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Es el programa de AD del Ministerio de Educacin de Chile para los Colegios Estatales y Subvencionados Particulares- de Enseanza Primaria y Secundaria. Ver www.enlaces.cl Este programa funciona desde 1993. 2 Significa Alfabetizacin Digital
concreto, lo integra. Sin el desarrollo de la dimensin social de lo digital hubiera sido imposible hacerle el peso a las millonarias publicidades de los dueos de los Proyectos Empresariales ya mencionados. En sntesis, desde el TORNERO, Jos Manuel (Informe Final EAC/76/03) se exhorta a forjar el paso de una comprensin instrumentalista de las Tics hacia una AD. La cual depender del desarrollo en su triple dimensin de proceso tecnolgico, social y personal que lleve a Chile hacia una nueva tekhn, que comporte un cambio no slo cultural sino humano. Es decir vivir la condicin humana nueva que va ms all de lo tangible, real sino tambin virtual. Es decir asumir el quinto grado de la comunicacin en la educacin como nos sealan PERCEVAL y TEJEDOR.
"Encuesta de satisfaccin de usuarios de servicios de telecomunicaciones. Chile, 2008 Este es el lynk para ubicar la encuesta: http://www.subtel.cl/prontus_subtel/site/artic/20080902/asocfile/20080902114148/encuesta_satisfaccion_usuarios_1ersem2008.pdf
grandes ambiciones, para inspirar as una cultura de superacin, emprendimiento, solidaridad y democracia en nuestros nios y adultos. Un ejemplo tcito de ello es Singapur, que luego de abordar altos ndices de pobreza, y otros trastornos econmicos en su interior, fue capaz de sobrellevar la situacin con innovacin, trabajo y consenso pas hacia un futuro mejor. D) Superacin de un uso acotado, reduccionista y atomizado de lo digital. Son diversas las reas y materias, en las cuales Chile como pas en vas de desarrollo, puede indagar e invertir en directa vinculacin con el uso de la tecnologa. Lo importante es identificar uno de los tantos nichos y fomentar su desarrollo y concrecin en el tiempo. Un pas de ciudadanos informados y alfabetizados digitalmente, no es sinnimo de posesin de juguetes tecnolgicos, cables o maquinas; que aumentan la produccin. Si no que ms bien es un pas empoderado y en sintona con lo que esta ocurriendo en el mundo. Qu mejor oferta para un cliente, que personas preparadas, conectadas y multiciplinarias que se relacionan por medio de la Web de manera xitosa, en un mundo dinmico y cada vez ms cambiante? E) Adecuada Capacitacin con las TIC. Segn la Cumbre Mundial de la Informacin (Ginebra, 2003) estableci la necesidad de elaborar y disear una capacitacin ajustada a la realidad propia4. NO basta con una capacitacin bien desarrollada sino supone un buen y ajustado diagnstico para las realidades que interviene. SE ha de insistir en adecuarse a los grupos ms castigados por la brecha digital de las zonas que se intervenga. Muchas veces hay planes centralistas que definen -desde una oficina- sin considerar los resultados de estadsticas. En esta misma lnea Najat Rochdi5, experta en Alfabetizacin Meditica y digital, afirma la importancia que los ejecutores de la AD sean personas de las mismas comunidades. Ellos son los ms indicados para educar en la AD porque conocen el medio. Pueden tender mejores puentes que un afuerino. F) Glocalizacin: Creacin de Contenidos adaptados a las Comunidades. Esta frase de Santiago Tejedor6 frente a la realidad centroamericana es absolutamente aplicable a la realidad chilena. En Chile hay muchas pginas Web con contenidos muy interesantes pero que no asumen la realidad de las pequeas urbes y lo rural. Es el caso de varias pginas estatales 7 que sus contenidos estn en un lenguaje muy tcnico lo cual se debe al centralismo y a la incapacidad de empatizar con los usuarios tanto en el lenguaje visual (pobre en imgenes e infografa) y oral (aspecto que insiste Tejedor). Asimismo en Chile se tiene pendiente la elaboracin de materiales en conjunto con las bases. El problema tiene una raz que es un enfoque que asume desde lo universal a lo local, pero no el viceversa. Es decir, la glocalizacin. A ello se debe insistir que una verdadera AD debe ser inclusiva no slo con los pobres. Sino tambin con los pobres entre los pobres como son las