EL VALOR DE LA TESIS Hacer una tesis significa divertirse y la tesis es como el cerdo, en ella todo tiene provecho.

Humberto Eco A lo largo de estos ltimos aos se inici un importante debate sobre la necesidad de profundas transformaciones cuantitativas y cualitativas en la educacin superior como respuesta a las nuevas demandas econmicas, sociales y educativas. Consecuentemente, en el sistema universitario argentino han proliferado un gran nmero de instituciones y se han expandido significativamente las propuestas a nivel cuaternario. Segn Fernndez Lamarra (2003) la primera convocatoria para acreditacin de posgrados realizada por la CONEAU (Comisin Nacional de Evaluacin y Acreditacin Universitaria) registr 1.359 solicitudes ingresadas. Pese a lo expuesto, la demora en la presentacin de la tesis o la renuncia a llevarla a cabo, es un fenmeno que afecta a la mayora de las universidades. Sin duda, esto conlleva un bajo ndice de graduacin en relacin a aquellos que comienzan una maestra o un doctorado, constituyendo una preocupacin mxima en muchas universidades al no poder alcanzar los estndares de calidad determinados por la CONEAU y al ver imposibilitado, en parte, su proyecto institucional. Entre algunos de los motivos que llevan a los alumnos a retrasarse en la elaboracin de la tesis o en su dimisin, merecen sealarse el desconocimiento en cuanto a la metodologa para encarar un proyecto de investigacin y las dificultades para redactar las ideas o analizar datos estadsticos; como as tambin, las exigencias laborales, que promueven tanto la desconcentracin como la falta de tiempo para la lectura. Marco normativo y distinciones Desde la estructura del sistema educativo, es necesario analizar algunas distinciones indicadas en la Resolucin del Ministerio de Cultura y Educacin N 1168 del 11 de julio de 1997, conforme a los artculos 45 y 46 inciso b) de la Ley de Educacin Superior N 24.521 y el Acuerdo Plenario N 6 del Consejo de Universidades, a saber: La Maestra tiene por objeto proporcionar una formacin superior en una disciplina o rea interdisciplinaria, profundizando la formacin en el desarrollo terico, tecnolgico, profesional, para la investigacin y el estado del conocimiento correspondiente a dicha disciplina o rea interdisciplinaria. La formacin incluye la realizacin de un trabajo, proyecto, obra tesis de maestra de carcter individual, bajo la supervisin de un director y culmina con la evaluacin por un jurado que incluye al menos un miembro externo a la institucin. El trabajo final, proyecto, obra o tesis deben demostrar destreza en el manejo conceptual y metodolgico, correspondiente al estado actual del conocimiento en la o las disciplinas del caso. Conduce al otorgamiento de un ttulo acadmico de magster, con especificacin precisa de una disciplina o de un rea interdisciplinaria. El Doctorado tiene por objeto la obtencin de verdaderos aportes originales en un rea de conocimiento, cuya universalidad debe procurar, en un marco de nivel de excelencia acadmica. Dichos aportes originales estarn expresados en una tesis de doctorado de carcter individual que se realizar bajo la supervisin de un director de tesis, y culmina con la evaluacin por un jurado, con mayora de miembros externos al programa donde al menos uno de stos sea externo a la institucin. Dicha tesis conduce al otorgamiento del ttulo acadmico de Doctor. En base a estos sealamientos, es oportuno definir qu es una tesis. Segn Romano Yalour y Tobar (1998) tesis significa posicin, es una toma de partido para solucionar un problema, el problema de investigacin; hacer una tesis es sostener una posicin respecto a una cuestin particular en una

