5.

OBJETIVOS: Ejecutar l os giros del vals.

MATERIAL: Radiocasete v msica de vals.

ORGANIZACION: Por parejas. Descubrimiento

a" FIGURA: Giramos todava ms.

MTODO DE TRABAJO: guiado v directivo.

Realizamos el ejercicio anterior. Pero para que puedan mejorar el giro. les indicaremos el crculo que deben recorrer; para ello colocaremos cualquier objeto que tengamos a mano (una mesa, una .silla, cte.) en el centro del crculo que deben dibujar. De esta manera facil itarlos que den la vuelta adecuadamente. Lo podemos observar en el dibujo n 4. o mejor en el vdeo. donde colocamos un objeto en medio del crculo.

INICIO'

(Aprox. 5').

En el vals tambin es muy importante la postura corporal. Para tomar conciencia de la buena colocacin del cuerpo en el desplazamiento, los alumnos realizarn algn ejercicio como los siguientes:

- Avanzar con un libro en la cabeza. evitando que caiga al suelo.

- Idntico al primero de estos ejercicios, pero siguiendo el ritmo del vals.

- Desplazarse imaginando que transportan determinados objetos (una bolsa a un lado del cuerpo. una persona en brazos, un botijo, un saco de yeso. cte.), adecuando la colocacin corporal a su volumen y peso.

DESARROLLO

(Aprox. 40')

I niciamos ci desarrollo en s de la sesin con un repaso de lo aprendido el da anterior. Primero les pondremos msica para que ellos intenten realizar los pasos aprendidos. A continuacin, el profesor o una pareja de alumnos les recordarn lo aprendido para que ellos lo

5, FIGURA: Giramos hacia la izquierda.

Hasta ahora hemos estado girando slo hacia la derecha. Una vez asimilado el giro, debemos proceder a repetir todo lo realizado en la sesin anterior pero hacia l a izquierda. Para ello hay que tener en cuenta que el chico inicia el paso 1 con la Pl hacia delante. el paso 2 con la PD hacia atrs, y en el paso 3 junta la PI hacia l a derecha. Con ello realizar un cuarto de giro. La chica, por el contrario, inicia el paso l con la PD hacia atrs lateralmente, realiza el paso 2 con la PI, y el paso 3 juntando la PD con la PI. Todo ello tambin dando un cuarto de giro.

a nivel standard no suelen realizarse. El caso del vals es uno de ellos, y si observamos algn vdeo de competicin veremos cmo la mujer realiza algunos giros sobre s misma a la vez que gira evolucionando con el hombre.

Pero en nuestro caso nos conformaremos con que el alumno sepa girar correctamente hacia un lado y hacia el otro.

Contrariamente a lo que se haba indicado en la figura 2, aqu la PI, cuando avanza hacia delante, no debe col ocarse entre las piernas de la pareja, sino que debe col ocarse al lado del PD de la pareja. Esto ayudar a realizar el giro conjuntamente y sobre el mismo eje. Podemos observar esta figura en los dibujos n 5a y 5b.

Un ejercicio que nos puede ayudar a realizar ms giros, hacia un lado y hacia el otro, es el siguiente: individualmente, realizar desplazamientos en lnea recta siguiendo el ritmo del vals (primero sin msica y despus con msica); cada tres tiempos tenemos que realizar medio giro o, lo que es lo mismo, un giro de 180 grados. Los giros se iniciarn siempre en el tiempo 1, y deben hacerse en los dos sentidos.

6 FIGURA: Giramos todavia ms hacia la izquierda

Realizamos aqu lo mismo que en el ejercicio nmero 3. Es decir. intentamos dar vueltas con 1/8 de giro hacia la izquierda. Cuando veamos que han aprendido estos giros. les colocaremos un objeto en medio, igual que en la figura -t, para que ,giren a su alrededor. Hay que puntualizar que el giro hacia la izquierda ,s uele ser de mayor complicacin que hacia la derecha. Por tanto, si el alumnado nuestra dificultades debemos ayudarles en el proceso y practicar un poco tns. Para que no se cansen ni se mareen dehentos alternar l os giros hacia la derecha y hacia l a vquicrda.

FINAL O SINTESIS (Aprox 5')

Les ponemos una ltima pieza, en la que intentaremos seguir mejorando nuestros giros y trataremos de aplicar al mximo el ejercicio de la figura n 7. Para concluir con el vals, y haciendo hincapi en una cuestin de estilo, habra que evitar los movimientos bruscos, el balanceo de brazos y pequeos saltos con los pies, as como la excesiva flexin-extensin de las piernas, que rompe con la armona del vals.

7' FIGURA: Desplazamiento en lnea recta.

El vals no es como los otros bailes, en los que hay una gran variedad de figuras y pasos. El vals siempre se baila realizando giros y desplazamientos hacia la derecha o hacia la izquierda. Cabe sealar que en los bailes de competicin se admiten una variedad de figuras que

8.

OBJETIVOS: Elaborar un montaje coreogrfico

con los tres bailes aprendidos hasta ahora.

as acabar de asimilarlas. Hay que recordarles los parmetros que vamos a utilizar para la evaluacin: ejecucin de los pasos, combinacin de las diferentes figuras. creacin de un montaje coreogrfico (sobre todo en el pasodoble). expresin, teatralidad, ritmo, etc.

MATERIAL: Aparato de msica

sodoble, vals v rumba.

msica de pa-

ORGANIZA CION: Por parejas.

METODO DE TRABAJO: Libre.

FINAL O SINTESIS (Aprox. 5')

Damos a los alumnos las ltimas indicaciones antes de l a evaluacin de la prxima sesin, organizamos el orden de salida de las parejas y la estructura que exigiremos en la evaluacin.

INICIO

(Aprox. 5')

Hasta estos momentos hemos realizado tres bailes: pasodoble. vals y rumba. Por lo tanto, es el momento ms indicado para llevar a cabo un repaso de los mismos. Hemos de tener en cuenta que no bailan el pasodoble desde hace tres semanas, con lo cual es seguro que habrn olvidado alguna figura y habra que repasar.

DESARROLLO

(Aprox.40')

Es interesante realizar un repaso de todas las figuras aprendidas y de todos los bailes: para ello nos pueden ayudar los mismos alumnos, escogiendo una pareja diferente para cada baile. Una vez hecha cada demostracin por separado, dejamos el tiempo adecuado (15' por baile) a los alumnos para que vayan practicando y

91O. y

OBJETIVOS: Evaluar la ejecucin de los diferentes pasos y bailes. Si se utiliza el segundo o el tercer sistema para eval uar. cada profesor puede emplear unos haremos que, segn considero personalmente, deben depender del criterio de cada uno. Ahora bien, a mi parecer, si utilizsemos el segundo sistema, y considerando que el criterio del profesor es ms importante que el del alumnado, la evaluacin del profesor tendra un valor de un 70%, y la del alumno, de un 30%. En el tercer sistema, y por el mismo motivo anterior, el valor del profesor sera de un 60%, el de los alumnos un 20% y el de la autoevaluacin otro 20%. Hay que tener en cuenta que en la autoevaluacin ellos se dan cuenta de sus errores (por lo que son ms objetivos que los dems alumnos), y tambin valoran su esfuerzo y trabajo. En las pginas siguientes tenemos diferentes muestras de hojas de observacin. No son las nicas ni las me-

MATERIAL: Aparato de msica y msica de pasodoble y de vals.

ORGANIZACIN: Por parejas.

MTODO DE TRABAJO: Mando directo.

INICIO

(Aprox. 10')

jores maneras de hacerlo. y seguro que cada uno de los l ectores puede proponer las suyas. Considero que las aqu citadas son una gua o una ayuda en esta tarea tan difcil que es la evaluacin.

Estas dos sesiones son las que necesitaremos para eval uar. ,Cmo tenemos que distribuir al alumnado'? Hay, que realizar. naturalmente, cada baile por separado: empezaremos con el pasodoble. Normalmente evaluaremos a cada pareja en solitario. Ahora bien, tal vez con cierta prctica podremos evaluar a varias parejas a l a vez. Antes de empezar les dejamos diez minutos de tiempo para que puedan calentar un poco.

ANEXO 1

LISTA DE CONTROL
REGISTRO DE OBSERVACIN DE LA CONDUCTA SOCIAL DURANTE LA REALIZACIN DE LOS BAILES DE SALN

DESARROLLO

(Aprox. 40')

RETRAIMIENTO SOCIAL I GNORA A LOS OTROS

,, Cmo evaluaremos:' Proponemos tres maneras distintas: 1 . Una primera manera sera que el profesor evaluara l solo utilizando una hoja de observacin. _. Esta segunda manera aadira a la propuesta ant erior una observacin de los compaeros de clase ( estos podran evaluar slo dos componentes: TCNICA y APARTADO ARTSTICO, del 1 al 5. parecido a las competiciones de patinaje artstico sobre inclo). 3. A las dos formas propuestas anteriormente se les podra aadir una autoevaluacin de la pareja.

BAILA AISLADO DEPENDIENTE NO SE AJUSTA A LAS NORMAS NEGATIVO NO HACE TODAS LAS TAREAS MOLESTA A LOS OTROS REACCIONA CON E NFADO i HACE RUIDO HIPERACTIVIDAD MANIFIESTA ATI:NCION

NIVEL 1 ASPECTOS IECNICOS No realiza niucuna figura orreeruncnic No,ube combinar las figuras COMUNICACIN

NIVEL 2 Realiza alguna de las figuras correctamente

NIVEL 3 Aveces realiza correctamente l as figuras

NIVEL 4 Generalmente realiza todas

krS figuras

NIVEL 5 Realiza correctamente todas las figuras Combina la mayoria de las veces todas las figuras

Alguna vez combina alguna figura Alguna vez se comunica bien con su pareja La mayoria de las veces est mirando el suelo

Aveces combina todas las figuras La mayoria de las veces se comunica bien con su pareja

Generalmente combina todas l as figuras Generalmente se comunica adecuadamente con su pareja Alguna vez mira al suelo

No sabe comunicarse con su pareja Siempre est mirando al suelo

RITMO

Su sentido del ritmo es nulo

Algunas veces pierde el ritmo

De vez en cuando ha de mirar al suelo La mayoria de l a veces lleva el ritmo

Existe una buena comunicacin con su pareja

No le hace falta mirar al suelo Lleva el ritmo en la sangre

Buen sentido del ritmo

14.

