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O desafio da formao em Jornalismo Cientfico

Graa Caldas1, Cidoval Morais de Sousa2, Audre Alberguini3 e Augusto Diniz4 Resumo: Este trabalho apresenta os primeiros resultados de uma ampla pesquisa nacional na rea de Formao em Recursos Humanos em Jornalismo Cientfico elaborada pela Associao Brasileira de Jornalismo Cientfico (ABJC). Traa um diagnostico sobre as disciplinas de Jornalismo Cientfico (JC) oferecidas em cursos de Comunicao Social. Avalia o contedo programtico, bibliografia utilizada e o perfil de professores no mbito da Graduao, Extenso e Ps-Graduao Lato e Strico Sensu. Avana em direo a cursos de JC ministrados em outras reas do conhecimento. Conclui que, embora seja crescente o interesse pela rea de Divulgao Cientfica, a maioria dos 205 cursos de Graduao em Jornalismo ainda no oferece disciplinas especficas para esta formao; no mbito da Ps, observa-se uma concentrao dos cursos no Estado de So Paulo, poucas linhas de pesquisa na rea e, a exemplo da Graduao, existe uma grande pulverizao na bibliografia, com poucas obras comuns, o que denota, de certo modo, a falta de amadurecimento da rea. Palavras-chave: Comunicao, Jornalismo Cientfico, Formao Introduo - A criao recente de um Comit Temtico de Divulgao Cientfica do Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico (CNPq), seguida da Semana Nacional de Cincia e Tecnologia, comemorada em todo o Brasil de 18 a 24 de outubro do ano passado so sintomas claros do reconhecimento da comunidade cientfica sobre o papel estratgico da divulgao da produo nacional em Cincia e Tecnologia e Inovao para a formao de uma cultura cientfica no Brasil. J no Livro Branco: Cincia, Tecnologia e Inovao de junho de 2002, quando foram traadas as Diretrizes Nacionais para uma Poltica de CT&I para o pas, o Ministrio de Cincia e Tecnologia cientificava, em seu captulo VII Educar para a sociedade do
1 Graa Caldas jornalista, doutora em Comunicao Social (ECA/USP), professora-pesquisadora do Programa de Ps-Graduao em Comunicao Social da Universidade Metodista de So Paulo (UMESP), lder do grupo de pesquisa Comunicao Cientfica e Tecnolgica do CNPq e professora do Curso de Jornalismo Cientfico do Labjor-Unicamp; 2 Cidoval Moarais de Sousa jornalista e professor-pesquisador da Universidade de Taubat, lder do grupo de Pesquisa COMPUCT Comunicao Pblica da Cincia e da Tecnologia, do CNPq, e Diretor Acadmico da ABJC; 3 Audre Alberguini jornalista e doutoranda em Comunicao Social do Programa de Ps-Graduao em Comunicao Social da Universidade Metodista de So Paulo (UMESP); 4 Augusto Diniz jornalista e especialista em Divulgao Cientfica pela Universidade de Taubat (Unitau).

conhecimento a importncia da difuso da cultura cientfica e tecnolgica e a necessidade de incentivar o envolvimento dos meios de comunicao na cobertura de assuntos de CT&I. O reconhecimento da sociedade sobre a importncia da C&T para o avano do conhecimento e a melhoria da qualidade de vida da populao tambm j foi atestado pela pesquisa de opinio pblica realizada em 1987, pelo Instituto Gallup de Opinio Pblica, sob encomenda do CNPq. Intitulada O que o brasileiro pensa da cincia e da tecnologia? a pesquisa indicava a imagem positiva e as expectativas da sociedade brasileira sobre a rea de Cincia e Tecnologia. Se no passado recente j havia uma demonstrao inequvoca da preocupao dos brasileiros sobre os rumos da C&T, hoje crescente o interesse no setor, face s conquistas alcanadas em diferentes setores do conhecimento. Nova pesquisa, realizada em 2002, sobre Percepo Pblica da Cincia, envolvendo a Argentina, Brasil, Espanha e Uruguai, ratificaram a confiana que a sociedade deposita na Cincia, ao mesmo tempo em que se considera pouco informada. Neste trabalho, a grande maioria dos entrevistados (94,5%) assinala a importncia de participar em questes de cincia e tecnologia, embora reconheam que no tm conhecimento suficiente para exercer esta prtica (Vogt e Polino, 2003: 23-27). crescente a participao dos meios de comunicao na divulgao da Cincia. Novos espaos so conquistados na mdia tradicional (eletrnica e impressa) e na Internet, onde se multiplicam a oferta de temas relacionados a diferentes reas do conhecimento. No mercado editorial de revistas especializadas, visvel a diversificao do setor na cobertura de CT&I. A rea de inovao, recentemente agregada a de C&T, tambm tem criado nichos de mercado para a divulgao de novos produtos. Entretanto, esse esforo da mdia em oferecer novos produtos editoriais a um pblico vido de informao cientfica, no vem sendo acompanhado, na mesma proporo, pela formao acadmica especializada em Divulgao Cientfica. Dubos (1972:63), j mostrava a importncia do Jornalismo Cientfico ao afirmar que: j chegado o tempo, quando devemos produzir, ao lado de especialistas, outra classe de estudiosos e de cidados que tenham ampla familiaridade com os fatos, os mtodos e os objetivos da Cincia e, assim, sejam capazes de fazer julgamentos a respeito de Polticas Cientficas. As pessoas que trabalham na interface entre Cincia e Sociedade

