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A ARGUMENTATIVIDADE NO GNERO ATA: OPERADORES ARGUMENTATIVOS E MODALIZADORES DISCURSIVOS.

Silvana Lino Batista PIBIC/ CNPq/UFPB Erivaldo Pereira do Nascimento UFPB

1. Teoria da Argumentao Oswald Ducrot (1988) e seus colaboradores foram quem introduziram o conceito de argumentao inerente lngua humana, criando a Teoria da Argumentao na Lngua. A Teoria da Argumentao na Lngua no aceita a lngua como um conjunto de estruturas e regras independentes. Para o autor a lngua um conjunto de frases que serve para construir discursos e o discurso o encadeamento de enunciados. O uso da linguagem essencialmente argumentativo e a argumentatividade est intrnseca lngua. Ducrot (1983, apud ESPNDOLA, 2004, p. 16) afirma que a lngua possui, em sua gramtica, mecanismos que permitem indicar a orientao argumentativa dos enunciados, so esses mecanismos que se costuma denominar marcas lingsticas da enunciao ou argumentao. Convm distinguir enunciado de frase. Para Ducrot (1988, p.56) a frase uma entidade terica, uma construo do lingista que serve para explicar a infinidade de enunciados, o enunciado uma das ocorrncias da frase. Em seguida o autor cita a diferena entre sentido e significao. Sentido o valor semntico do enunciado e significao, o valor da frase. O discurso, portanto, est composto por uma sucesso de enunciados. Ducrot (1988, p. 54) estabelece uma regra para determinar o que um enunciado: se o segmento S1 tem sentido somente a partir de um segmento S2, ento a seqncia S1 + S2 constitue o mesmo enunciado. Para Ducrot, o uso da linguagem essencialmente argumentativo e a argumentatividade est intrnseca lngua. O autor afirma que a lngua possui, em sua gramtica, mecanismos que permitem indicar a orientao argumentativa dos enunciados. So esses mecanismos que se costuma denominar marcas lingsticas da enunciao ou argumentao. Ducrot e colaboradores comearam a identificar e distinguir os valores argumentativos na lngua e os conectores e operadores argumentativos passam a serem considerados como elementos lingsticos que determinam e inserem a argumentao, na estrutura semntica da frase. Ducrot (apud KOCH, 2000) utiliza duas noes bsicas para demonstrar como podem funcionar, argumentativamente os operadores argumentativos: as noes de escala argumentativa e classe argumentativa. A classe argumentativa constituda de um conjunto de enunciados que podem igualmente servir de argumento para uma mesma concluso, e a escala quando dois ou mais enunciados se apresentam em gradao de fora crescente (do mais forte para o mais fraco) no sentido de uma mesma concluso. Koch (2000, p.30), a partir dos estudos que fez de Ducrot, apresenta vrios tipos de operadores: a) Operadores que somam argumentos a favor de uma mesma concluso, Ducrot denomina de classe argumentativa. Ex: Carlos o melhor concorrente, tem boa formao em direito, tem experincia no cargo e no se envolve em falcatrua. Arg. 1 tem boa formao em Direito Arg. 2 tem experincia no cargo Arg. 3 (e) no se envolve em Falcatrua

classe argumentativa (Koch 2000, p.35)

b) Operadores que introduzem dado argumento, deixando subentendida a existncia de uma escala com outros argumentos mais fortes, Ducrot denomina de escala argumentativa.

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Ex: A festa da Universidade foi um sucesso, estiveram presentes todos os alunos, estiveram presentes vrios professores e at esteve presente o Reitor da Universidade. Arg. 1 estiveram presentes todos os alunos Arg. 2 estiveram presentes vrios professores Arg. 3 (at) esteve presente o Reitor da Universidade Poderia ser representada dessa forma: (arg. + forte) (At) esteve presente o Reitor da Universidade Estiveram presentes vrios professores Estiveram presentes todos os alunos

escala argumentativa

(Koch 2000, p.35)

