Escuela Padre Andre Coindre Bellavista San Antonio Unidad Tcnica _ Planificacin Clase a Clase Sub Sector : Historia

a y Geografa 5 Ao Profesor/a: Mara Francisca Hinojosa Rojas Nombre de Unidad : UNIDAD 1: El encuentro entre dos mundos Amrica y Europa Fecha de Inicio : Marzo N Contenid clase/Fech o a Clase 1 Bienvenida Objetivo de Aprendizaje Actividades Inicio: Se presenta el grupo curso. Bienvenida. Se entregan las normas de la asignatura. Materiales. Desarrollo: se expone la red de contenidos que se estudiarn en el transcurso del ao. Recursos a utilizar mapas, lneas de tiempo, ilustraciones, fotografas e imgenes de poca, fuentes primarias y secundarias diferenciadas grficamente, mtodos y tcnicas de las Ciencias Sociales, y distintos organizadores grficos de informacin. Se aplica prueba de Diagnstico. Cierre: se registran formas y motivaciones de estudio de los nios y nias para esta asignatura. Clase 2 Diagnstico Explicar la expansin europea considerando sus causas, objetivos y contexto general en que se Inicio: Escriben unidad y ttulo. Fecha. Se invita a realizar un anlisis sobre la imagen de entrada de esta unidad. Escriben sus comentarios en sus cuadernos. Se renen en pares y comparen sus respuestas. Se explica para todo el grupo despus de escuchar las opiniones. La imagen representa una visin americanista del proceso de expansin europea. Se pide que observen la pintura El descubrimiento de Amrica de Salvador Dal, que se Imgenes Evaluacin como diagnstica pinturas, de la Unidad fotografas, grabados y afiches. Fuentes histricas primarias y materiales Presentacin power point Indicador de Evaluacin Diagnstico

Escuela Padre Andre Coindre Bellavista San Antonio desarrollaron.

presenta en la pgina siguiente y que da cuenta de una mirada europea. Comparen ambas obras. Registran sus ideas en sus cuadernos. Desarrollo: actividad de diagnstico pginas 10 y 11. Se aplica prueba, se recogen datos para verificar si previamente los estudiantes tienen los siguientes aprendizajes logrados: Reconocer que las caractersticas culturales de un determinado pueblo o sociedad son el resultado del aporte religioso, artstico, culinario, idiomtico de los diferentes pueblos que habitaron el espacio geogrfico americano. Relacionar el pasado con el presente, reconociendo que algunas de nuestras costumbres y tradiciones son el resultado del sincretismo entre la cultura indgena y la europea. Ubicar espacialmente el Ocano Atlntico como la principal ruta que facilit los descubrimientos geogrficos del siglo XV y XVI. Indicadores de logro Evaluacin diagnstica Los estudiantes nombran los elementos de herencia americana: tomate, maz, papa, aj, tabaco, palta, cacao, entre otros. Los estudiantes nombran los elementos de herencia europea: armas de fuego, viruela, rueda, caballo, malaria, arroz, cristianismo, vacuno, gallina, cerdo, gripe. Los estudiantes identifican, a lo menos, cuatro rutas de exploracin geogrfica. Los estudiantes localizan, a lo menos, tres conceptos, de los cuales, a lo menos uno, debe ser una civilizacin precolombina. Indicadores de logro para lectura de mapa Los estudiantes identifican y localizan, en: Amrica: Imperio Azteca, Imperio Inca, ruta de Cristbal

secundarias. Mapas temticos. Esquemas conceptuales . Grficos y datos estadsticos.

Escuela Padre Andre Coindre Bellavista San Antonio Coln, ruta de Amrico Vespucio. Ocano Pacfico: ruta de Hernando de Magallanes. Ocano ndico: islas Molucas. Asia: ruta de Vasco da Gama. frica: ruta de Bartolom Daz, Cabo de las Tormentas. Cierre: se realizar revisin de la actividad. Se retoman los contenidos en los que los estudiantes tengan bajo resultado. Inicio: Se les invita a los estudiantes a elaborar en la parte trasera de su cuaderno un glosario de palabras que sern trabajadas dentro de la unidad. Escriben algunos trminos, su significado lo van registrando a medida que se utilice dicha palabra: GLOSARIO UNIDAD 1 Encomienda Hueste Capitulacin Mercedes Empresa de conquista Bula Real cedula Tratado de Tordesillas Descubrimientos geogrficos Tasa Fueros Capitana General. Desarrollo: Trabajan pgina 12 y 13. Responden en sus cuadernos las preguntas que se realizan a partir del anlisis de la pintura pg. 12 a) Qu hecho histrico representa la imagen? b) Qu te llama la atencin de la imagen?, cmo muestra el autor la fi gura de Cristbal Coln? c) Qu representan los personajes que aparecen en el ocano? d) A partir de la informacin que nos entrega esta pintura, cmo crees que fueron estos viajes de descubrimiento? Cierre: Se comentan las respuestas en un crculo abierto de participacin.