OBJETIVOS: Identificar el ritmo del cha-cha-cha y ejecutar su paso bsico. MATERIAL: Aparato de msica y msica de chacha-cha. ORGANIZACIN: Todo el grupo y por parejas. MTODO DE TRABAJO: Mando directo.

es bastante ms complicado, debido a su ritmo ms rpido y al modo de coordinar y enlazar las figuras. Empezamos, como siempre. explicando a los alumnos l os orgenes del cha-cha-cha y su ritmo. y mostrndoles el paso bsico.

A diferencia de los otros bailes, en los que les enseamos cada figura por separado e individualmente, aqu podemos realizar un ejercicio muy productivo y divertido al mismo tiempo. Consiste en realizar las cuatro primeras figuras, todos a la vez, al mismo tiempo y separados. El orden a seguir es el siguiente (siempre hacemos de chico): figuras 2. 3, 1 y 4. El paso bsico del cha-cha-cha es el de la figura 1. Estas cuatro figuras estn explicadas ms adelante.

INICIO

(Aprox 5')

Una vez saben hacerlas por separado, intentamos combinarlas todas a la vez, al principio con un mismo orden y despus cambiando el orden. Es aconsejable hacer primero este ejercicio sin msica y, una vez aprendido, hacerlo con msica.

En esta sesin alternaremos dos bailes. Los alumnos acabarn de trabajar el fox-trot e iniciarn el cha-chacha. Les explicamos los objetivos que pretendemos con esta sesin: por un lado, ver y comprobar cmo el fox-trot es un baile comodn (se puede bailar con otras msicas), y, por otro, aprender y asimilar el ritmo y los movimientos bsicos del cha-cha-cha.

Cuando la gran mayora haga correctamente este ejercicio podremos empezar a realizarlo cada uno con su pareja, juntos y cogidos. Nos podemos encontrar con alumnos que no hayan asimilado estas figuras. De modo que, en el momento en que la mayora de alumnos trabajen en pareja. nos reuniremos con estos alumnos para poder incidir ms en ellos.

DESARROLLO

(Aprox 45')

Hacemos un repaso, mediante una pareja de alumnos, de las figuras del fox-trot. Les dejamos un par de piezas para que vayan practicando libremente. Les cambiamos la msica, ms lenta con un slow-fox, y ms rpida con un quickstep. Que el fox-trot es un baile comodn se lo demostraremos a los alumnos hacindoles bailar con otro tipo de msica, como una samba o incluso una rumba.

La posicin de la pareja es parecida a la de la rumba. No se produce contacto corporal entre la pareja y la posicin del cuerpo es ms relajada que en los bailes standard. La mano derecha del chico se coloca en el omplato izquierdo de la chica. La mano izquierda del chico, a la altura de la barbilla, coge la mano derecha de la chica. La mano izquierda de la chica se coloca encima del hombro derecho del chico. El brazo izquierdo de la chica, apoyado ligeramente en el brazo derecho del chico. El peso del cuerpo ha de estar siempre en la piema del paso o en la que movamos. Es decir, si en el paso 1 desplazo la PI hacia delante, el peso del cuerpo tiene que estar en dicha pierna. Al mismo tiempo hay que mover cada vez la cadera hacia el lado de la pierna de apoyo.

A mitad de la sesin iniciamos el cha-cha-cha. Este baile, como iremos viendo, es muy parecido a la rumba; sus figuras son muy similares, lo que varia principalmente es el ritmo y, por lo tanto, los pasos, pero no las figuras. Si enseamos primero la rumba, despus les ser ms fcil aprender el cha-cha-cha; por el contrario, empezar directamente con el cha-cha-cha

FINAL O SINTESIS (Aprox. 5')

Para acabar la sesin, les explicaremos que en la prxima haremos estos movimientos juntos o por parejas.

15.

OBJETIVOS: Ejecutar las figuras del cha-chacha.

.DESARROLLO

(Aprox..45')

MATERIAL: Radiocasete y msica de cha-chacha.

Vamos, pues, a explicar las diferentes figuras del chacha-cha.

ORGANIZACIN: Por parejas.

MTODO DE TRABAJO: Mando directo.

1' FIGURA: Paso bsico.

El chico empieza con la Pl y hace un paso hacia delante (paso 1); la Pl se queda en el sitio y marca un tiempo (paso 2); la PI se desplaza al lado de la derecha, pero un poco separada (paso 3); la PD se junta con la Pl (paso 4); la PI vuelve a desplazarse hacia el lado izquierdo (paso 5). Hasta aqu podramos decir que es la primera parte del paso. Seguimos con la segunda parte: la PD se desplaza hacia atrs (paso 1 o 6); la Pl se queda en el sitio y marca un tiempo (paso 2 o 7); la PD se coloca al lado de la PIL pero un poco separada (paso 3 o 8): la Pl se junta con la PD (paso 4 o 9), y, para finalizar el paso. l a PD se desplaza un poco hacia la derecha (paso 5 o 1 0). Los movimientos de la chica son idnticos a los del Repaso individual del paso bsico del cha-cha-cha, i gual que el primer da. Una vez veamos que han asimilado las cuatro figuras con sus enlaces, nos disponemos a ensear las figuras por parejas. chico. pero a la inversa. La PD se desplaza hacia atrs ( paso I): la Pl se queda en el sitio y seala un tiempo ( paso 2): la PD se coloca al lado de la PI. pero un poco separada (paso 3); la PI se junta con la PD (paso 4). y, para finalizar el paso, la PD se desplaza un poco hacia l a derecha (paso 5). Hasta aqu la primera parte. Seguimos con la segunda parte: la PI hace un paso hacia delante (paso 1 o 6); la PD se queda en el sitio y marca un tiempo (paso 2 o 7); la Pl se desplaza al lado de la PD. pero un poco separada (paso 3 o 8): la PD se junta con la PI (paso 4 o 9) y la Pl vuelve a desplazarse hacia el lado izquierdo (paso 5 o 10). Como habremos podido observar, los movimientos del chico y de la chica son idnticos pero a la inversa, como en la mayora de los bailes. Podemos apreciar claramente este paso en el dibujo n 1 del cha-cha-cha.

INICIO

(Aprox. 10')

2' FIGURA: Paso bsico: adelante

La chica tambien realiza los cinco primeros pasos i gual que en el paso bsico (1 parte). Ahora bien. en el paso 6 la Pl se desplaza hacia atrs: la PD se queda en el sitio y marca un tiempo (paso 7); la PI se desplaza al l ado de la PD. pero un poco separada (paso 8); la PD se junta con la izquierda (paso 9) y la Pl vuelve a desplazarse hacia el lado izquierdo (paso 10). Estos tres ltimos pasos son muy parecidos a los del paso bsico. Resumiendo esta figura, en los pasos 1 y 6 el chico se desplaza hacia delante y la chica hacia atrs, tal como podemos observar en el dibujo n 2 del cha-cha-cha.

Los cinco primeros pasos son idnticos a los del paso bsico (P parte): en el paso 6 la PD, en lugar de desplazarse hacia atrs, se desplaza hacia delante: el paso 7 se realiza en el sitio, igual que en el paso bsico: a continuacin, la PD se coloca al lado de la PI pero un poco separada (paso 8): la PI se junta con la PD (paso 9), y. para finalizar el paso, la PD se desplaza un poco hacia la derecha (paso l0).

PD se queda en el sitio y marca un tiempo (paso'_): la Pl se desplaza al lado de la PD, pero un poco separada ( paso 3): la PD se junta con la PI (paso-): la Pl vuelve a desplazarse hacia el lado izquierdo (paso 5); en el paso 6 la PI se desplaza hacia delante. la PD se queda en el sitio y marca un tiempo (paso 7). la PI se desplaza al lado de la PD. pero un poco separada (paso 8); la PD se junta con la Pl (paso 9). y la PI vuelve a desplazarse hacia el lado izquierdo (paso l0). Estos tres ltimos pasos son muy parecidos a los del paso bsico. Lo podemos observar ms detalladamente en el dibujo n"n dci cha-cha-cha.

4 FIGURA: Paso bsico al revs

el chico. en la figura 1. empezaba con la PI hacia del ante. aqu lo hace con la PD adelante. Y en el paso 6 l a pierna que va hacia atrs es la Pl. y no la PD. como en el paso bsico.

Esta figura es como la del paso bsico. pero as como

Y FIGURA: Paso bsico: atrs

Es muy parecida a la anterior pero todo a la inversa; ahora el chico, en los pasos 1 y 6. se desplaza hacia atrs y la chica, en los mismos pasos, se desplaza hacia delante. Vemoslo explicado ms con ms detalle: El c _s::c:eza la Rara con la Pl hacienda un paso hacia atrs (paso 1); luego la PD se queda en el sitio y marca un tiempo (paso 2); la Pl se desplaza al lado de l a PD, pero un poco separada (paso 3): la PD se junta con la Pl (paso 4): la PI vuelve a desplazarse hacia el l ado izquierdo (paso 5); la PD se desplaza hacia atrs ( paso 6): la PI se queda en el sitio y seala un tiempo paso 7); la PD se coloca al lado de la PI, pero un poco separada (paso 8): la PI se junta con la PD (paso 9). y, para finalizar el paso. la PD se desplaza un poco hacia la derecha (paso 10). La chica inicia la figura a la inversa del chico, con la PI haciendo un paso hacia delante (paso 1); luego la
1

La PD se desplaza hacia delante (paso l); luego la Pl se queda en el sitio y marca un tiempo (paso 2): la PD se coloca al lado de la PI. pero un poco separada (paso 3): la Pl se junta con la PD (paso 4). y. para finalizar el paso. la PD se desplaza un poco hacia la derecha (paso S). La Pl hace un paso hacia atrs (paso 6): la Pl se queda en el sitio y marca un tiempo paso 7): la Pl se

saeseiaza al lado de la derecha, pero un poco separada ( paso 8): la PD se junta con la PI (paso 9). y la izquierda suelve a desplazarse hacia el lado izquierdo (paso La chica empieza la figura con la Pl haciendo un paso hac:a atrs (paso l): luego la PD se queda en el sitio y marca un tiempo (paso 2); la Pl se desplaza al lado de l a derecha, pero un poco separada (paso 3): la PD se junta con la Pl (paso 4): la Pl vuelve a desplazarse hacia el lado izquierdo (paso 5): la PD se desplaza hacia delante (paso 6): la Pl se queda en el sitio y seala un tiempo (paso 7): la PD se coloca al lado de la i zquierda. pero un poco separada (paso 8): la Pl se junta con la PD (paso 9). Y. para finalizar el paso, la PD e desplaza un poco hacia la derecha i paso l0).

l o).