c) Operadores que introduzem uma concluso relativamente a argumentos apresentados em enunciados anteriores: portanto, logo, por conseguinte, pois, em decorrncia, conseqentemente, etc. Ex: O custo de vida continua subindo; as condies de sade do povo brasileiros so pssimas e a educao vai de mal a pior. Portanto no se pode dizer que o Brasil esteja prestes a se integrar no primeiro mundo. (Koch 2000, p.34) d) Os operadores que contrape argumentos orientados para concluses contrrias so: mas (porm, contudo, todavia, no entanto, etc), embora (ainda que, posto que, apesar de que etc). Ex: A equipe da casa no jogou mal, mas o adversrio foi melhor e mereceu ganhar o jogo. R A equipe da casa merecia ganhar. MAS P. a equipe da casa no jogou mal q. O adversrio foi melhor (Koch, 2000, p.36) R A equipe da casa no merecia ganhar.

O conectivo mas, para Vogt e Ducrot (1980, apud NASCIMENTO e ESPNDOLA, 2003, p. 81) um marcador de oposio que apresenta duas possveis funes diferentes. A primeira funo de retificador e a segunda de operador argumentativo. Os autores denominaram o mas, com funo retificadora de MasSN- de acordo com eles esse conector vem sempre depois de uma proposio negativa P = noP e introduz uma determinao q que substitui a determinao p negada ou p atribuda ao interlocutor real ou virtual. Para Vogt e Ducrot o conectivo mas-PA, de funo argumentativa, no exige necessariamente que a proposio anterior p seja negativa. Trata-se, portanto, de um indicador de polifonia, que introduz diferentes pontos de vista no enunciado, permitindo que o responsvel por esse enunciado assuma diferentes posies com relao a esses pontos de vista. e) Operadores que introduzem argumentos alternativos que levam a concluses diferentes ou opostas: ou, ento, quer, seja etc. Ex: Vamos juntos para a reunio. Ou voc prefere se excluir e ficar aguardando os fatos. f) Operadores que introduzem uma justificativa ou explicao relativamente ao enunciado anterior: porque, que, j que, pois, etc. Ex: No fiques tristes que este mundo todo teu, Tu s muito mais bonita que a Camlia que morreu. (Jardineira) (Koch 2000, p.35) g) Operadores que tem por funo introduzir no enunciado contedos pressupostos: j, ainda, agora, etc. Ex: Paulo mora no Rio No enunciado no encerra nenhum pressuposto. Se, porm, eu disser Paulo ainda mora no Rio, ou Paulo j no mora no Rio, o contedo pressuposto que Paulo no morava no Rio anteriormente. (Koch, 2000, p.37)

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h) Operador que se distribuem em escalas opostas, isto , um deles funciona numa escala orientada para afirmao total, o outro, numa escala orientada para negao total: um pouco e pouco. Ex: Ser que Ana vai passar no exame? Arg. 1 Ela estudou um pouco (tem possibilidade de passar) Arg. 2 Ela estudou pouco (provavelmente no passar) (Koch, 2000, p.38) Espndola (1998, apud NASCIMENTO, 2005, p. 29) classifica os operadores argumentativos em trs grupos, a saber: Conector Argumentativo - Os conectores argumentativos so elementos lingsticos que articulam duas pores textuais. Um exemplo de conector argumentativo o operador mas, de que tratamos anteriormente. Operador argumentativo no sentido estrito - Os operadores de sentido estrito so partculas lingsticas que aplicadas a um enunciado indicam alm dos topos, a fora com que estes topos sero atualizados, ou seja indicam o princpio argumentativo e sua fora no enunciado. Um exemplo de operador no sentido estrito a palavra at, descrita anteriormente. Modificador - Os modificadores so elementos lingsticos que possuem a funo de modificar os predicados. So, portanto, nomes e verbos de uma lngua que indicam o princpio argumentativo e a fora como esse princpio aplicado a uma determinada situao, pessoa ou fato. (NASCIMENTO, 2005, p. 29). Alm dos operadores argumentativos, importante ressaltar a existncia dos marcadores de pressuposio que, segundo Koch (2000, p. 44), so elementos lingsticos introdutores de pressupostos, entre os quais se podem citar verbos que indicam mudana ou permanncia de estado, como ficar, comear a, passar a etc. Alm desses, ainda existem os verbos denominados factivos, a exemplo de lamentar, lastimar, sentir etc.