tornaram-se essenciais, simplesmente porque quase tudo o que acontece na sociedade influenciado pela Cincia. Vrios projetos de formao de recursos humanos e de popularizao da cincia e da tecnologia esto sendo gestados no Ministrio da Cincia e Tecnologia e em universidades brasileiras em cursos de Graduao e Ps-Graduao. Mas as experincias brasileiras para formao de jornalistas cientficos, embora crescentes em todo o pas, ainda so esparsas e no refletem uma discusso ampla sobre os mtodos e programas mnimos a serem adotados. Cada instituio estabelece seus critrios a partir de experincias individuais de jornalistas e pesquisadores que vm atuando na rea. Na Graduao, so poucos e recentes os cursos de Jornalismo que introduziram em seus currculos disciplinas de JC. Na Ps-Graduao a experincia mais antiga e tem incio na dcada de 70. A primeira delas realiza-se em 1972, na Escola de Comunicao e Artes (ECA) da Universidade de So Paulo (USP), em forma de um Curso de Extenso em Jornalismo Cientfico. Em 1978, o Programa de Ps-Graduao em Comunicao Social da Universidade Metodista de So Paulo (UMESP), cria uma linha de pesquisa em Comunicao Cientfica e Tecnolgica. Em 1982, a Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (Capes) promove o curso de Especializao em Jornalismo Cientfico por tutoria distncia. Em 1988, o Ncleo de Poltica Cientfica e Tecnolgica da Universidade de Braslia (UnB) oferece o I Curso de Especializao em Divulgao Cientfica. Na dcada de 90 observa-se a criao de cursos de Especializao em Jornalismo Cientfico, todos no Estado de So Paulo. O Ncleo Jos Reis de Divulgao Cientfica da Escola de Comunicaes e Artes da USP, cria em 1993 um curso de Especializao em Jornalismo Cientfico e em 1999, o Laboratrio de Estudos Avanados em Jornalismo (Labjor) da Unicamp d incio a um curso especfio de Jornalismo Cientfico. (Caldas e Macedo, 1999). Vrias so as iniciativas isoladas que surgem no pas na formao do jornalista cientfico, a partir da dcada de 70. Entretanto, mesmo passados trs dcadas, no se produziu uma nica avaliao sobre os diferentes formatos e eficcia desses cursos. Consciente da importncia de um diagnstico da formao em recursos humanos na rea de Jornalismo Cientfico, a Diretoria Acadmica da Associao Brasileira de Jornalismo Cientfico (ABJC), elaborarou na gesto de 2000-2002 (Ulisses Capozolli) e