Hasta aqu podramos decir que hemos estado trabajando los diferentes movimientos bsicos del cha-chacha. Como hemos subrayado al principio. es preferible trabajar primero estos cuatro pasos por separado, ya que despus es ms fcil su aprendizaje en pareja. Una vez realizado el trabajo individual, se procede a practicarlo en pareja. Se puede hacer directamente cogidos como hemos explicado al principio, o empezar cogidos slo con las manos, es decir: mano derecha del chico con la mano izquierda de la chica, y viceversa con la otra mano.

SINTESIS O FINAL (Apror-:S')

Se trabajar la combinacin de todas las figuras aprendidas hasta el momento, intentando que el chico vaya guiando libremente sin seguir las estructuras ni el orden dado en la sesin.

S' FIGURA: Paso en diagonal

Esta figura es muy similar a la 2. donde en el paso 1 y 6 el chico desplaza su pierna hacia delante y la chica hacia atrs. Aqu tendrn que hacer lo mismo pero hacia delante v en diagonal. El chico empieza con la Pl hacia delante y en diagonal hacia la derecha. y la chica con la PD hacia atrs y en diagonal hacia la izquierda: los pasos 2. 3. 1 y 5 son como de costumbre, por lo que no los vamos ha explicar (ver figura 2). En el paso 6 el chico desplaza su PD en diagonal hacia la izquierda y la chica su Pl en diagonal hacia la derecha; los pasos 7, 8. 9 y 10 son idnticos a los de la figura 2. A diferencia de las figuras vistas hasta ahora, donde l os cuerpos del chico y la chica estaban siempre uno frente al otro, aqu en los pasos 1 y 6 estn uno al lado del otro. En el paso 1 la chica est a la izquierda del chico, y en el paso 6 la chica est a la derecha del chico. Podemos observar la figura en el dibujo n' 5 del chacha-cha.

i6*

OBJETIVOS: Ejecutar figuras complejas del chacha-cha.

DES~RKD

_= --

(AproM 4l
.

MATERIAL: Un radiocasete y msica de cha-chacha.

6 FIGURA: Paso bsico con giro ORGANIZACIN: Por parejas.

El chico ha de realizar el paso bsico 1 (ver figura l). La nica diferencia es que en el paso 6 tiene que colaborar en el giro de la chica. sta realiza un giro hacia el lado izquierdo del chico. por lo que ste, con su mano derecha (que est en la espalda de ella), tendr que realizar un movimiento de empuje para acompaar a la chica y la mano izquierda (que est cogida a la desuficiente para recha de la chica) la deber levantar lo que la chica pueda pasar por debajo o entre los dos brazos. La chica inicia este paso igual que el paso bsico (los 5 primeros pasos): ahora bien. en el paso 6 desplaza la Pl hacia su derecha e inicia un giro pivotando sobre la PD, con lo que marcar el paso 7. para acabar con el cha-cha-cha pasos . 9 y 10). tal como podemos observar en el dibujo n 6 del cha-cha-cha. INICIO

MTODO DE TRABAJO: Mando directo v creacion propia.

(Aprox-10')

La chica. al hacer el giro. deja suelta su mano izquierda. que luego vuelve a su posicin inicial (encima del hombro del chico), y con la mano derecha se coge al chico. que la ayuda a girar.

Repaso por parejas del paso bsico del cha-cha-cha. Una vez hemos hecho este pequeo repaso. seguimos repasando el resto de figuras. antes de seguir con las figuras los volvemos a colocar por separado y tanto al chico como a la chica les enseamos a girar a la izquierda y a la derecha, tal como podernos observar en las figuras 6 S y 9, Cuando veamos que ya estn en disposicin de aprender ms figuras. empezaremos:

7" FIGURA: New York. New York

La figura que realizamos a continuacin se llama "New York. New York". igual que en la rumba. En ella, la pareja deja de cogerse como lo hace normalmente. para ir intercambindose las manos. Cuando hacen el cruce por delante hacia la derecha, el chico con la PI y la chica con la PD 1 paso 1). se cogen con la mano izquierda el chico y con la derecha la chica. Cuando nacen el cruce hacia la izquierda. el chico con l a PD ~ la chica con la PL se cogen el chico con la mano derecha y la chica con la izquierda (idntico a la

rumba). Veamos cmo se realiza l a fisura: El chico hace los mismos pasos que en la figura 5: es decir, cruza en el paso 1 con su pierna izquierda y en el paso 6 con su pierna derecha. La chica tiene que hacer lo mismo que el chico: ahora bien. ella empieza a cruzar por delante ( no por detrs, como en la figura 5) con su pierna derecha (paso 1) v luego con su izquierda (paso 6). Todo ello lo podemos observar muy bien en el dibujo n 7 del cha-cha-cha.

FINAL O SINTESISo (Aprox 15'-20')

Con la msica del cha-cha-cha les hacemos bailar una especie de fox-trot. con sus pasos. aunque les podemos permitir que muevan las caderas.

3' FIGURA: New York con vuelta

Esta figura es como la denominada "New Yok. New York", pero con una vuelta de la chica en el paso 6. . El chico realiza los mismos pasos que en la figura 7. con la nica salvedad de que tiene que ayudar a la chica a girar en el paso 6. La chica inicia el paso igual que en la figura 7; ahora bien, en el paso 6 tiene que realizar un giro. Este giro es idntico al de la figura 6. En el paso 6 desplaza la Pl hacia su derecha e inicia un giro pivotando sobre la PD. donde marcar el paso 7. para acabar con e! cha-cha-cha en s (pasos 8. 9 y 1 0). tal como podemos observar en el dibujo n 8 del cha-cha-cha. Este momento, al finalizar el paso. es bueno para volverse a coger como antes.

17s

OBJETIVOS:
MATERIAL:
cha.

ados por ellos mismo,.

Ejecutar pasos del cha-cha-cha cre-

slo de la chica, y despus un New York donde giren l os dos. Terminada esta ltima figura. la n 9, la pareja debe quedar como al principio. uno frente al otro. Les dejamos bastante tiempo, alrededor de 30 minutos. para que cada pareja intente combinar y probar figuras nuevas o inventar algunos pasos. ya que este baile, como ya hemos sealado, ofrece muchas posibilidades para ello.

Un radiocasete y msica de cha-cha-

ORGANIZACION: Por parejas. MTODO DE TRABAJO: Mando directo v creatividad.

FINAL G SINTESIS> ^ (Apror

Hablamos con los chicos para que nos expresen su opinin sobre la dificultad o facilidad de inventar ti_guras nuevas.

INICIO

(Aprox_5'}

Realizamos el montaje de una coreograta donde todos l os alumnos deben hacer fas figuras al mismo tiempo.

DESARROLLO

(Aprox_45')

Antes de dejarles libres para que ellos mismos inventen alguna figura, les enseamos la ltima.

9' FIGURA: New York con vuelta de los dos

Seguimos con el New York pero esta vez. adems de girar la chica en el paso 6, tambin girar el chico.

Iniciamos la figura como siempre, los cinco primeros pasos son idnticos. En el paso 6 la chica gira igual que en la figura anterior. pero esta vez sin la ayuda del chico, pues se tienen que soltar las manos. El chico, en el paso 6. desplaza la PD hacia su izquierda e inicia un giro pivotando sobre la Pl. donde marcar el paso 7, para acabar con el cha-cha-cha en s (pasos g. 9 y 10). tal como podemos observar en el dibujo n' 9 del chacha-cha. Una bonita combinacin consiste en realizar las f puras 7. 3 y 9 seguidas. una detrs de otra. Primero un New York. New York. despus un New York con giro

18.

OBJETIVOS: Asimilar y preparar las figuras de

l os dos bailes de esta unidad.

Tambin. si tenemos tiempo, podemos ponerles msica de la primera unidad (pasodoble, vals y rumba), aunque slo sea una pieza.

MATERIAL: Un radiocasete
y de cha-cha-cha.

msica de fox-trot

ORGANIZACIN: Por parejas.

FINAL O SINTESIS (Aprox-5')

MTODO DE TRABAJO: Libre.

Damos a los alumnos las ltimas indicaciones antes de la evaluacin, que haremos en la sesin siguiente. Para ello organizaremos el orden de salida de las parejas y la estrategia que exigiremos en la evaluacin.

INICIO

- (Aprox-5-10')

En esta unidad hemos hecho dos bailes: fox-trot v chacha-cha. Por lo tanto, sera el momento ms indicado para realizar un repaso de estos bailes. Hemos de tener en cuenta que no bailan el fox-trot desde hace 2 semanas, con lo cual es seguro que ya no se acuerdan de algn paso.

DESARROLLO

(Aprox.40')

Es interesante realizar un repaso baile por baile. Primero el profesor, o mejor una pareja de alumnos. marcar de nuevo todas las figuras aprendidas para que despus vayan practicndolas. Hay que dejar claros los parametros que vamos a utilizar para la evaluacin: ejecucin de los pasos. combinacin de las diferentes figuras. creacin de un montaje coreogrfico ( sobre todo en el cha-cha-cha). expresividad, ritmo. etc.