2. Teoria da Modalizao Cervoni (1989, apud NASCIMENTO, 2005 p.57) afirma que o termo modalidade implica a idia de que uma anlise semntica que permite distinguir, em um enunciado, um contedo proposicional (dito) de um ponto de vista do falante sobre esse contedo (modalidade). O autor classifica as modalidades lingsticas em ncleo duro, o que caracteristicamente modal, e modalidade impura, o que parcialmente modal. Ingedore Koch (2000, p.72) afirma que, na estruturao do discurso, a relao entre os enunciadores comumente projetada atravs de certas relaes de modalidade e ainda acrescenta que o locutor manifesta suas intenes e atitudes diante do enunciado, atravs de diferentes atos ilocucionrios de modalizao. Castilho e Castilho definem modalizao como o termo que expressa um julgamento do falante perante uma proposio (1993, p. 217). Castilho e Castilho classificam as modalizaes em epistmica, dentica e afetiva. Modalizao Epistmica: aquela que expressa uma avaliao sobre o valor de verdade e as condies de verdade da proposio.(CASTILHO; CASTILHO, 1993.p.222) Subdivide-se em trs classes: a) Os asseverativos: So os modalizadores que indicam que o falante considera verdadeiro o contedo da proposio. So asseverativos: a) afirmativos: realmente, evidentemente, naturalmente, efetivamente, claro, certo, lgico, entre outros; b) negativos: de jeito nenhum, de forma alguma. b) Os quase-asseverativos: So os modalizadores que indicam que o falante considera o contedo da proposio quase certo. So quase-asseverativos: talvez, assim, possivelmente, provavelmente, eventualmente. c) Os delimitadores: So os modalizadores que estabelecem os limites dentro dos quais se deve aceitar o contedo. Alguns delimitadores so: quase, um tipo de, uma espcie de, biologicamente, tecnicamente etc. Modalizao Dentica: So os modalizadores que indicam que o falante considera o contedo de como um estado de coisas que deve, que precisa ocorrer obrigatoriamente. (CASTILHO; CASTILHO, 1993.p.222) So denticos: obrigatoriamente, necessariamente, etc.

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Modalizao Afetiva: Verbaliza as reaes emotivas do falante em face do contedo proposicional, deixando de lado quaisquer consideraes de carter epistmico ou dentico. (Castilho e Castilho, 1993, p.223) H dois tipos de modalizadores afetivos: os subjetivos que expressam uma predicao dupla, a do falante em face de P e a da prpria proposio, como em felizmente, infelizmente, curiosamente, surpreendentemente, espantosamente; e os intersubjetivos que expressam uma predicao simples, assumida pelo falante em face do seu interlocutor, a propsito de P, como em sinceramente, francamente, lamentavelmente, estranhamente. J Nascimento (2005, p.64) reformula esse terceiro tipo de modalizao denominando-a de modalizao avaliativa. Para ele mais do que revelar um sentimento ou emoo do locutor em funo da proposio ou enunciado, esse tipo de modalizao indica uma avaliao da proposio por parte do falante, emitindo um juzo de valor e indicando, ao mesmo tempo, como o falante quer que essa proposio seja lida. Adotamos, neste trabalho, a nomenclatura proposta por Nascimento (2005), considerando os modalizadores como epistmicos, denticos e avaliativos, ao mesmo tempo em que entendemos que h modalizao quando ocorre uma avaliao anterior do falante sobre o contedo da proposio que ele vai veicular, sua escolha em afirmar, negar, ordenar, permitir, expressar a certeza ou a dvida sobre qualquer contedo. 3. O gnero textual/discursivo ata Ata um registro em que se relatam assuntos tratados em uma reunio, assemblia ou conveno. Para os manuais de redao, trata-se de um documento em que se escrevem resumidamente, mas com clareza, as ocorrncias de uma reunio de pessoas para determinado fim.
O texto dever sintetizar claramente os fatos da reunio, escritos seguidamente sem rasuras, emendas ou entrelinhas. As abreviaturas devem ser evitadas e espaos em branco no so admitidos, escrevendo-se margem a margem, pois se trata de um documento (SABINO, 2004, p.63).