discapacitados, inmigrantes pobres, indgenas, madres solteras y adultos mayores. Estas nuevas pobrezas estn muy presentes en Chile, el cual ostenta como pas- ser uno de los 3 pases con ms desigualdad en el mundo. Lo cual es directamente proporcional con la brecha digital y la falta de acceso a la AD. G) Deficitaria Formacin parental en la AD: carencia de pedagoga digital. El estudio radiografa al Chile digital 2.08 determin que 47,3% de los menores chilenos entre cinco y nueve aos tiene un perfil en esta red social, pese a que la edad mnima para inscribirse es 13 aos. Un fenmeno que est poniendo a prueba las habilidades 2.0 de los padres. Esta encuesta viene a reafirmar como aparecen las niera digital por una parte superando a la TV- pero por otra devela la dbil formacin de los padres para acompaar la AD de los hijos en gran parte porque no tiene las competencias digitales, pero por sobre todo la falta de competencias para acompaar el proceso de los nios chilenos. Por ejemplo ante esto un reto interesante no es tanto monitorear lo que los hijos navegan sino saberlos acompaar, abrir cuentas familiares de facebook, entre otras. As podemos decir que frente a la AD de las nuevas generaciones debemos aprender a forjar la pedagoga digital.
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Ver pg. 77 del Informe final EAC/76/03 La entrevista a ella se ubica en http://www.youtube.com/watch?v=IAO-PkRIXKQ 6 Afirmacin de Santiago Tejedor, Estrategias para la generacin y desarrollo de contenidos para Infocentros de la Regin Centroamericana. 7 www.coreatacama.cl 8 Es una encuesta que escanea la AD del pas, entre otros aspectos.
Es el programa de AD del Ministerio de Educacin de Chile para los Colegios Estatales y Subvencionados Particulares- de Enseanza Primaria y Secundaria. Ver www.enlaces.cl Este programa funciona desde 1993. 10 Es una Agencia Estatal que ejecuta planes gratuitos de AD entre obreros y vecindarios marginales, especialmente. 11 Recicla computadores usados y donados por empresas para ser reacondicionados y donarlos a Colegios necesitados. 12 Fundacin dedicada al estudio y mejoramiento sobre el uso de las TICs en clases13 Entrega equipamiento digital (Vgr. Pizarras virtuales) y capacitacin para Colegios que operan en sectores vulnerables
3.4.- Desarrollo de la Campaa Nacional de Alfabetizacin Digital instruy a 670 mil personas (la meta era de medio milln), con lo que el Gobierno estima que el 20% de la poblacin chilena14 ya tiene conocimientos en tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC). 3.5.El programa Mi primer PC, mediante el cual se ponan a la venta Computadores a precios bajos, lleg en agosto de 2005 a 75 mil familias en lugar de las 20 mil inicialmente proyectadas. Este programa permiti claramente incrementar las posibilidades de acceso digital a cientos de familias que de otra forma no tendran posibilidades reales de superar la brecha digital. AL respecto este logro destaca porque permite la constancia en el acceso a la cultura digital. 3.6. El sector pblico ya cuenta con 350 trmites que se pueden realizar online, como la declaracin del impuesto a la renta, pago de IVA y obtencin de certificados del Registro Civil, entre otros. Chile Compra, el portal de compras y contrataciones del Estado, incluso recibi el premio ExcelGOB, que destaca aquellas soluciones que han contribuido al acceso de la informacin pblica. 3.7. Las investigaciones avalan. Los datos segn el PNUD en Chile 2006 confirman la fuerte penetracin de las NTIC en la vida de los chilenos: entre 1989 y 2004, el porcentaje de hogares con telfono fijo creci del 15% al 55%, los celulares aumentaron de 5 mil a casi 9 millones, el stock de computadores se multiplic 27 veces, y, en el caso de Internet, que no exista en 1989, los usuarios se incrementaron de 250 mil en 1997 a casi 4,8 millones a fines de 2004.
4.2.- Funciones
Las principales funciones son varias. La primera es el acompaamiento a los establecimientos en el trabajo con tecnologas. No basta con poseer tecnologa se requiere implementar los procesos de alfabetizacin digital de manera atingente conforme a la situacin de cada colegio, especialmente aquellos de alta vulnerabilidad social.