19, 20.

OBJETIVOS: Evaluar la ejecucin de las figuras de cada baile.

MATERIAL: Un radiocasete y msica de fox-trot y de cha-cha-cha.

Si se utiliza el segundo o el tercer sistema para eval uar, cada profesor puede emplear unos baremos que. segn considero personalmente. deben depender de( criterio de cada uno. Ahora bien. a mi parecer, si utilizsemos el segundo sistema. y considerando que el criterio del profesor es ms importante que el del alumnado, la evaluacin del profesor tendra un valor de un 70`70, y la de( alumno, de un 30%. En el tercer sistema, y por el mismo motivo anterior, el valor del profesor sera de un 60%, el de los alumnos un 20% y el de la autoevaluacin otro 30%_ Hay que tener en cuenta que en la autoevaluacin ellos se dan cuenta de sus errores (por lo que son ms objetivos que los dems alumnos), y tambin valoran su esfuerzo y trabajo. En las pginas siguientes tenemos diferentes muestras de hojas de observacin. No son las nicas. ni l a mejor manera de hacerlo, y seguro que cada uno de los lectores puede proponer las suyas. Considero que las aqu citadas son una gua o ayuda en esta tarea tan difcil que es la evaluacin.

ORGANIZACIN: Por parejas.

MTODO DE TRABAJO: Libre.

INICIO

(Aprox_ 1Q')

Estas dos sesiones son las que necesitaremos para eval uar. Cmo tiene que distribuirse el alumnado? Naturalmente, hay que realizar cada baile por separado. Empezaremos con el fox-trot. Normalmente eval uaremos a cada pareja en solitario. Ahora bien, tal vez con cierta prctica podremos evaluar a varias parejas a l a vez. Antes de empezar les dejamos diez minutos de tiempo para que puedan calentar un poco.

ANEXO 1

LISTA DE CONTROL

REGISTRO DE OBSERVACIN DE LA CONDUCTA SOCIAL DURANTE LA REALIZACIN DE LOS BAILES DE SALN

DESARROLLO

(Aprox_40')

RETRAIMIENTO SOCIAL I GNORA A LOS OTROS BAILA AISLADO DEPENDIENTE NO SE AJUSTA A LAS NORMAS NEGATIVO NO HACE TODAS LAS TAREAS MOLESTA A LOS OTROS REACCIONA CON ENFADO HACE RUIDO HIPERACTIVIDAD MANIFIESTA ATENCIN

,. Cmo evaluaremos? Proponemos tres maneras distintas: I . Una primera manera sera que el profesor eval uara l solo utilizando una hoja de observacin. 2. La segunda manera aadira a la propuesta anterior una observacin de los compaeros de clase ( estos podran evaluar slo dos componentes: 'tcnica" y "apartado artstico", del 1 al 5, parecido a l as competiciones de patinaje artstico sobre hielo). 3. A las dos formas propuestas anteriormente se les podra aadir una autoevaluacin de la pareja.

ANEXO 5 ALUMNO: CONTENIDO: CITA-CITA-CITA NIVEL 1 ligara NI VEl,2

ESCAL1 l)ESCR11'7'IlSI N1VE1.:__ NI VE1,3 U.U.: NIVEL!

CURSO: _

ASPECTOS TECNI ('OS

No realiza ninguna col rectanlctile No sabe l i garas combinar las

Realiza alguna de las llguras correctaiiiellte

COLicctanlentc l as Ilguras todas las figuras

Aveces realiza

Generalmente realiza todas l as tigurts

NI VE I, 5

Realiza cotredtalliente Combina la

Alguna vez combina alguna figura

Aveces cunlbina

Generalmente

t odas las figuras I nayoria de las

combina todas l as figuras Generalmente con su pareja Alguna vez

veces todas las figuras Existe una buena

C'OAI UNICAC'/ON

No sabe e mrunicalse con su pareja Sicnipre est

Alguna vez

se comunica bien con su pareja La mayoria de las nitrando el suelo Algunas veces pierde el ritmo veces est

La mayolia de las veces se coniulica bien con su pareja De vez en cuando Ita de mirar al

se comunica adecuadamente

cumuuicacin con su pareja mirar al suelo

mirando al suelo RITA1O Su sentido del ritmo es nulo

suelo

Mira ti suelo buen sentido del ritmo

No le hace Calla

La Inayuria (le la veces lleva

Lleva el ritmo en la sangre

ANEXO 5 bis ES('. t L: t /)l::SCRI/'T1 VA A1,1ININo:

CONTENIDO: FOX-TROT

Cl J USO: N11'I?1.: [J. D.: Ni 'l I. 5

ttealiza corred;uneute ('untbina la

NI VEI. l t.SPE'CTOS 1'ECNl ('OS

Figura No realiza uulguua

NI VEI. 2
I lCalita alguna de las figuras Alguna vez. Figura ClinCCIaluCilte eonlbin;l ;dgunu

NI VE!. 3
Avece, rcaliat col] ecl;uuanle l as 1Iguru todas la, fi~gur,u

NI l7:'L 4
Generalmente 1 eiliza todas l as figuras

correclamcnte No sabe figuras combinar las

talas las ligaras nrayoria de las

\veces connbina

Generalnnentc l as Iiguras

counbina ludas

veces todas las

figuras
hacia

CO.)1 UNIC.1 C1V

coluunicarse

No sabe

Alguna vez

Con su pareja Siempre esto

se comunica bien con su pareja

La mayorla

de las veces se comunica bien con su parda 1 )e vez en cuando ha de mirar al Suelo

Generalmente se comunica adecuad:uuente

c1111

Existe una

sol plll'CJa

comunicacin Con sol pareja No le hace falta mirar al suelo

mirando :d suelo Su sentido del rit mo es uulo

La nulyorla de la, veces est mir:uldo el suelo Algunas veces pierde el ritutu

Alguna vez

mira al suelo Usen sentido

XITd1O

La nlayuria de el nono la veces (leva

del ritmo

en l a Sangre
,

Lleva el riuuo

2119

tango y otros pasos sencillos.

OBJETIVOS: Ejecucin del paso bsico del

que mantener el contacto con el suelo, no levantar los pies a cada paso. Es muy importante marcar bien la diferencia de ritmos: el lento y el rpido.

MATERIAL: Un radiocasete y msica de tango.

ORGANIZACION: Individual y por parejas. MTODO DE TRABAJO: Descubrimiento guiado v mando directo.

La mayora de las figuras las dividimos en dos partes. y cada una de ellas contiene 5 pasos (lento-lento-rpido-rpido-lento)

DESARROLLO

(Aprox.44')

INICIO

(Aprar-10.1)

Una vez los alumnos saben cmo coger a su pareja podemos iniciar las primeras figuras. siempre empezando por mostrar el paso bsico, que detallamos a continua.in,

I niciamos esta tercera unidad, o sesin I'. con un baile standard de carcter muy especial: el tango. Consideramos que es uno de los ms adecuados para l as clases de Educacin Fsica, va que es muy expresivo y ofrece una gran variedad de figuras. como tendremos la posibilidad de ver ms adelante.

1' FIGURA: Paso bsico. El chico empieza a caminar hacia delante con su PD. y hace cinco pasos. los dos primeros a ritmo lento, los

Al principio de la sesin les explicaremos un poco su el paso ladeo.

historia. su filosofa, su ritmo, cte.. v les mostraremos

uno de los bailes en que la pareja debe bailar ms junta. La mano derecha del chico se coloca en la parte central de la espalda de la chica, de manera que los dedos tienen que estar en la parte derecha de su columna y la palma de la mano en la parte izquierda de sta. La mano izquierda del chico coge la ruano derecha de la chica. como en los dems bailes. La mano izquierda

Les explicaremos la manera de cogerse: el tango es

dos siguientes. rpido. y el ltimo otra vez lento (primera parte). Cuando llega a este punto vuelve hacia atrs caminando otra vez cinco pasos, empezando esta ez con la Pl (la cual ha quedado un poco retrasada en el paso anterior). En el paso 5 el chico ha de quedarse con las piernas a la misma altura (segunda parte). Naturalmente, estos cinco pasos tambin tienen que seguir el ritmo de los cinco pasos anteriores. La chica empieza a caminar hacia atrs con su Pl hactendo cinco pasos. los dos primeros a ritmo lento, los dos siguientes rpido y el ltimo otra vez lento (primera parte). Cuando llega a este punto vuelve hacia del ante caminando otra vez cinco pasos. empezando esta vez con el derecho tel cual ha quedado un poco avanzado en el paso anterior). En el paso 5 la chica ha de

de la chica se coloca encima del bceps del chico, no en el hombro.

Tambin les explicaremos que en la mayora de movimientos del tango los pies, tanto del chico como de la chica, tienen que deslizarse por el suelo: es decir. hay
1

quedarse con las piernas a la misma altura (segunda parte). Naturalmente, estos cinco pasos tambin tienen que seguir el ritmo de los cinco anteriores. En el dibujo n' 1 podemos observar el movimento de l os pies, as como el ritmo de cada paso.

2' FIGURA: Paso bsico con desplazamiento lateral.

Esta figura se tendra que realizar cuatro veces seguidas, pues de esta manera realizaramos un giro completo de 360 grados y dibujaramos en el suelo una cruz.