Sabino (2004, p. 63) afirma que a ata deve ser um texto compacto, a transcrio pode ser feita mo ou digitada e impressa. A forma de ata informatizada exige uma organizao, pois as folhas impressas e assinadas sero arquivadas na empresa para posterior encadernao. Caso haja extravio de folhas, invalidar o livro: Das reunies da seo, sero lavradas atas, paginadas em seqncia ininterrupta e, sendo aprovadas, recebero as assinaturas de todos os membros presentes. A ata de uma reunio ser lida e aprovada na reunio seguinte, afirma o autor. Medeiros (2006, p. 210) destaca dois tipos de ata: a ordinria e a extraordinria. A ata ordinria a que resulta de reunies estabelecidas em estatutos, ou convocadas com regularidade. A ata extraordinria acontece fora de datas costumeiras previstas.
H um tipo de ata que se refere a atos rotineiros e cuja redao tem procedimento padronizado. Nesse caso, h um formulrio a ser preenchido. A ata redigida por um secretrio efetivo. No caso de sua ausncia, nomeia-se outro secretrio designado para essa ocasio (MEDEIROS 2006, p. 210).

O autor ainda destaca que a ata deve ser assinada pelos participantes da reunio em alguns casos pelo presidente ou secretrio. J Beltro & Beltro (2005, p. 129) afirmam que recomendvel determinar uma pessoa alheia aos assuntos a serem abordados, pois assim, ao tomar as anotaes, poder concentrar-se totalmente no que exposto e no se prender emocionalmente porque quem estiver fortemente interessado pode facilmente ser tentado a incluir opinies subjetivas no documento. Os manuais de redao, em sua totalidade, do informaes muito genricas a respeito do gnero textual/discursivo ata. No definem com preciso aspectos lingstico-discursivos do gnero e se limitam a dar classificaes ou normas a respeito da ortografia de certas palavras ou a respeito da utilizao de certos elementos como margem, espaamento etc. Por essa razo, essa pesquisa tenta trazer alguns aspectos semntico-discursivos presentes no gnero, a fim de contribuir para uma futura descrio do gnero.

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4. Os Operadores Argumentativos e os Modalizadores nas Atas As anlises feitas a respeito da presena de modalizadores e operadores argumentativos nas atas descritas mostram de que maneira a argumentao constitui-se em uma estratgia no gnero ata. Essa estratgia importante no s para verificar as intenes do locutor responsvel pelo discurso, mas tambm determinar a prpria caracterizao desse gnero textual/discursivo. A investigao est em sua fase inicial, mas j foram constatados diferentes tipos de operadores argumentativos e os trs tipos de modalizao (epistmica, dentica e avaliativa), produzindo diferentes tipos de sentidos, nos textos. Dessa forma, j possvel verificar que a argumentao no gnero ata se processa, principalmente, para imprimir pontos de vista do locutor, a respeito do que est sendo enunciado. Selecionamos trs atas, das 20 que compe o corpus, para demonstrar como se d a argumentao no gnero em estudo. Identificamos as atas pelo ttulo que consta no prprio documento e transcrevemos trechos das mesmas para ilustrar os elementos argumentativos presentes no interior do texto. A identificao dos elementos se dar conforme legenda abaixo. Aps a identificamos dos elementos, apresentamos uma anlise breve dos conectores e modalizadores presentes e o seu funcionamento semntico-discursivo. Conector argumentativo Negrito Itlico Modalizao Ata 1 Ata do Conselho Regional de Economia Trecho 1
O regulamento claro no sentido de que vetada a participao de trabalhos cujo orientador seja integrante da Comisso Julgadora, porm o mrito do aluno, pelo trabalho realizado, permanecia sendo reconhecido pelos organizadores do Prmio Paran. Graficamente representaramos assim os argumentos:

O regulamento claro no sentido de que vetada a participao de trabalhos cujo orientador seja integrante da Comisso julgadora. PORM O aluno no ser premiado Concluso r

O mrito do aluno, pelo trabalho realizado, permanecia sendo reconhecido pelos organizadores do prmio Paran.

