TITULO DEL TEXTO

DESCRIPCION PROBLEMA PREGUNTAS FUENTES CONSULTADAS

ANALIZADO

TEMA UNO El texto es una ¿Cuál es la influencia de las http://www.rieoei.org/investigacion/1537Gargallo.pdf

investigación LA INFLUENCIA DE actitudes afectivo-evaluativo http://investigacion.ilce.edu.mx/panel_control/doc/c36,act98,d2.doc%20_1_.pdf
ACTITUDES ANTE EL realizada en la LAS ACTITUDES EN en el aprendizaje de los http://www.anuies.mx/servicios/p_anuies/publicaciones/revsup/res053/txt2.htm
APRENDIZAJE Y Universidad de LOS ESTUDIANTES alumnos que ingresan a la
RENDIMIENTO Valencia, España UNIVERSITARIOS Universidad?
ACADEMICO EN LOS teniendo como PARA MEDIR SU
ESTUDIANTES coordinador al APRENDIZAJE Y ¿Cómo influye en su
UNIVERSITARIOS profesor Bernardo RENDIMIENTO rendimiento escolar del
Gargallo (2007); ACADEMICO. estudiante universitario el
misma que esta manejo inadecuado de sus
enfocada a conocer actitudes?
la problemática de
los estudiantes en el ¿Cuál es la relación
nivel universitario y existente entre rendimiento
los que no lo son, académico y actitudes en
respecto a las los alumnos no
actitudes universitarios?
multidimensionales y
como estas afectan ¿Qué relación existe entre
en el desempeño el manejo adecuado del
académico y perfil actitudinal y el
rendimiento escolar rendimiento académico de
de los estudiantes, el los alumnos universitarios?
trabajo presenta los
pasos metodológicos
que se siguieron para
determinar la
problemática
estudiantil a través
de la aplicación de
un instrumento de
medición, el
cuestionario contó
con 11 ítems bajo los
lineamientos de la
escala de Likert.
TEMA DOS Esta investigación LA CAPACITACION Y ¿Cuál es la limitante http://www.rieoei.org/expe/2477Chavezv2-Maq.pdf
realizada por ACTUALIZACION principal de las instituciones http://www.comie.org.mx/documentos/rmie/v06/n011/pdf/rmiev06n11scC00n01es.pdf
LA FORMACION DE Domínguez Chávez DOCENTE EN EL USO públicas en el nivel http://www.rieoei.org/deloslectores/1391Silva.pdf
PROFESORES EN (2008) es un estudio DE LAS TIC PARA LA bachillerato para aplicar en http://www.uoc.edu/rusc/dt/esp/monografico0405.pdf#page=7
TECNOLOGIAS DE LA realizado como parte MEJORA DEL sus programas el uso de las http://www.sav.us.es/pixelbit/pixelbit/articulos/n20/n20art/art2007.htm
INFORMACION Y LA de la preocupación PROCESO DE TIC? http://eprints.rclis.org/4133/1/El_profesional_de_la_inf.pdf
COMUNICACIÓN de docentes de nivel ENSEÑANZA http://www.usal.es/~teoriaeducacion/rev_numero_07/n7_art_silva.htm
(TIC) PARA INTEGRAR bachillerato de la APRENDIZAJE EN EL ¿Cuál es el reto de las
MATERIAL UNAM, se enfoca al NIVEL BACHILLERATO. instituciones públicas en el
ACADEMICO análisis del uso de nivel bachillerato respecto
 INTERACTIVO EN EL las TIC por parte de al limitado interés de los
BACHILLERATO DE LA los docentes de este docentes para implementar
UNAM nivel educativo así las TIC en el aula?
como la capacitación
que estos requieren ¿Cuáles de las
para un optimo herramientas que ofrecen
resultado; de allí que las NTIC son las idóneas
se enfoca al estudio para fortalecer el proceso
de aspectos como de enseñanza aprendizaje
los costos, interés, de los alumnos en el nivel
disposición al bachillerato?
cambio, limitaciones
y posibilidades de
crecimiento por parte ¿Cuáles son las ventajas
de las instituciones pedagógicas de
publicas implementar el uso de las
principalmente. TIC en la enseñanza en el
bachillerato en las escuelas
públicas?
TEMA TRES Este resumen hace LA IMPORTANCIA DE ¿Cuál es la influencia de los http://www.grade.org.pe/ime/resuminvestig.esp
referencia a la obra LA INVESTIGACION EN espacios externos en el
LA INVESTIGACIÓN escrita por M. Rueda EL AMBITO proceso educativo? http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/132/13208807.pdf
EDUCATIVA EN MEXICO (2003) en la que a EDUCATIVO EN http://www.comie.org.mx/documentos/rmie/v06/n011/pdf/rmiev06n11scC00n01es.pdf
(1992-2002) través de textos MEXICO. ¿Que practicas educativas http://www.mepsyd.es/cide/espanol/investigacion/rieme/documentos/files/torres/torres1995re.pdf
escritos por se generan dentro del aula http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/316/31600908.pdf
académicos e que sirvan para el
investigadores hacen mejoramiento de la
énfasis en los temas enseñanza en los
educativos bajo un estudiantes?
rigor metodológico,
enfocándose a temas
relacionados con las
practicas educativas
que se realizan en
las aulas, sin dejar
de lado los factores y
espacios externos
que también influyen
en el aprendizaje.
TEMA CUATRO Esta investigación EL PAPEL DE LA ¿Qué papel juega la http://www.grade.org.pe/ime/resuminvestig.esp
realizada en 2003 ESCUELA COMO escuela en la asignación de http://www.lpp-uerj.net/olped/documentos/0361.pdf
PORQUE IMPORTA tiene como finalidad AGENTE un status en el individuo? http://www.rinace.net/arts/vol4num3/art1_htm.htm
LA EDUCACION el analizar los logros SOCIALIZADOR Y DE
educativos obtenidos ASIGNACION DENTRO ¿Cuál es la relación entre
en las aulas respecto DE LA SOCIEDAD. rendimiento escolar y
a los modos de estatus económico?
socialización y de LA IMPORTANCIA DE
asignación, ya que si LA ESCUELA COMO ¿Qué relación se establece
bien la escuela es un FORMADORA DE entre la generación de
agente socializador HABILIDADES habilidades cognitivas en el
 también es cierto que COGNITIVAS EN EL educando y su ascenso en
no solo refuerza lo INDIVIDUO. la escala social?
adquirido en el hogar
sino que también
posibilita el desarrollo
de las habilidades
cognitivas de los
individuos al servir de
generador de
valores, actitudes,
conocimientos
intelectuales etc. por
otra parte también la
escuela ayuda a que
el individuo se
movilice en la
estructura social.