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Otros estudios tambin dan cuenta del panorama chileno. Segn un documento de Everis y la CELA-IESE Business School publicado en 2006, nuestro pas tiene el indicador de la sociedad de la informacin ms alto entre Argentina, Brasil y Mxico. Tenemos 201 computadores, 654 celulares (mismo nivel que EE.UU.) y 294 usuarios de Internet por cada mil habitantes. Segn el Informe Nacional Desarrollo Humano 2006, entre 1989 y 2004 el stock de computadores creci 27 veces, los usuarios de Internet crecieron entre 1997 y 2004 de 250 mil a 4,8 millones, y el 50% de los chilenos se siente de alguna manera parte de las TIC.
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Se refiere a Colegios que siendo de privados por su componente social reciben un subsidio estatal.
Una segunda funcin es la provisin de infraestructura y conectividad. Asegurando que los colegios tengan un Equipamiento moderno y de buena calidad. Esto incluye la instalacin de la mejor provisin de banda ancha con un sistema que permita la mayor estabilidad del sistema sea con cable, wi-fi inclusive satelital16. Una tercera es la formacin de docentes para desarrollar la propia AD17 y la de sus alumnos. Los educadores deben ser formados permanentemente en esto porque avanza rpidamente los cambios tecnolgicos y deben estar a la altura del proceso, donde los alumnos pueden estar incluso ms adelantados que ellos. Una cuarta es el Acompaamiento de los procesos pedaggicos con integracin de TIC al interior de los Colegios. Cada unidad escolar posee un plan propio como bajada de las grandes lneas de Enlaces. Pero ello requiere la asesora de Equipos interdisciplinarios y con capacitacin especializada para levantar los procesos de AD cuando entran en crisis de gestin, calidad y/ crecimiento. Una quinta funcin Capacitacin Bsica para los apoderados. A contar del ao 2001 el Ministerio de Educacin patrocinante de Enlaces est proyectando el proceso de AD hacia la comunidad, especialmente a travs de Escuela Abiertas para todos. As se ha ofrecido mltiples capacitaciones bsicas en competencias digitales para los adultos. Una sexta funcin es el mantenimiento del equipamiento y de la red en cada colegio. El Estado asigna recursos para la contratacin de al menos una persona tcnica que se haga responsable como asimismo hay un equipo de tcnicos que monitorean tcnicamente el Equipamiento de Enlaces.
4.3.- Entrevista al Encargado de Enlace en Vallenar, Capital de la Provincia del Huasco (CHILE): Sr. Richard Prez Barahona, Encargado de Enlaces Vallenar.
Cul es su concepto de alfabetizacin digital? Capacitar a la poblacin en general, especialmente aquellos menos afortunados, que no han tenido la oportunidad de nacer y crecer con las TICs, por lo cual necesitan de aprender e integrar en su da a da el uso de estas herramientas computacionales en lo que se refiere a Hardware, Software e Internet, herramientas que debern estar acorde a nuestros tiempos y a las nuevas tecnologas. Qu logros se evidencian? La introduccin de las TICs a los establecimientos subvencionados, para que toda la comunidad educacional (alumnos, apoderados, profesores, comunidad en general) tenga acceso a estas tecnologas en igualdad de condiciones a sectores de estratos econmicos ms altos. Detalle de TICs en nuestros establecimientos
1 Notebook , sistema de sonido y 1 Proyector por sala de 1 a 8 Bsico 1 Pizarra Interactiva por establecimiento, a lo menos. 1 Laboratorios de computacin con de 24 PC y 1 Proyector. Hay establecimientos que cuentan con 2 o 3 laboratorios. 6 Notebook con proyector y teln, itinerantes. a lo menos Impresoras, escner, y otros perifricos, en cada establecimiento.
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Internet en cada establecimiento (Alambico e Inalmbrico) Laboratorios de computacin Mviles para los establecimientos de enseanza basita.