determinada rea de conocimiento, de all deriva su carcter de mximo requisito para alcanzar un rango acadmico. La diferencia fundamental entre una tesis de Maestra y una de Doctorado radica en las contribuciones conceptuales y en la rigurosidad metodolgica. Estrategias de elaboracin La tesis puede consistir en una investigacin cientfica, un diagnstico o anlisis situacional, un diseo de una propuesta de intervencin, una evaluacin de una intervencin o modelo de gestin, etc. En todos los casos, el diseo de una investigacin implica una serie de pasos metodolgicos que guiarn la comprobacin o no de la hiptesis. La eleccin del tema es un paso fundamental para dar comienzo a la delimitacin del objeto de estudio y constituye un elemento esencial para sostener la motivacin que un trabajo de estas caractersticas requiere. Para Botta (2002) la seleccin del tema debe considerarse en funcin del inters, la utilidad, la factibilidad y el riesgo de duplicidad; su definicin abarca la formulacin de una serie de preguntas completas y detalladas. En trminos generales, los pasos requeridos para el desarrollo de la investigacin son los siguientes: !"Eleccin del tema. - Se expone la motivacin que orient la seleccin. - Se fundamenta la necesidad de realizar la investigacin. - Se explica la utilidad de la informacin que se obtenga. !"Formulacin del problema. - Se delimita el perodo que se someter a estudio. - Se identifican los sujetos afectados por el problema. - Se hace referencia a las condiciones del contexto. !"Explicitacin de los objetivos. - Se describe para qu se hace la investigacin (objetivo general). - Se enuncian las mediciones que se harn y las unidades de anlisis (objetivos especficos). !"Delimitacin del marco terico o referencial. - Se detallan los estudios anteriores del problema y sus aportes. - Se explicitan los conceptos tericos que explican el problema planteado. - Se sealan los aspectos tericos que se relacionan directamente con el problema. !"Enunciacin de una o varias hiptesis. - Se desprende de los supuestos en que se basa la investigacin derivados del marco terico. - Se trata de una explicacin provisional escogida entre varias explicaciones posibles. - Se requiere una cuidadosa y detallada elaboracin. - Se definen tanto la unidad de anlisis como las variables que se medirn y sus atributos. !"Seleccin de mtodos y tcnicas. - Se fundamenta la eleccin del mtodo. - Se mencionan las tcnicas con que se implementar el mtodo. - Se especifican los instrumentos que se utilizarn para recoger los datos. !"Recoleccin de los datos. - En que espacio geogrfico se localizarn las unidades de anlisis. - Se explicita el tiempo previsto para la recoleccin de los datos. - Se intenta una enumeracin de todos los criterios empleados para evaluar la objetividad del dato. !"Interpretacin de los datos. - Se incluye una revisin del plan a fin de comprobar si se ha seguido rigurosamente o si ha habido excepciones para proceder a su reconocimiento. - Se analizan los datos obtenidos en funcin de las teoras enunciadas en el marco terico.

!"Elaboracin de las conclusiones y recomendaciones. - Se presentan las conclusiones arribadas, dejando constancia de los problemas no abordados. - Se deben presentar los resultados de la investigacin en forma ordenada, sinttica y en un lenguaje claro. !"Presentacin de la bibliografa. - Se consignan las referencias bibliografas utilizadas, segn las pautas establecidas. En cuanto a la redaccin, se recomienda usar un vocabulario preciso y claro; escribir en tercera persona singular; hacer oraciones breves; avanzar de lo general a lo particular; slo incluir los cuadros y figuras necesarios; y, cuidar los detalles de presentacin. Perspectivas acadmicas Desde la universidad, es prioritario generar estrategias de estmulo para la elaboracin de trabajos acadmicos, considerando entre otros aspectos: #" elaboracin de protocolos e instructivos para la presentacin de los trabajos. La #" establecimiento de criterios para la evaluacin de los trabajos por parte de los jurados. El #" optimizacin del tiempo y de las instancias pedaggicas que brindan las asignaturas La relacionadas con los aspectos metodolgicos. #" puesta en marcha de circuitos disciplinares y metodolgicos que contribuyan al avance en la La elaboracin de los trabajos. #" sistematizacin de la vinculacin con las reas de Ciencia y Tcnica mediante programas La especiales para la promocin de trabajos de investigacin. #" realizacin permanente de talleres de profundizacin en funcin de las demandas de los La alumnos y la delimitacin de los indicadores de seguimiento. #" creacin de incentivos para docentes y alumnos que participen en el proceso y la La presentacin de trabajos de tesis (tales como la elaboracin de investigaciones en conjunto, el acceso a la docencia por parte de los alumnos, la publicacin de escritos, etc.). #" promocin del contacto con referentes acadmicos y con otros profesionales que hayan La pasado por la experiencia de la elaboracin de tesis. La agenda universitaria de los prximos aos deber afrontar grandes desafos, entre ellos la disminucin de la desercin, el aumento de la graduacin y la flexibilizacin de los planes de estudio que facilite la movilidad de los alumnos y ofrezca una oferta acadmica diversificada, de calidad y pertinente a las necesidades de la sociedad actual. Beatriz Checchia * Secretaria Acadmica Instituto Universitario ISALUD
Licenciada en Psicopedagoga y en Ciencias Pedaggicas (Universidad de Belgrano) y Magster en Educacin Superior: Gestin y Pedagoga Universitaria (UNESCO - Universidad de Palermo).

Referencias bibliogrficas: Botta, M. (2002). Tesis, monografas e informes: Nuevas normas y tcnicas de investigacin y redaccin. Buenos Aires: Biblos. Eco, U. (2001). Cmo se hace una tesis? 2da. reimpresin. Barcelona: Gedisa. Fernndez Lamarra. N. (2003). La educacin superior en debate: Situacin, problemas y perspectivas. Buenos Aires: EUDEBA. Romano Yalour, M. y Tobar, F. (1998). Cmo hacer tesis y monografas sobre polticas, servicios y sistemas de salud? Buenos Aires: ISALUD.