viabilizou na gesto de 2002-2004 (Jos Roberto Ferreira) esta pesquisa, cujos primeiros resultados so aqui apresentados. Objetivos - Os objetivos gerais do projeto foram realizar um diagnstico na rea de formao de Jornalismo Cientfico no pas a partir de uma anlise acurada dos cursos de Comunicao, no mbito da Graduao, Extenso e Ps-Graduao (Stricto e Lato Sensu) e examinar os cursos de outras reas do conhecimento que oferecem formao em JC. Para se alcanar esses objetivos foi necessrio: a) mapear as instituies com cursos de Comunicao, no mbito de Graduao, Extenso, Ps-Graduao Lato e Stricto Sensu, que oferecem disciplinas e ou contedos de Jornalismo Cientfico; b) analisar as ementas e o contedo programtico das disciplinas; c) avaliar a bibliografia utilizada e d) examinar o perfil dos professores. Metodologia e procedimentos - Trata-se de um estudo de natureza quantitativa e qualitativa, que utilizou o mtodo comparativo, a partir de algumas categorias analticas estabelecidas previamente. Os procedimentos de comparao e anlise entre elementos de uma mesma natureza permitiram evidenciar as semelhanas e programa para sua avaliao. Para o mapeamento dos cursos que oferecem formao na rea de Jornalismo Cientfico os procedimentos foram os seguintes: No mbito da Graduao e Extenso a estratgia adotada foi a identificao inicial dos 205 cursos de Graduao em Jornalismo a partir do Guia do Estudante-Vestibular 2004, da Editora Abril. O mesmo procedimento foi adotado para a Ps-Graduao em Comunicao, utilizando, neste caso, o Guia do Estudante MBA & Ps-Graduao 2004 e o site da Comps (Associao Nacional dos Programas de Ps-Graduao em Comunicao). A pesquisa de campo foi realizada em 2004. A partir da identificao dos cursos de Comunicao foram efetivadas buscas pela Internet nos sites das instituies e contatos por e-mail e ou telefones com professores e coordenadores dos cursos para verificar as disciplinas e ou atividades relacionadas ao JC. Foram pesquisados os sites da ABJC e de diferentes instituies previamente indicadas por especialistas da rea; o Banco de Papers da Intercom no perodo de 1999 a 2001 e examinados os CV Lattes para a definio do perfil dos professores. Foram ainda realizadas buscas no Google, a partir de palavras-chave estabelecidas as diferenas de cada

anteriormente tais como: Jornalismo Cientfico, Divulgao Cientfica, Jornalismo Ambiental, Comunicao, Cincia e Sociedade, Percepo Pblica da Cincia, Cincia e Mdia, Tecnologia e Sociedade, Comunicao para a Sade, Mdia e Poltica de C&T e Cincia e Pblico. Os resultados mostraram o acerto na utilizao das palavras-chave uma vez que foram encontrados vrios cursos fora da Comunicao que inseriram em seus programas contedos relacionados Divulgao Cientfica. A pesquisa nos cursos de Ps-Graduao dividiu-se em trs tpicos. O primeiro referente aos cursos especficos de Comunicao Cientfica, Jornalismo Cientfico, Divulgao Cientfica ou reas afins. O segundo englobou os cursos de Comunicao Social que apresentam reas de concentrao, linhas de pesquisa, grupos de trabalho ou disciplinas na rea de Comunicao Cientfica. O terceiro identificou a presena da Comunicao Cientfica nas demais reas do conhecimento. Foram identificados um total de 103 cursos Lato Sensu na rea de Comunicao Social. Graduao e Extenso - Dos 205 cursos de Graduao em Jornalismo existentes em todo o pas, 37 contam com alguma atividade exclusivamente relacionada ao JC, sendo 13 em instituies pblicas e 24 em instituies privadas. Das 37 instituies encontradas, 33 delas integram a grade curricular de disciplinas dos cursos sendo 20 obrigatrias e 13 eletivas, optativas ou complementares. O restante (4) so atividades de natureza prtica como oficinas, jornais laboratrios, seminrios, simpsios etc. Embora os cursos de Graduao estejam distribudos em todo o pas, as instituies que oferecem atividades relacionadas ao JC esto concentradas no Estado de So Paulo (sete), seguida da Bahia (cinco). Depois, empatados com trs instituies de ensino cada, esto os estados de Mato Grosso do Sul, Minas Gerais, Rio de Janeiro e Rio Grande do Sul. Com duas instituies esto os estados do Paran e Pernambuco. E, finalmente, com uma, os estados de Alagoas, Amazonas, Amap, Cear, Maranho, Par, Paraba, Rio Grande do Norte e Santa Catarina. No foram encontradas atividades voltadas ao JC nos cursos localizados nos seguintes estados: Acre, Rondnia, Roraima, Esprito Santo, Gois, Mato Grosso, Tocantins, Sergipe, Piau, alm do Distrito Federal. A regio do Pas que mais oferece cursos com atividades especficas em JC a Sudeste (13), seguida de perto pela Nordeste (12). A regio Sul possui seis cursos. J a Norte e a Centro-Oeste trs, cada.