Cules son los Desafos pendientes de ellos? No basta solo con proveer de TIC, ahora el desafo es incentivar el uso de estas, comprometer al profesorado a que le de un uso pedaggico a dicha tecnologa. Que la sienta como un apoyo a su labor y no un obstculo, de lo contrario esa tecnologa terminara en un rincn de alguna bodega deteriorndose con el tiempo, como ya ocurre en ms de un establecimiento a nivel comunal, provincial, regional y nacional. Qu actores sociales falta involucrarse ms? Sin duda el estado debe seguir involucrndose ms, no basta con proveer si no que tambin deber crear las condiciones y las facilidades para que los distintos entes se capaciten y comprometan con el uso. El sector Profesorado, le falta voluntad para involucrarse. Todo lo llevan a un plano econmico y no a un enriquecimiento profesional. Qu desafos vislumbra para los educadores? Los educadores insisto en que es falta de voluntad, y convencerse que la tecnologa vino para quedarse y para usarla en nuestro diario vivir, en la casa, en el trabajo, en el esparcimiento, entretencin, en la educacin, etc. Pero ms que a los educadores, creo que el desafo es para las universidad o casas de estudio que sacan al mundo laboral profesores, docentes. Estas entidades debern integrar las TIC`s en sus planes de estudios, ensear como darle un uso pedaggico, es decir, como usar el computador, la pizarra interactiva, el proyector en la sala de clases y principalmente como pueden plasmar sus contenidos y qu contenidos con dichas tecnologas, tcnicas de enseanzas para captar el inters del alumnados, etc. Ya no basta con ensear tecnicidad, de cmo encender, conectar o apagar un computador. Qu desafos hay para los usuarios? El desafo de los usuarios es tratar de estar actualizado y acorde con las nuevas Tecnologas, quien no se suba al tren de las TIC en un futuro no muy lejano adems de ser analfabeto ser ciego, sordo y mudo.
Qu actores sociales falta involucrarse ms? AS. Los de menos recursos, empresarios y lderes sociales. MC: Incluir en ella a los adultos mayores y a las generaciones que quedaron atrs en los usos y nuevas aplicaciones.
Qu desafos vislumbra para los educadores? AS. Mayor perfeccionamiento en el manejo de las herramientas digitales MC: General un incentivo en el auto-aprendizaje y perfeccionamiento en el uso de las herramientas tecnolgicas. Tambin entregar nuevas metodologas de educacin en las que se empleen las herramientas digitales que se usan en su momento. Y los usuarios? AS. Profundizar en lo que aprenden. MC. Siempre es bueno descubrir nuevas aplicaciones, como perfeccionar las ya conocidas para sacar mejor provecho de sus beneficios. Y fortalecer en el uso de la Internet, para otras cosas como compras, depsitos y otros.
Bibliografa Utilizada
TORNERO, Jos Manuel. (2005) Comprender la Alfabetizacin Digital (Informe Final EAC/76/03). http://www.subtel.cl/prontus_subtel/site/artic/20080902/asocfile/20080902114148/encuesta_satisfaccion_usuarios_1ersem2008.pdf PERCEVAL, Jos Mara y TEJEDOR, Santiago. (2008) Los cinco grados de la comunicacin en educacin () TEJEDOR, Santiago. Estrategias para la generacin y desarrollo de los contenidos para Infocentros de la Regin Centroamericana(2009) FACULTAD DE COMUNICACIONES de la PUC18. (2010) Estudios WIP y BIT sobre uso de Internet en Chile en empresas y hogares 2010. ENLACES DE CHILE (2010) El libro abierto de la Informtica Educativa. SUBTEL DE CHILE (2008)"Encuesta de satisfaccin de usuarios de servicios de telecomunicaciones ". http://www.subtel.cl/prontus_subtel/site/artic/20080902/asocfile/20080902114148/encuesta_satisfaccion_usuarios_1ersem20 08.pdf ndice de Generacin Digital. Chile 2009 ONU (2007) Informe PNUD 2006. Chile las nuevas tecnologas un salto al futuro?. ENLACES (2005)Informe Seminario Alfabetizacin Digital para el desarrollo de las Competencias ciudadanas. UNIVERSIDAD DE LA FRONTERA e INSTITUTO DE INFORMTICA CREATIVA. (2007)Tercer Informe Matriz de competencias y definicin de Estrategia de Evaluacin de la Campaa de Alfabetizacin Digital GOMEZ MARTINEZ, Jos Luis. Hacia un nuevo paradigma: el hipertexto como faceta sociocultural de la tecnologa. Sitio en Internet disponible en http://www.ensayistas.org
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