Criterios para seleccionar los contenidos

Por Mnica Rosa Londoo Zuluaga

Didctica de las ciencias

Docente

Consuelo Arango

Maestra en la enseanza de las ciencias exactas y naturales

Universidad nacional de Medelln

2013

CRITERIOS PARA LA SELECCIN DE LOS CONTENIDOS

Ser una buena maestra ha sido mi inquietud desde que decid serlo, ser una maestra que tenga la capacidad de tocar la vida de sus estudiantes y transformarla positivamente, tal vez por eso siempre en mi rol de estudiante me detena mucho a ver a mis profesores y a analizar que de ellos me gustara tener y que no, para ir construyendo mi perfil de maestra. En este trabajo de seleccin de caractersticas fue muy fcil para m el identificar aquellas prcticas que no promueven el desarrollo del estudiante, de aquellas que siempre estn impulsndolo a ser mejor. Mis buenos maestros siempre se preocuparon por ponerme metas altas y difciles de alcanzar, pero siempre estaban ah para hacerme sentir que yo era capaz. Siempre tuvieron tiempo para darme algo ms que una instruccin, tuvieron tiempo para escucharme y con ello saber sobre mis intereses. Y siempre todos esos buenos maestros me ensearon ms con su ejemplo que con sus argumentos, fueron crticos, analticos y acertivos, a estos los recuerdo con admiracin, para los otros tengo un sentimiento de gratitud, porque tambin me ensearon el tipo de maestra que no quiero ser. Y es que para ser maestro es preciso tener la mente abierta al mundo, pensar que queremos, como hacerlo y para que nos vemos obligados entonces a dejar atrs las prcticas tradicionales del transmicionismo y enfrentados por

tanto a pensar el acto educativo con todo lo que este conlleva, a reconocer que estamos inmersos en un mundo de matices que determinan el xito de nuestro accionar, por eso el diseo del currculo y por tanto como parte de este la seleccin del que ensear, debe tener en cuenta los siguientes criterios:

1. El aspecto sociolgico: Es de vital importancia aqu mantenernos atentos a aquellos requerimientos, expectativas y demandas que nos hace la sociedad actual, que tipo de sujetos se requieren; proactivos, participativos, influyentes, ticos, equitativos, vanguardistas, propositivos en fin se necesitan sujetos capaces de incidir favorablemente en la construccin de una nueva sociedad y nosotros tenemos la obligacin de formarlos. Aunado a este aspecto est el reconocer que el avance tecnolgico viene dndose de una forma tan vertiginosa que nos obliga a estar al tanto de las nuevas tecnologas que para nosotros son un reto, pero para nuestros estudiantes son implementos de uso rutinario, tanto as como una forma natural de interactuar con su medio.

2. E l aspecto epistemolgico: Se refiere a los requerimientos que tenemos como docentes para apropiarnos del saber disciplinar y poder a partir de este conocimiento

orientar su pertinencia en la enseanza, estructurndolo tanto al interior de la misma disciplina, como al establecimiento de niveles de adquisicin segn los alcances cognitivos del estudiante. En este aspecto me cuestiona mucho el sistema educativo colombiano, pues los maestros de primaria son maestros toderos, obligados a servir todas las reas siendo especialista solo en una y esto conlleva a que el maestro no tenga en mente la dimensin y la estructura de las dems reas que dicta, llevando con ello a la limitacin en el discurrir propio de la ciencia, y por tanto generando conceptos errneos, incompletos y vacios conceptuales en el estudiante que hacen que cuando llegue a bachillerato evidencie un cumulo de de situaciones que le dificultan seguir con su proceso.

3 .El aspecto psicolgico: Aqu es muy importante tener en cuenta las concepciones que desde la psicologa se han estudiado para determinar el desarrollo cognitivo de los sujetos y de acuerdo a estas determinar el abordaje de las metodologas que nos permitan realizar experiencias de aprendizaje significativas para el estudiante, permitindole as desarrollar las competencias que lo harn eficiente y eficaz en el contexto social que se desenvuelva, mejor an permitirle al estudiante ser protagonista en el desarrollo de sus habilidades, siendo para ello capaz de descubrir y potenciar sus fortalezas y reconocer sus debilidades.

4. el aspecto pedaggico: A este respecto es importante tener en cuenta las corrientes pedaggicas que nos orientan acerca de como aprenden los individuos, que queremos ensear, como lo queremos ensear, para que lo queremos ensear en fin, como lograr practicas exitosas en el proceso enseanza aprendizaje.

Es cierto que la seleccin de los contenidos es una labor dispendiosa que requiere de nosotros esfuerzo y dedicacin y sobre todo ser unos individuos crticos y conscientes de la responsabilidad de nuestra profesin, es por eso que hoy me parece de tanta responsabilidad el hecho de pararme frente a mis estudiantes provista de mi vocacin, de mi continua capacitacin, de mi continuo indagar, para poder ocupar un lugar en el prestigioso espacio de los docentes que despiertan admiracin y no tan solo gratitud.