Diseo Curricular Los Diseos Curriculares son propuestas de objetivos que se pretende lograr; no involucran solo definir el "qu"

ensear, sino tambin perfilar el "cmo" ensearlo.

El diseo curricular implica expresar en forma clara y precisa cada uno de los aspectos vinculados a los contenidos y procesos de enseanza y aprendizaje, con el fin de establecer las normas bsicas: especificacin, evaluacin y mejoramiento de los contenidos y procesos de enseanza y aprendizaje. De igual manera servir como smbolo comn en la interaccin dentro de los distintos protagonistas del quehacer educativo Nuevo diseo curricular: La propuesta del nuevo diseo curricular del Sistema de Educacin

Bolivariano de Venezuela, es un proyecto de gran envergadura y extensin porque dicta las bases histricas, pedaggicas, filosficas, sociales, culturales, psicolgicas, polticas, metodologitas, cientficas y humanista con las cuales se implementara la formacin de los nin@, jvenes, adult@ de nuestro pas, en los subsistemas que le competen al Ministerio del Poder Popular para la Educacin se ha asumido un compromiso con profundo respeto y valoracin tanto por la diversidad multicultural y multitnica, como por los mas alto principios y valores que han moldeado nuestra nacionalidad venezolana, como son la libertad, la igualdad, la fraternidad, la justicia, la paz, el bien comn, unidad de la Amrica con los pueblos amigos.
Propsito de nuestro Proyecto: el Objetivo de este proyecto acerca del nuevo diseo

curricular, es pretender informar y saber como ha incidido el nuevo diseo curricular en el desarrollo participativo y cognitivo tanto en el educando, el docente como la institucin. En cuanto al educando, es contemplar la proporcin de un aprendizaje significativo e integral, educacin para la vida y educacin para la convivencia social. En cuanto ha el docente se tiene como propsito; estimular el desempeo profesional de los docentes y estimular la iniciativa y la creatividad del docente; y por ultimo en lo relacionado con la institucin se pretende, elevar la eficacia y la calidad de la escuela y contextualizar la educacin impartida en la institucin escolar.
Finalidad Del Nuevo Diseo curricular: El nuevo diseo curricular maneja como uno de sus postulados la enseanza o el aprendizaje significativo, lo que se ha dado a denominar "Constructivismo Pedaggico". Este modelo pretende que lo que el alumno aprenda tenga significado para l, es decir, que las definiciones que el educando maneje no las aprenda de memoria para luego repetirlas como un loro. Para entender esto del aprendizaje significativo, tenemos que partir del hecho siguiente: la educacin tiene su sustento en el lenguaje, por lo que aprender es desarrollo del lenguaje. El lenguaje tiene dos componentes fundamentales, las palabras que expresamos o "significantes" y la definicin que de stas se dan o "significados".

Estos significados pueden ser la asociacin de la palabra (significante) con la realidad concreta, es decir, cuando se asocia la palabra manzana con la manzana que el maestro muestra a sus alumnos. Cuando la palabra significante) se asocia a la realidad concreta, estamos ante el lenguaje concreto. La realidad que asociamos a las palabras puede ser: personas, animales, cosas o hechos; pero tambin podramos asociarlas (a las palabras), a dibujos, videos, cintas cinematogrficas, fotografas y tambin con la imaginacin (imgenes mentales de personas, animales, cosas o hechos). En todos estos casos el lenguaje ser concreto. Diferencias entre el modelo tradicional y el modelo nuevo:

-Ambos Currculos se presentan como acciones necesarias para adaptar elsistema educativo a los cambios o trasformaciones que se producen en la sociedad en unos momentos determinados. -Han sido elaborados sobre la base de diagnsticos previos a todo el sistemaeducativo. -Aspiran ser instrumentos de transformacin social. -Se proponen plantear cambios profundos que abarcan entre otras cosas la finalidad de la educacin, estrategias organizativas, valores inmersos en las prcticas educativas, roles de los actores del proceso y la evaluacin. DiferenciasCurrculo Bsico Nacional Currculo Nacional Bolivariano Tradicional:- Abarca solo el nivel de Educacin Bsica -