Com relao aos cursos de Extenso, foram encontrados apenas sete com atividades de JC, sendo todos eles em instituies privadas. Os estados que oferecem atividades neste campo so Rio de Janeiro (1), Paraba (1) e So Paulo (5). Disciplinas/nomenclatura - A nomenclatura que predomina na grade curricular em 24 cursos Jornalismo Cientfico. Foram tambm encontradas denominaes de Divulgao Cientfica e Tecnolgica (1) e Jornalismo de Divulgao Cientfica (1). A grande demanda pela especializao em Jornalismo Ambiental fica clara com os ttulos de disciplinas encontrados em JC: Jornalismo Ambiental (3), Cincias Ambientais (1), Jornalismo Cientfico e Ambiental (1) e Jornalismo Cientfico e Cultural (1). J com relao s atividades de ensino de JC de natureza prtica, foram encontrados: Jornal Laboratrio (1), Oficina de Divulgao Cientfica (1), Agncia de Divulgao Cientfica (1) e grupo de estudo de Jornalismo Cientfico (1). Quanto aos cursos de Extenso, as nomenclaturas so: Jornalismo Cientfico: das fontes ao pblico, Jornalismo Cientfico a distncia, Jornalismo Cientfico: Teoria e Prtica, Atualizao em comunicao e informao na promoo da alimentao e nutrio saudveis, Divulgao Cientfica para Pblico Leigo, Jornalismo Cientfico Energia e Como escrever matria sobre Cincia. Contedo programtico - Para uma melhor anlise do contedo programtico, optou-se por sua diviso em formao geral e especfica. As disciplinas de formao geral esto centradas na histria, conceituao e polticas e desenvolvimento da Cincia. O papel e os desafios da mdia, a tica na prtica das atividades so outros dois assuntos abordados. Com referncia formao especfica, as disciplinas esto voltadas, basicamente, para a discusso dos processos de produo da pesquisa cientfica e do Jornalismo, alm da anlise das linguagens. H tambm um direcionamento prtico para a anlise da cobertura do tema pela mdia. Os cursos de Extenso, por sua vez, possuem um contedo programtico mais enxuto e objetivo, cujos itens na formao geral tambm contemplam histria, conceituao e poltica na cincia, alm da anlise do papel da mdia nesse campo de atuao, incluindo a relao com pesquisadores; determinao das fontes e o exerccio educacional da prtica. J a formao especfica est focada na gesto da informao na cincia, na produo de

matrias na rea e no mercado de trabalho. Graduao: bibliografia e perfil docente - Na anlise inicial da bibliografia utilizada nos cursos de graduao, constata-se que cinco autores se destacam pela freqncia com que aparecem. BUENO (1998), BURKET (1990), CALVO HERNANDO (1977), CHALMERS (1995) e OLIVEIRA (2002). Apesar do destaque das obras dos autores acima mencionadas, verificou-se uma grande pulverizao na bibliografia das disciplinas. Foram encontrados 210 diferentes ttulos nos cursos pesquisados, sendo 136 obras brasileiras e 74 estrangeiras (destas ltimas, 40 traduzidas). A anlise do perfil dos professores da Graduao e Extenso mostrou que a maioria, possui graduao em Comunicao notadamente com habilitao em Jornalismo. So tambm doutores nas reas de Comunicao e Lingstica. Ps-Graduao em Comunicao: Especializao - Foram localizados trs cursos de Especializao em Jornalismo Cientfico, todos em nvel Lato Sensu e no Estado de So Paulo (nas cidades de Campinas, So Paulo e Taubat, respectivamente). So eles: Laboratrio de Estudos Avanados em Jornalismo (Labjor) / Unicamp: Curso de Especializao em Jornalismo Cientfico; Ncleo Jos Reis de Divulgao Cientfica (NJR) / USP: Curso de Especializao em Divulgao Cientfica e Universidade de Taubat (Unitau): Curso de Especializao em Jornalismo Cientfico. Dos trs, apenas o Curso de Especializao em Jornalismo Cientfico promovido pelo Labjor da Unicamp gratuito. Para efeito de anlise, as disciplinas foram identificadas como: tericas/conceituais e prticas, oficinas, seminrios, trabalhos de concluso de curso, produo de livros com artigos cientficos e produtos de divulgao (principalmente sites e revistas). As disciplinas conceituais so: Cincia, Tecnologia e Sociedade; Histria da Cincia & da Tecnologia; Seminrios de Cincia & Cultura; Linguagem: Jornalismo, Cincia e Tecnologia; Estudos Sociais da Cincia e da Tecnologia; Cincia e Pblico; Poltica, Organizao e Financiamento da Pesquisa no Brasil e no Exterior; Mdias e Linguagens: Radiodifuso para Divulgao Cientfica; Mdias e Linguagens: Imagem e Fotografia na Divulgao Cientfica; O Artigo Cientfico; Jornalismo tica e Cincia; Jornalismo, Educao e Cincia; Metodologia Cientfica e Didtica e Metodologia do Ensino Superior. J as disciplinas prticas so: Introduo s Tcnicas de Reportagem, Entrevista e

