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Artículo en el que se expone cómo se llevó a cabo una formación a profesores sobre el tema de la
evaluación de la expresión escrita.
INTRODUCCIÓN
• Percepción de la evaluación por parte de los profesores: feroz actitud crítica ante el tema.
• “El objetivo de la evaluación es conseguir una valoración válida y fiable.” (p. 1007)---
Necesidad: dotar a evaluación de instrumentos científicos y objetivos.
• Doble distinción:
− evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje.
− evaluación del grado de dominio---- pruebas objetivas en las que tiene que ser posible
justificar la cuantificación.
• “Es necesario reducir el número de categorías para que los criterios sean viables.” (p. 1012)
1. Adecuación:
− Considerar si el texto escrito respeta las características propias de este tipo de
documentos.
− Considerar si la carta de ajusta a la relación con su interlocutor o con las personas
destinatarias.
− Verificar el cumplimiento de los puntos de orientación y el logro del objetivo
comunicativo planteado.
2. Estructura:
− La organización y exposición de las ideas.
− La relación e interrelación entre las partes del texto.
− Los signos de puntuación como elementos de distribución y de articulación del texto
escrito.
3. Corrección gramatical:
− Considerar si hay deficiencias que se originan porque el candidato no cumple los
requisitos del nivel.
− Considerar si hay otro tipo de problemas que afectan a la ocmunicación o pueden
entorpecerla.
− Considerar si hay errores motivados por necesidades que superan el parámetro de
referencia establecido o que corresponden a conocimientos que están por encima del
nivel marco.
4. Vocabulario:
− Distinguir entre incorrección en el uso del vocabulario e imprecisión.
A continuación se establecen unos criterios de evaluación1 que reparten un total de 15 puntos entre
los cuatro apartados de evaluación de la siguiente forma:
− No reservar las calificaciones altas ni hacer comparaciones entre los candidatos: “4 puntos le
corresponden a todo candidato que cumpla con el nivel de exigencia requerido”.
− No existen los medios puntos.
− Considerar todo lo que se hace bien más que buscar lo que está mal (Evaluación positiva).
1
Para una descripción más detallada de los criterios de valoración acudir a pp. 1014-1016.