TEMA CINCO Este trabajo EL USO E ¿Cuál es el rol del educador http://redie/uabc.mx/contenido/vol10no2/contenido-lopezornelas.html
elaborado por López IMPLEMENTACION DE con la implementación de
¿POR QUE HABLAR Ornelas M. (2008) se LAS NUEVAS las NTIC en el aula de http://investigacion.ilce.edu.mx/panel_control/doc/c36,act98,d2.doc%20_1_.pdf
DE USOS EDUCATIVOS EN enfoca al impacto TECNOLOGIAS DE LA clase? http://www.comie.org.mx/documentos/rmie/v06/n011/pdf/rmiev06n11scC00n01es.pdf
LAS NUEVAS que han tenido las INFORMACION Y LA http://www.uoc.edu/rusc/dt/esp/monografico0405.pdf#page=7
TECNOLOGIAS? nuevas tecnologías y COMUNICACION ¿Cual es el papel que juega
la forma en la que el educando en el proceso
han revolucionado el de enseñanza- aprendizaje
acceso y la al implementar las NTIC en
transmisión de su formación educativa?
conocimientos no
solo del educando ¿Qué influencia tienen las
sino también del NTIC en el proceso de
educador, una de las enseñanza aprendizaje al
aportaciones de este ser usadas
trabajo es la indiscriminadamente?
entrevista realizada a
Manuel Castells ¿Cuáles de las
elaborada por herramientas que ofrecen
EduRed (2007) en la las NTIC son las idóneas
que hace énfasis en para fortalecer el proceso
la importancia de de enseñanza aprendizaje
trascender el espacio de los alumnos?
físico (aula) para
desenvolverse mas
allá de ella; explica
además el sin
numero de
herramientas que
 tiene el docente para
hacer de su
asignatura mucho
mas productiva a
través del uso de la
tecnología, sin perder
de vista que el buen
uso de las NTIC no
son lo único
necesario sino
también una buena
educación de allí que
Castells (2008)
expresa que “sin
educación, la
tecnología no sirve
para nada”
OTRAS FUENTES DE INFORMACION
http://lsm.dei.uc.pt/ribie/docfiles/txt200351181910APRENDIZAJE%20APOYADO%20EN%20EL%20COMPUTADOR.pdf
PROBLEMA EDUCATIVO
El problema que se aborda en la presente investigación tiende a analizar de manera cualitativa
y cuantitativa el tema de Las causas que originan el que los docentes del bachillerato general
modalidad escolarizada turno matutino del Centro Educativo Tuxpan no utilicen las
herramientas tecnológicas en el proceso de enseñanza – aprendizaje.