No hace ningn sealamiento de personas de nacionalidad venezolana en las fundamentaciones del currculo
Centrado en la escuela, planteando la formacin desde una perspectiva organizativa del aprendizaje que involucra la institucin escolar en todos sus aspectos

Nuevo: - Se refiere a todo el sistema educativo bolivariano que se inicia desde el Subsistema Inicial hasta la Educacin Secundaria, Educacin Especial y de Adultos Enfatiza la incorporacin de las ideas de personajes venezolanos en las distintas fundamentaciones del Currculo
Centrado en el ser humanista, social, ambientalista, participativo, protagnico y corresponsable

En qu concepciones se basa el diseo curricular del sistema educativo bolivariano? Este diseo se basa ms que todo en las siguientes concepciones:

Concepcin humanista. Concepcin socializada. Concepcin acadmica. Ya que el propsito de ste es buscar un desarrollo para construir un pas en el que reine la justicia social, la igualdad y la hermandad, lo cual permite que los maestros y maestras del pas formen sus bases sobre la experiencias diarias, el dialogo con estudiantes y comunidades para lograr un aprendizaje significativo.

Cmo se organiza el sistema educativo bolivariano? El sistema educativo bolivariano se organiza en subsistemas educativos interrelacionados entre s. Estos subsistemas son:

Educacin inicial bolivariana. Educacin primaria bolivariana. Educacin secundaria bolivariana. Educacin especial. Educacin intercultural. Educacin de jvenes, adultos y adultas. Cmo se asume la planificacin escolar y la evaluacin La planificacin dentro del sistema educativo bolivariano tiene como propsito adems de involucrar la comunidad educativa se encarga de organizar, disear, coordinar y sistematizar acciones y actividades que permitan el desarrollo del proceso de aprendizaje garantizando la transformacin social y pedaggica en el proceso de formacin de ciudadana. En relacin a la evaluacin podemos decir que es un proceso centrado en la formacin del hombre donde se toma en cuenta la construccin de los conocimientos como un proceso natural y espontaneo donde el ser humano aprenda dependiendo del contexto que lo rodea.

Adems la evaluacin de los aprendizajes implica entender, desde otro punto de vista el significado de los estudiantes en la medida en que crece y evoluciona en convivencia con los dems por otro lado se considera un proceso dinmico, reflexivo y cooperativo, que permite apreciar las potencialidades alcanzadas por los estuantes.

Porqu se utiliza el adjetivo de bolivariano en este sistema curricular? El adjetivo de bolivariano se debe a que este diseo curricular esta fundamentado en los pensamientos de Simn Bolvar, Simn Rodrguez, Ezequiel Zamora, Luis Beltrn Prieto Figueroa, Beln Sanjun y Paulo Freire, ya que todos tenan en comn que la educacin debe y tiene que ser para todos y todas, sin distincin de sexo, edad, religin, raza, etnia y situacin econmica. Por honor a nuestro libertador Simn Bolvar se debe lo Bolivariano. Cmo se concibe la formacin del docente? El docente dentro de este diseo curricular debe ser capaz de orientar, transmitir, ensear, hacer valer y poner en prctica los valores sociales, normas de comportamiento y fomentar el desarrollo de hbitos. Por otra parte el maestro o maestra debe guiar y orientar la educacin donde utilizara diferentes estrategias para el desarrollo y la evaluacin de los procesos de enseanza y aprendizaje. El docente debe estar vinculado en relacin a su puesto porque debe existir una mejor comunicacin entre los profesores y sus alumnos. El docente debe tener conciencia para desarrollar sus potencialidades.

