiento experimental y otro no. El diseo controla todas las fuentes de invalidacin interna por las mismas razones que se argumentaron en el diseo anterior. C* Diseo de cuatro grupos de Solomon. El diseo incluye slo cuatro grupos y un tratamiento experimental. Los efectos pueden determinarse comparando las cuatro postpruebas. Los grupos 1 y 3 son experimentales y los 2 y 4 son de control. La ventaja de este diseo es que el experimentador puede verificar los posibles efectos de la preprueba sobre la postprueba, puesto que a algunos grupos se les administra la prepueba y a otros no. D* Diseo experimentales de series cronolgicas mltiples. Se aplica a cualquier diseo que efecte varias observaciones o mediciones sobre una variable, sea o no experimental, slo que en este caso se les llama experimentales porque renen los requisitos para serlo. El investigador est interesado en analizar efectos en el mediano o largo plazo. E* Diseos de series cronolgicas con repeticin del estmulo. En ocasiones, el

investigador anticipa que el tratamiento no tiene efecto o ste es mnimo si se aplica una sola vez. Tambin a veces el investigador quiere conocer el efecto sobre las variables dependientes, cada vez que se aplica el estmulo experimental. En estos casos se puede repetir el tratamiento y administrar una postprueba despus de cada aplicacin de esta, para evaluar el efecto de cada aplicacin. Los sujetos son asignados al azar a los distintos grupo y a cada grupo se le administra varias veces el tratamiento que le corresponde F* Diseos con tratamientos mltiples. A veces el investigador desea analizar el efecto de aplicar los diversos tratamientos experimentales a todos los sujetos. En estos casos se pueden utilizar los diseos con tratamientos mltiples. La aplicacin de tratamientos puede ser individual o en grupo. G* Diseos factoriales. Manipulan dos o ms variables independientes e incluyen dos o ms variables de presencia (dependientes) en cada una de las variables independientes. Todos los niveles de cada variable independiente son tomados en combinacin con todos los niveles de las variables independientes. La investigacin no experimental es aquella que se realiza sin manipular deliberadamente variables. Es decir, es una investigacin donde no hacemos variar intencionalmente ninguna de las variables independientes. Lo que hacemos en la investigacin no experimental es observar fenmenos tal y como se dan en su contexto natural, para depus analizarlos. No se construye ninguna situacin, sino que se observan situaciones ya existentes, no provocadas intencionalmente por el investigador; las variables independientes ya han ocurrido y no pueden ser manipuladas. El investigador no tiene control directo sobre dichas variables, no puede influir sobre ellas porque ya sucedieron al igual que sus efectos. Quisiera considerar la siguiente manera de clasificar a dicha investigacin por su dimensin temporal o por el nmero de

momentos o puntos en el tiempo en los cuales se recolectan datos. Investigacin transeccional. Recolectan datos en un slo momento, en un tiempo nico. Su propsito es describir variables, y analizar su incidencia e interpretacin en un momento dado. Los diseos transeccionales descriptivos tienen como objetivo indagar la incidencia de los valores en que se manifiesta una o ms variables. Todos los diseos transeccionales correlacionales/causales tienen como objetivo describir relaciones entre dos o ms variables en un momento determinado. Investigacin longitudinal. Se analizan los cambios a travs del tiempo en determinadas variables o en las relaciones entre stas. Entonces se dispone de los diseos longitudinales, los cuales recolectan datos a travs del tiempo en puntos o periodos especficos para hacer inferencias con respecto al cambio, sus determinantes y consecuencias. Los diseos longitudinales de tendencia son aquellos que analizan cambios a travs del tiempo dentro de alguna poblacin en general. Los diseos de evolucin de grupos examinan cambios a travs del tiempo en subpoblaciones o grupos especficos. Los diseos panel son similares a los dos anteriores slo que el mismo grupo especfico de sujetos es medido en todos los tiempos o momentos.