Muy parecido al paso anterior. El inicio es el mismo. al menos en los tres primeros pasos: en el paso 4 hacemos un desplazamiento lateral de la Pl a la izquierda. y en el paso 5 juntamos la PD con la PI. Se inicia el paso bsico hacia atrs con la Pf, como en la Figura 1, pero otra vez, en el paso 4. hacemos un desplazamiento lateral de la PD a la derecha. y en el paso 5 juntamos la PI con la PD. Los pasos de la chica tambin son muy parecidos al paso anterior. El inicio es el mismo, al menos en los tres primeros pasos: en el paso 4 hacemos un desplazamiento lateral de la PD a la derecha. y en el paso 5 juntamos la Pl a la PD. Inicio del paso bsico hacia del ante con la PD. como en la figura I, pero otra vez en el paso 4 hacemos un desplazamiento lateral de la PI a l a izquierda. y en el paso 5 juntamos la PD a la Pl. Hay que resaltar. en esta figura. una cuestin de estilo. En el paso 4 el pie, antes de desplazarse lateralmente. debe rozar el tobillo de la otra pierna. Es importante que a partir de aqu empiecen a ctrnthinar las distintas figuras. Podemos observar e,ta finura en el dibujo n'_ del rango.

FINAL O SINTESIS (Aprox..5')

Es un buen momento para analizar las impresiones que han tenido con este baile.

Y FIGURA: La cruz.

Con esta Figura iniciamos el giro. Consiste en ejecutar el paso bsico. pero en lugar de ir en lnea recta. girarnos un poco: este giro se realiza en el paso 3. 'vemoslo ms claramente explicado: El chico inicia el paso bsico. pero en el paso 3 realiza un giro de un cuarto (o de 90 grados) a su derecha para ,eguir avanzando hacia delante en los pasos 4 y 5. A partir de aqu realiza un paso bsico normal hacia atrs. Esta figura debe finalizarse frente a la pared que al inicio del paso se hallaba a nuestra derecha. La chica mica el paso bsico. pero en el paso 3 realiza un giro de 9(1 ,indos a su izquierda para seguir caminando hacia delante con los pasos 4 y 5. A partir de aqu realiza un paso bsico normal hacia delante. Esta figura debe finalizar frente a la pared que al inicio del paso se hallaba a la derecha. Podemos ver esta figura en el dibujo n 3 del tango.

22.

OBJETIVOS: Ejecucin de pasos laterales del tango.

MATERIAL:

troceder hacia la posicin inicial, empezando los 5 pasos con la Pl y de espaldas. En el paso 4 tendr que realizar un cuarto de giro hacia su derecha, para juntar los pies en el paso 5 y quedar frente a su pareja.

Un radiocasete y msica de tango.

ORGANIZACIO1V: Individualmente y por parejas. I NETODO DE TRABAJO. Mando directo.

La chica empieza el paso 1 con la Pl. En este paso su cuerpo ha de realizar un cuarto de giro hacia su derecha para dirigirse hacia su derecha. Avanza los cinco pasos. En el primer paso de la segunda parte pivota sobre su Pl para seguir avanzando de frente y no de espaldas. como el chico. En el paso 4 realiza otro cuarto de giro,junta los pies en el paso 5 y queda en frente de su pareja.

En los cinco primeros pasos de esta figura. los dos van caminando hacia delante (estirando el brazo izquierdo el chico, el derecho la chica), y en los cinco restantes ella va hacia delante y l hacia atrs. Es importante que al acabar el paso 5 de la segunda parte queden uno frente al otro. Tambin es importante marcar o sealar algo bruscamente los cuartos de giro. En los cinco primeros pasos, el cuerpo de la pareja ha de estar en contacto lateral. El chico, con su lado derecho y la chica. con su lado izquierdo. En la segunda parte siguen estando en contacto, pero esta vez la chica con su lado derecho. igual que el del chico.

INICIO

(Aprox 1Q'?

Como en la mayora de bailes. en el calentamiento los alumnos repasan las figuras del da anterior_ Primero sin la ayuda del profesor y despus con su ayuda (haciendo ste o una pareja de alumnos una demostracin de todas las figuras aprendidas hasta el momentos.

? FIGURA: Desplazamiento lateral. El chico empieza el paso 1 con la PD. En este paso su cuerpo ha de realizar un cuarto de giro hacia su izquierda, pues esta vez dirige los cinco pasos hacia su i zquierda. igual que en la figura anterior. En el primer paso de la segunda parte pivota sobre su PD para seguir avanzando de frente y no de espaldas, como la chica. En el paso 4 realiza otro cuarto de giro, para juntar los pies en el paso 5 y quedar en frente de su pareja. La chica empieza el paso 1 con la Pl. En este paso su cuerpo ha de realizar un cuarto de giro hacia su derecha para dirigirse hacia su derecha- igual que en la fi-

DESARROLLO

(Aprox-40')

4' FIGURA: Desplazamiento lateral. El chico empieza el paso 1 con la PD. En este paso su cuerpo ha de realizar un cuarto de giro hacia su izquierda, pues esta vez dirige los cinco pasos hacia su i zquierda. Avanza los cinco pasos. Al terminar debe re-

gura anterior. Al terminar debe retroceder hacia la posicin inicial, empezando los cinco pasos con la PD y de espaldas. En el paso 4 tendr que realizar un cuarto de giro hacia su derecha, para juntar los pies en el paso 5 y quedar en frente de su pareja El chico empieza a caminar con la PD, pero esta vez se dirige hacia su izquierda. Avanza los cinco pasos. En el primer paso de la segunda parte pivota sobre su PD para seguir avanzando de frente y no de espaldas, como la chica. De nuevo, en el paso 5 finaliza juntando los pies.

Resumiendo. el chico pivota dos veces y la chica tres: l a tercera vez. mientras el chico vuelve hacia atrs. ayuda a la chica a girar. Es importante no perder el ritmo. Al principio puede ocurrir debido a la complicacin de la figura. pero hay que insistir en que la ejecuten siguiendo el ritmo. Hay que sealar que no deben dejar de cogerse en ningn momento. pues les ayudar a mantener el equilibrio. En el dibujo n 6 podemos observar esta figura. Hay que sealar que el dibujo est dividido en dos partes. Entre las figuras de la primera sesin y las de sta, los alumnos va han aprendido 6 figuras. que deben ir combinando unas con otras.

FINAL O SINTESIS (Aprox. 5')

Es importante remarcar la importancia de la expresividad en todas las figuras del tango. A veces no es tan i mportante una buena ejecucin (normalmente se preocupan demasiado), como una expresin.

6a FIGURA En principio parece una figura compleja, pero una vez aprendida podramos decir que, ms que compleja. es llamativa. El chico inicia los pasos lateralmente como en las figuras anteriores. En el paso 1 de la segunda parte pivota sobre la PD (como en la figura 5 o 6): en el paso 2 vuelve a pivotar. esta vez sobre la PI, y con los pasos 3. 4 v 5 vuelve hacia atrs para terminar juntando las piernas. Para la chica esta figura es un poco ms complicada que para el chico. La inicia como cualquier paso lateral: cuando llega al paso 1 de la segunda parte pivota sobre la PI (como en la figura 4 6); en el paso 2 vuelve a pivotar, esta vez sobre la derecha: en el paso 3 vuelve a pivotar sobre la izquierda, y acaba juntando las piernas en los pasos 4 y 5.

23.

OBJETIVOS: Ejecutar correctamente los pasos

mis complejos del tango.

rior, primero sin la ayuda dei profesor y despus con su ayuda (haciendo ste o una pareja de alumnos una demostracin de todas las figuras aprendidas hasta el momento).

MATERIAL Un radiocasete v msica de tango.

ORGANIZA CION: Por parejas. T FIGURA: Desplazamiento lateral con giros. MTODO DE TRABAJO: Mando directo.
I gual que la figura 6. sta tambin parece compleja. En ella tanto el chico como la chica han de realizar un pivote o giro en todos los tiempos 1. El chico inicia los pasos lateralmente (hacia su izquierda). pero esta vez el cuarto de giro es hacia la derecha. En el paso 3 realiza un pivote sobre la Pl. siguiendo en l a misma direccin. En el paso 1 de la segunda vuelta pivota sobre la PD (como en la figura 5 o 6). y en el pas 3 de esta segunda vuelta vuelve a pivotar sobre la PD para. en los pasos 4 y 5. terminar juntando las piernas.

INICIG

(Apruy- 191)

Para mejorar sobre todo el desplazamiento de los alumnos al bailar el tango. haremos algn ejercicio adecuado: - Colocamos a los alumnos a un lado del gimnasio, y tendrn que desplazarse hasta el Otro l ado arrastrando los pies por el suelo, con una ligera flexin de las rodiI las. y colocando las manos en la cadera- Realizamos el mismo ejercicio, pero esta vez con msica y siguiendo, por lo tanto, el comps de la msica, - Idntico desplazamiento pero esta vez fijndose en su postura corporal. sobre todo del tronco v la cabeza.

Los movimientos de la chica son idnticos, pero inversos. Inicia los pasos lateralmente, hace el cuarto de giro hacia su derecha y hacia delante. En el paso 3 pivota sobre la PD siguiendo en la misma direccin ( hacia atrs). En el paso 1 de la segunda vuelta pivota sobre su Pl hacia atrs. En el paso 3 de esta segunda vuelta vuelve a pivotar sobre su Pl para acabar juntando las piernas en los pasos -) y 5. Debido a su complejidad. no hay dibujo de esta lgura. Podemos observarla bien en el vdeo que acompaa al libro.