ANLISIS GRUPAL DEL DISEO. Este diseo curricular posee bases histricas que se fundamenta a travs de las ideas de Luis Beltrn Prieto Figueroa, Simn Bolvar, Simn Rodrguez, quienes forman parte importante de la historia de ecuacin en nuestro pas. Con esto se quiere mejorar el sistema de educacin aunque algunos intentos han sido fallidos en el sentido de que existe un gran porcentaje de egresados en la educacin integral que no manejan los conocimientos bsicos de algunas reas, entre ellas matemticas, ya que estas personas por algn motivo no les gusta esta ciencia y este sentimiento se les trasmite a los nios que sern los prximos adolescentes que se

enfrentaran a una vida llena de obstculos entre los cuales esta la matemtica. De aqu surge la fobia y el mal rendimiento en esta rea, que marca el desempeo de cualquier estudiante en la universidad. Otro tema importante es la situacin que se esta presentando en las aulas del liceo, donde se ven las materias por ciencias (Biologa, Fsica, Qumica, Matemticas) donde se mezclan los conocimientos de ellas, lo difcil es ensear marcando la pauta de lo que es cada materia en especfico, tambin porque deben ensear profesores especializados que en realidad no existen, no existe un ser capaz de saber o detener conocimientos de todo. El hombre que se quiere crear es un ser proactivo, capaz de convivir, valorar y reflexionar sobre su contexto por ello debemos capacitarnos para mejorar la educacin y el proceso de convivenciacon nuestros amigos y compaeros. Para tratar de anular la violencia presente en la realidad. El mayor problema es que nadie nos prepara para enfrentar la violencia existente en las aulas, que nosotros debemos implementar este diseo a personas que a lo mejor tienen un padre drogadicto o que ste detenido, o a una madre que no se preocupe por ellos entre otras palabras, una persona que es un prximo antisocial capaz de robar, matar, entre otras cosas. Por eso pensamos que este diseo tiene sus partes positivas las cuales son que el docente debe preocuparse ms por el ser humano que se encuentra delante de nosotros y no de sus problemas o los inconvenientes que este pueda presentar. Dentro de este diseo la pedagoga es parte fundamental ya que todo docente debe poseer los mtodos, tcnicas y procedimientos necesarios para que el o la estudiante reciba un aprendizaje significativo dentro de un ambiente armnico. ANALIZANDO EL SUBSISTEMA DE EDUCACIN PRIMARIA BOLIVARIANA

a educacin en todo pas es la base fundamental de la sociedad, por ello se quiere transformar para mejorar nuestro futuro, la educacin primaria es uno de los pilares fundamentales de esta y es la continuacin de la educacin inicial, en ella se desarrolla en gran manera los conocimientos del nio, el mismo tiene una duracin de 6 grados. En ella

el nio se convierte en un adolescente, adquiere conocimientos generales como matemticas, castellano, historia, educacin fsica, geografa, entre otras. Por otra parte, este subsistema comienza desde los 6 aos hasta los 12 o hasta el ingreso al subsistema siguiente. Su primordial meta es la formacin de nios y nias que posean conocimientos, destrezas, habilidades, actitudes, valores para que logren ser independientes, as ellos desarrollen por sus propios medios: la comprensin, la confrontacin con la realidad, donde utilicen sus criticas y actividades cientficas tomando siempre en cuenta la reflexin que deben hacer para llegar a la integracin cooperativa. Estructura curricular del subsistema educacin primaria Esta se estructura segn sus caractersticas, las cuales son: Atiende a los nios y nias que provienen del subsistema Educacin Inicial Bolivariana; as como a nios y nias que no provienen de instituciones educativas y tienen cumplidos los seis (6) aos de edad. Garantiza la prosecucin de estudios en el subsistema de Educacin Secundaria Bolivariana. Garantiza servicios de cuidado y atencin preventiva en salud a los nios y las nias. Tiene una duracin de seis (6) aos o 6 grados. Contempla dos (2) formas de aplicacin de la jornada escolar: una, con jornada de ocho (8) horas acadmicas diarias, y otra, de cinco (5) horas acadmicas diarias; ambas de formacin integral y con atencin alimentaria. Desarrolla acciones e interacciones con la familia y otras instituciones: cientficas, artstica y deportivas; ampliando el espacio de relaciones sociales y humanas. Garantiza la atencin educativa integral, promotora de la libertad, la justicia social, la equidad y la inclusin social. Garantiza la integracin de los nios y las nias con necesidades educativas especiales. Fortalece la identidad venezolana. Incentiva el desarrollo del pensamiento crtico, reflexivo e investigativo.