O aluno ser premiado Concluso no-r

Nesse trecho da ata, o locutor utiliza um operador porm, que contrape argumentos orientados para concluses contrrias. Ao fazer isso, o locutor introduz em seu discurso um argumento possvel (O regulamento claro no sentido de que vetada a participao de trabalhos cujo orientador seja integrante da Comisso julgadora), para uma concluso r (o aluno no ser premiado). Em seguida, apresenta um outro argumento (O mrito do aluno, pelo trabalho realizado, permanecia sendo reconhecido pelos organizadores do prmio Paran), que orienta para a concluso no-r (o aluno ser premiado). Observa-se, acima, como a presena desse operador argumentativo indispensvel para assinalar diferentes argumentos no discurso, que orientam para concluses contrrias. Seguindo as instrues apresentadas por Ducrot, possvel perceber que o locutor apresenta um argumento primeiro para uma concluso r, que ser negada, quando o locutor apresenta o segundo argumento. Trata-se de um jogo argumentativo que vai imprimindo, no prprio texto, a presena da subjetividade, e do posicionamento do prprio locutor, que se apresenta como responsvel pelo discurso. Esse tipo de operadores argumentativos freqente em outros trechos da mesma ata, como se podem perceber nos recortes abaixo. Trecho 2

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O presidente da Comisso de Tomadas de Contas explica aos presentes que a comisso est elaborando uma resoluo para normatizar a execuo financeira/oramentria do Corecon- PR. Porm, esse trabalho ainda no foi concludo, assim o mesmo ser abordado em reunies plenrias futuras.

Trecho 3
Em seguida o Delegado Paulo Srgio Franzini faz um breve relato sobre a delegacia de sua regio, embora o grande distanciamento da sede do Corecon-PR e pela Delegacia de Apucarana ser talvez a nica que no est dentro de uma universidade, o trabalho apresenta algumas dificuldades, porm todas as demandas so atendidas de forma satisfatria.

A modalizao tambm uma estratgia utilizada na ata descrita, conforme se pode perceber no trecho abaixo: Trecho 4
Finalmente, o Sr. Presidente agradece a presena dos Delegados e salienta que todas s observaes foram anotadas e sero respondidas assim que possvel.

Nesse trecho do enunciado acima o locutor modaliza seu discurso utilizando as palavras assim que possvel. Ao fazer isso o locutor no d certeza de quando sero respondidas as observaes anotadas pelo presidente, assinalando o no comprometimento com o dito. Portanto, h uma modalizao epistmica-quase asseverativa, j que o discurso no apresentado no campo da certeza, mas no da possibilidade. O fenmeno da modalizao presente, tambm, nas atas de nmero dois e trs, que compe o nosso corpus de investigao, conforme demonstramos abaixo. Ata 2: - Ata da Dcima quinta Reunio do Conselho da Escola Municipal de Ensino Fundamental Iracema Soares. Trecho 5
Uma vez que os mesmos apresentam produtos de melhor qualidade e menor preo. O repasse da verba do PNAE contribuir para enriquecer a alimentao escolar e torn-la de melhor qualidade. Nada mais a tratar encerra-se a reunio em que estiveram presentes os seguintes membros.

Nesse trecho da ata o locutor utiliza as palavras melhor qualidade e menor preo para avaliar a alimentao escolar. Ao fazer isso o locutor avalia a qualidade do produto, portanto temos uma modalizao avaliativa, que incide sobre o contedo da proposio. Em outro momento do mesmo enunciado, o locutor utiliza as palavras melhor qualidade, corroborando com o que foi dito anteriormente (que a verba necessria para uma boa alimentao escolar). Mais uma vez o locutor faz uso de uma modalizao avaliativa. Ata 3: Ata de Reunio para Constituio da Unidade Executora, Instalao e posse dos dirigentes do Conselho da Unidade Executora. Trecho 6
Referente fiscalizao e acompanhamento das atividades pedaggicas, assim como utilizar os recursos do PDDE de acordo com a resoluo do FNDE, apresentando as prestaes de contas a Prefeitura Municipal, no prazo determinado pelo FNDE e reunindo o conselho para o acompanhamento das aquisies dos materiais de consumo e custeio, de acordo com a necessidade do colgio, manter os membros da comunidade escolar regularmente informados das atividades levadas a efeito, reunir-se regularmente de acordo com o Estatuto que segue devidamente aprovado pelo conselho na presente reunio.