VINCULACION DEL ESTUDIANTE CON EL PROBLEMA.

Uno de los principales retos del programa educativo que imparte el Centro Educativo
Tuxpan en el bachillerato general es la falta de utilización e implementación de las TIC en el
proceso de enseñanza, dándose de esta manera la impartición de un conocimiento teórico con
la utilización de materiales didácticos tradicionales, lo cual ha ocasionado apatía y desinterés
en muchos de los alumnos, es así que se ha pasado de una concepción de la enseñanza
centrada en el profesor a una concepción centrada en el alumno. En este cambio las TIC
también han influido consolidando los nuevos roles de alumnos y profesores. Esta situación no
es ajena en el objeto de estudio de la presente investigación en la que los dos sujetos de la
misma (docente y alumno) juegan un rol trascendental puesto que el segundo no perciben en
sus docentes el animo por mejorar ni la preparación para la implementación de nuevas
herramientas en su práctica docente, esta situación se torna preocupante ya que actualmente
la mayoría de los alumnos (de un total de 50 alumnos entre todos los niveles) implementan más
de una tecnología en su vida diaria (blog, comunidad virtual, wikis, etc.) ocasionándose por
parte de estos, la exigencia a que el docente se capacite y asimile que es necesario que
adquiera, domine e implemente el uso de las TIC como parte de su programa de enseñanza, ya
que el alumno pierde interés en aquellos temas en donde no se le permite interactuar ni
desarrollar su talento creativo mediante el uso de un ordenador; puesto que este le facilita el
aprendizaje de una manera mas visual y auditivamente hablando mas efectiva, evitando así
caer en la disyuntiva de alumnos modernizados ansiosos de conocimiento vs. maestros
obsoletos, de allí que como expresa Bartolomé A. (2003) “los docentes se ven obligados hoy a
planificar la instrucción con algo más que una pizarra, una transparencia y un libro”.

CONTEXTO INSTITUCIONAL EN EL QUE SE INSERTA EL PROBLEMA EDUCATIVO.

El Centro Educativo Tuxpan es una institución privada que imparte educación desde el nivel
preescolar hasta el bachillerato cuenta con una plantilla docente conformada por profesionistas
cuya experiencia y permanencia en la institución oscila entre los 5 a 15 años de servicio
ininterrumpido en su mayoría, impartiendo las mismas asignaturas semestre tras semestre o en
su defecto cada ciclo escolar; aun y que la institución ha tratado de modernizarse en cuanto a
infraestructura y mobiliario, el personal sigue manejando una línea pedagógica tradicionalista
en el manejo de los conocimientos, no utilizando las herramientas tecnológicas que están al
alcance de su mano (pizarrón electrónico, asistentes digitales, equipos de computo, cañón,
videos interactivos, software educativos, video y TV) de esta manera la falta de preparación,
capacitación y actualización de los docentes tanto en sus asignaturas como en el manejo de las
TIC, ha generado un sinnúmero de factores negativos que se reflejan en el alumnado, muestra
de ello es:
a) Apatía y desinterés en las clases,
b) Memorización y poca o nula utilización del pensamiento critico para la adquisión de
conocimiento.
c) Exigencia hacia el docente respecto al uso de las TIC
d) Carencias en el alumnado sobre el uso y aplicación de las tecnologías de la
comunicación e información.

De tal forma que de una plantilla docente de mas de 30 profesionistas solo dos de ellos esta
cursando estudios de maestría en Tecnología Educativa, solo una maneja computadora
personal y por ende trabaja con diapositivas, los demás no han cursado ningún estudio de
especialidad o grado mayor que el de licenciatura mas que los cursos que imparten de
actualización las autoridades educativas.

VINCULACION DEL ESTUDIANTE CON EL CONTEXTO INSTITUCIONAL.