Clase 3

Murales pinturas conquista

y Explicar la expansin europea considerando sus causas, objetivos y contexto general en que se desarrollaron.

Imgenes Anlisis de como imgenes pinturas, fotografas, grabados y afiches. Fuentes histricas primarias y secundarias. Mapas temticos. Esquemas conceptuales . Grficos y datos estadsticos.

Escuela Padre Andre Coindre Bellavista San Antonio Solucionario: Respecto de la imagen presentada a la entrada del tema, deben responder: a) Hecho representado: viajes de Cristbal Coln. b) Seguro, capaz de enfrentar todas las vicisitudes que se le presentan. c) Figuras mitolgicas y maravillosas, asociadas a viajes a tierras lejanas. d) De grandes penas y dificultades.

Clase 4

Grfico Explicar la Llegada de expansin metales europea preciosos a considerando Europa sus causas, objetivos y contexto general en que se desarrollaron.

Inicio: Observan lnea de Tiempo para situarse temporalmente en el descubrimiento. Clasifican los antecedentes de la expansin europea, a partir de categoras centrales como mbito econmico, mbito cultural, mbito religioso, mbito tecnolgico, entre otros. Se registra en la pizarra las ideas que tengan los nios y nias. Desarrollo: De la pgina 14 analizan grfico respondiendo en sus cuadernos las siguientes preguntas. Pueden trabajar con su compaero de banco. a) Qu aos cubre el grfico? b) A qu tema hace referencia el grfico? c) En qu aos hubo mayores exportaciones (envos) de oro a Espaa)? d) Al observar la evolucin de los envos de oro a Espaa, qu conclusin o Conclusiones podemos sacar? e) A partir de la lectura del grfico, crees que la bsqueda de metales preciosos fue un factor importante en el descubrimiento de Amrica? f) Qu operacin mental realizaste para analizar el grfico?

Imgenes Anlisis e como interpretaci pinturas, n de grfico fotografas, grabados y afiches. Fuentes histricas primarias y secundarias. Mapas temticos. Esquemas conceptuales . Grficos y datos estadsticos.

Escuela Padre Andre Coindre Bellavista San Antonio Cierre: Se comentan las respuestas en un crculo abierto de participacin. Solucionario anlisis de grfico a) 1503 -1560. b) Llegada de metales preciosos de Amrica a Europa. c) Entre 1544-1560. d) Decrecimiento de envos hacia 1521, cuando se acaba el oro expropiado a las civilizaciones y culturas indgenas y crecimiento acelerado desde 1525, momento en que se comienzan a explotar los lavaderos de oro y las grandes minas de plata de Zacatecas (Mxico) y Potos (Bolivia). e) De gran importancia. Mvil econmico de la conquista. Inicio: Para comenzar se sealan los principales productos de consumo de la burguesa y la nobleza de la poca. Se pregunta a los nios por qu se consideraban productos de lujo, que llegaban solo a una pequea parte de la poblacin y por qu los metales preciosos eran los productos ms cotizados. Se les explica la relacin que existe entre el desarrollo del comercio y el capitalismo mercantil con el surgimiento de nuevas formas de pensar y sentir la realidad. Por ejemplo: el caso de las ciudades italianas. ** El humanismo es un movimiento intelectual, filosfico y cultural europeo estrechamente ligado al Renacimiento cuyo origen se sita en el siglo XIV en la pennsula Itlica: una formacin ntegra del hombre en todos los aspectos. pretenda descubrir al hombre y dar un sentido racional a la vida tomando como maestros a los clsicos griegos y latinos, cuyas obras exhum y estudi con entusiasmo Desarrollo: se abre un espacio de preguntas para reflexionar: Por qu el humanismo naci en Italia? El desarrollo de ciudades comerciales en Italia, se vincular

Clase 5

Humanismo

Explicar la expansin europea considerando sus causas, objetivos y contexto general en que se desarrollaron.

Imgenes como pinturas, fotografas, grabados y afiches. Fuentes histricas primarias y secundarias. Mapas temticos. Esquemas conceptuales . Grficos y datos estadsticos.