Redao Jornalstica; Fontes de Informao em Cincia e Tecnologia; Oficina de Multimeios; Tcnicas de Lingstica aplicadas Divulgao Cientfica; A Internet e a Divulgao Cientfica; Oficina de Jornalismo Cientfico / Divulgao Cientfica; Comunicao Institucional e Trabalho de Concluso de Curso. Especializao:bibliografia e perfil docente - O exame da bibliografia utilizada nesses cursos, registrou um total de 317 diferentes obras, sendo 198 de disciplinas conceituais e 119 de disciplinas prticas. Destas, foram encontradas 20 obras que se repetem mais de duas vezes (sendo que duas so manuais; quatro so de reflexo e prtica de Divulgao Cientfica; 14 de formao geral). Entre elas: sete so brasileiras, cinco traduzidas e oito estrangeiras (ingls): Entre os autores com obras brasileiras mais citadas esto BUENO (1972), KOSSOY (1999), SCHWARTZMAN (1979) e VIEIRA (1999). J entre os estrangeiros, incluindo asobras traduzidas, destacam-se: ZIMAN (1979), BURKETT (1986), FLUSSER (1985) GAILLARD (1991), KUHN (1962), PRICE (1986) e STORER (1966). O perfil dos docentes dos cursos de Especializao rene jornalistas e especialistas em diferentes reas do conhecimento. No Labjor, o curso conta com 15 docentes, sendo trs jornalistas de formao (2 doutorandos e 1 doutor) e 1 de experincia prtica e 11 das seguintes reas: Cinema, Lingstica, Engenharia, Fsica, Geologia, Sociologia e Educao Fsica todos doutores. No Ncleo Jos Reis, da USP, so 19 docentes, sendo trs jornalistas de formao (doutores) e um de experincia prtica. Os demais so de reas como: Biologia, Filosofia, Matemtica, Biblioteconomia, Fsica, Cincias Sociais e Cincias da Computao todos doutores. Na Unitau so oito docentes, sendo 4 jornalistas (2 doutores e 2 doutorandos) e os demais com formao em: Sociologia, Geologia, Engenharia Agronmica (todos doutores) e um mestre em Pedagogia. Ps em Comunicao Social:Lato e Stricto Sensu - Foram encontradas atividades de Comunicao Cientfica em dez cursos de Ps-Graduao em Comunicao Social no pas, sendo quatro Lato Sensu e seis Stricto Sensu (quatro de mestrado e doutorado e dois somente de mestrado). So os seguintes cursos: Lato Sensu (Especializao): PUC-SP: Programa de Especializao em Comunicao Jornalstica: Jornalismo, Educao e Cincia; PUC-Campinas: Programa de Especializao

em Jornalismo e Segmentao Editorial; Universidade Anhembi Morumbi:

Curso de

Especializao em Jornalismo Esportivo; Universidade So Marcos: Curso de Especializao em Comunicao Cientfica em Sade (foi somente oferecido ao longo de 2004, mas no montou nenhuma turma). exceo do curso do Labjor da Unicamp, os demais so pagos. Todos eles esto localizados no Estado de So Paulo. Stricto Sensu (Mestrado e Doutorado): Na Universidade de So Paulo (ECA/USP): Programa de Ps-Graduao em Informao e Documentao (Mestrado e Doutorado)5 e Programa de Ps-Graduao em Jornalismo (Mestrado e Doutorado); Universidade Metodista de So Paulo (UMESP): Programa de Ps-Graduao em Comunicao Social (Mestrado e Doutorado); Universidade de Marlia (Unimar): Ps-Graduao em Comunicao (Mestrado); Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS): Programa de Ps-Graduao em Comunicao & Informao (Mestrado e Doutorado) e Universidade do Estado de So Paulo (UNESP): Programa de Ps-Graduao em Comunicao (Mestrado). Entre os cursos Stricto Sensu, cinco se localizam no Estado de So Paulo (nas cidades de So Paulo, So Bernardo do Campo, Marlia e Bauru) e apenas um no Estado do Rio Grande do Sul (em Porto Alegre). Desses programas, quatro so gratuitos e dois pagos. As atividades desenvolvidas so: linhas de pesquisas, disciplinas, trabalhos de concluso de curso, apresentao de Dissertao e Tese (no caso de ps-graduao stricto sensu), grupo de trabalho, ncleo de pesquisa / laboratrio. As linhas de pesquisa so: Informao (USP/Informao e Documentao); Cincia da Linguagem e Mdia (USP/Jornalismo); Jornalismo e Cidadania (USP/Jornalismo); Comunicao e Sade (UMESP/Comunicao Social); Mdia e Poder (antiga linha: Divulgao Cientfica e Polticas de C&T/UMESP); Produo e Recepo de Mdia (Unimar/Comunicao). J as disciplinas da rea de Comunicao Cientfica nos cursos Lato Sensu so as seguintes: Tpicos de Jornalismo Cientfico (PUC-SP); Jornalismo Cientfico (PUC-Campinas); Jornalismo Esportivo como Interface das Cincias (Anhembi Morumbi); Esporte, Comunicao e Educao Fsica (Anhembi Morumbi); Bases da Comunicao
5 Este curso, mesmo com o nome Informao e Documentao est inserido, nesta pesquisa, dentro dos cursos de Comunicao, porque respeita a estrutura definida pela USP, j que faz parte da ECA (Escola de Comunicaes e Artes) da instituio.