8 FIGURA: Patada

En esta figura realizamos una doble patada. Figura muy caracterstica dei tango, y la llevamos a cabo de la siguiente manera:

DESARROLLO

(Aprox 40')

Como en la mayoria de los bailes, al principio de la sesin los alumnos repasan las figuras de la sesin ante-

El chico estira su PD hacia delante. tocando el suelo con la punta del pie derecho, y manteniendo el peso en l a Pl flexionada (paso I). En el paso 2 estira y mueve su PD hacia atrs. tambin toca el suelo con la punta del pie y el peso de cuerpo se mantiene en la PI. En l os pasos 3.4 y 5 camina hacia delante, como se hace

normalmente en el tango. con la nica salvedad que en el paso 5 se juntan las dos piernas. En la segunda parte hacemos lo mismo que en la primera. pero la patada la realizamos primero con la Pl atrs (paso 1) y luego con sta hacia delante (paso 2): en los dos casos tocamos slo con la punta del pie y debemos estar con la PI estirada y con el peso del cuerpo en la derecha. En los pasos 3. 4 y 5 caminamos hacia atrs: juntamos las dos piernas en el 5. igual que en la primera parte. La patada de la chica se realiza primero con la Pl atrs ( paso I) y luego con sta hacia delante (paso 2): en los dos casos tocamos slo con la punta del pie y debemos estar con la pierna izquierda estirada y con el peso del cuerpo en la derecha. En los pasos 3. 4 y 5 caminamos hacia atrs y juntamos las dos piernas en el 5. En la segunda parte mueve su pierna derecha hacia del ante. tocando el suelo con la punta del pie derecho. y completamente estirada (paso 1 ): el peso del cuerpo est en la PI. que se encuentra flexionada. En el paso 2 estira hacia atrs, tambin tocando en el suelo con la punta del pie y el peso del cuerpo en la PI. En los pasos 3. 4 y 5 camina hacia delante, como normalmente se hace en el tango, con la nica salvedad que en el paso 5 juntamos las dos piernas. al i gual que en la primera parte. Para mejorar la comprensin del texto. ver el dibujo n 8 del tango o la figura 8 del vdeo.

sta ha de pivotar ligeramente sobre su PD. hasta quedar con el cuerpo completamente extendido y lateral con respecto a su compaero. Recomendamos. en este paso, observar muy atentamente la figura en el vdeo que acompaa el libro.

FINAL O SINTESIS
Es muy importante remarcar a los alumnos la importancia de la expresin, del sentimiento. Si hay tiempo. recomiendo utilizar este baile para la creacin de figuras nuevas, pues ofrece muchas posibilidades al respecto.

9' FIGURA: Cada.

Esta figura es muy caracterstica del tango: la cada. Su ejecucin es simple: el chico realiza con la PD un paso hacia delante y con la PI un paso lateral: sta se tlexiona y en ella se apoya el peso del cuerpo. En los pasos 3. -t y 5 los pies no se mueven del sitio. pues durante estos pasos la chica realiza la cada. En estos tiempos el chico ha de inclinar y rotar su cuerpo hacia l a izquierda. sujetando fuertemente a la chica con su mano derecha. En el tiempo 5 el chico tiene que ayudar a la chica para que vuelva a la posicin inicial. La chica realiza un primer paso hacia atrs con su Pl. y un paso lateral con su PD. colocando el peso del cuerpo en dicha pierna. En los tres pasos siguientes ha de realizarse la cada. El chico, con su mano derecha, ha de aguantar un poco el peso del cuerpo de la chica.

24.

OBJETIVOS:
rock & rol).

Ejecutar las figuras simples del

- A una velocidad baya, y sin ningn tipo de giro ni de

msica, les enseamos en el sitio el ritmo bsico:

Patada con la PD (paso 1), paso en el sitio con la derecha (paso 2), patada con la PI (puso 3), un paso atrs con la PI (paso 4), un paso atrs con la PD (paso 5) y

MATERIAL:

Radiocasete y msica de rock.

un paso adelante con la PI (paso 6). Cuando todos lo hagan bien, realizamos el mismo ejercicio pero con msica.

jas.

ORGANIZA ('ION:

I ndividual. grupa) y por pare-

- Hacemos el mismo paso aumentando la velocidad de l a msica. - Una vez veamos que realizan este paso correctamen-

MTODO DE TRABAJO:
guiado y mando directo.

Descubrimiento

te. les hacemos caminar: los pasos 1, 2 y 3. igual: pero o hacia atrs todos a la vez.

en los pasos 4, 5 y 6 han de desplazarse hacia delante - A continuacin, el alumnado se coloca libremente en el espacio y les hacemos girar libremente sobre s mismos en los dos sentidos, sin perder en ningn moment o el movimento bsico del paso.

- Seguimos trabajando el giro. Les enseamos a reali-

zar medio giro en el paso 1. Es decir, en el momento

INICIO
l as diferencias de ritmo, etc.

(Aprox. 5')

de realizar la patada con la PD (paso 1) pivotamos

sobre la PI (media vuelta). para continuar con una pa-

tada de la Pl (paso 3). Los pasos 4. 5 y 6 son idnticos al paso bsico. Primero hacemos este ejercicio lentamente y sin msica. hasta que todos lo hayan asimila-

En este inicio del rock & rol) explicamos su historia. Recordarnos que, debido a su complejidad. en este aconsejable, por lo tanto, consultar el vdeo para una mejor comprensin de todas las figuras. baile no encontraremos los dibujos habituales. Es

do. A continuacin. les hacemos girar a todos juntos, a orden: dos pasos bsicos en el sitio, un paso con medio giro. dos pasos bsicos en el sitio, un paso con medio giro. giro. dos paso bsicos en el sitio, y otra vez medio - Un ejercicio bastante divertido tambin, para acabar de coger o asimilar el ritmo, es cogerse todos juntos euiendo el ritmo, desplazarse hacia delante, hacia un ( como para bailar un sirtaki) por los hombros y. sil ado, hacia atrs- en el sitio, etc. l a vez y con msica. Para ello seguimos el siguiente

DESARROLLO

(Aprox. 40')

Creo que ya es el momento de empezar a realizar alguna figura (pues ya tienen o, al menos, han de tener asimilados el ritmo y algunos desplazamientos).

Una vez puesta la msica, el profesor propone a los

alumnos que se coloquen por parejas y bailen libreras (seguro que han visto muchas en el cine o en la tel evisin). Incluso les podemos poner msica rock pero de diferentes tipos, ms lenta y ms rpida.

mente. Que intenten seguir un ritmo, que hagan figu-

1" FIGURA El chico coge a la chica con la mano izquierda y sta al chico con la mano derecha. Se colocan a una distanmismo tiempo, patada con la PD, patada con la Pl, sicia de medio metro. Realizan los dos el paso bsico. al guiendo con los pasos 4 (PI atrs) y 5 (PD atrs), en

Al bailar el rock doble todos los alumnos, chicos v podremos ensear los movimientos bsicos todos junmos de la siguiente manera -

chicas, realizan el mismo paso bsico, de modo que tos y a la vez. Esto. en una forma divertida, lo realiza-

l os que han de separarse hasta una distancia en que ambos brazos estn extendidos. En el paso 6 (PI adelante) vuelven a la posicin inicial. Podemos observar esta figura en el vdeo.

de girar en los pasos 1 y 2. El paso 3, patada con la PI, tendra que realizarlo delante del compaero. de modo que ha de realizar los pasos 4, 5 y 6 en frente del chico.

2a FIGURA Dividiremos su aprendizaje en varias fases: - Primero les ensearemos la Figura sin tener en cuenta el ritmo de los pies. Han de cogerse las manos como en la figura 1. El chico coge a la chica con su mano izquierda y sta al chico con su mano derecha. Tanto el chico como la chica han de desplazarse al lugar donde estaba su pareja, el chico por el lado derecho y de cara a ella, y la chica tambin por su lado derecho pero dndole la espalda al chico. En ningn momento han de soltarse las manos. - Una vez los alumnos sepan hacerlo correctamente, han de realizarlo siguiendo el ritmo y el movimiento de los pies. En ste el chico y la chica inician la figura en el momento de dar la patada con la PD (paso 1). Aproximadamente a la mitad del recorrido que han de hacer, dan la patada con la Pl (paso 3). para hacer los pasos L, 5 y 6 en el sitio al cual se han desplazado. - Una vez se les ha mostrado la figura. han de practicarla primero sin msica y despus con msica y combinndola con la figura anterior.

Un ejercicio en forma de juego que puede ayudar a la chica a realizar el giro completo sobre s misma es hacerlo primero por separado. Colocamos a las chicas (y, si queremos, tambin a los chicos) como al principio del rock y hacemos que cada tres pasos bsicos hagan solas un giro sobre s mismas. Repetir hasta que todas l o hagan correctamente. Una vez lo hagan todas al mismo tiempo. pueden hacerlo libremente. Tenemos que seguir la misma metodologa utilizada en el paso anterior. Primero. realizar la figura sin los pasos y sin msica: despus, con los pasos y sin msica. para acabar hacindolo con msica.

FINAL O SINTESIS (Aprox. 5')

algn detaReunimos a todo el grupo para l le importante. como la tensin que ha de haber en los brazos entre el chico y la chica, el intentar no mirar al suelo. v algn otro aspecto que creamos oportuno.
explicarles

Podemos ver esta figura en el vdeo que se adjunta al libro.

3" FIGURA I . n la mayora de las figuras seguiremos el mismo proedinuento utilizado en la Figura anterior. Primero, deinostr,tcion y prctica sin tener en cuenta el ritmo y el : non aliento de los pies. Segundo, demostracin y practica con el ritmo y el movimiento de los pies, pero ,in inusi,a Tercero, con msica. Finaliza enlazando aun I:u dcmas finuras.
-

En esta 1wura el chico realiza el paso bsico en el sitio, corno en la figura 1 . La chica ha de realizar un giro sobre si meona. en sentido contrario al de las agujas del reloj. Ha de iniciarse la figura en el momento en que dan la patada con la PD (paso 1 ). La chica ha

25.

OBJETIVOS:

Ejecutar otros pasos de rock & rol).

DESARROLLO

(Aprox_ 40')

MATERIAL: Un radiocasete v msica de rock &

rol).

ORGANIZA CION: Por parejas. :MTODO DE TRABAJO: Descubrimiento

guiado y mando directo.

Colocamos a los alumnos en parejas y les dejamos que repasen libremente las figuras aprendidas el da anterior. Depus de una cancin, una pareja hace una demostracin.

-'FIGURA Muy parecida a la 2' figura. En sta se cogen respectivamente el chico y la chica con la mano derecha. El chico ha de desplazarse al lugar donde est la chica y viceversa. Igual que en la figura 2. pero esta vez el chico, en el momento del desplazamiento, en lugar de estar de cara a la chica, le da la espalda (hay un momento en el que los dos estn de espaldas). El desplazamiento ha de realizarse en los pasos 1. 2 y 3, pues tanto el chico como la chica han de estar frente y 6. a frente en el momento de hacer los pasos -t.