La vinculación existente entre el alumnado de bachillerato y el contexto institucional es
prácticamente nulo, ya que aun y que en cuanto a relaciones humanas profesor-alumno no
existen fricciones, los alumnos se sienten a disgusto de no recibir mayores conocimientos,
herramientas, desarrollar nuevas habilidades y mejorar sus actitudes lo cual le ayudaran a salir
mejor preparado en su camino hacia la universidad, de esta manera el alumno se encuentra
ante la problemática de egresar con conocimientos limitados en contraste con alumnos de
instituciones que ofertan también el bachillerato en donde sus docentes si llevan a cabo la
implementación de alguna de las tecnologías en su trabajo escolar, lo grave de esta situación
es que semestre tras semestre se transmiten los mismos conocimientos sin permitirle al alumno
una interacción con el uso de las TIC, creándose así una desventaja mayor respecto a la
competitividad en el ámbito educativo. Es así que Cardona (2000) “cada escuela en esta época
de cambios, debe tener el compromiso de modificar el concepto de la relación alumno -
profesor así como el proceso mismo del aprendizaje; al igual que sucede con los contenidos
curriculares y revisar crítica y reflexivamente los modelos mentales que han inspirado el
desarrollo de los sistemas educativos”

JUSTIFICACION PERSONAL Y PROFESIONAL PARA LA ELECCION DEL PROBLEMA

EDUCATIVO.
Una de las preocupaciones personales es la de observar diariamente la falta de disposición y
compromiso con la educación de los alumnos por parte de los docentes de la institución, ya que
en base a la experiencia personal y al contacto con egresados que han tenido la oportunidad
de acceder a cursar estudios universitarios fuera del municipio manifiestan las diferencias en
aquellas materias teórico-practicas en las que el docente se enfoco a transmitir conocimientos
a través de la exposición como única técnica de enseñanza cayendo en la sobre utilización de
la memoria, de allí que no se fomenta el pensamiento critico en ellos y mucho menos el uso de
las TIC, así también en el ámbito profesional la preocupación aumenta por el hecho de que el
alumno no sale preparado como debería, de acuerdo a mis vivencias en el nivel bachillerato
interactúo diariamente con docentes que no utilizan para nada herramientas tecnológicas en
sus clases, siguiendo con la tradición del pizarrón, el plumón y el libro sin mostrarles a los
alumnos que existen mas herramientas que esas mencionadas; por tanto, no es desconocido
para muchos de los que nos dedicamos al campo de la docencia utilizar el correo electrónico
para recibir y enviar información a nuestros alumnos o solicitarles que incorporen a su blog
alguna tarea, mis alumnos no utilizan las TIC’S, porque sus docentes no saben utilizarlas. De la
Torre (1997) señala que las experiencias escolares deben contribuir a incorporar al niño o joven
activamente al proceso educativo, para lo cual se debe encontrar la forma de ayudarle a
desarrollar y utilizar su potencial creativo mediante el uso de herramientas tecnológicas”.

RELEVANCIA DEL TEMA DENTRO DEL CAMPO ESPECÍFICO DE CONOCIMOENTO Y

DNTRO DE LA MAESTRIA EN COMUNICACIÓN Y TECNOLOGIA EDUCATIVA.

