SUBSECRETARA DE DESARROLLO MAGISTERIAL DIRECCIN DE CENTROS DE CAPACITACIN DEL MAGISTERIO COORDINACIN ACADMICA

Nombre: Lozano Cruz Roberto Jorge

R.F.C. LOCR8204169T8

Centro de Maestros: 1906

Lugar y fecha: CECAM, Guadalupe. 25 de febrero de 2013

Curso: La Formacin de valores en las escuelas de Educacin Bsica.

Asesora: Profra. Mara de Lourdes Snchez Martnez.

Producto Evaluable # 2

Actividad: Ensayo donde exponga por qu es necesaria una formacin valoral.

 Por qu es necesaria una formacin valoral ?

Es innegable que en nuestra sociedad est cambiando a pasos agigantados y que este ritmo vertiginoso, hace que continuamente se tambaleen los valores que pensamos que son para siempre y que nadie los iba a olvidar, pero la realidad es otra. La sociedad, en un sentido global, y las sociedades particulares, estn sufriendo cambios muy acelerados que hacen que, si bien, no se modifique del todo la vivencia de los valores, s es claro que por lo menos se cuestionan ms y que quiz resulte ms difcil verlos reflejados en la vida cotidiana.

Es oportuno que nos preguntemos: y qu son los valores? Hay varias formas de entender los valores, por ejemplo desde una perspectiva individualista, es decir, lo que es valioso para alguien en particular, que de hecho no lo es para todos, o el que hace una referencia ms social, o sea, los valores son los que la sociedad ha impuesto, lo que es valioso para una comunidad y que no pueden en ocasiones extrapolarse a otras y finalmente el que nos habla ms de una concepcin de darle sentido a la vida personal y social. Dice Eduardo Vila: Podemos entender un valor como un horizonte de significado (Mlich y otros, 2001), ya que implica tanto un punto de referencia para dotar de sentido el mundo de la vida como una parte de lo que compartimos con los dems a travs de la convivencia y la cultura, lo cual provoca que las personas, las cosas y los acontecimientos no nos sean indiferentes, nos posicionemos ante los mismos, tomemos decisiones y actuemos desde las mismas.

Los valores constituyen, por tanto, pilares de nuestro desarrollo individual y colectivo, mediadores de nuestro bagaje de conocimientos y marcos afectivos para la evolucin de nuestra identidad desde nuestra responsabilidad social. (Vila, 2006). As que, si entendemos los valores desde un referente bipolar, es decir, que hagan referencia a la integridad de la persona tanto en lo particular como en lo social, la formacin valoral, adquiere una importancia relevante desde cualquier perspectiva, porque en definitiva los seres humanos necesitamos una identidad, por decirlo de alguna manera, que nos venga dada por medio de los valores.

Dentro de cualquier tipo de sociedad, siempre hay elementos que rigen la vida social, no pensemos solamente en cuestiones como leyes o reglamentos que hay que cumplir, y que la violacin de los mismos. Implicara una sancin; si no ms bien en aquello que no est escrito como ley a cumplir y, que sin embargo, estructuran la vida social, tal es el caso de los valores. En los ltimos tiempos, rige ms la concepcin de que los llamados antivalores, son ms, -o por lo menos se manifiestan ms- que los valores; se asocian los problemas sociales como: drogadiccin, violencia, robos, etc, con la ausencia de valores, con lo cual podemos entender que los valores se ven como fundamentales en el desarrollo de la vida de las comunidades. En este sentido pareciera, que los valores son asunto de todos instituciones e individuos- y que el mal funcionamiento de las sociedades, se puede asociar con la falta de formacin en valores, que se ve reflejada en un deformado juicio moral.

Lo anterior, no quiere dar una visin fatalista respecto de los valores, sino que quiere dar cuenta de que los valores son referentes de mltiples situaciones sociales, por lo tanto es un tema del cual no se puede hablar solamente con una visin hipottica. Resultara ingenuo pensar que la sociedad actual vive sin valores. Todas las sociedades viven dentro de un marco de valores consensuado socialmente, (y aqu no se trata de ver cules con los mejores), todo lo que se refiera a derechos humanos, est asentado sobre valores por ejemplo: la libertad, el respeto, la igualdad, la honradez, la democracia en fin, que tenemos como sociedades un esquema de valores que no se puede soslayar y que finalmente, es la que nos va a definir como personas en concreto y como sociedades en un nivel ms general. Es desde esta perspectiva, que la problemtica de los valores, pasa de ser un problema de unos cuantos, o de solamente de los jvenes-como algunos adultos piensan- y se vuelve un problema social que cuestiona a todos, ya que, no se trata de encontrar culpables sino de que haya un deba donde todos los actores sociales, se vean involucrados, quiz el problema puede verse precisamente, no en la ausencia total de valores, sino en la falta de dilogo y formacin a nivel social acerca de los mismo. A propsito dice Sylvia Schmelkes:

Si no existe claridad en valores que deben ser de consenso en sociedades determinadas, se carece de puntos de referencia de carcter cultural o societal a partir de los cuales formular los criterios de juicio acerca de las mltiples decisiones, individuales y polticas, que en conjunto van determinando el rumbo del desarrollo. Somos testigos, vctimas y en ocasiones protagonistas de decisiones y acciones que conducen el proceso de desarrollo por rumbos que, para la gran mayora de quienes se preocupan por juzgarlos, no son ticos. No es tico perpetrar el fraude electoral. No es tico permitir la marcha suelta del consumismo desenfrenado. No es tico aprovechar las posiciones de poder y de servicio para enriquecerse personalmente. No es tico procurar defender intereses personales o grupales cuando stos afectan los derechos o el bienestar de otros. No es tico distribuir los recursos materiales y humanos en el sistema educativo de tal manera que le toque lo menos y lo peor a los ms necesitados. No es tico crecer como pas a costa de agravar la realidad de pobreza de las grandes mayoras. No es tico, en pocas palabras, decidir y actuar con otro criterio que el de la justicia.(Schmelkes, 1998)