Anlisis e interpretaci n de mapa temtico

Escuela Padre Andre Coindre Bellavista San Antonio con el nacimiento del humanismo? Por qu el invento de la imprenta ayud a difundir el conocimiento y la informacin sobre nuevas tierras? Tambin se les explica a los nios del aporte vital que signific el invento de la imprenta como una forma de masificar (dentro de los lmites de la poca) los contenidos tericos, sentimientos, opiniones y propuestas del humanismo. Copian en sus cuadernos un esquema comparativo con los conceptos de humanismo, teocentrismo y antropocentrismo. Para realizar un anlisis y realizar comparaciones sobre la tabla se abre la participacin con la siguiente pregunta; Cul ser una caracterstica general del movimiento intelectual denominado Humanismo?

Cierre: La profesora realiza una pquela lectura en voz alta del siguiente fragmento: La nueva forma de pensar confiaba en el ser humano, en su razn y capacidad para cultivar todas las ramas de la sabidura. El modelo ideal del Humanismo es el cortesano, el cual debe dominar las armas y las letras a la vez. Los humanistas dejaron de lado el aspecto teolgico medieval, y guiados por su razonamiento, admiraron las "letras humanas" del pasado y valoraron al hombre, en todos

Escuela Padre Andre Coindre Bellavista San Antonio sus aspectos. El entusiasmo del humanismo queda resumido en una cita pronunciada por un humanista: "Quiero despertar a los muertos". Fuente: adaptado de http://www.frasesypensamientos.com.ar/historia/humanismo. html. Consulta 23 de febrero de 2012. Comentan sobre lo escuchado y reflexionan. Clase 6 Islam Explicar la expansin europea considerando sus causas, objetivos y contexto general en que se desarrollaron. Inicio: se abre la clase con una serie de preguntas relacionadas con el Islam, mientras observan imgenes representativas. Cules son las caractersticas generales de la religin islmica? En la actualidad, En qu pases se profesa masivamente este culto religioso? Cmo influye la religin islmica en la vida y actividades de las personas? Compara con el Cristianismo. Desarrollo: utilizan un mapa poltico actual e identifican: - Lugar de origen del Islam. - Lugares donde se expandi el Islam. - Penetracin del Islam en Europa. - Pases islmicos en la actualidad. - cuadro comparativo, diferencias y similitudes entre islamismo y catolicismo Islamismo Categoras Nombre de la divinidad Nombre del templo sagrado Nombre del libro Catolicismo Imgenes como pinturas, fotografas, grabados y afiches. Fuentes histricas primarias y secundarias. Mapas temticos. Esquemas conceptuales . Grficos y datos estadsticos. Anlisis e interpretaci n de mapa temtico

Escuela Padre Andre Coindre Bellavista San Antonio sagrado Ritos y celebraciones Cierre: registran en sus cuadernos el esquema que sintetiza el contenido:

Clase 7

Instrumento s de los barcos pasado y presente

Explicar la Inicio: para realizar un reforzamiento sobre el contenido se expansin abre la clase con la siguiente evaluacin. ( europea considerando sus causas, objetivos y contexto general en que se desarrollaron.

Los nios intercambian sus evaluaciones y en conjunto con la profesora. Corrigen sus respuestas. Realizan una reflexin. Desarrollo: a partir de la lectura y la visualizacin de

Imgenes como pinturas, fotografas, grabados y afiches. Fuentes histricas primarias y secundarias. Mapas temticos. Esquemas conceptuales . Grficos y

reflexin sobre los temas estudiados

Escuela Padre Andre Coindre Bellavista San Antonio imgenes sobre instrumentos de navegacin martima del pasado y futuro diferencien los instrumentos responden Qu instrumentos de navegacin crees que utilizaron los exploradores espaoles y portugueses del siglo XV? Cules de ellos an son utilizados? Qu instrumentos de navegacin se han incorporado en el presente? Qu materiales se utilizaron en el pasado en la construccin de embarcaciones? Cules se emplean hoy? La profesora les lee el siguiente texto para profundizar la tecnologa y la variedad de barcos de la poca: datos estadsticos.

Las galeras:

barcos que antecedieron a las naos o carabelas La galera era un barco impulsado por la fuerza de los remos, es decir, con energa humana, y en ocasiones, por el viento, razn por la que posea una o ms velas grandes. Una galera medieval, como los trirremes, cuatrirremes o quinquerremes (filas de tres, cuatro o cinco lneas de remos), era propulsada principalmente por remeros. Por disponer de escasos esclavos, abolidos segn disposiciones de la Iglesia en la Edad Media, se recurra a cautivos y condenados, los que no alcanzaban nunca el nmero necesario para su efectivo desempeo. Por eso, la galera slo pudo contener una fila de remeros a cada lado (a diferencia de la Antigedad en que disponan de dos y tres filas de remeros por lado). Para mantener la velocidad se construyeron naves ms delgadas y afinadas y aument el pao de las velas (para emplear la velocidad de los vientos), pero siempre la base de la propulsin estuvo en los galeotes (remeros), manejados a ltigo por los mayorales.