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Cientfica (So Marcos). Nos cursos Stricto Sensu so elas: Comunicao Cientfica; Cincia e Comunicao; Cincia e Mdia: a Difuso do Conhecimento; Jornalismo Cientfico; Comunicao Cientfica, Linguagem e Poder; Mdia e Poltica de C&T; Mdia, Polticas de C&T e Sociedade; Jornalismo Cientfico; O Discurso Cientfico: a verdade e suas verses; Informao no Processo de Comunicao Cientfica; Comunicao, Prticas Culturais e Meio Ambiente. Bibliografia e perfil docente - A pesquisa bibliografica na Ps-Graduao encontrou 40 obras repetidas (mais de duas vezes) em cursos Lato e Stricto Sensu. Dessas, quatro so manuais, 15 de reflexo e prtica de Divulgao Cientfica e 21 de formao geral. Entre elas, 23 so brasileiras, 12 so traduzidas e 5 estrangeiras (3 francesa, 1 inglesa e 1 espanhola). Os professores da Ps so pesquisadores da rea de Comunicao Social (com doutorado concludo) ou de outras reas, porm com interesse em Jornalismo Cientfico. Outra parte dos professores em nmero bem menor (especificamente nos cursos Lato Sensu), exerce, alm da docncia acadmica, atividades prticas de Divulgao Cientfica em universidades, instituies de pesquisa, meios de comunicao entre outros. Ps em outras reas - Em relao s demais reas do conhecimento que oferecem contedos relecionados Divulgao Cientfica, foram encontradas atividades em quatro cursos Lato Sensu e dez Stricto Sensu (seis de mestrado e doutorado M/D - e quatro somente de mestrado - M). So as seguintes as reas e os respectivos cursos: Lato Sensu (Especializao): Fundao Oswaldo Cruz (Fiocruz) / Instituto Oswaldo Cruz (IOC) / Casa Oswaldo Cruz - Curso de Especializao em Comunicao e Sade e Curso de Ps-Graduao em Educao Cientfica em Biologia e Sade Atualizao, Aperfeioamento, Especializao; Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo (PUC-SP) - Programa de Ps-Graduao em Histria da Cincia; Universidade Federal da Bahia (UFBA) - Programa de Ps-Graduao em Sade Coletiva. Stricto Sensu (Mestrado e Doutorado): Universidade Estadual de So Paulo (Unesp) Programa de Ps-Graduao em Educao para a Cincia (M/D); Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE)-Programa de Ps-Graduao em Extenso Rural e Desenvolvimento Local (M); Universidade Federal de Viosa (UFV)-Curso de Ps-