Es de considerarse que de acuerdo a los cambios que día a día van transformando a la
sociedad, es impensable el que se sigan impartiendo conocimientos sin utilizar por lo menos
una de las tantas herramientas tecnológicas, el docente debe de tomar conciencia que el uso
de los ordenadores no se limita a las presentaciones de power point sino que debe estar a la
vanguardia del os cambios sociales; ejemplo de ello es la búsqueda de información en la Web,
el alumno ya no utiliza el material bibliográfico, por consiguiente el docente debe apoyarlo y
guiarlo en la búsqueda de información de primera mano cuyas fuentes sean confiables y
verificables fácilmente, es deber de el docente enseñarle al alumno a citar de manera correcta,
a elaborar ensayos bajo los criterios bien definidos, saber redactar, elaborar y subir información
al os blogs etc., la disyuntiva esta en que el si el docente no se capacita, difícilmente podrá
transmitirle estos conocimientos al alumno deseoso de aprender. Parece haber consenso entre
diversos autores ante la necesidad de evitar lo que el sociólogo George Ritzer denomina
McDonalización de la enseñanza, que consistiría en una enseñanza jerarquizada en la que los
docentes dictan mientras los alumnos toman apuntes que posteriormente memorizarán para
plasmarlos en un examen teórico, dejando de lado el fomento del debate y el análisis.
Ahora bien el cursar una maestría en Comunicación y Tecnología Educativa me ha permitido
mostrar mayor apertura hacia el panorama y atacar los retos a los que se enfrentan mis
alumnos al ingreso a la Universidad, utilizar los limitados recursos con los que cuenta la
institución pero de una manera efectiva, esta preocupación es mayor ya que la institución no
invierte en tecnología porque sabe que sus docentes no la usan.
REPERCUSIONES DEL ESTUDIO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACION PARA EL
DESARROLLO PROFESIONAL DEL ESTUDIANTE Y PARA EL CONTEXTO EN EL QUE SE
DESARROLLA
Esta investigación que se implementa en la institución pretende generar una evaluación
posterior tomando como base los resultados obtenidos a través de la generación de
instrumentos que midan el uso de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje, ahora bien
el objetivo de la presente es que se genere una concientización del docente en el retraso en el
que se esta incurriendo al no hacer uso de las TIC en el aula, ya que lo alarmante es que en los
periodos ínter semestrales se les han dado cursos a los docentes así como talleres sobre el
uso de los ordenadores y además del uso del blog, el software de Encarta, sus aplicaciones,
los pizarrones y asistentes digitales etc. sin que los resultados se vean reflejados en el
alumnado ya que al dar inicio los nuevos cursos el docente vuelve a implementar las técnicas
pedagógicas tradicionales aun y en su planeación refleje el que si usa material didáctico
tecnológico, como bien se dijo anteriormente esta situación deja en desventaja al estudiante
respecto a aquellos que si han recibido instrucción sobre el uso de las TIC.
De tal manera que muchos profesores llegan a considerar el uso de las tecnologías
como afirma Cabero (1997) “las culpables de casi todos los problemas que afectan a la
sociedad”. Este tipo de docente como manifestación de su resistencia al cambio, suele
rechazar enfáticamente la utilización de las Nuevas Tecnologías siendo este un problema de
actitud mas que de profesionalización, pues si bien es cierto no puede obligársele a un docente
a implementarlas en su desempeño profesional, argumentando su “libertad de cátedra” pero es
indiscutible que cada uno de nosotros como profesores somos responsables de buscar el mejor
desempeño para proyectarlo a nuestros alumnos y su desempeño en sus estudios
profesionales pues en la universidad los docentes dan por hecho que el alumno ya maneja
ciertos conocimientos básicos.

MENCIONAR 5 FUENTES DE CONSULTA QUE LE PUEDAN SERVIR COMO APOYO PARA

EL ESTUDIO DE SU PROBLEMA.

BARTOLOMÉ, Antonio. (2003) Nuevas Tecnologías en el aula. Guía de Supervivencia.

Docencia Universitaria. Vol. 1. No. IV.
CARRASCO DÁVILA, F. EL PAPEL DOCENTE ANTE LAS TIC.
http://www.salvador.edu.ar/vrid/publicaciones/ElpapeldocenteantelasTIC.doc
CONGRESO INTERNACIONAL sobre EL PROFESORADO ante el RETO de las NUEVAS
TECNOLOGÍAS en la SOCIEDAD del CONOCIMIENTO. Universidad de Granada; CSI-CSIF,
2004.http://tecnologiaedu.us.es/granada/Programa/04/1/14.pdf
FERNANDEZ, Gómez, José, Crespo, Calvo, Inmaculada y Galo Sánchez José. Como formarse
en el uso pedagógica de las TIC’S. Temática: Las nuevas destrezas docentes. Córdova
España.
MARTINEZ, Alvarado. Hugo (2007). Tecnología de la Información y Docentes. Una alianza
pendiente. Bolivia. P. 45-49.
REGIL, Vargas, Laura. ESTRATEGIAS DOCENTES PARA EDUCAR CON NUEVAS
TECNOLOGÍAS DE LA COMUNICACIÓN. Segundo Congreso de Imagen y Pedagogía.
Mazatlán. Noviembre 2002.
ZILBERSTEIN TORUNCHA, J. ( 2000) El aprendizaje de los estudiantes y las tecnologías de la
información y las comunicaciones (TIC) Instituto Superior Politécnico José Antonio Echeverría.
Cuba.
http://64.233.179.104/scholar?hl=es&lr=lang_es&q=cache:MyYakTN9auAJ:www.monografia
.com/trabajos12/creazilb/creazilb.zip+RETO+DOCENTE+Y+USO+DE+TICS