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4.

Caractersticas esenciales del pensamiento creativo

Todas las capacidades de nuestros estudiantes deben desarrollarse completamente si se quiere que la educacin cumpla con su cometido de formar alumnos crticos, creativos, humanistas y transformadores de las funciones sociales, para esto los docentes tenemos que cambiar de paradigma, teniendo una mentalidad abierta, crtica y creativa, cambiando nuestro modelo transformaremos a nuestros estudiantes. Para poder mejorar la creatividad en las aulas de nuestras escuelas deben de iniciar con algunos cursos o desarrollar contenidos en la diferentes asignaturas dedicados a pensar y resolver problemas. Betancourt (1998) nos dice, educar en la creatividad es educar para el cambio y formar personas ricas, en originalidad, flexibilidad, visin futura, iniciativa, confianza, amantes de los riesgos y listas para afrontar los obstculos y problemas que se les van presentando en su vida escolar y cotidiana, adems de ofrecerles herramientas para la innovacin. La creatividad puede ser desarrollada a travs del proceso educativo, favoreciendo potencialidades y consiguiendo una mejor utilizacin de los recursos individuales y grupales dentro del proceso de enseanza aprendizaje. Siguiendo con estas ideas no podramos hablar de una educacin creativa sin mencionar la importancia de una enseanza centrada en el alumno y una atmsfera creativa que propicie el pensar reflexivo y creativo en el saln de clase Para desarrollar el pensamiento creativo en el proceso de la enseanza aprendizaje, Guilford elaboro un modelo que a servido para desarrollar la creatividad, son caractersticas mas importantes para la produccin divergente: 4.1. Fluidez 4.2. Flexibilidad 4.3. Originalidad 4.4. Elaboracin.

Para aplicar este modelo es aconsejable avanzar en forma gradual y sistemticamente, es decir crear primeramente antes que nada una atmsfera creativa, estimulando a los alumnos en cada unas de las caractersticas y tratando de avanzar a la siguiente fase despus de haber consolidado el anterior. Pudiera parecer contradictorio de querer manejar en formar gradual progresivamente la creatividad, pero es necesario, el usos de estas caractersticas y nos va permitiendo la interiorizacin de cada una de las fases.

4.1. La fluidez. Esta primera caracterstica del pensamiento creativo se refiere a la capacidad de generar una cantidad considerable de ideas, respuestas, soluciones y preguntas que un alumno emite ante un estmulo, por lo regular los alumnos siempre encuentran mas de una respuesta. La intencin es que tenga ms opciones a su problemtica, no siempre la primera respuesta es la mejor y nosotros estamos acostumbrados a conservar la primera idea que nos vino a nuestra mente. Esta caracterstica es cuantitativa de la creatividad, por que se pretende generar una cantidad de ideas y de estas seleccionar las mejores. En esta fase se estimula a los estudiantes por medio de las atmsferas creativas, es decir el ambiente en donde permita generar la produccin de muchas ideas o soluciones a un problema especfico. El papel del facilitador es muy importante porque debe crear ese ambiente confortable y de respecto hacia a los estudiantes. La caracterstica de la fluidez es relacionada con la agilidad de pensamiento de los estudiantes, esto no quiere decir la rapidez de las respuestas ante la problemtica planteada, sino el engarce o el logro de las respuestas, donde una idea estimula a la que sigue.

4. 2. Flexibilidad. Esta caracterstica de la creatividad es la que transforma el proceso para lograr la solucin del problema que se quiere resolver, relaciona una transformacin, cambios, una nueva interpretacin, es decir produce alternativas, adems acepta ideas de otras personas, selecciona ideas para resolver problemas a partir de un conglomerado de posibilidades, cambia puntos de vista. Esta caracterstica, adems de sugerir ideas, es importante preparar un ambiente para la generacin de distintos tipos de respuestas, mediante ejercicios que estimulen la agilidad del pensamiento. El profesor debe de inducir, que el estudiante identifique bastantes categoras de respuestas, por medio de tareas o actividades que cambien sus esquemas de clasificacin y sus aportes de respuestas flexibles.

La caractersticas de fluidez pertenece al fase cuantitativa del pensamiento creativo y la caracterstica flexibilidad a la cuantitativa. Los alumnos muestran una gran flexibilidad en utilizar un mismo objeto en diferentes formas o posiciones, pueden interpretar una problemtica en diferentes formas e intenta de resolverlo en forma diferente dicha problemtica, es decir, tienen la capacidad de ver de modo diferente dicha problemtica.

4.3. Originalidad. En tercer lugar encontramos la originalidad, que es el semblante ms caracterstico de la creatividad adems implica pensar ideas que nunca a nadie se le han ocurrido observar los problemas de manera diferente, Alicia Minujn, pudiera argumentar, ver todo lo que todos ven y pensar no todo lo que todos piensan, lo que significa poder encontrar respuestas innovadoras, fuera de lo comn, nicas y novedosas a los problemas. La fluidez y flexibilidad crea el ambiente necesario para poder realizar los esfuerzos que se quiere para un pensamiento creativo, si no se da este ambiente tan necesario se corre el riesgo de parar el proceso de la creatividad y se termina con incoherencias. Ahora bien, se puede generar una inconformidad y frustracin en los estudiantes, porque no van a encontrar ningn sentido a lo realizado. Pensar y decir qu no es lo que es original, ha sido y ser muy contravertido, debido a que no depende tanto de la idea en s, sino del entorno o el contexto que se evala dicha idea. Existen algunas tcnicas para actuar con un pensamiento creativo, que van guiando a los estudiantes a generar un enfoque nuevo, entre ellas tenemos: Lo positivo, negativo e interrogante. Considere variables Reglas y principios Considere consecuencias Considere objetivos o propsitos Considere alternativas o posibilidades Considere puntos de vista Planificacin Decisin

Patrones de pensamiento De Snchez, (1997. Pg. 9) Asociacin al azar Palabras activadoras Cadena de palabras Asociacin forzada Lluvia creativa de ideas Recio Snchez, (1999, Pg. 46)

4.4. Elaboracin Esta caracterstica es tan importante como las anteriores, aqu entra el nivel del detalle, es ampliar el problema, es hacerlo la ms extensivo posible, es decir, es el desarrollo o la complejidad de las ideas creativas. Se perciben todas las deficiencias, se define y se redefine nuevamente, se incluyen los pequeos y grandes detalles. A partir de su utilizacin es como se avanzado, en la educacin, en la industria, en la tecnologa, en la ciencia y tambin las artes.
Existen otras caractersticas del pensamiento creativo, estas cuatros son las que ms se identifican, una produccin creativa, la creatividad no es por generacin espontnea, hay un camino en la produccin creativa que se puede analizar a partir de las caractersticas esenciales del pensamiento creativo en la aula.