Nesse trecho, o locutor utiliza o termo necessidadepara modalizar o enunciado manter os membros da comunidade informados uma modalizao dentica, uma vez que expressa a necessidade de todos ficarem informados, caracterizando uma obrigatoriedade.

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Esse tipo de modalizadores freqente em outros trechos da mesma ata, como se pode perceber nos recortes abaixo: Trecho 7
Em seguida como no houvesse nada mais a acrescentar, mandou a senhora Presidente que se encerrasse a reunio. Eu Cristiane Arajo da Silva, Secretaria, lavrei a presente ata que aps lida e achada conforme segue devidamente assinada e datada. Itapororoca/PB, quatorze de Julho de dois mil e cinco.

Trecho 8
Na seqncia, o Sr. Presidente explica ao plenrio que ser iniciado o processo eleitoral e, conforme os Procedimentos Eleitorais enviados pelo COFECON, o plenrio deve escolher 3 membros efetivos e 1 membro suplente para compor a Comisso Eleitoral do exerccio de 2006. O Conselheiro Federal, Economista Edson Francisco Stein esclarece que a composio da comisso eleitoral descrita foi aprovada no ltimo SINCE em Vitria-ES, assim as deliberaes devem entrar em vigor somente a partir de 2007, logo a composio da comisso eleitoral deve ser composto por 5 membros, conforme regimento anterior.

O fenmeno da modalizao, conforme demonstram os trechos acima, assinala posicionamentos do locutor frente o dito. mais uma prova da argumentatividade e da subjetividade inerentes ao gnero em estudo. Isso contradiz o que afirma os manuais de redao, ao sugerir objetividade, clareza e preciso na ata. Consideraes Parciais Nas investigaes das atas, observamos que o locutor utilizou estratgias argumentativas diversas para direcionar como o que estava sendo dito deveria ser lido. A primeira concluso que j se pode tirar da investigao realizada, a respeito da ata, que se trata de um gnero do discurso no qual a presena de operadores argumentativos e modalizadores discursivos denunciam a presena de argumentatividade e subjetividade. So, portanto, caractersticas semntico-argumentativas do prprio gnero. A respeito do corpus investigado, o que mais chamou ateno foi o aparecimento de modalizadores avaliativos nas atas investigadas. Justifica-se, argumentativamente, a presena de avaliativos como marcadores que ressaltam o envolvimento do locutor sempre emitindo juzo de valor, com relao ao dito. As investigaes corroboram as proposies dos estudiosos consultados, mas acrescenta algo relevante, que a possibilidade de perceber de maneira especfica como os operadores e os modalizadores so utilizados por um locutor para imprimir argumentatividade em um gnero textual/discursivo. O gnero nos permitiu enxergar de maneira bastante explcita, como o locutor se vale da argumentao para interagir com seu interlocutor, determinando como quer que seu texto seja lido. Ainda nos permitiu refletir sobre a impossibilidade da neutralidade no relato. Ao relatar uma seo, transcrever decises, relatos e pontos de vista, o locutor tambm vai imprimindo sua prpria viso a respeito do que est sendo relatado. A escolha dos operadores e dos modalizadores mostra, denuncia no somente pontos de vista do locutor, mas assinala um modo como o locutor quer que o fato seja lido, por seus possveis interlocutores. Referncias BELTRO; Odacir, BELTRO Marisa. Correspondncia Linguagem e Comunicao: Oficial, Empresarial, Particular. So Paulo: Atlas, 2005. 23 Ed. 5 Cap. p. 125-129) CASTILHO, A.T.; CASTILHO, C.M.M de. Advrbios Modalizadores. IN: ILARI, Rodolfo (org) Gramtica do Portugus Falado. Vol. II: Nveis de Anlise Lingstica. 2 Edio. Campinas: Editora da UNICAMP, 1993. CERVONI, Jean. A Enunciao. So Paulo: Ed. tica S.A.,1989. DUCROT, Oswald. Polifonia y Argumentacin: Conferencias del Seminario Teoria de la Argumentacin y Anlisis del Discurso. Cali: Universidad del Valle, 1988.

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