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Graduao em Extenso Rural (M); Universidade Federal de Santa Maria (UFSM)- Curso de Ps-Graduao em Extenso Rural (M)-Departamento de Educao Agrcola e Extenso Rural; Universidade de Braslia (UnB)-Programa de Ps Graduao em Cincia da Informao (M/D); Universidade Estadual de Campinas (Unicamp)-Instituto de Geocincias Departamento de Geocincias Aplicadas Educao (M/D); Universidade Federal da Bahia (UFBA) - Programa de Ps-Graduao em Ensino, Filosofia e Histria das Cincias Instituto de Fsica. (M); Escola Superior de Agronomia Luiz de Queiroz (Esalq USP)- Curso de Ps-Graduao em Ecologia de Agrossistemas Interunidades (M/D); Instituto Brasileiro de Informao em Cincia e Tecnologia (IBICT) em convnio com a Universidade Federal Fluminense (UFF)-Ps-Graduao em Cincias da Informao(M/D); Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)-Programa de PsGraduao em Gesto do Conhecimento (M/D) Entre as atividades relacionadas rea de Comunicao Cientfica/Jornalismo Cientfico/Divulgao Cientfica em cursos de outras reas do conhecimento esto: cursos especficos interdisciplinares, reas de concentrao, linhas de pesquisa, disciplinas, trabalhos de concluso de curso, apresentao de Dissertao e Tese (no caso de PsGraduao Stricto Sensu), grupo de trabalho, ncleo de pesquisa / laboratrio. Fora da rea de Comunicao, relevante a iniciativa da Fiocruz, do Rio de Janeiro, em oferecer cursos focando a relao da Sade (rea de interesse da Fundao) com a Comunicao Cientfica. No caso do IBICT/UFF h uma rea de concentrao que integra a Cincia da Informao com a Comunicao Cientfica (Conhecimento, Processos de Comunicao e Informao). H tambm linhas de pesquisa, em cursos Stricto Sensu, que tm como base a Comunicao Cientfica/Divulgao Cientfica So elas: Ensino de Cincias em espaos no-formais e Divulgao Cientfica (UNESP); Comunicao Cientfica (UnB); Divulgao Cientfica e Tecnolgica para a Agricultura (UFV); Processo de Comunicao e Difuso Tecnolgica no Meio Rural (UFSM). As disciplinas so as atividades que, em maior nmero, caracterizam a presena da Comunicao Cientfica/Jornalismo Cientfico em outras reas. So as seguintes disciplinas dos cursos Lato Sensu: Comunicao em Cincia e Mdia (Fiocruz/IOC/COC); Pesquisa de Recepo em Comunicao em Sade (Fiocruz/IOC/COC); Popularizao Cientfica a Distncia (Fiocruz/IOC/COC); Instituies Acadmicas e Popularizao Cientifica

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(Fiocruz); Divulgao Cientfica: Histria e Contemporaneidade (Fiocruz/IOC/COC); Divulgao e Jornalismo Cientfico (PUC-SP); Comunicao e Sade (UFBA/Sade Coletiva). Nos cursos Stricto Sensu so as seguintes disciplinas: Ensino Informal de Cincias (UNESP); Comunicao e Informao Cientfica para o Desenvolvimento (UFRPE); Comunicao e Extenso Rural (UFRPE); Comunicao Rural (UFRPE); Metodologia da Informao e Comunicao (UFSM); Cincias e Pblicos (Unicamp); Educao e Comunicao na Questo Ambiental (ESALQ/USP); Tpicos de Divulgao Cientfica (UFBA/Instituto de Fsica). Nos cursos Lato Sensu foram encontradas 77 obras, das quais apenas uma se repete em mais de um curso: FAUSTO NETO (1999). J nas disciplinas dos cursos Stricto Sensu foram utilizadas 142 obras, sem uma nica repetio. Ao fazer um cruzamento das bibliografias dos cursos Lato Sensu e Stricto Sensu foram encontradas quatro autores com obras que se repetem (aparecem duas vezes). Dessas, duas so brasileiras, uma traduzida e uma estrangeira (inglesa). So eles: MARTN-BARBERO (2003), NELKIN (1985), PALCIOS, MARTINS e PEGORARO, (2001) e SOUSA, MARQUES E SILVEIRA ( 2003). O perfil dos docentes das disciplinas de Jornalismo Cientfico em cursos de diversas reas do conhecimento reflete a multidisciplinaridade e multiinstitucionalidade que marcam a organizao de boa parte desses cursos de Ps-Graduao. A maior parte dos docentes tem formao em Comunicao. Outra parte significativa possui formao acadmica em suas respectivas reas cientficas e especializao, mestrado, doutorado ou ps-doutorado em Comunicao Social. Apenas uma pequena parte desses professores no possui qualquer formao acadmica em Comunicao Social. Consideraes finais - A grande maioria dos cursos de Graduao em Jornalismo (173 dos 205 existentes), ainda no incorporou em suas grades curriculares, disciplinas ou atividades especficas na rea de Jornalismo Cientfico. Verificou-se, tambm, uma grande concentrao na oferta de cursos de Especializao em Jornalismo Cientfico, no Estado de So Paulo. Nos contedos programticos observou-se lacunas em contedos formadores na rea de Exatas (Fsica, Biologia, Qumica e Matemtica/Estatstica). No mbito da pesquisa, ainda