Escuela Padre Andre Coindre Bellavista San Antonio Cierre: comienzan tarea para la casa: Confeccionan un esquema que explique cmo las innovaciones tecnolgicas y los nuevos conocimientos influyeron en los viajes de descubrimiento. Se sugieren las siguientes categoras: tipo de inventos, caractersticas, utilidad para los descubrimientos, entre otras. ****qu inventos o avances permitieron los viajes espaciales tripulados en las dcada de 1950 y 1960? (radio transmisin de voz, viajes satelitales orbitando la tierra, cohetes lanzadores) Clase 8 Retroaliment Explicar la acin expansin europea considerando sus causas, objetivos y contexto general en que se desarrollaron. Inicio: se comienza la clase con una reflexin sobre su aprendizaje, los estudiantes comparten sus respuestas. Abren dilogo: 1.- Revisa tu aprendizaje, respondiendo las siguientes preguntas: - Cunto aprend sobre los avances tcnicos en navegacin? - Para qu me sirvi este aprendizaje? - Con qu avances tcnicos del mundo actual los puedo comparar? - Qu aspecto o concepto me fue ms difcil comprender y por qu? - Qu habilidades aprend? 1.- Reviso mi aprendizaje - Puedo reconocer y explicar los principales avances tcnicos en navegacin del siglo XV? - Puedo explicar a mis compaeros por qu fueron tan importantes en el proceso de expansin de Europa? ***Actividad adicional: Establece la diferencia que existe entre los siguientes conceptos: Viejo mundo Nuevo mundo Imgenes como pinturas, fotografas, grabados y afiches. Fuentes histricas primarias y secundarias. Mapas temticos. Esquemas conceptuales . Grficos y datos estadsticos. reflexin sobre los temas estudiados

Escuela Padre Andre Coindre Bellavista San Antonio Forma elptica de la Tierra Viajes de navegacin Galera Carabela Viajes costeros Viajes de ultramar Navegacin Mar Mediterrneo Navegacin Ocano Atlntico

Desarrollo: para trabajar en la pgina 20 del texto de estudio se realizan las siguientes preguntas: qu proyecciones tuvieron los nuevos instrumentos de navegacin en trminos de seguridad y distancias recorridas? Qu favorece en la actualidad el uso del GPS en los medios de transporte? Por qu se seala que tras los descubrimientos geogrficos se ampli el mundo conocido?, Con qu continentes asociamos los conceptos de Viejo Mundo y Nuevo Mundo? Los estudiantes comparten sus respuesta mientras la profesora media y gua el dilogo. Realizan la actividad del texto, respondiendo en sus cuadernos: 1.- Observa con atencin el esquema que se presenta sobre las partes de una carabela y contesta la siguiente pregunta: 1. De qu materiales crees que estaba construda la carabela? 2. Qu tipo de energa utilizaba para moverse? 3. Qu ventaja pudo ver Cristbal Coln en este tipo de embarcacin, que utiliz en sus viajes a Amrica? 4. Con qu temas es posible asociar el trmino carabela? Cierre: Se comentan las respuestas en un crculo abierto de participacin. Solucionario actividad Habilidades: comprensin, aplicacin, relacin. 1. Madera, brea para unir las juntas de madera, tela para las velas. 2. Viento. 3. Fcil de maniobrar debido a la vela latina, navegacin en alta mar, liviana, aprovechaba la fuerza y direccin del viento.

Escuela Padre Andre Coindre Bellavista San Antonio 4. Expansin europea, descubrimientos de Amrica, rey Enrique el Navegante de Portugal y Escuela de Sagres.

Escuela Padre Andre Coindre Bellavista San Antonio Evaluacin complementaria clase 7. Nombre: ___________________________________________________________________________ Dibuja una lnea entre los conceptos de la columna A que tengan algn tipo de relacin (significado, causa-efecto, pasado-presente) con sus equivalentes de la columna B. COLUMNA A COLUMNA B

Islam Humanismo Antropocentrismo Representante humanismo Cortesano humanista

Erasmo de Rotterdam Musulmanes Valoracin de las capacidades de los seres humanos Amplias y diversas capacidades, culto y arriesgado Imprenta

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