INICIO

(Aprox. 5')

Les hacemos bailar libremente, siguiendo el ritmo enseado. Les pedimos que, al mismo tiempo. sean capaces de mover libremente las manos y los brazos hacia arriba. a los lados, etc. Lo mismo. pero ahora con los hombros, arriba y abajo. Con el cuerpo. hacia delante v hacia atrs.

El mocimento de los brazos es un poco complicado. El chico eleva su mano derecha para dejar pasar a la chica. Una vez la chica ha pasado por debajo. la mano derecha del chico vuelve a la posicin de partida: al estar el chico de espaldas tendr que cambiarse de mano: es decir. el chico pasa a coger a la chica con la mano izquierda. Podemos observar muy bien esta figura en el vdeo.

5' FIGURA .Antes de iniciar la figura les hacernos hacer unos ejercicios en forma de juego.

Colocamos a los alumnos en grupos de ocho o ms, cogidos por los hombros. Siguiendo el ritmo y los pasos del rock, les hacemos caminar juntos y a la vez hacia delante, arras, a uno y otro lados. Por lo tanto, hemos de tener en cuenta que los pasos 4 v 3 no aun hacia atrs, sino hacia delante.

Una vez realizado este ejercicio, podemos empezar a trabajar la figura en s. El chico coge a la chica con la mano derecha y viceversa. ste hace una traccin con dicha mano hasta colocar a la chica a su lado derecho, abrazndola con su brazo derecho por encima del hombro (como si fueran una pareja de enamorados paseando por la calle). Una vez tiene a la chica a su lado. coge con su mano izquierda la mano izquierda de la chica y realizan el paso bsico del rock dos o tres veces. Para salir de esta posicin, la chica realiza el mismo movimiento que ha hecho al principio de la figura (el chico realiza la traccin con la mano izquierda) pero a la inversa, hasta colocarse en frente de su pareja. La chica ha de colocarse al lado del chico en los pasos 1 y ?. pues en el paso 3, patada con la PI, ya tienen que estar juntos uno al lado del otro.En los pasos 3. 4 y 5 l ya tiene que cogerla. Tambin la salida de dicha posicin ha de realizarse con las dos patadas. Para su mayor comprensin, observar esta figura en el vdeo

FINAL O SINTESIS (Aprox. Y)

A los chicos, normalmente, les cuesta llevar la iniciativa. Es un buen momento para recalcarles su importancia. Les ponemos msica lenta de los aos 60 para hacer un poco de relajacin.

6 FIGURA Al acabar la figura anterior los alumnos se quedan con l as manos cogidas y cruzadas. Hay dos opciones para salir de esta posicin. Una manera simple sera soltar l a mano izquierda, con lo que se quedan cogidos solamente con la mano derecha (tal como se demuestra en l a figura 5 del vdeo): pueden volver a repetir la figura o realizar cualquier otra aprendida anteriormente.

l'na manera no tan simple sera muy parecida a la ficura 3. donde el chico se desplaza al sitio donde est la v viceversa. Tanto uno como otro realizan medio ni aun desplazamiento en sentido contrario al de las ocupa, del reloj. Al hacer este giro, que se inicia con i i a.i ii:t.,on de las manos del chico y con una patada de la I'I), han de soltarse las manos. Una vez han he, ho el gnu. v cuando estn haciendo los pasos 4, 5 y t,. el rltic , coge a la chica con la mano que quiera (quicrtia dcncch;i o derecha- derecha).

26.

OBJETIVOS: Ejecutar figuras ms complejas del

rock & rol].

DESARROLLO

(Aprox 40')

MATERIAL: Un radiocasete y msica de rock &

rol].

ORGANIZA CION: Por parejas y en grupo. MTODO DE TRABAJO: Mando directo.

Juntamos a los alumnos en parejas y les dejamos que repasen libremente las figuras aprendidas en la sesin anterior. Depus de hacer un repaso durante una o ms canciones, unos alumnos hacen una demostracin, para luego volver a hacer una cancin de repaso.

7' FIGURA La primera diferencia que observamos en esta figura con respecto a las aprendidas hasta ahora es la manera de cogerse las manos. El chico coge con su mano izquierda la derecha de la chica, y con su mano derecha. l a i zquierda de la chica.

INICIO

(Aprox. 5')

Consta de dos fases o figuras, la segunda de las cuales es idntica a la figura 4. En la primera fase. el chico coloca su mano derecha (que est cogida a la mano izquierda de la chica) en la parte posterior de su cabeza. La chica tambin coloca su mano derecha (cogida a la mano izquierda del chico) en la parte posterior de su cabeza.

Colocados en crculo (segn el nmero de alumnos, realizarnos varios crculos) y cogidos de las manos, les hacemos seguir el ritmo a diferentes velocidades. Al mismo tiempo les hacernos girar sobre s mismos o ,altar con los dos pies juntos en lugar de dar la patada con la PD o con la PI. Hacemos que el crculo se haga ms pequeo o ms grande.

A continuacin se sueltan las manos y se separan. La mano derecha. tanto la del chico como la de la chica, resbalan por encima del brazo de su pareja hasta cogerse. Es en este momento en que se inicia la segunda fase, que es una figura idntica a la 4'.

Cada fase ha de realizarse con los seis tiempos del paso. En lo que denominamos la primera tase. los tres primeros tiempos, la pareja ha de colocar sus manos detrs de la cabeza, y en los tres ltimos han de separarse. La segunda fase es idntica a la figura 4.

Antes de continuar, les enseamos la posibilidad de puntear (pasos 1 y 3) en lugar de dar una patada, tanto con la PD como con la PI. Les hacemos repasar todas l as figuras, pero punteando.

6" FIGURA Al acabar la figura anterior los alumnos se quedan con l as manos cogidas y cruzadas. Hay dos opciones para salir de esta posicin. Una manera simple sera soltar l a mano izquierda, con lo que se quedan cogidos solamente con la mano derecha (tal como se demuestra en la figura 5 del vdeo); pueden volver a repetir la figura o realizar cualquier otra aprendida anteriormente. Una manera no tan simple sera muy parecida a la figura 3, donde el chico se desplaza al sitio donde est la chica y viceversa. Tanto uno como otro realizan medio giro con desplazamiento en sentido contrario al de las agujas del reloj. Al hacer este giro, que se inicia con una traccin de las manos del chico y con una patada de la PU. han de soltarse las manos. Una vez han hecho el giro, y cuando estn haciendo los pasos l, 5 y 6. el chico coge a la chica con la mano que quiera (izquierda-derecha o derecha- derecha).

8a FIGURA

FINAL O. SINTESIS (Aprox. 5')

Les recalcamos algn aspecto importante, como la col ocacin de los dedos en forma de eje para que la chica pueda girar, y que es el chico quien tiene que llevar la i niciativa y, por lo tanto, decidir cundo ella ha de girar. Les ponemos msica lenta de los aos 60 para hacer un poco de relajacin.

Debido a que a partir de ahora. sobre todo las chicas, tendrn que girar sobre s mismas, realizaremos algn ejercicio para su aprendizaje.

El chico coge con su mano izquierda la mano derecha de la chica. La hace girar (en sentido contrario a las agujas del reloj) sobre s misma varias vueltas. Para ello el chico utiliza sus dedos ndice y corazn como eje sobre el cual la chica ha de girar. Hacer este ejercicio cambiando las manos; es decir, el chico con la mano derecha y la chica con la mano izquierda. Esta vez, sin embargo. la chica ha de girar en el sentido de l as agujas del reloj. Sera aconsejable hacer estos giros pero con los pasos del rock. Por ejemplo, en los tiempos 1, 2 y 3, una vuelta, y en los tiempos 4, 5 y 6. otra vuelta.

En esta figura han de cogerse igual que en la figura ant erior. Con la mano izquierda, el chico atrae a la chica a su lado derecho (tiempos 1, 2 y 3). de manera que sta hace medio giro en el sentido contrario al de las agujas del reloj. En los tiempos 4. 5 y 6 la chica ha de salir de dicha posicin realizando en total un giro y medio. Para ello el chico suelta a la chica de su mano i zquierda y con la mano derecha le hace realizar dicho giro, esta vez en el sentido de las agujas del reloj. El chico puede ayudar a realizar dicho giro y medio a l a chica con su mano izquierda. En el momento en que l a chica empieza ha realizar el giro. l le da un impulso en el sentido del giro con su mano izquierda apoyada en la espalda de la chica. Podemos observar esta figura en el vdeo.

27.

OBJETIVOS: Ejecutar las figuras ms complejas

del rock & rol).

DESARROLLO

(Aprox. 40')

MATERIAL: Un radiocasete y msica de rock &

rol).

ORGANIZACIN: Por parejas.

Juntamos a los alumnos por parejas y les dejamos que repasen libremente las figuras aprendidas en las sesiones anteriores. Despus de hacer un repaso durante una o ms piezas, unos alumnos hacen una demostracin.y luego vuelven a hacer una cancin de repaso.

MTODO DE TRABAJO: Principalmente directivo.

9' FIGURA

INICIO

(Aprox. 5')

Ya que en esta sesin realizaremos una acrobacia, sera aconsejable llevar a cabo un calentamiento especfico para ello. Dejamos esta eleccin al libre albedro de cada profesor.

Parecida a la anterior, pero esta vez la chica realizar dos giros y medio. El chico coge con su mano derecha la mano izquierda de la chica. y con su mano izquierda la mano derecha de la chica. En los tiempos 1, 2 y 3 la chica ha de realizar medio giro (en sentido contrario a l as agujas del reloj) y colocarse de espaldas. pero del ante del chico. Para ello el chico realizar una traccin con su mano izquierda. En esta posicin pueden realizar uno o dos pasos bsicos. En cualquier tiempo 1 , el chico soltar a la chica de la mano izquierda y con la mano derecha la ayudar a que realice los dos giros y medio. en el sentido de las agujas del reloj. Estos giros los ha de realizar entre los tiempos 1 y 6, pues ha de finalizar mirando al chico y empezando otra vez con el tiempo 1. Con los pasos 1 y 2. primer giro: con los pasos 3, 4, 5 y 6, el giro y medio restante.