Por lo tanto, si se quiere hablar de valores por ejemplo en el plano escolar, primero tiene que haber un sustento a nivel social, porque los valores que la escuela promueva, tienen que ser respuesta a las necesidades de la sociedad actual, no puede ser de otra manera. Por otro lado, la realidad de la globalizacin en nuestras sociedades, exige una definicin clara de valores. Ahora, nos enfrentamos al fenmeno de la movilidad, muchas personas viven fuera de sus pases de origen, lo cual genera un intercambio forzoso de cultura. Esto por un lado exige que las sociedades estn formadas en la tolerancia, el respeto a lo distinto y por otro lado tambin exige que est formada en valores que le fortalezcan la identidad nacional y refuercen su cultura en particular, para que no se pierda dentro de la complejidad que conlleva convivir con personas de diferentes tradiciones, religiones, y claro incluso valores.

Quiz hoy ms que nunca, la sociedad se encuentra necesita de valores bien definidos que den respuesta a los diferentes problemas que surgen en la sociedad, que de una u otra manera, como ya se dijo, remiten casi de forma

natural al marco axiolgico en el que las distintas sociedades estn desarrollndose. La cuestin, no es de inventar otros valores que socialmente ayuden a poner un poco de orden a este gran caos social, sino ms bien de revivirlos y actualizarlos a formas de vida que las sociedades actuales han estado adoptando desde hace algunos aos. A manera de conclusin. Hasta aqu se ha intentado dar una panormica general de la importancia de los valores en la sociedad y por ende el maestro con protagonistas en la formacin valoral. No se trata de creer haber encontrado la tabla de salvacin a todos los problemas; pero una cosa es cierta: a los maestros se les exige que su labor pedaggica vaya ms all de los conocimientos y habilidades y que puedan influir positivamente en el desarrollo valoral de los estudiantes. La sociedad reclama una respuesta a varios conflictos, que venga de la escuela y que en este sentido, la atencin se centra en el maestro. Sin embargo, a veces esto es injusto, pues se le pide lo que no se le da, se le exige pero no se le forma, por lo menos de la forma adecuada.

Nuestro sistema educativo es complejo y pareciera que a veces su dinmica interior es muy lenta. Lo paradjico de la situacin, es que cuando se habla de formacin docente y de valores hay un consenso general donde todos estn de acuerdo que son temas de vital importancia, y en el papel, en el discurso tambin se mencionan, sin embargo no se toman estrategias para trabajar en serio en la formacin valoral de los maestros, as no puede haber avance, hay mucho por hacer. Hoy, quiz de una forma ms visible, el maestro tiene muchas ms exigencias que antes, pues los estudiantes viven en una realidad bastante ms compleja que aos atrs. La educacin se debe centrar en la persona, o no sirve ms que para ser otra herramienta de mercado. La educacin que no ensee el arte de ser humanos y de vivir pacficamente en la sociedad, se queda con una pobreza infinita, y los maestros seguirn estando en el ojo del huracn en todo este asunto. La formacin valoral exige del maestro sobre todo coherencia. No se trata de ensear justicia sino de ser justos, no hay que ensear la tolerancia si no a ser tolerantes los valores no se ensean como otra materia ms, sino que
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tienen que hacer que cada persona descubra en su interior lo que tiene de justo, de tolerante, de misericordioso. Se supone, y personalmente as lo creo- que la educacin cambia realidades, por qu la nuestra tarda tanto en cambiar?. Sin querer ser categrica en la respuesta, creo que atencin se ha centrado ms en los valores instrumentales, dejando de lado los fundamentales. Es necesario emprender el camino de vuelta a lo esencial de la educacin: el ser humano. Slo centrando la mirada en la persona, podr transformar su realidad. Ojal que cuando se hable de la tan buscada excelencia educativa, tambin se busque la excelencia humana, donde lo ms importante sea el crecimiento de cada persona no slo en el aspecto intelectual, sino tambin en el afectivo, psicolgico, valoral, social. Una educacin que integre a la persona muchas veces fragmentada por la pobreza, el sufrimiento, por la marginacin, y esto slo viene a travs de la formacin constante de las personas involucradas en el proceso educativo.

REFERENCIA BIBLIOGRAFICA Schmelkes, S. Educacin y valores: hallazgos y necesidades de investigacin. Revista Educar. Mxico. Nm. 4, enero-marzo, 1998. hppt://educacin.jalisco.gob.mx/consulta/educar/04/4schmelk.htlm

Secretara de Educacin Pblica. La formacin valoral, lo oculto y lo visible en la escuela secundaria. Programa nacional para la actualizacin permanente de los maestros de educacin bsica en servicio. Mexico, 2004.

Vila Merino, E.S. Educar en valores, educar en derechos humanos: la reflexin y el dilogo como estrategias mediadoras para la prevencin y resolucin de conflictos. Revista Iberoamericana de educacin. N 37/4, 2006. http://www.campus-oei.org/revista/deloslectores/1138.vila.pdf