que llamamos poblacin (o universo). Pocas veces se puede medir a la poblacin total, por lo que determinamos o seleccionamos una muestra y se pretende que este subconjunto sea un reflejo fiel del conjunto total de la poblacin. Todas las muestras deben ser representativas, por tanto el uso de este trmino es por dems sutil. Los trminos al azar y aleatorio denotan un tipo de procedimiento mecnico relacionado con la probabilidad y con la seleccin de elementos. Elegir una muestra probabilstica o no probabilstica depende de los objetivos de estudio, del esquema de investigacin y de la contribucin que se piensa hacer con dicho estudio. En la muestra probabilstica se supone que todos los elementos tienen la misma posibilidad de ser escogidos. Se obtiene definiendo las caractersticas de la poblacin, el tamao de la muestra y a travs de una seccin aleatoria. sta puede ser estratificada que conlleva a dividir la poblacin en subpoblaciones o estratos y se selecciona una muestra para cada estrato. La estratificacin aumenta la precisin de la muestra e implica el uso deliberado de diferentes tamaos de muestra para cada estrato. Tambin puede haber una muestra probabilstica por racimos que implica diferenciar entre la unidad de anlisis y la unidad muestral. La unidad de anlisis se refiere a quienes van a ser medidos. La unidad muestral se refiere al racimo a travs del cual se logra el acceso a la unidad de anlisis. En la primera se selecciona los racimos, y en la segunda se hace una seleccin que asegure que todo os elementos del racimo tienen la misma probabilidad de ser elegidos. Las unidades de anlisis o los elementos muestrales se eligen siempre de manera aleatoria par asegurarnos de que cada elemento tenga la misma probabilidad de ser elegido. Pueden usarse tres procedimientos de seleccin: tmbola, nmeros random (nmeros aleatorios) y seleccin sistemtica de elementos muestrales

10. Poblacin y muestra Lo que ser medido son los sujetos u objetos de estudio. Para seleccionar una muestra lo primero es definir nuestra unidad de anlisis (quines van a ser medidos), lo siguiente ser delimitar la poblacin. Las poblaciones deben situarse claramente en torno a sus caractersticas de contenido, lugar y tiempo. Las muestras son un subgrupo de la poblacin. Digamos que es un subconjunto de elementos que pertenecen a ese conjunto definido en sus caractersticas al

Falta discutir algo esencial que precede a la seleccin de la muestra: el listado, el marco muestral. El listado se refiere a un analista existente o una lista que se tiene que confeccionar "ad hoc", de los elementos muestrales. El segundo trmino se refiere al marco de referencia que nos permita identificar fsicamente a los elementos de la poblacin, la posibilidad de enumerarlos y por ende, proceder a la seleccin de los elementos muestrales. Algunos marcos de referencia son archivos, mapas, volmenes, horas de transmisin La muestra no probabilstica no depende de los objetivos de estudio. Tambin las llamaremos muestras dirigidas, porque suponen un procedimiento de seleccin informal y un poco arbitrario. En las muestras de este tipo la eleccin de los sujetos no depende de que todos tengan la misma probabilidad de ser elegidos, sino de la decisin del investigador o grupo de encuestadores. Estas encuestas, o investigaciones, pueden hacerse con sujetos que se ofrecen voluntariamente, con opiniones de sujetos expertos en el tema, con sujetos-tipos o por cuotas.

investigador o, en el caso de bsqueda bibliogrfica, por artculos cientficos, monografas, tesis, libros o artculos de revistas especializadas originales, no interpretados. Fuentes secundarias: consisten en aquellas que han obtenido la informacin que presentan de una fuente primaria, y la interpretan, analizan o compendian. En el caso de personas, stas obtuvieron los datos de otra fuente, nunca de la experiencia o estudio directo del tema u objeto. Fuentes terciarias: se trata de documentos que compendian nombres y ttulos de revista y otras publicaciones peridicas, as como nombres de boletines, conferencias y simposios; nombres de empresas, asociaciones industriales y de diversos servicios (pertinentes para las ciencias de la conducta); ttulos de reportes con informacin gubernamental, catlogos de libros bsicos que contienen referencias y dato bibliogrficos. Son tiles para detectar fuentes no documentales de asociaciones cientficas, instituciones de educacin superior, agencias informativas y dependencias del gobierno que efectan investigaciones. La revisin de la literatura puede iniciarse directamente en el acopio de las fuentes primarias, situacin que ocurre cuando el investigador conoce la localizacin de stas, se encuentra muy bien familiarizado con el campo de estudio y tiene acceso a ellas. Sin embargo, es poco comn que esto suceda as. Ya identificadas las fuentes primarias pertinentes es necesario localizarlas fsicamente en las bibliotecas, filmotecas, hemerotecas, videotecas, internet u otros lugares donde se encuentren; y obtenerlas para posteriormente consultarlas. Desde luego no siempre se pueden localizar todas las fuentes primarias, a veces no se dispone de ellas.