10" FIGURA

El chico, mientras ejecuta los pasos 1 y 2, coloca el brazo derecho detrs de su espalda (con una flexin del codo), coge la mano izquierda de la chica y la hace girar (en el sentido de las agujas del reloj), a la vez que se desplaza hacia su espalda con los pasos 3. 4 y 5. En el paso 6 el chico gira sobre s mismo en sentido contrario al de las agujas del reloj y a la vez cambia de posicin el brazo derecho, que har pasar de atrs adelante por encima de su cabeza. Esta figura se enlaza con un paso bsico, en el que el chico ayudar a la chica con el brazo izquierdo a reali-

zar dos giros sobre s misma en sentido contrario al de l as agujas del reloj.

FINAL O SINTESIS (Aprox. Y)

Hay que indicarles que pueden realizar alguna acrobacia que provenga de algn ejercicio de gimnasia artstica, como la llamada vulgarmente "campana".

La chica inicia la figura realizando los pasos 1 y 2 hacia su derecha: pasa por debajo del brazo izquierdo del chico, al mismo tiempo que coge con su mano izquierda la mano derecha del chico (espalda contra espalda); inicia el giro en el sentido de las agujas del reloj, y lo termina en los pasos 5 y 6. A la vez que pasa su brazo izquierdo de atrs hacia delante por encima de su cabeza, ayuda a girar al chico y se coloca a su l ado. En la segunda parte de esta figura la chica realiza dos giros sobre s misma en sentido contrario al de las agujas del reloj y finaliza frente al chico, como en la posicin inicial.

Para su comprensin, podremos observar mucho mejor esta figura en el vdeo.

ACROBACIA Muchas figuras acrobticas provienen de ejercicios de aprendizaje de la gimnasia artstica tal como se podr ver en esta figura acrobtica, pues es un ejercicio de i niciacin al salto mortal atrs.

La chica realiza los pasos 1 y 2 y queda de frente y perpendicularmente al chico. Entre los pasos 3 y 6 la chica realiza un salto mortal atrs sostenindose con l as ruanos agarradas al brazo izquierdo del chico, que est:i colocado a la altura de la clavcula. Es importante destacar que, durante el vuelo, la chica ha de hacer una buena flexin de piernas. Cuando termina el salto se i nicia el paso bsico. y se coloca frontalmente respecto al chico.

El chico, despus de ejecutar los pasos 1 y 2. se detiene con las piernas paralelas y flexionadas. coloca su mano izquierda por encima del pecho de la chica y su mano derecha en la zona lumbar. Entre los pasos 3, 4, 5 y 6 ayuda a la chica a dar un salto mortal hacia atrs. En el momento de finalizar el salto se inicia el paso bsico.

28.

OBJETIVOS: MATERIAL:
de rock & rol].

Ejecutar los pasos de dos bailen tango y rock & roll.

FINAL O SINTESIS (Aprox.5')

Damos a los alumnos las ltimas indicaciones antes de l a evaluacin de la prxima sesin. Organizamos el orden de salida de las parejas y la estructura que exigiremos en la evaluacin.

Un radiocasete y msica de tango y

ORGANIZACION:

Por parejas.

MTODO DE TRABAJO: Practica libre.

INICIO

(Aprox. S')

En esta ltima unidad hemos realizado dos bailes. des.. ste es el momento ms indicado para realizar un repaso de dichos bailes. Hemos de tener en cuenta que no bailan el Caneo desde hace dos semanas, con lo cual tango y rock & rol]. Igual que en las anteriores unida-

es segu'ro que habrn olvidado alguna figura y habra que repasarlas.

DESARROLLO

(Aprox.40')

Es interesante realizar un repaso de todas las figuras aprendidas y de todos los bailes: para ello nos pueden ferente para cada baile. Una vez hecha cada demostraayudar los mismos alumnos, escogiendo una pareja dicin por separado, dejamos el tiempo adecuado ( 15' por baile) a los alumnos para que vayan practicando y rmetros que vamos a utilizar para la evaluacin: ejeas acaben de asimilarlas. Hay que recordarles los pacucin de los pasos, combinacin de las diferentes figuras. creacin de un montaje coreogrfico (sobre todo en el tango). expresin. teatralidad. ritmo. etc.

293O. y

OBJETIVOS: Evaluar la ejecucin de los diferentes pasos y bailes.

MATERIAL: Aparato de msica y msica de tango v de rock & roll.

Si se utiliza el segundo o el tercer sistema para eval uar, cada profesor puede emplear unos baremos que. segn considero personalmente, deben depender del criterio de cada uno. Ahora bien. a mi parecer, si utilizsemos el segundo sistema, y considerando que el criterio del profesor es ms importante que el del alumnado, la evaluacin del profesor tendra un valor de un 70%, y l a del alumno, de un 30%. En el tercer sistema, y por el mismo motivo anterior. el valor del profesor sera de un 60%, el de los alumnos un 209c y el de la autoevaluacin otro 20%. Hay que tener en cuenta que en la autoevaluacin ellos se dan cuenta de sus errores (por lo que son ms objetivos que los dems alumnos), y tambin valoran su esfuerzo y trabajo. En las pginas siguientes tenemos diferentes muestras de hojas de observacin. No son las nicas, ni la mejor manera de hacerlo, y seguro que cada uno de los lectores puede proponer las suyas. Considero que las aqu citadas son una gua o ayuda en esta tarea tan difcil que es la evaluacin.

ORGANIZACIN: Por parejas y el grupo clase.

MTODO DE TRABAJO: Mando directo.

INICIO

(Aprox.10')

Estas dos sesiones son las que necesitaremos para eval uar. Cmo tenemos que distribuirnos:' Hay que realizar. naturalmente. cada baile por separado. y empezaremos con el tango. Normalmente evaluaremos a cada pareja en solitario. Ahora bien. tal vez con cierta prctica podremos evaluar a varias parejas a la vez. Antes de empezar les dejamos diez minutos de tiempo para que puedan calentar un poco. ANEXO 1
LISTA

DE CONTROL

REGISTRO DE OBSERVACIN DE LA CONDUCTA SOCIAL DURANTE LA REALIZACIN DE LOS BAILES DE SALN

RETRAIMIENTO SOCIAL

DESARROLLO

(Aprox.40')

I GNORA A LOS OTROS BAILA AISLADO DEPENDIENTE NO SE AJUSTA A LAS NORMAS NEGATIVO NO HACE TODAS LAS TAREAS MOLESTA A LOS OTROS REACCIONA CON ENFADO i HACE RUIDO HIPERACTIVIDAD MANIFIESTA ATENCIN

,Cmo evaluaremos? Proponemos tres maneras distintas: 1. Una primera manera sera que el profesor eval uara l solo utilizando una hoja de observacin. La segunda manera aadira a la propuesta anterior una observacin de los compaeros de clase ( estos podran evaluar slo dos componentes: "tcnica y "apartado artstico', del 1 al 5, parecido a l as competiciones de patinaje artstico sobre hielo). :. A las dos formas propuestas anteriormente se les podra aadir una autoevaluacin de la pareja.

ANEXO 2

REGISTRO DE OBSERVACIN DE LAS CONDUCTAS MOTRICES DURANTE LA REALIZACIN DE LOS BAILES DE SALN
A.-ASPECTOS TCNICOS

LISTA DE CONTROL

*Realiza las figuras correctamente

*La colocacin de los brazos es correcta *Tiene dificultad en algunas figuras *Buena postura corporal

*No realiza correctamente la mayora de figuras

B.-SETIDO DEL RITMO

*Buen sentido del ritmo *Va muy deprisa con respecto al ritmo *No marcan o sealan suficientemente el ritmo
C.-EXPRESION-COMUNICACIN

*En alguna figura no se entiende con su pareja *Domina a su pareja con las manos *Buena representacin teatral *Se entiende muy bien con su pareja *Se miran los pies la mayor parte del tiempo

D.-POSTURA CORPORAL

*Su posicin corporal es erguida *Mantiene el equilibrio adecuadamente *Buena posicin de manso y brazos *Mantiene la cabeza alta

Anexo: Documentacin para el profesor

MATERIAL NECESARIO
En esta Unidad Didctica hay dos cosas imprescindibles: una. un buen medio sonoro, por ejemplo un radiocasete, si puede ser de buena calidad (depende de la sala donde realicemos dicha Unidad Didctica): otra, un buen repertorio de grabaciones musicales. Para ello, utilizar cualquier msica de las propuestas en la discografa. Tambin es importante la utilizacin de vdeos. Aparte de utilizar el vdeo que acompaa a este libro. existen en el mercado otros vdeos: unos en los que se pretende ensear cada baile por separado y que muestran las figuras simples. Y otros de bailes de competicin.

DISCOGRAFA
Actualmente existe en el mercado mucha msica de baile de saln: incluso se han editado CD especiales. A continuacin nombro las canciones ms idneas para cada baile. Son, por un lado, bastante conocidas y. por otro, ideales para bailar.

Pasodobles: - Espaa Ca
- En er Mundo - Valencia - Islas canarias - La morena de mi copla

Valses: - Vals del Emperador

- El Danubio Azul - Historias de los bosques de Viena

Rumbas: - Quireme mucho

- Aquellos ojos verdes - Toda una vida

Fox-Trot: - In the mood

- American patrol - Little Brownjug - Pennsylvania 6-5000 - A string of pearis

Cha-Cha-Cha: - Quizs. quizs, quizs

- Eso es el amor - El bodeguero - Corazn de meln

Tango: - La Cumparsita
- Caminito - Herrando, un caf - A media luz - Celos

Rock & Roil - See you Later Alligator

- Rock Around the Clock - Surfin U.S.A. - Walk of Live - Let's Twist Again