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reduzida a oferta de linhas de pesquisa na rea de Jornalismo Cientfico e grande a concentrao de cursos nas regies Sudeste e Sul. Com relao bibliografia nas disciplinas oferecidas, verificou-se uma grande pulverizao de ttulos. As obras comuns so mnimas 8% (Lato Sensu) e 15% (Stricto Sensu). O equilbrio maior na distribuio do referencial terico entre ttulos brasileiros (23) e estrangeiros (17) e nos contedos - formao geral (21) e reflexo e prtica (15). Observou-se, ainda a preocupao de outras reas do conhecimento na insero de disciplinas relacionadas ao JC em seus programas de curso, o que revela a demanda da rea. Ainda nos cursos de Graduao, observando as ementas, fica patente a desconexo dos contedos com outros, ao nosso ver, basilares: Sociologia da Cincia, Histria e Filosofia da Cincia. como se aprendendo as tcnicas de redao fosse possvel, por conseqncia, desvendar o mundo encantado da Cincia. No mbito da Ps-Graduao, a diversidade de formao indica mais possibilidades dialgicas. No entanto, examinando os contedos, sente-se falta de um eixo organizador continua a fragmentao vista no processo bsico de formao. O pragamatismo formador dos contedos limita o papel dos jornalistas a uma perspectiva reducionista e meramente funcionalista. Quanto mais positivista a formao pragmtica, objetivista, resultado em detrimento do processo mais positivista tende a ser a produo Considera-se necessrio recuperar a dimenso tica e histrica de produo da cincia como processo e da divulgao numa perspectiva crtica, analtica, razo pela qual a formao qualificada nesta perspectiva fundamental. Divulgar cincia , antes de tudo, entrar no mundo da Cincia, de sua histria, do seu desenvolvimento, das suas contradies, de seus paradigmas.

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Algumas reflexes e dvidas permearam a anlise dos resultados preliminares desta pesquisa. A diversidade de ttulos, reflete diferentes concepes da Cincia? E a tecnocincia, grande ausente no debate acadmico e na mdia? Como so tratadas as diferentes concepes, que, pela relao, vo do positivismo lgico, passando pela crtica poltica at o construtivismo social? Se a Cincia repassada como um processo linear, evolucionista, ou se concebida, em seus avanos e retrocessos, como saltos, revolues, construes, rupturas? A dimenso tica e social tambm no pode ser esquecida em pesquisas de Jornalismo, mormente aquelas que envolvem a Cincia e a Tecnologia. O jornalista em geral e o Cientfico em particular deve se colocar como um intelectual do conhecimento, um historiador do cotidiano. S assim poder exercer sua responsabilidade social de democratizao do conhecimento para o exerccio pleno da cidadania. Entendemos, portanto, com base nos resultados preliminares apresentados por esta pesquisa, que uma proposta bsica para disciplinas de Jornalismo Cientfico deve contemplar as seguintes dimenses: a relao histrica entre cincia e divulgao; o entendimento da Cincia e do Jornalismo como construes sociais; o estabelecimento de links fortes com a Sociologia e a Filosofia da Cincia; o fortalecimento das bases de compreenso do mtodo cientfico, tirando o foco dos resultados e redirecionando os olhares para a compreenso dos processos e das rotinas de produo; a construo de esforos de renovao de linguagem, laboratrios de experimentao, rompendo assim com os formatos tradicionais, hermticos, sem vida e, sobretudo, no perder de vista a questo antropotica a tica da sustentabilidade. Bibliografia BLUM, Deborah, KNUDSON, Mary. A Field Guide for Science Writters. Oxford University Press, New York, 1997. BUENO, Wilson. Jornalismo Cientfico: resgate de uma trajetria. In Comunicao e Sociedade n 30, UMESP, 1998, pp: 209-220. BURKETT, Warren. Jornalismo Cientfico. Como escrever sobre cincia, medicina e alta tecnologia para os meios de comunicao. Traduo Antnio Trnsito. Editora Forense Universitria. Rio de Janeiro, 1990. CALDAS, Graa. Poltica de C&T, mdia e sociedade. In Comunicao e Sociedade n 30, UMESP, 1998, pp: 185-208. CALDAS, Graa e MACEDO, Mnica. A formao de jornalistas cientficos no Brasil. Encarte especial sobre Jornalismo Cientfico da revista Pesquisa Fapesp, n 47, pp. 6 e 7, outubro de 1999.

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