11. Fuentes para la obtencin de la informacin Consiste en detectar y consultar la bibliografa y otros materiales que pueden ser tiles para los propsitos del estudio, as como extraer y recopilar la informacin relevante y necesaria que atae a nuestro problema de investigacin. Esta revisin es selectiva puesto que cada ao se publican en diversas partes del mundo cientos de artculos dentro de las diferentes reas del conocimiento. Si al revisar la literatura nos encontramos con que, en el rea de inters hay 10.000 referencias, es evidente que tendremos que seleccionar solamente las ms importantes y recientes. Existen 3 tipos bsicos de fuentes de informacin para llevar a cabo la obtencin de informacin: Fuentes primarias: son los datos obtenidos "de primera mano", por el propio

12. Procesamiento de la informacin Se obtienen datos sociolgicos cuando un investigador registra hechos acerca de algn sector de la realidad social o recibe hechos registrados para l. Se suele decir que los datos deben tener algn tipo de referente emprico cuando fueron recabados por el socilogo mismo. Hay una estructura comn que en muchos casos se evidencia prontamente y en otros se impone con facilidad a los datos. Esta estructura tiene 3 partes: unidad de anlisis, variables y valores que tomaran las variables. Estas 3 partes constituyen la estructura de los datos sociolgicos, expresadas en el lenguaje de variables, en el lenguaje de las condiciones, estmulos y respuestas de las encuestas. La matriz de datos se compone de esas 3 partes, es un modo de ordenar los datos de manera que sea particularmente visible la forma tripartita y debe adems cumplir con los siguientes principios: Principio de comparabilidad: debe ser verdadera o falsa Principio de clasificacin: para cada estmulo debe producir una clasificacin de todos los pares. Principio de integridad: para cada par debe hallarse empricamente un valor. Principio de confiabilidad: observaciones repetidas de las mismas respuestas por el mismo observador deben producir los mismos datos. Principio de validez: deben tener validez interna y externa. Luego de asentar los datos en la matriz de datos se efecta el anlisis de contenido. Esto se realiza por medio de la codificacin, que es el proceso a travs del cual las caractersticas relevantes de contenido de un mensaje son transformadas a unidades que permitan su descripcin y anlisis preciso. Lo importante del mensaje se convierte en algo susceptible de describir y analizar. Para poder codificar es necesario definir:

Universo: podra ser la poblacin, por eso debe delimitarse y precisarse exactamente. Unidad de anlisis: constituyen segmentos del contenido de los mensajes que son caracterizados para ubicarlos dentro de las teoras. Categora: niveles donde sern caracterizadas las unidades de anlisis. Para efectuar un correcto anlisis de contenido se deber: Definir con precisin el universo y extraer una muestra representativa Establecer y definir las unidades de anlisis. Establecer y definir las categoras y subcategoras que representen a las variables de la investigacin. Seleccionar a los codificadores. Elaborar hojas de codificacin. Proporcionar codificadores. entrenamiento de

Calcular la confiabilidad de todos los codificadores. Efectuar la codificacin. Vaciar los datos de las hojas de codificacin y obtener totales para cada categora. Realizar los apropiados. anlisis estadsticos

http://www.monografias.com/trabajos25/pro tocolo-investigacion/protocoloinvestigacion.shtml?monosearch