El subsistema de Educacin Primaria Bolivariana aspira:

 Fortalecer la formacin de los nios y las nias como seres sociales, integrales, solidarios, innovadores, creativos, crticos y reflexivos, con la finalidad de comprender y transformar su realidad ms inmediata para el bienestar y la armona colectiva. Desarrollar valores, actitudes y virtudes para fortalecer su dignidad y la identidad venezolana, a partir de la apropiacin de los procesos histricos, desde su realidad y la valoracin de los hechos vividos por los distintos hombres y mujeres forjadores y forjadoras de la libertad, en bsqueda de la independencia y soberana venezolana. Compartir ambientes de aprendizajes y mediaciones donde los nios y las nias puedan desarrollar sus mltiples potencialidades desde los saberes y haceres populares, para que se conozcan a s mismos y s mismas, lo cual incidir en su formacin crtica analtica y de participacin activa; as como en el desarrollo de su conciencia y personalidad. Promover la construccin de conocimientos integrales que lleven a los nios y las nias a convertirse en ciudadanos y ciudadanas socialmente responsables, solidarios y solidarias. reas de aprendizaje Lenguaje, Comunicacin y Cultura. Con esta rea se aspira que nios y nias desarrollen potencialidades que les permitan integrarse como seres sociales y culturales a la sociedad, promover variadas y autnticas experiencias comunicativas, participativas donde expresen y comprendan mensajes, logrando una comunicacin efectiva al expresar sus necesidades, intereses, sentimientos y experiencias en la familia, escuela y comunidad. Asimismo, los nios y las nias reconocern y valorarn la cosmovisin de los pueblos y comunidades, la identidad tnica y cultural, los valores, las costumbres y tradiciones ancestrales para fortalecer la conciencia histrica y la unidad de la Nacin venezolana multitnica y pluricultural. Matemtica, Ciencias Naturales y Sociedad La concepcin de las matemticas que asume este subsistema, implica concebirlas en interconexin con las ciencias. El lenguaje cientfico aborda el estudio de problemas y fenmenos tanto internos de esta rea de aprendizaje como de la realidad local, regional y mundial, trascendiendo los ejercicios que han caracterizado el proceso de orientacin y aprendizaje de las matemticas en nuestro pas, aqu se implementan diversas metodologas

de trabajo en el contexto de los espacios de aprendizajes; tales como los proyectos, las estaciones de trabajo, las investigaciones colectivas, los talleres, los seminarios, entre otras. Sin embargo, se realizan actividades como contar, medir, estimar, jugar, explicar y demostrar las cuales son importantes para el proceso de orientacin y aprendizaje de las matemticas. Ciencias Sociales, Ciudadana e Identidad El rea de Ciencias Sociales, Ciudadana e Identidad constituye la materializacin de una importante aspiracin en la formacin de un nuevo ciudadano venezolano y una nueva ciudadana venezolana. Implica la toma de conciencia y el fortalecimiento de la identidad venezolana, latinoamericana, caribea y universal, desde una perspectiva geohistrica para el reconocimiento de lo local, estadal, regional, nacional e internacional. Educacin Fsica, Deportes y Recreacin Esta rea de aprendizaje ofrece un desarrollo importante en todas las dimensiones que conforma al ser humano, ofreciendo a la nia y el nio el mayor nmero de experiencias motrices posibles, en relacin con posturas, segmentos corporales y la necesidad de sus movimientos, de acuerdo a las caractersticas propias de la cultura y la edad, propiciando un estado de completo bienestar fsico, mental y social, en tanto que la actividad fsica estructurada desde temprana edad mejora la concentracin, el rendimiento acadmico y la calidad de vida. La Educacin Fsica abarca en la totalidad delSEB, el trabajo consciente, organizado, pedaggico, didctico, fsico, deportivo y recreativo en el contexto multitnico y pluricultural de las poblaciones del territorio nacional, fomentando la prctica de actividades autctonas, adems de los deportes bsicos desarrollados en las instituciones educativas.